教师领导行为研究心得体会(模板13篇)

心得体会是我们对于某个经历或者事件的个人感受与理解。怎么写一篇较为完美的心得体会呢？下面是一些建议，供你参考。下面是一些关于心得体会的范文，供大家参考。

教师领导行为研究心得体会篇一

第一段：引言及研究动机（200字）。

教师自主研究对于教师专业发展来说是至关重要的。作为一名教师，我一直认为不断提升自己的专业能力和教育教学水平是职业发展的关键。因此，我积极参与教师自主研究项目，并通过自己的实践与研究不断完善自己的教学方法和学科知识。

第二段：研究目标与方法（250字）。

在教师自主研究的过程中，我确立了明确的研究目标和方法。我希望通过研究探索如何更好地提高学生的学习兴趣和学习动力，并寻找有效的教学策略，以期提高学生成绩和学习效果。为了达到这个目标，我采用了实证研究方法，收集了大量的学生数据和教学反馈，进行了统计和分析，并通过教育技术的运用来促进学生的参与和互动。

第三段：研究结果与反思（300字）。

通过教师自主研究，我成功地调整了自己的教学策略，并取得了一些可喜的成果。首先，我发现运用项目制学习的方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，他们更主动地参与到学习中来，并积极主动地解决问题。同时，我还发现通过使用多媒体教学工具可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，我也发现了一些问题，比如学生在独立思考和解决问题时的能力仍然有待提高。因此，我意识到需要在引导学生独立思考和解决问题的能力上进行进一步的努力。

第四段：改进与推广（300字）。

基于以上的反思，我开始着手改进自己的教学方法和学科知识。首先，我增加了与学生的沟通交流，建立了良好的师生关系。其次，我积极参加教师培训和学术交流活动，不断更新自己的学科知识和教学技能。此外，我还在教学中加强了评价的同时注重学生的自主参与，通过小组合作和讨论激发学生的思维能力和创新能力。通过这些改进措施，我发现学生的学习效果和成绩有了显著提高。

第五段：总结与展望（250字）。

教师自主研究是教师专业发展的关键，通过研究，我意识到不断提升自己的教学能力和知识水平对于促进学生学习非常重要。然而，我也认识到教师自主研究只是一个起点，作为一名教师，我将继续探索、学习和研究，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。同时，我还将鼓励更多的教师参与到自主研究中来，共同推动教育的发展和进步。

教师领导行为研究心得体会篇二

研究是教师成长和发展的重要途径，是提高教育教学质量的必然选择。作为一名教师，我一直积极参与各种形式的教育教学研究活动，不断拓展自己的知识和能力，不断完善自己的教育教学理念和方法。在研究过程中，我收获了很多，也有了很多体会和感悟，今天我想与大家分享一下我的教师研究心得体会。

第二段：积极参与研究是教师发展的必然选择。

教学研究是教师不断提高教学质量和水平的关键所在。如果教师不积极参与各种形式的研究活动，将会导致教育教学质量下降，难以满足社会的需求。同时，随着教育教学理念不断更新和教育改革的深入推进，如不积极参与研究活动，就很难跟上时代的步伐和要求。因此，作为一名教师，我们必须认识到积极参与研究是教师发展的必然选择。

第三段：研究能够提升教育教学的水平和质量。

教育教学研究是一种深入思考、创意性和实践性极强的活动。研究包含了对教育教学问题的思考、对解决问题的方法的探索、对教学策略的优化以及对教师和学生的能力提升等一系列过程。研究活动所形成的教育资源、优质课程等都是教育教学活动中重要的部分，能够提升教育教学的水平和质量。这也正是我们积极参与教育教学研究的原因所在。

第四段：教育教学研究能够激发教师的创造力。

教育教学研究能够让教师充分调动思维潜能，不断挖掘和发掘教学过程中的问题、改善和创新教学方式和方法。在研究过程中，教师需要阅读、实践、总结和分享，这些过程能够帮助教师锻炼自身的科研能力和创造力，并且在这个过程中，教师还能从同行中获取更多的教学经验和方法，从而促进个人的教育教学水平的提升。

第五段：结尾。

总之，教育教学研究是提高教学效果、促进学生成长的重要途径，是实行教育创新和教育改革的前提条件。积极参与教育教学研究不仅是教师的责任和义务，更是一种自我提升和发展的良机。我希望今天的分享能够为广大教师激励，激发更多教师参与研究的热情和动力，为打造更高质量的教育教学贡献自己的力量。

教师领导行为研究心得体会篇三

本学期，由我担任组长参与了我校英语组课题中的“合作学习小组有效课堂展示的研究”这一课题的研究，经过一个学期的研究实践，我们对英语课堂教学中合作学习小组有效课堂展示有一些新的认识、方法和体会，以下是本次课题研究的小结：

合作学习小组在课堂上展示是英语课堂教学中的一个重要环节，学生课堂展示的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，也是检测学生是否掌握课堂内容的好方法。在过去的英语教学中，我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，虽然我们下了很大的功夫，但展示效果不尽人意。本次课题研究，我们通过很大的努力试着转变这种局面，对英语课堂教学来说，课堂气氛活跃，学生勇于展示，是培养英语口语和训练听力的重要手段，课堂展示的成功，可以激发学生学习英语的兴趣，为将来的英语学习打下坚实的基础。通过本次课题研究，我总结出以下几点：

首先，教师必须要做好课前的准备工作，以激发学生的学习兴趣为基础，明确交代课堂任务，让学生做好充分的准备，以增强他们的自信心，并合理的分好组，可以采用“好带差，一帮一、男女搭配”的形式进行。

其次，在课堂口语展示中，学生常常处于不好意思或难于开口的状态，我们在研究过程中发现，教师必须创设情景，给予学生足够的信息，这信息主要是平时或课前要给学生输入，不断的操练，因为课堂英语口语展示，实际上是一种在一个特定的话题或情境之中产生的口语训练，要求学生以口头的方式对语言信息或语言现象进行描述的活动。而口语表达的顺利进行有赖于学生自身对该语言的表达方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的词汇和语言表达方式的基础知识。

因此，必须帮助学生打下一定的语言知识基础，即对学生进行一定量的语言知识信息输入是口语表达能力训练得以顺利进行的前提条件。在平时课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运用、背诵文章、读书看报、网上下载纯正英语口音的听力等等就是语言知识信息输入的体现。进行英语课堂展示的方法多样，可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个人故事会、演讲、朗诵、情景对话、值日报告、小品及话剧表演、调查报告、课文概述等等。只要能坚持，学生的英语运用能力肯定能逐步提高。

最后，在展示的过程中，也是检测学生听力的一个过程，通过这种声音刺激的方式对学生进行训练，可以培养学生对语音的听辨能力，达到听力效果检查，也可以调动学生的积极性，学生之间相互进行评价，可以达到纠正语音错误、语法错误两方面的目的。

总之，在新课程理念下的课堂教学，我们始终应以学生的优化学习为最终原则，显然，课堂展示是整堂课的重要组成部分，我们绝不能忽视，更应瑾慎待之，在本次微型课题的研究中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上改进的必要，因为教学不仅仅是一门技术，它更是一门艺术。

教师领导行为研究心得体会篇四

教师培训是教育领域的重要议题，它对于提高教师的专业素养和教育质量起着重要的作用。本文将分享我在教师培训研究中的一些心得体会，包括培训内容的针对性、培训方式的多样性和培训效果的评估。

第二段：培训内容的针对性。

教师培训的关键之一是培训内容的针对性，即培训内容应根据不同教育阶段和教师的需求进行个性化设计。在我的研究中，我发现教师培训的内容应该紧密与学校的发展目标和个别教师的需求相结合，这样才能更好地满足教师的学习需求。只有当培训内容紧密关联教师的实际工作和专业发展需求时，教师才能有更高的学习动机和更好的学习效果。

第三段：培训方式的多样性。

教师培训的方式不仅要多样化，还要与教育理念和教学实践相契合。在我的研究中，我发现一对一辅导、教学观摩、研修班和在线学习等方式都可以有效地提高教师的教学能力和专业素养。而且，培训方式的多样性也可以更好地满足教师的学习需求和时间限制，提高他们的学习效果。因此，在设计教师培训课程时，我们应该根据实际情况选择最合适的培训方式，并在培训过程中注重培训方式的灵活运用。

第四段：培训效果的评估。

教师培训的最终目标是提高教师的专业素养和教育质量，因此，培训效果的评估是必不可少的。在我的研究中，我提出了一种综合评估体系，以评估教师培训的效果。这个体系包括教师的学习成果、教学改进和学生学习效果等多个层面的评估指标。只有通过综合评估，我们才能更好地了解培训的效果，进一步优化培训内容和方式，提高培训的质量。

第五段：结语。

教师培训是一个复杂的过程，涉及多种因素和方法。通过我的研究，我意识到教师培训的成功离不开培训内容的针对性、培训方式的多样性和培训效果的评估。希望未来的教师培训能够更加注重这些方面，以提高教师的专业素养和教育质量。同时，我也相信，通过不断的实践和研究，教师培训会不断进步，为教师提供更好的发展机会，为学生提供更好的教育服务。

教师领导行为研究心得体会篇五

作为一名教师，我深知教育的本质是不断完善自我、提高自己的教育水平，给学生带来更好、更有效的教育。在这个过程中，教师研究是必不可少的一部分。在这篇文章中，我将分享自己在教师研究中的体会和心得，以期可以给其他教师提供一些帮助和启示。

第二段：研究笔记。

研究笔记是教师研究中非常重要的一部分。我会在课堂上尽可能多地记录每一个上课的时刻和学生的表现，然后分类整理。通过这种方式，我可以更加准确地了解学生的学习情况，从而更好地安排课程内容和教学安排。此外，我还会书写读书笔记和观察记录，将自己的思考与观察整理成系统性的笔记，以帮助自己更好地理解、掌握教学内容，准备教学材料时也能更加便捷。

第三段：反思和改进。

作为一名教师，反思和改进是非常重要的。每一堂课结束后，我都会花一些时间回顾自己的表现和学生的反应。通过分析自己在课堂上的强项和弱点，我可以更好地了解自己的优点和不足，从而找到进一步提高自己的方法和途径。同时，我也会向同事和学生征求意见和建议，不断改进自己的教学方法和风格，给学生带来更好的教育体验。

第四段：继续学习。

教师研究是一个不断学习、不断进步的过程。除了在日常的教学工作中不断锤炼自己的技巧和方法外，我还参加过多个教育培训和交流会议，从同事、其他教师和专家学者那里汲取经验，拓展自己的教育视野。此外，在教师研究中，我还学会了自我学习和自我提升的方法和技巧，不断保持学术兴趣和求知欲，从而提升自己的教育水平和教学质量。

第五段：总结。

在教师研究的过程中，我收获了很多。通过记录笔记、反思改进和不断学习，我提高了自己的教学水平和教学质量，同时也得到了同事和学生的认可和赞赏。在未来的教学生涯中，我会继续坚持不断学习和自我提升的理念，为学生提供更好的教育服务。希望我的体会和心得可以给其他教师提供一些启示和参考，共同进步和提高。

教师领导行为研究心得体会篇六

作为一名教师，不断地学习和研究是我们成长所必需的过程。研究可以帮助我们提高教学质量，掌握新的教学方法和策略。在教学过程中，我也在不断地进行着研究。本文将以“教师研究心得体会”为主题，分享一下自己近期的研究心得与感受。

一.研究的动机。

首先，我想谈一下研究的动机。研究是我教学过程中不可或缺的一部分，也是我不断提高教学水平的途径。在教学中，不断地探索新的教学方法和策略，对教师个人和学生都有好处。从另一个角度来看，研究也可以帮助我们发现自身的不足之处，从而不断地提升教育教学能力。

二.研究的方法。

研究的方法很多，也有很多途径可以获取到更多的教学资源和资料。我比较喜欢参加研讨会，学习新思想和新概念。同时，网络也是我获取教学资源和资料的重要途径之一。当然，在研究的过程中，我们不能单纯地抄袭和借鉴别人的学术成果，而是要结合自己的实际进行整合和创新。相信只有真正理解和掌握了研究成果，才会在实际中有所收获。

三.研究的成果。

研究的成果应该具有可实施性和实际指导性，能够为实际教学提供有益的指导和帮助。例如，我之前针对学生的阅读障碍问题进行了一些研究，通过调查问卷和观察实验等方式，探讨了有效的阅读教学方法和策略，最终找到了一些有益的指导性建议。通过这种方式，我们不仅可以提升自己的教学能力，同时也为更多的教师和学生提供了有益的指导帮助。

在研究的过程中，我们也会有一些得失和心得体会。研究需要一颗耐心的心，需要我们有足够的毅力和精力去完成研究过程，并得出正确的结论。同时，研究也需要我们高度的责任和敬业精神，才能真正做出有意义的贡献。在我自己的研究过程中，我也经常感到困惑和迷茫，但我相信只有通过不断摸索和尝试，才能真正理解和掌握新的教学方法和策略。

五.研究的意义。

最后，我想谈一下研究的意义。研究不仅可以帮助我们提高教学质量，同时也可以提高我们的职业素养和学术水平；研究可以帮助我们贴近实际，为学生提供更好的教育；研究可以为学术的繁荣做出自己的贡献，为教育事业的发展积累更多的力量。总之，研究对于教师来说具有非常重要的意义和作用，通过不断地学习和研究，我们才能成为更好的教师，为更多的学生提供更优质的教育。

教师领导行为研究心得体会篇七

寒假是一年之中教师们最开心的时刻，这是一个可以放松放松心情，调整状态，进行自我提升的时间。在这个特殊的假期里，我们教师们会利用宝贵的时间参加各种各样的研究活动，以提高我们的教育教学水平。我也参加了一些研究活动，通过这些活动，我有了一些体会和心得，下面，我将分享一下我的寒假教师研究心得体会。

首先，我参加了一场教育技术的研修班。在这个研修班中，我学习了许多先进的教育技术和教学工具。通过研究和学习这些新技术，我意识到以前的教学模式已经不能满足现代学生的需求了。学生们生活在数字化的时代，他们对待事物的态度、学习方式都与以往不同。因此，作为一名现代教师，我们必须要利用先进的教育技术，积极创新教学模式，才能更好地满足学生的需求。通过参加这个研修班，我对如何运用教育技术进行教学有了更加深刻的理解和体会。我将在教学中更加注重运用教育技术，通过多种手段提高学生的学习兴趣和主动参与度。

其次，我还参加了一场关于新课改的研究班。新课改是近年来教育界非常热门的话题，这次研究班也是围绕新课改展开的。在这个研究班中，我了解到新课改的目标是培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的发展和全面素质的提高。而这一目标的实现离不开教师的努力和承担。教师需要不断学习先进的新课程理念和教学方法，改变传统的教学模式，培养学生的创新思维和实践能力。通过参加这个研究班，我对新课改有了更加深入的了解，并体会到自己在教育改革中的角色和责任。我将在实际教学中积极践行新课改的理念，为学生提供一个更加富有挑战和发展空间的学习环境。

最后，我还参加了一场关于教师专业素养提升的研究班。这个研究班围绕着教师的自我提升和职业发展展开，通过讲座、讨论和案例分析等形式，提高我们教师的专业素养。在这个研究班中，我明确了教师的职业责任和使命，意识到作为一名教师，我们的专业素养是提高教育教学质量的关键。我们需要不断学习和研究教育教学的最新理论和实践，关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养和创新精神。通过参加这个研究班，我对教师的角色和职责有了更加全面的认识，并明确了自己未来职业发展的方向。我将不断提升自己的专业能力，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。

通过这个寒假，我参加了几个研究学习活动，收获丰富，深受启发。在今后的教学中，我将注重运用教育技术，创新教学模式；坚持践行新课改的理念，为学生提供更好的学习环境；并不断提升自己的专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。寒假虽然短暂，但是宝贵的学习时间对于教师的成长来说是非常重要的。我相信通过这次寒假的研究学习，我将成为一名更加优秀的教师。

教师领导行为研究心得体会篇八

教师微型研究是近年来教育界探索的热点话题之一，其目的是通过反思实践、查找问题、搜集信息、制定改进措施、实施方案并展示成果等一系列步骤，从而改善教育实践并提升教师的专业素养。在参与教师微型研究的过程中，我深深体会到了它对教师个人和教育实践的积极影响。下面将通过五个方面来阐述我的心得和体会。

首先，教师微型研究激发了教师的专业兴趣和求知欲望。传统上，教师的专业发展主要依赖于培训和研讨会等形式，而这些形式通常都是一方面灌输知识，另一方面教师被动接受的过程。相比之下，教师微型研究强调教师的主动性和参与度，教师可以根据自己的兴趣和需求选择研究课题，并通过自主探究和反思来深入了解该课题。在这个过程中，教师会对自己的教育实践产生更大的兴趣和热情，不断追求知识和进步。

其次，教师微型研究提升了教师的自我反思和专业发展能力。在研究的过程中，教师不仅要审视自己的教学方法和效果，还要了解学生的学习情况和需求，并通过调查研究和数据收集等方式来获取相关信息。这样的反思和学习过程，让教师能够深入思考自己的教育理念和教学策略是否合理有效，从而对自己的教学方法进行调整和改进。通过这个过程，教师可以不断地提升自己的教育能力和专业素养，提高教学效果，进而实现教育目标。

第三，在教师微型研究中，教师有机会与同事进行合作和交流。有时候，教师在教学过程中会陷入困境，无法解决问题。而与同事进行合作研究，共同探讨问题和寻找解决方案，可以为教师提供新的思路和方法，从而拓宽视野，解决问题，提高教学效果。此外，通过与同事的交流和互动，教师还能够借鉴其他教师的经验和教学技巧，提高自己的专业水平。因此，教师微型研究不仅有利于个人的教育发展，也促进了学校的集体进步。

第四，教师微型研究强调实践的效果和成果。在参与教师微型研究的过程中，教师需要制定改进措施和实施方案，并将其付诸实践。通过实践的过程，教师可以验证自己的假设和研究成果，进而了解何种教学策略对学生的学习效果更好。同时，教师还可以将实践的成果与其他教师和学生分享，并接受他们的反馈和评价。通过这个过程，教师可以不断完善自己的实践，提供更好的教育服务。

最后，教师微型研究为教师提供了展示自身成果的平台。在研究的最后阶段，教师可以将自己的研究成果在教学展示、教育论坛或其他场合进行展示。通过展示成果的过程，教师不仅可以自信地展示自己的教学成果和专业发展，还可以从互动和反馈中获得更多的学习机会和进步空间。正是因为教师微型研究注重实践和成果的呈现，教师才能通过这一平台向他人展示自己的专业素养和教学成果。同时，教师也可以通过与其他同行的交流和讨论，进一步丰富自己的教育经验和知识储备。

综上所述，教师微型研究对于教师个人和教育实践具有积极的影响。它激发了教师的专业兴趣和求知欲望，提升了教师的自我反思和专业发展能力，促进了与同事的合作和交流，强调了实践的效果和成果，并为教师提供了展示的平台。通过参与教师微型研究的过程，教师可以不断提高自身的专业素养和教育能力，同时也为教育实践的改进和发展作出了积极的贡献。

教师领导行为研究心得体会篇九

教师微型研究是一种以教师为中心的研究方法，通过对教学实践的深入观察和反思，以促进教师对教育教学的专业成长。我有幸参与了一次教师微型研究项目，并在其中获得了一些宝贵的心得体会。以下是我对于教师微型研究的理解和经验总结。

首先，教师微型研究的核心在于教学实践的观察和反思。在这个过程中，我发现观察是提高教学质量的重要方法。仅仅是身为教师的旁观者并不足以对教学过程有系统的认识，而通过观察，并将所见所闻记录下来，我能够更全面和客观地了解学生的学习情况，发现自己的教学中存在的问题，并及时调整我的教学策略。同时，观察也使我更加关注学生的学习过程，注重他们的反馈和成长，进而提供更个性化和有效的教育。

其次，反思是教师微型研究的重要环节。通过对教学实践的反思，我深入思考了自己的教学目标和方法是否合理，是否能够更好地满足学生的需求。在教学过程中，我时常问自己为什么做这样，有什么作用，如何做得更好。这种持续的自我反思使我不断改进我的教学，并提高了我的教学效果。而且，反思还帮助我发现自己在教学中的盲点和局限性，以及发展和成长的机会和课题。

再者，教师微型研究通过合作与分享促进了教师间的专业成长。在项目中，我有幸与其他教师分享自己的观察和反思结果，并听取他们对我的建议和意见。这种合作与分享不仅拓宽了我的视野，也提供了不同的教学思路和方法。与其他教师的讨论和交流，让我受益匪浅。通过这种合作与分享，我发现了许多自己未曾注意到的问题，并得到了改进和提升。

值得一提的是，教师微型研究需要教师具备一定的研究能力和方法论。在这个过程中，我学会了如何合理设计调查研究的问题，如何收集和整理数据，以及如何进行数据分析并得出结论。这些研究技能不仅在教育教学领域有用，也对于我自己的个人发展有很大的帮助。通过这种研究能力的培养和实践，我更加明确自己的研究方向和兴趣，也更有信心和能力去进行进一步的教育研究。

通过参与教师微型研究项目，我对教育教学有了更加深入的理解，也对自己的教育教学工作有了更高的要求。我体会到教育是一个不断发展和创新的领域，只有不断反思和研究，才能不断提升自己的教学水平和专业能力。教师微型研究是一种有力的工具，它不仅激发了我的研究热情，也为我提供了更多专业成长的机会。我将继续坚持教师微型研究，不断改进和提高自己的教学，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

教师领导行为研究心得体会篇十

（一）。

我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。

下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

第

三、

注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

（二）。

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作。

总结。

如下：

一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作。

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人。

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位。

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。

另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

五：下一步工作思路：

1、进一步加强各层次教师培训：

我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作（灵活性、创造性）——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。

2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。

在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。

教师领导行为研究心得体会篇十一

20xx年xx月xx日我参加了未央区在大明宫小学组织的课题研究专项培训，在培训会上，西安文理学院的杨老师作了题为《课题研究的实施》精彩报告，受益很多，感受颇深。

杨老师的的《课题研究的实施》对课题研究的过程进行了详细的说明，特别是对研究中的误区讲解的非常清楚，把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明，使我对课题研究有了一个系统的认识，许多疑惑中行的问题都得到了比较好的解决。特别是杨老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况，用实例论证了自己的观点，把一个比较复杂的研究问题简单化了，更便于我们一线老师的实际操作。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。

一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。用杨老师的话说，课题研究就是对我们教学中遇到的问题“开处方”，要解决“怎么办”的问题。也就是说课题研究的首要前期是“脚踏实际”。

二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要，教师成长的'需要。课题研究必须具备：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。杨老师特别强调了“按计划的实施”，他说：任务一定要具体到每一个人，具体到时间（可以提前几天），确保计划的有效实施。杨老师认为课题研究最重要的是选题，课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：

1、从日常的教学实践中发现问题。

2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。

3、从先进的经验和方法中提出问题。

4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

三、培训使我收获收获最大的是杨老师就我的《中学政史地课堂合作学习的调查研究》课题进行了如何进行课题研究的具体操作，其中他以我的研究重点讲了研究的方法，对我的课题研究触动很大。如：杨老师倡导的第一个研究方法是：同伙中的辩论。他认为就某一个研究课题提出后，课题小组的成员在一起展开辩论，提出问题，寻找研究的侧重点，在大家的讨论中拓展思路，逐渐形成清晰的认识。进行一个课题研究不要着急着动手，要“认真的思考”、“深入实际中去调研”。如：杨老师很快对我的课题提出了许多问题，“课堂内还是课堂外和合作学习”“学生、家长对合作学习的看法”；“合作学习与自主学习有什么关系”等等，这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误：拿到课题就立即开始动手操作，没有找到实际的操作点。

四、把杨老师的培训和我自己的实际课题研究进行对比，我发现自己的研究差了许多的环节，甚至还有一些环节自己根本没有想到，如：在结论方面，杨老师提出“你的研究是否推广”，这个问题我自己根本就没有想过，想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。

总之，通过培训使我我认识到进行一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要组织了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。

进行课题研究我们要不断思考、不断反思、不断调研，立足课堂致力于课堂改革，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。

教师领导行为研究心得体会篇十二

教师自主研究是提升教育水平的重要方式之一。通过自主研究，教师不仅能够更新自己的知识储备，提高教学能力，还可以促进教育改革与创新。在我的教学生涯中，我也积极参与了自主研究，并获得了一些经验与体会，今天我就来分享一下自己的心得体会。

第二段：明确目标和范围。

在进行自主研究之前，首先要明确研究的目标和范围。我曾经选择了“课堂教学中的互动方式与学生表达能力”的课题进行研究。我把目光聚焦在互动方式上，探索如何通过教学改进学生的表达能力。这个目标既具体又可行，有助于我更好地组织研究。

第三段：采集数据和分析。

在自主研究过程中，数据的采集和分析是至关重要的环节。我采用了观察记录法和学生问卷调查的方式收集数据。通过观察，我可以直观地了解学生在课堂互动中的表现；通过问卷，我能够系统地探究学生对不同互动方式的感觉。收集到的数据经过整理和分析后，我发现了一些问题和改善的方向。

第四段：改进教学策略。

在研究过程中，我发现学生对课堂互动的反应与使用的互动方式密切相关。在过去的教学中，我大多采用教师主导的问答模式，对学生的发言进行了限制。然而，通过自主研究，我意识到这种方式抑制了学生的表达能力。于是，我开始尝试引导式的互动，鼓励学生发表自己的观点和提问。我还尝试使用小组活动和讨论来增强学生的合作精神和批判思维能力。这些改变带来了显著的效果，学生的参与度和表达能力都得到了提高。

第五段：总结与展望。

通过自主研究，我不仅提升了自己的教学水平，更发现了教学的乐趣和意义。自主研究不仅是一种提高教育质量的途径，还是教师职业成长的重要途径。在未来，我将继续积极参与自主研究，不断挖掘和尝试新的教学策略，为学生的成长与发展贡献力量。

总结：

以上便是我从教师自主研究中得到的一些心得体会。研究的目标和范围的明确、数据的采集和分析、改进教学策略是自主研究的基本步骤。通过这些步骤的实施，我深刻感受到了自主研究对教师职业发展的重要性。教师应该积极参与自主研究，不断提升自己的教学水平，为学生的未来贡献更多价值。

教师领导行为研究心得体会篇十三

随着社会的进步与发展，教育教学手段在发生根本性的变化，特别是现代信息技术的应用，已是现代及未来教育的重要手段，教育手段的现代化是现代教育的一个重要特征。《基础教育课程改革纲要》明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育事到临头和有力的学习工具。”利用现代信息技术从事教学，是教学发展的时代要求，教师必须加强对现代信息技术的学习、研究，并灵活地在教育教学中广泛应用，才能不断适应教育发展的新要求。进一步加强学科知识素养，拓宽文理知识基础，不断提高自身的教学能力和水平。注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。

新课程改革不断走向深入，深层次矛盾和问题越来越突出，仅凭经验已很难应对;名校工程不可能一蹴而就，要有探索和发展的过程;新课程需要高素质的教师，而提高教师素质需要一种有效的载体……这些都呼唤着教育科研工作的深入开展。那么，如何提高自身的教育科研意识，应该从以下几个方面做起：

(1)强化科研意识，要重视自身充电。

要重视教育科研工作，必须在心里上认可，感到它确实能够推动学校的各方面工作。因此，要加强学习，为自己充电。一是学习名校的科研经验，了解名校的发展过程，对名校的`科研先导作用在心里上认可。二是要学习教育理论，教育理论是教育科研的重要武器，不加强学习，武器就会陈旧，就打不了胜仗。学习没有止境，理论也在不断地更新，因此，要不断的学习，与先进的思想、理念同行，永远走在时代的前列。

(2)强化科研意识，要重视制度激励。

教育科研制度是学校科研工作得以顺利开展的重要保障，上级科研部门和学校都应制订较为合理的科研工作制度，对教育科学研究工作给予鼓励，同时为科研工作的实施排除障碍。首先，学校要制订《学校教育科研管理制度》，约束并指导科研课题的申报、立项、研究、论证、推广等项工作。其次，学校《年度工作考核制度》、《教师专业技术考核制度》、《优秀教师评比条件》等制度中都应该对参加教育科研工作的情况提出要求，以此激励教师积极投身教育科学研究工作之中。

(3)强化科研意识，要重视科研活动。

教育科研不是凭空产生的，它源于教师的教学实践活动。教师的教学实践活动如果能以“发现问题、研究问题、解决问题、总结经验、提炼成果、推广成果”为主线，有序地进行，即上升为教育科研。学校一方面要为教师多创造活动的机会，开展丰富多彩的研究活动，为教育科研工作开辟道路。另一方面，还要定期组织教师外出考察、学习、培训以及参加校内外的学术会议，聘请专家来校讲学，指导科研工作等等。

(4)强化科研意识，要重视成果推广。

有了成果就要交流，就要宣传，就要推广，它是激发教师提高科研意识最有效的办法。每个人都有一种向上的意志潜能，这种向上意志潜力表现在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果进行合理推广并宣传，是激发教师科研意识的最有效的方法，会带动更多教师的进取心和意志。教师有了责任感，就能意志顽强，乐观向上，不畏困苦，敢于开拓进取。

要挤时间读一些教育理论书籍和文章。苏霍姆林斯基说：“每天不断地读书，跟书籍结下终身的友谊。我感觉书带给我们的不仅是一些知识，更重要的是一些感情的共鸣。同时我们每个人至少要订几份教育教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教育思想，更新教育观念，提高理论水平，跟上时代步伐。

养成积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成卡片的形式，按教材内容顺序分类存档，以供教学设计时查用。

主动与外界联系，想办法多参加一些学习培训、教研教改等活动。从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。通过这么多的学习总结，我的教学教研水平有了很大的提高。

把写作教学案例、教育故事、经验论文、读书体会等看成是一种必不可少的工作。通过这几类文章的撰写，促使自己学习和思考问题，能使“教”与“研”更深入一步，写的过程正是总结和提高的过程。在教学的同时要养成把点滴经验、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾，广泛联想。当自己的思想得到整理、提炼后将会产生新的见解和认识，便会发现问题。

积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期研究方向。进行课题研究，就需要学习、需要钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料;需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾;对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析;还要对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题研究时，教师要使自己在有限的时间内有所成就，需要确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识、形成有用的知识体系。

以高水平、有影响的'教师为导师，跟随听课，虚心求教，并把自己在教学、学习、研究中的成功与困惑及时向导师汇报，以得到导师的指点。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高教师科研能力不是短期几个月就能大见成效的，只有锲而不舍，才能日益长进。

要在不断的学习与实践中，注重提高自身发现问题、处理信息、实施操作与书面表述等等能力。

英国戏剧大师萧伯纳说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。可见，相互交流，既是才能和学识的互补，又是智慧和创造力的递增。所以还要加强与同事之间的交流合作，不断提高自身的教育科研素质。

总之，教师都要牢固树立“科研兴校”、“科研兴教”的全新理念，正确处理好科研与管理、科研与教学的关系，把教育科研工作真正抓起来。不管是多么小的课题，不管是课题中多么小的一部分，只要我们认真研究了，就一定会有收获、会有成果。切忌好大喜功，贪图名利，把我们的科研工作引向邪路。刻苦学习，勤于思考，从备课、上课等教学环节中，在教育理论的指导下，不断地进行教学改革尝试，努力探索解决问题的有效办法，使自己向科研型教师转化。