最新小组课题研究心得体会如何写(精选9篇)

写心得体会有助于我们更好地总结经验，形成宝贵的教训和指导。那么如何写出一篇有价值的心得体会呢？首先，应当准确把握所要总结的内容和重点，对于自己的经历和感受进行准确的描述和表达。其次，在总结中要注意突出重点，对于自己在学习、工作、生活等方面的收获和成长进行有针对性的分析和归纳。以下是一些大家共享的优秀心得体会，希望能给大家带来一些启发和思考。

小组课题研究心得体会如何写篇一

心得体会评价是一个小组内部交流与学习的过程，通过评价可以对个人的表现和贡献进行总结和反思，同时也是小组整体工作的重要部分。在评价心得体会时，小组成员应该注重客观、公正和建设性，以促进个人和小组的成长和进步。

第二段：提出基本原则。

在评价心得体会时，小组成员可以遵循几个基本原则。首先，评价应该基于具体的事实和细节，而不是主观印象或偏见。其次，评价应该注重客观性和公正性，避免过分夸大或贬低个人的表现。同时，评价还应该具备建设性，即要提出具体的建议和改进措施，帮助个人改正不足并提升自己的能力。最后，评价也应该注重整体的平衡，既要强调个人的贡献和成绩，也要关注小组的合作和团队精神。

第三段：评价的内容。

在评价心得体会时，小组成员可以从以下几个方面进行评价。首先，可以评价个人在小组活动中的积极性和主动性，包括主动参与讨论和贡献自己的观点等。其次，可以评价个人的工作质量和效率，即个人在任务完成过程中的表现和成果。同时，也可以评价个人在小组中的合作与沟通能力，包括与他人的交流和协作是否顺畅、有效。此外，还可以评价个人的责任心和团队精神，包括是否能够按时完成任务并承担自己应有的责任。

第四段：评价的方式。

在评价心得体会时，小组成员可以选择不同的方式。一种方式是通过口头评价，即在小组讨论或会议中，成员可以直接针对个人的表现进行评价和反馈。另一种方式是通过书面评价，即成员可以以书面形式给予评价并交流。无论是口头评价还是书面评价，都应该遵循基本原则，并尽量客观、公正和建设性。另外，小组成员还可以选择匿名评价的方式，以避免产生个人之间的不愉快或争执，从而更好地进行评价和改进。

第五段：评价的作用。

心得体会评价不仅是一个总结和反思的过程，也是小组成员之间相互了解和学习的机会。通过评价，每个人都可以更清楚地了解自己的优势和不足，进一步提升个人的能力和素质。同时，评价也可以促进小组的成长和进步，帮助小组成员更好地合作和协作，提高小组的工作效率和质量。最重要的是，通过互相评价，小组成员可以建立起良好的沟通和信任，为小组的未来发展奠定基础。

总结段：总结全文内容。

心得体会评价是小组内部交流和学习的重要环节，评价应该基于事实和细节，注重客观、公正和建设性。评价的内容可以包括个人的积极性、工作质量、合作与沟通能力以及责任心和团队精神等方面。评价可以通过口头、书面和匿名等方式进行。评价的作用在于帮助个人和小组总结经验、提升能力，并促进个人和小组的成长和进步。通过评价，每个人都可以更好地了解自己并与他人建立良好的沟通和信任，为小组的未来发展奠定基础。

小组课题研究心得体会如何写篇二

我是一名在县域中职学校从教14年的一线教师。从冬季第一次听到要修订《职业教育法》开始，就满怀希望、充满期盼。时隔三年多等到新修订的《职业教育法》颁布实施，更是倍感精神振奋、干劲十足，相信新修订的《职业教育法》必将促使职业教育进一步“香起来”“热起来”，为牵引、规范、保障职业教育高质量发展提供坚强法律支撑。

打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升中职学校吸引力和认可度。

多年来，由于中职学校学生圆大学梦困难，学校的认可度、吸引力普遍不高。新修订的《职业教育法》直面问题，积极回应社会和群众关切，明确规定“高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施”“设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校”“专科层次高等职业学校设置的培养高端技术技能人才的部分专业……，可以实施本科层次的职业教育”“接受高等职业学校教育，学业水平达到国家规定的学位标准的，可以依法申请相应学位”“高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生”。这些规定，从法律层面解决了职业教育是“断头教育”的问题，破除了职业教育的“天花板”，拓宽、延伸了职业学校学生升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上高职院校，也可以上普通高校，既可以上专科，也可以享受本科及本科以上层次教育，并可以申请相应学位。升学深造通道的畅通，必将提升在高中阶段教育中选择中职学校的学生和家长比重，提高中职学校的吸引力和认可度。

针对职业学校毕业生就业时屡遭歧视、限制等不公正待遇，新修订的《职业教育法》致力于营造公平环境，明确规定“国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”，“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”“用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件”，为职业学校学生在就业、发展等方面享受平等待遇提供了法律保障，为职业学校学生的生涯发展吃了“定心丸”，有利于营造“人人努力成才、人人尽可成才”的良好社会氛围，将进一步激发职业学校学生在建设社会主义现代化国家新征程上“皆展其才”的斗志，让职业教育真正成为升学有优势、就业有能力、发展有通道的重要教育类型。

拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置和评聘制度，激发师资队伍奋进活力和价值追求。

近年来，随着国家职业教育改革稳步推进，一揽子职教政策、提质培优项目、“双高”建设项目的落地实施，不少县域中职学校的办学规模、专业门类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问题也逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合理、中高级职称比例过低、“双师型”教师不足等现象，加之一些地方在岗位设置、职称评聘上的“土政策”，部分学校的师资多年缺编三分之一，一线教师职称晋升无望，极大影响了教师干事创业热情。新修订的《职业教育法》明确规定“县级以上地方人民政府应当根据教职工配备标准、办学规模等，确定公办职业学校教职工人员规模，其中一定比例可以用于支持职业学校面向社会公开招聘专业技术人员、技能人才担任专职或者兼职教师”“具备条件的企业、事业单位经营管理和专业技术人员，以及其他有专业知识或者特殊技能的人员，经教育教学能力培训合格的，可以担任职业学校的专职或者兼职专业课教师；取得教师资格的，可以根据其技术职称聘任为相应的教师职务”“取得职业学校专业课教师资格可以视情况降低学历要求”。这些规定破解了专业技术人员因学历不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队伍的痼疾，拓展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从法律层面保障了高质量“双师型”教师队伍的打造。

新修订的《职业教育法》“国家建立健全符合职业教育特点和发展要求的职业学校教师岗位设置和职务（职称）评聘制度”这一规定在地方尤其是县域的落实，将破解县域职业学校教师岗位设置时因没有自身标准而参照教研中心等教学辅助单位设置比例的尴尬局面，加快与职业教育发展相匹配的岗位设置和职务（职称）评聘制度的建立健全，解决因岗位结构不合理导致的一线教师无法聘任相应专业技术职务的问题，引导教师献身职教事业的价值追求，增强职业教育对专业技术人才的吸引力，激发职业学校高质量发展的师资队伍活力。

这几天和职教战线的同仁们讨论交流，大家纷纷感到要深入学习领会，努力担当作为，把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的生动实践，培养更多高素质技术技能人才，为夯实建设社会主义现代化国家的人力资源支撑做出职教人应有的贡献。

小组课题研究心得体会如何写篇三

小组在评价心得体会时，首先需要设定明确的评价标准。评价标准是评价者和被评价者共同遵循、量化和衡量的尺度，它可以帮助小组成员提供具体的反馈和建议。评价标准应当包括任务完成情况、工作效率、团队协作、个人表现等多个方面，这样有利于全面评价团队成员的工作表现。

第二段：分享个人心得。

在小组评价心得体会的过程中，每个成员需要分享自己的个人心得。这个环节是让大家开诚布公地对自己的工作进行总结和反思，不仅可以加深对自己工作的认识，还可以向其他组员展示自己的工作成果。同时，通过分享心得，可以实现知识的传递和团队成员之间的相互学习。

第三段：讨论互动。

分享个人心得后，小组成员之间需要进行讨论和互动。这一步是评价心得体会的重要环节，通过讨论可以深入了解其他成员的工作思路和成果，发现问题和不足之处，并提出改进建议。讨论互动的氛围愉快而开放，成员们可以畅所欲言，这有助于促进团队成员之间的沟通和合作。

第四段：尊重他人意见。

在评价心得体会时，尊重他人意见是十分重要的。每个成员都有自己的观点和看法，对其他成员的心得体会应该持尊重和包容的态度，不轻易否定或批评。尊重他人意见不仅有助于维持团队的和谐与稳定，还可以激发团队成员的积极性和创造力。每个意见都应该被认真对待，以达到更好的评价效果。

第五段：总结收获。

小组评价心得体会的最后一步是总结收获。在评价过程中，应紧密结合小组的任务目标和团队成员的个人目标，总结各自的收获和成长。在总结的过程中，可以发现自己的不足和改进的方向，为下一阶段的工作提供参考。对团队来说，总结收获可以帮助团队成员更好地调整工作方向，更好地为团队的发展贡献力量。

结语：小组评价心得体会是团队合作不可或缺的一部分，它能够提升团队的整体水平和每个成员的个人能力。设定评价标准、分享个人心得、讨论互动、尊重他人意见和总结收获是评价心得体会的五个方面，它们相互配合，共同建设一个高效和谐的团队。只有通过不断的评价和反思，团队的发展才会更上一层楼。

小组课题研究心得体会如何写篇四

第一段：引言（150字）。

在现代社会中，小组合作已经成为一种非常普遍的工作方式。而在小组合作中，评价心得体会是非常重要的环节。小组成员通过相互评价，可以了解彼此的工作表现和问题，并对小组合作进行改进和优化。因此，小组如何评价心得体会是一个值得关注和探讨的话题。

第二段：体会的交流和反馈（300字）。

在小组合作中，体会的交流和反馈是评价心得体会的基础。小组成员应该建立一个开放和相互尊重的交流环境，鼓励大家积极分享个人的体会和观点。在交流中，每个人都应该尽可能详细地描述自己的工作经历和感受，以便其他成员更好地理解和评价。同时，成员之间也应该给予积极的反馈，包括肯定成员的优点和进步，也包括指出不足和提供建设性的改进建议。通过交流和反馈，小组成员可以更全面地了解彼此的工作情况，并且能够更有针对性地提出评价和建议。

第三段：评价的公正和客观（300字）。

在小组评价心得体会过程中，公正和客观是非常重要的原则。评价应该基于事实和数据，避免主观臆断和个人情感的影响。小组成员应该根据工作过程和结果进行评价，而不是过于关注个人赞美或批评。同时，评价过程应该具有一定的公开性，成员之间可以相互交流和讨论评价结果，以确保评价的公正性和客观性。

第四段：分析和总结的深度和广度（300字）。

评价心得体会不应该止步于表面，而应该具有一定的深度和广度。小组成员应该能够对体会和经验进行进一步的分析和总结，从中提取出一些有价值的观点和结论。这不仅有助于更好地理解问题和挑战，还可以为今后的工作提供指导和启示。同时，评价应该具备一定的广度，不仅仅关注个人的表现，也应该扩展到整个小组的协作和效果。通过对深度和广度的掌握，小组成员可以进一步提高工作水平和合作效率。

第五段：持续改进和学习的重要性（250字）。

评价心得体会不仅仅是对过去工作的总结，更是为了持续改进和学习的过程。小组成员应该积极倾听他人的评价和建议，勇于面对自己的不足，并努力改进和提升。通过不断地反思和学习，小组成员可以不断提高自己的能力和素质，实现个人和团队的成长与发展。

总结（200字）。

评价心得体会是小组合作中的一项关键环节，它需要借助于体会的交流和反馈、评价的公正和客观、分析和总结的深度和广度等因素的支持。而评价心得体会的目的并不仅仅是对过去工作的总结，更重要的是为了持续改进和学习。只有不断地反思和学习，小组成员才能够不断提高自己的能力和素质，为团队的协作和效果做出更大的贡献。因此，在小组评价心得体会中，各个环节的有效运用和有序推进是非常重要的。

小组课题研究心得体会如何写篇五

在完成小组课题研究的过程中，我深深感受到了团队合作的重要性。小组研究不仅能够让我们相互借鉴，共同进步，还能够提升我们的组织协调和沟通能力。通过这次的研究，我不仅学到了专业知识，更重要的是收获了团队合作的经验，并在实践中掌握了一些研究方法和技巧。全体小组成员的积极参与和共同努力使我们的研究更加全面深入，同时也使我对未来的学习和工作有了更加明确的方向和目标。在这篇文章中，我将分享我在小组课题研究中所得到的心得体会。

首先，团队合作是小组课题研究的关键。在小组中，每个人都有自己的专长和优势，我们需要相互尊重，理解和借鉴。无论是信息收集，论文撰写还是数据分析，都需要团队成员之间相互协作，互相帮助。例如，在研究初期，我们需要平衡时间和任务分配，确定每个人的角色和职责。集思广益，充分发挥每个人的专业特长，才能够得出更好的研究结果。通过团队合作的方式，我们相互监督，相互支持，最终达到了我们共同的目标。

其次，在小组课题研究中，沟通和协调能力也是至关重要的。每个人都有自己的想法和意见，如何在团队中进行有效的沟通和协调是非常关键的。我们每周都有一次小组会议，通过分享我们的进展和问题，商讨解决方案。在会议中，我学会了倾听和尊重他人的观点，也学会了表达自己的意见。通过有效的沟通和协调，我们能够更好地理解和解决问题，使研究工作更加顺利进行。

此外，我们在研究过程中还遇到了一些困难和挑战。但正是这些挑战让我更加坚定了研究的决心。在遇到问题时，我学会了不断寻求帮助和解决办法。团队成员之间的支持和鼓励让我能够克服困难，尽力解决问题。例如，在数据分析阶段，我遇到了一些技术问题，但经过团队成员的帮助和指导，最终顺利完成了数据处理和分析工作。这次经历让我明白了团队合作的力量，也增强了我的自信心。

最后，在小组课题研究中，时间管理和组织能力也是非常重要的。在完成研究任务的过程中，我通过合理安排时间和任务，提高了工作效率。同时，我也学会了制定合理的计划和目标，并及时调整和评估进展情况。只有在有限的时间内，合理地分配任务和资源，才能够确保研究工作的顺利进行。这次研究经历让我更加注重时间管理，也使我明确了自己在组织和规划方面的不足之处，我将在今后的学习和工作中进一步提高。

综上所述，小组课题研究对我来说是一次宝贵的经历和学习机会。通过团队合作、沟通和协调，我不仅学到了课题研究所需的专业知识和技能，还锻炼了自己的组织和时间管理能力。这次研究经历让我更加明确了自己的学习目标和职业规划，并为将来的学习和工作打下了坚实的基础。我相信通过不断学习和实践，我能够在未来的课题研究中做得更好，为社会的发展和进步做出自己的贡献。

小组课题研究心得体会如何写篇六

随着教育模式的不断改革，小组课题研究已逐渐成为一种常见的学习方式。通过小组合作，同学们能够共同研究一个特定的课题，并通过讨论、实践等方式进行深入研究。在这个过程中，我有幸参与了一个小组课题研究，并从中获得了宝贵的经验和启示。以下是我对小组课题研究的心得体会。

首先，小组课题研究鼓励团队合作。在小组课题研究中，每个人都有自己的专长和视角，通过团队合作，能够促进各种思想的碰撞与交流。在我的小组课题研究中，我们选取了一个关于环保的主题。由于小组成员的不同专业背景，我们能够从不同的角度来探讨环保问题，互相激发灵感和创造力。这种团队合作的方式使得我们的研究更加全面和深入。

其次，小组课题研究加强了自主学习的能力。在小组课题研究中，我们没有老师的指导，需要自己寻找资料、制定研究方案、撰写论文等。这样的学习方式迫使我们主动学习和解决问题的能力。在我的小组课题研究中，为了更好地了解环保问题，我阅读了大量的书籍和研究报告，还与相关专家进行了访谈。这些自主学习的经历让我深刻体会到，只有自己探索和学习，才能真正理解和掌握知识。

另外，小组课题研究培养了团队协作的能力。在整个研究过程中，每个小组成员都需要扮演不同的角色并履行相应的职责。我们需要互相配合、协调，并且共同解决问题。通过这样的团队协作，我们可以更好地发挥个人优势，同时也能够从他人的经验和看法中学习。在我的小组课题研究中，我们每周都会进行讨论和总结，及时沟通和协商，以便保持项目的进展和质量。通过这样的团队协作，我们最终成功完成了课题研究并取得了优异的成果。

最后，小组课题研究提升了解决实际问题的能力。小组课题研究的目的是解决一个具体的问题，并为社会提供实际的解决方案。在我的小组中，我们对环保问题进行了深入研究，并提出了一种有效的环保方案。通过实际的调研和实践，我们发现了环境保护的重要性，并想出了一些可行的改进措施。这种实践性的研究使我明白了学习的意义是将知识应用到实际生活中去，从而解决问题和改进现状。

综上所述，小组课题研究是一种有益的学习方式，通过团队合作、自主学习、团队协作和解决实际问题，同学们能够获得宝贵的经验和启示。在我的小组课题研究中，我亲身体会到了这些好处，并且在其中获得了成长和收获。因此，我相信小组课题研究将继续发展，成为未来教育的重要组成部分。

小组课题研究心得体会如何写篇七

近年来，小组课题研究在学校教育中得到了广泛的应用。作为学生的我们，也有幸能够参与到小组课题研究的过程中。通过这段时间的学习和实践，我深深感受到了小组课题研究的重要性，并获得了许多宝贵的经验。下面，我将就小组课题研究的心得体会进行总结和分享。

首先，小组课题研究增加了我与同学之间的合作与沟通能力。在小组中，每一位成员都有自己的特长与优势。通过合理分配任务和学习分享，我们能够相互帮助，形成合力。每个人都能够发挥自己的专长，并在这个过程中不断学习、成长。同时，在小组中，大家也会遇到意见不合，甚至产生摩擦。但是，通过积极的沟通和解决问题的能力，我们能够克服困难，取得良好的合作效果。这使我意识到，在团队中，合作与沟通是非常重要的，只有当每个人都意识到这一点并展现出良好的合作态度，才能够达到更好的研究效果。

其次，小组课题研究提升了我与其他学科知识的融合能力。在小组课题研究中，我们不仅要学习与了解我们课题相关的知识，还需要掌握与之相关的其他学科知识。例如，我们的课题是关于环境保护的，那么我们就需要了解环境科学、生态学以及社会学等相关学科的知识。通过与其他学科的交叉，我们能够更全面地把握问题，从多个角度进行分析和思考。这样的综合能力在今后的学习和工作中是非常有益的，能够使我更好地应对复杂多变的情境，为团队带来创造性的解决方案。

再次，小组课题研究培养了我的专业技能和实践能力。在小组课题研究中，我们需要运用所学的理论知识去解决实际问题。通过调研、问卷调查、实地考察等一系列操作，我们能够将所学理论与实践相结合，更加深入地理解和领会。同时，我们还需要运用统计软件进行数据分析和结果展示。这培养了我们的实践操作技能以及解决问题的能力。通过这些实践活动，我们更加了解我们的课题，也更加了解了自己。

最后，小组课题研究拓宽了我对社会的认识和了解。在小组课题研究中，我们需要从社会实际问题出发，对其进行分析研究。通过对环保问题的研究，我了解到我们人类在追求经济发展的同时也带来了很多环境问题。通过与当地政府官员、环境保护机构的交流，我进一步认识到了社会的复杂性和人民对环境保护的重视。这使我对社会问题和公益事业有了更深刻的认识，更加懂得自己应该承担起责任，为社会做出贡献。

总的来说，小组课题研究不仅带给我知识的更新和提升，更重要的是培养了我与他人合作和沟通的能力，提升了综合融合与实践解决问题的能力，并且拓宽了我对社会的认识和关注。这些体会与经验将陪伴我走向未来的道路，助我在面对各种挑战时保持积极、乐观的心态，为个人和社会的发展贡献自己的一份力量。

小组课题研究心得体会如何写篇八

中小学教师如何撰写教育叙事――校本研修专题之三（下）(2010-06-0911:25:52)标签：校本研修教育叙事研究教育分类：精雕细刻-师训四、教育叙事研究报告的撰写（一）撰写教育叙事研究报告的目的撰写教育叙事研究报告有明确的目的：一是记录自己教育工作的感悟心得，作为反思改进教育教学方法、提升境界的素材；二是记录教育教学事件，记录学生和自己的成长历程，作为备忘和纪念；三是发挥教育叙事的交流、沟通作用，以报刊、博客或其他手段为平台，和学生、家长、同事建立互动机制，帮助自己更好地完成教育教学工作。（二）撰写教育叙事研究报告的特点1、具有教师的亲历性：教师应把自己以及身边的人和事作为观察、思考与探究的对象，讲述自己亲历的故事，阐述自己的体验与感悟。在教育叙事研究中，教师既是讲故事的人，也同时在故事里扮演着某个角色。2、具有故事的生动性：生动性是指所叙之事生动具体，尤其具有鲜活的细节，因而具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述。3、具有案例的典型性：教育叙事不可能只叙一事，往往几个方面的事例同时呈现。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证。4、具有意义的启发性：通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理个人专业成长之路，既能提升理论与实践的层面，又能让他人能从中受到教益、得到启发。5、具有评价的科学性：通过自身的教育叙事，教师既能比较客观地展示个人教育业绩及成果，也能让他人做出科学而正确的评价。（三）撰写教育叙事研究报告的基本原则1、自我评价原则：自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程，渗透整个教育叙事之中。2、评价的真实性原则：要求评价结果的客观性、可信性和有效性，既不过分自谦而贬抑自己所取得的成绩，也不虚夸自己所取得的成绩。3、叙事的典型性原则：所叙之事从“质的研究（即定性的研究）”方面具有典型意义，并能有效地反映教师的教育教学业绩。4、评价的反思性原则：教师通过人生经历表达自己的教育理想与信念，通过教育故事再现专业发展的心路历程，通过教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。（四）如何撰写教育叙事研究报告教育叙事研究报告的内容由“教育叙事+教学反思”两部分构成，结构由“标题+正文+结尾”三部分组成。1、标题部分：由标题、署名、摘要、关键词等构成。1）标题：不求严谨、规范，但强调新颖、生动、吸引人，能突出中心。可以是单标题的形式，如《关于××的叙事研究》、《××的故事》、《教育叙事：我和blog有个缘》等；也可以是由“主副式”构成的双标题，主标题用形象化的语言呈现主旨，副标题则说明研究的对象、方法，如《学校春秋：一位小学校长的'笔记》。2）署名：注明作者单位全称、个人姓名；如是××学科小组等研究的集体则应根据研究贡献大小按先后顺序将所有参与人员逐一列出。3）摘要：又称概要、内容提要，即用简炼的文字概括主要内容的短文，让读者看后一目了然。包括研究目的、方法、结果和结论。4）关键词：从论文中精选出来的用以表示主题的单词或术语，能揭示论文的主要内容、鲜明直观地表达主题。2、正文部分：通常包含四个基本要素：故事背景、情境描述、问题解决结果及效果的描述、反思或评析。1）故事背景：交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。如正文之前有引言或绪论，则本内容可略。2）情境描述：选择真实故事情节，凸现焦点，能反映一个鲜明的问题或矛盾。要有细节描写，力求生动、引人入胜。先描述后分析，可叙议结合，或夹叙夹议。3）问题解决结果或效果的描述：用一句或几句简单的话，描述问题解决的结果或效果，以突出、强调，让人们进一步理解、感悟其典型的教育意义。4）反思或评析：反思、评析是对教学教育行为的成败上升到理论层面进行的分析。反思是指教师把自己的教育教学活动本身作为研究的对象，多角度地进行审视、深思、探究与评价；评析是从观察者的角度对他人的教学叙事进行的分析和思考。正文部分是教育叙事研究的核心内容，它决定了论文质量的高低与品位。郑金州教授将这一部分浓缩为“三要素”，即：典型事件（包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境）、问题叙事（有关与问题的产生、解决方法与结果）和反思（对教育事件的理性思考，以阐述某中教育理论、观点、方法或策略）。3、结尾部分：由参考文献或注释、参考书目、附录等构成。1）参考文献或注释：补充说明文章内容、注明资料来源和引文出处。引注文献应标明作者、书名、出版社、出版年月、页数；引注期刊应标明作者、标题、刊名、期数或卷数、页数。2）参考书目：参考有关资料的总目录。3）附录：即文章最后所附的资料。如调研问卷、访谈提纲、量表、测验等，重要的统计数据、旁证性资料等都可以作为附录放在结尾部分。当然，简单的教育叙事结尾部分可以忽略。我国教育叙事研究的“始作俑者”华东师大教科院院长丁刚教授曾对教育叙事给出过最高标准，其公式是：“好的叙事=生动的故事+精彩的内心活动”。优秀的教育叙事要注：内容真、理念新、情节精、感悟深、主题明。总之，教育叙事研究报告的主体既可以是教师本人，也可以是其他教师；既要突出情节的完整，更要凸现情节的冲突；既要描写人物的言语行动，更要揭示人物的内心世界；既可以撰写成功的案例，也可以反映失败的案例。一部好的教育叙事研究，不仅是教师自身心路历程的真实反映，同时也是其他教师借以反思自身的基础和对照学习的镜子。在呈现教育叙事研究报告时，上海师大专家岳龙博士指出，叙事角度可以灵活多变，随心所欲地转换，这是教育叙事研究报告的一大特色。撰写时可用听闻、查阅文件、采访、转诉等等方法来调度。常用的教育叙事方法主要有顺叙、倒叙、插叙。撰写教育叙事研究报告还可以采用深描的写作方式，其作用是使叙事显得真实、可信而且富有情趣。深描即详细介绍教育问题或教育事件发生与解决的整个过程，留意一些有意义的具体细节和情境，引入一些原汁原味的资料，如学生的作品、学生的日记、某一教师对该学生的评价，隐藏在学校建筑中的语言，等等。（五）应避免的误区和禁忌撰写教育叙事研究报告应避免四大误区、六大禁忌。1、四大误区。误区一：纯粹叙述故事（没有个人的反思、评价，无个性化的想法）。误区二：叙述感人至深的事情（未能在一些平凡的故事中蕴含教育的真谛）。误区三：陷于自我表彰或自我忏悔（那些源于平凡的教学生活、能体现先进教育理论的事件却未记录）。误区四：仅记录课堂中发生的事情（教师教育活动范围内发生的事情，如校园生活、学校管理等却没有反映）。2、六大禁忌。一忌平淡乏味：未选取一个好的题材、内容，缺乏冲突性的情节、戏剧化的结局。流水帐式的教育教学叙事，平淡肤浅的故事，失去研究价值与教育意义。二忌虚假编造：随心所欲地“编故事”，以为故事愈离奇曲折，就愈感人。真实才是教育叙事的生命，但也并不反对适当加工故事的真实细节，但须确保重要内容和本质的真实、原生态。三忌东拉西扯：没有中心、东拉西扯、漫无边际的故事。应如散文的写作做到“形散神不散”。四忌肤浅说教：叙事往往先入为主、生搬硬套，刻意图解某种理论或进行道德说教。故事内容力求真实，拒绝虚假的感情、思想。五忌一味拔高：总结时喜欢夸大其词、一味拔高，随意扩大它的适用范围。其实，任何教育叙事研究得出的结论或理论都是特殊的、情境性的，只供借鉴和参考，并不能简单套用。六忌千篇一律：文体结构往往千篇一律，受制于人。应少用或不用学术语言，回归生活，采用活生生的带有鲜明色彩的、富有情感性的生活语言，增强可读性。五、教育叙事研究对农村教师的意义开展教育叙事研究对农村教师具有重要的现实意义和深远的指导意义。（一）有利于教学反思从“自发”到“自觉”无论研究者是否为教师本人，教育叙事研究的过程都贯穿了自觉反思：众多的教育教学问题或事件，需要教师反思、筛选；教育教学问题的解决方式，需要教师反思；教育教学问题解决后的效果如何，得到什么启示、经验、教训，更需要教师反思……因而，开展教育叙事研究活动能深化农村中小学教师对教育教学行为的反思，并且形成了自觉的行为。（二）有利于教育科研走向“平民化”由于经济条件差，设施设备简陋、奇缺，师资不足、水平不高，农村中小学开展教育科学研究困难很多。但是，开展操作简单、不需要什么资金和设施设备的教育叙事研究活动，只要中小学教师具备热情与恒心，就完全可以胜任，而且能有力促进教育教学的改善。教育教学研究的下移，实现、促进了教育科学研究的“平民化”。（三）有利于农村教师的成长教育叙事研究能促进农村中小学教师的成长。主要表现于四个方面：1、能促进教师科研意识和素养的形成。通过大量的教学反思、经验总结，农村中小学教师逐步形成了科研意识，具备了一定的科研素养，为以后从事更高效、更复杂的教育科学研究奠定了基础。2、能促进教师有效处理师生关系和师师关系。教育叙事研究体现了教师对自己和学生生活世界的关注，于细微处研究并了解学生，更多地与学生对话、沟通、交流，实现了师生双方的深入理解。而且，教师群体也能在交流彼此的心声中得到进一步的理解和感悟，实现共同合作、互动成长。3、能促进教师形成自己的教育教学哲学。经常开展教育叙事研究活动，必然能促进教师逐步形成自己的教育教学观点、教育教学哲学。4、能促进教师成就感、使命感的形成。在教育叙事研究过程中，农村教师不断激发出生命的激情和感性的灵光，主动性和积极性得到全面释放，教育教学效果得到提高，成就感的获得，也必然会促进使命感和责任感的形成。二一年六月九日

小组课题研究心得体会如何写篇九

2月4日，一场突如其来的疫情，打破了原本应该充满祥和欢乐的节日氛围。疫情就是命令，防控就是责任。全区党员干部在区委区政府的坚强领导下，充分展现了巨大的组织力，发挥了战斗堡垒作用。疫情来临，百色市右江区龙景第三小学党员教师罗国候主动请愿参加到疫情防控工作中。不管任何时间，只要有任务，他立即行动，他为大家舍小家，临危受命、奋不顾身冲锋在，守在第一线，他用实际行动践行人民教师的初心和使命。

积极参加临时隔离点建设工作。

2月7日，百色五中被列为临时隔离点，需要大批志愿者参与建设工作，罗国候立马按照校领导的指示召集该校在右江区可以出门的16位教师奔赴五中隔离点参与清理学生宿舍，他不怕苦不怕脏，勇挑重担，主动去做重活脏活，直到傍晚6点多才完成各项工作。2月8日晚8点，在微信群里见到百色市右江区第六中学召集临时隔离点建设志愿服务工作，他顾不得吃完饭，马上驱车到六中隔离点参与清理服务工作。不管多晚多累，他都默默主动参与。

主动参与防控物资装卸工作。

2月9日傍晚，有两车爱心捐赠抗疫物资到达百色市第一小学，需要卸货志愿服务工作。罗国候见到信息，主动到一小大门口卸货处参与卸货，本次卸货是螺蛳粉，卸货方式是多人接力运送方式，他见货物存放点摆放人少、运送缓慢，自己跟负责人申请到货物存放点接摆货物，还召集几个年轻的小伙子一起摆搭货物，经过大家四个多小时的努力，将两车螺蛳粉像一座座小山全部分布在一小各走廊处。2月10日，他白天跟工作人员一起分发螺蛳粉给疫区各点。2月16日接到学校分管领导通知，约下午四点将有隆林县教育局、西大附中来领抗疫物资，他接到通知马上到学校先清点货物等候，车到后，他与志愿者们一起清点、一起装车，直到晚上7点才把1193张被垫和35张被芯装完车。

乐于承担学校临时核酸检测点服务工作。

2月11日中午，接到右江区疫情防空指挥部指令，学校马上要建立“黄码”“红码”人员临时核酸检测点，正在排队做核酸检测的罗国候马上迅速离开了准备到他检查的队伍，奔赴学校，边查看场地边联系学校的志愿者教师，在短短的30分钟内，召集了学校10位教师志愿者到学校搭建核酸检测场地，不到一个小时，学校临时核酸检测点已准备好，就等指挥部实地核查、派送医疗设备、医护人员。作为核酸检测点具体联络员，他统筹安排、上传下达、主动汇报，身穿防护服连续时长达12个小时，临危不惧地在现场综合协调、引导，检测点每天都是全城最后一个收工，11日晚上他等到凌晨1点多才把当天的检测样本送走。之后两天，他每天都坚持早早到检测点，认真做好当天的工作安排，每天工作结束，他都做好当天工作小结，收集、汇报当天工作情况，做好第二天工作的布置，保证检测点高效顺利完成检测工作。

疫情之下，作为一名党员教师，作为教育战线的中坚力量，罗国候和其他教育人一道在疫情防控工作中奉献着自己的青春热血，共同维护着我们的家园，守护着红城人民群众的身体健康安全。正像罗国候自己所说：“作为一位父亲、一名教师，我要为我儿子和我的学生们做好榜样；作为一名党员，我更要践行当初入党宣誓的誓词，不忘教师的初心，不辱党员的使命。”