最新幼儿美术素养心得体会(模板17篇)

通过总结自己的经验和体会，可以发现自身的不足之处，并探索改进的途径。在写心得体会时，可以从自己的实际经验出发，结合相关理论进行分析和总结。这里有一些写得不错的心得体会范文，希望能够给大家提供一些写作的灵感和思路。

幼儿美术素养心得体会篇一

我是一名兼职的农村小学音乐老师，有幸参加了怀化市（国培计划）小学音乐教师远程培训。

农村小学音乐课就等于简单的唱歌课，上一节，教一首歌，便算是完成了任务了。这次培训学习，我观看了很多优秀的音乐老师的教学视频，也学到了不少的音乐教学的新理念新方法，在这里，将这次学习的一部分感悟结合自己的教学实践作一个总结。

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力。那么如果做到最大限度发挥学生的创造潜质呢？我看到培训视频中很多老师的音乐活动设计，在许多地方都提供了学生的创造空间：比如，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，在敲击中掌握三拍子的节奏。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

那么，在自己的教学实践中，如何做到这些呢？

一、启发想象，唤起学生创新能力。

长期以来，由于受传统教育思想的影响及所谓标准答案的限制，我教你学、我讲你听的传统教学模式牢牢束缚着老师和学生的思维，甚至自己曾一度认为：把学生教得没了任何问题是教学效果好。现在反思，其实这种教学观念，完全忽视了学习的个性发展，扼杀了学生的创造思维，古人也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”不学不问，难有学问，思维从疑问开始。在艺术课堂教学中要让学生学会自己提出问题，并自己解决问题。

比如，我在教学三年一期的“摆手舞”这一课时，有学生就问：摆手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用风琴伴奏唱“摆手舞”，让学生想像一下，在歌声里，你会怎么跳这个“摆手舞”，先是有几个女同学开始做起了动作，我顺势引导他们跟着音乐的节奏来跳，这时，男生也有人开始跳起来，动作各种各样，但都能跟随节奏，同学们跳得可欢了！这时，我再跟他们讲关于“摆手舞”的相关知识：摆手舞，是湘西土民族独有的一种民间舞蹈，每年的正月初三到十七是他们的“摆手节”，土民族男男女女，成千上万的，会围成一个个的圈子，摆动双手，迈起健美的步子进进退退，他们以这样的舞蹈为新的一年祈福。然后，我再弹唱一遍“摆手舞”，同学们想像土家人民围成圈子跳起“摆手舞”的欢乐情景，再一起边唱边跳“摆手舞”。这样，学生们在学会这首歌的同时，也丰富了自己的想像，并且体会到了音乐与舞蹈的韵律美。

二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

三、音乐教学的多元化。

以前我的音乐课是一上课就教歌唱歌，其实音乐的内涵是那么的丰富，学生完全没有体会到感受到。所以，我充分利用音乐丰富的元素，让学生来感受音乐的艺术魅力。比如，我会把将音乐课上成一节“朗读课”，让音乐与朗读结合在一起，让学生在音乐声中体会文字的优美、在朗读中享受音乐在情感上的共鸣；我会用一节课专门来让学生来感受“节奏”，通过拍手、拍膝、敲桌、跺脚，创造出各种节奏来；我会让哼唱（或者用风琴弹奏）听各种不同风格的乐曲，让学生跟据自己对乐曲的理解用形体来表现乐曲的情绪或情感，尝试用自己内心与音乐交流。

总之，通过国培活动，我感觉自己在对新目标的理解上、在教学理念、在教学方式上都有了较大的提高，而作为音乐教师，我也更应该不断反思，努力提高音乐教学质量。

幼儿美术素养心得体会篇二

当今社会是一个信息化、技术化的社会，信息技术几乎占领了社会生活的各个领域，教育也囊括其中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（―）》第十九章指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。到20，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教育手段和方法现代化。幼儿园也不例外，在信息化的大环境下，为紧跟时代的步伐，发展教育教学优势，使得教育也能达到现代化、科技化和高效化，各幼儿园在软、硬件方面都向信息化靠拢，然而，信息化是一个过程，这个过程的成败与否离不开幼儿教师媒体素养。

媒体素养，又称为“媒介素养”，最早源于欧洲，是指人们对各种形式的媒介信息的解读能力，也包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力[1]。在信息化的时代，媒体素养所针对的媒介信息无疑是各种信息化产品以及这些产品所衍生出来的各种媒介产物，这种素养可以说是当代社会公民必备的素质之一。对于幼儿教师而言，除了具备大众所必需的基本媒体素养之外，更重要的是具备与幼儿园课程相对应的学科媒体素养，这种学科媒体素养指的是幼儿教师在进行具体的教学中所具备的媒介知识和能力，开展幼儿媒介素养教育的能力[2]。幼儿教育和中小学教育不一样，教师所面对的是心智、能力各方面发展均不完善的幼儿群体，其注意力、记忆力、思维、想象等方面的认知发展都需要在这个阶段进行开发与培养。而媒体的加入，使得幼儿教育更加丰富、多样，幼儿能通过媒体增强了学习的趣味性和直观性，教师也能够借助媒体的力量满足幼儿各种活动所需，同时，因为现代化媒体与传统的纸质媒体不一样，具有更长的保存和延续时间，更换和修改的操作更加简便，使得愈来愈多的幼儿教师倾向于使用高效的现代化媒体以节省不必要的物质资源及时间。

在幼儿园中，教师借助媒体，融合各学科领域的特点，用图像、声音、文字、动画等来模拟现实生活，幼儿通过教师提供的媒体教学去感知世界。因而，幼儿教师的媒体素养是通过教学来间接影响幼儿的发展。

相比于传统的教学素材，现代化的媒体素材更直观形象的反应了现实生活，幼儿通过视觉、听觉、触觉等感官来认知世界。这个过程并不是幼儿自发产生的，它需要幼儿教师的积极引导，因而，幼儿教师良好的媒体素养是帮助幼儿通过媒体全面感知世界的奠基石。具备良好媒体素养的幼儿教师，能够根据幼儿的身心发展水平，借助声像同步、动静结合的媒体素材来吸引幼儿的注意力，引导幼儿以更生动形象的视听效果来去感知、理解世界，使得幼儿在对世界的感知上有了更全面的体验。

媒体是一种现代化的教学手段，具备良好媒体素养的幼儿教师能够借助媒体丰富幼儿园的课程教学内容和形式。现代化的媒体为教师搜寻教学素材提供了巨大的便利，教师可以足不出户，甚至可以不用动手操作便能获取一系列的教学素材，这使得教师在课堂上的教学内容更加的丰富、完整。同时，诸如电子白板、触摸一体机的出现，更是使得幼儿园的课堂教学突破传统的师幼互动，增添了人机互动等形式。教师能根据自身的需求和教学的需要，用多媒体来开展各项教学活动，以最便捷、有效的形式来丰富课堂教学。

《幼儿教师职业素质基本要求》明确提出了：幼儿教师应当有高尚的职业道德、一定的文化素养、扎实的专业知识、较强的专业能力和进行教育科研的能力。会在教学中运用多媒体是幼儿教师一项必备的专业知识技能，然而，在新媒体高速发展的冲击下，许多教师会表现出不适应的行为，但需要把握的一点是：教学媒体的主导者是教师。幼儿教师可结合自身的媒体素养，对教学媒体进行二次开发，使其适应于教学，并灵活运用于教学，以积极主动的心态去顺应教育信息化的改革，从而体现幼儿教师更加全面的职业素养。基于此，幼儿教师媒体素养的提高不仅是信息化时代的发展的需求，也是教师个人职业素养提升的需求，更是对幼儿身心发展所应尽的职责。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，全面提高幼儿教师的信息素养是21世纪国家社会发展的需要，要把“信息化从教能力”的培养放在核心的位置上[3]。为适应社会发展及幼儿教育的需求，笔者认为可从以下几方面来提高幼儿教师的媒体素养。

1.根据幼儿身心发展水平，选择适宜幼儿的媒体素材。

幼儿的身心正处于迅速发展的阶段，对各种新奇事物具有很强的好奇心。市面上出现的各种媒体素材，以其形象、动感、有趣的特点吸引幼儿，极大地丰富了幼儿的认知经验。然而，幼儿尚处于不成熟阶段，对于许多事物还不具备分辨和正确选择的能力，作为引导者的`幼儿教师，应当结合幼儿各年龄阶段的特征，对现有的媒体素材进行二次筛选，将适宜的媒体素材运用于教育教学中，激发幼儿的学习兴趣，并逐渐培养幼儿能够欣赏、鉴别甚至是运用媒体素材的能力，从而帮助幼儿更好地在媒体中学习与发展。

2.结合自身能力与资源，有效运用媒体进行教学。

一名合格的幼儿教师，不仅仅要会用各种教学媒体，还要善用、活用。幼儿教师除了要了解各种教学媒体的一般功能和基本操作方法外，还应结合自身的认知水平和能力，善于发现新途径，灵活运用各项教学资源，对各类来源不同的媒体进行整合，取其精华，去其糟粕，最后将最适合自身教学特点及符合教育教学目标的媒体教学渗透到日常教学当中，从而加大媒体使用的有效性，更好地完成教育教学工作，教师也能从中提升自身的媒体素养。

3.建立共享资源库，优化媒体的开发及应用。

新媒体时代的一大特征就是资源共享，幼儿教师可将已有的媒体资源存放在资源库中，这样在幼儿园中便形成了一个共享资源库，教师们将所收集的资源集中在一起，按照一定的类别进行分类，并对园内所有教师开放，教师可随时随地获取资源库中的教学资源，从而加大资源共享性，并提高资源的利用率，节省教师搜寻、改进的时间，使得教育教学更高效地进行。同时，幼儿园与幼儿园之间也可以创立网络资源共享体系，使优秀的资源得到更加广泛的利用，在园与园之间开展信息技术应用活动，做到学以致用、教研一体，从而调动幼儿教师对媒体素养的重视和积极性[4]。

4.对自身的媒体素养进行反思与评价，完善自我。

要提升自身的媒体素养，除上述之外，幼儿教师还必需进行评价与反思。在每次教学活动后，都应该反思教学效果、反思媒体运用是否得当，反思自己在过程中所遇到的问题及解决措施。通过一系列的反思与评价，寻求提升自我、完善自我的途径，增添自己的教学经验，更加有效地通过媒体来进行教育教学活动。当前，媒体素养已成为信息时代人们的一种基本素养[5]。教师在不断运用媒体教学的同时，也在不断地完善自我，丰富幼儿园的教学形式，推动教育信息化的发展，为幼儿更好地发展提供了坚强的后盾。因此，提升幼儿教师的媒体素养值得每一位幼教工作者的关注与重视。

参考文献。

[1]佘燕芳.学生媒体素养教育研究[d].上海师范大学，.

[3]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[m].南京:江苏教育出版..

幼儿美术素养心得体会篇三

在此次上岗之前所培训的这三天半的时间里，我真的学到了很多老师所应该具备的一些专业知识，专业水准和专业素质做如下总结：

1通过第一天李校的讲话让我知道了金桥中专教师工作计划中的指导思想：“以服务为宗旨”，让我更清楚地明白了我们是教师，我们的职责就是服务学校，为家长培育出一个好的子女而服务，为社会培养出一个好人才而服务，为学生创造一个好的未来而服务，尤其我们机电组是一个大组，学生多为男生，干的就是“车、钳、电、铆、焊”这些手艺活，更应该好好培养他们，为以后更好的服务于社会作贡献。

2“责任”也是一个不可缺少的职责，教师的总要做的就是责任，对学校，对家长，对孩子都要负责，好好的上完每一节课，看好每一个自习，值好每一班岗都是我们应尽的责任。

3“爱”这个字在何老师的讲座中提到过多次，这个字现在让我深有体会，你对你的学生付出一分爱，他们就会还你十分，若你对自己的学生付出十分爱，他们当然就会还你一百分，所以我们要更好的去爱我们的每一个学生，对待他们就像对待自己的亲人，慢慢他们就会把你当成不可缺少的亲人，在我当11机电2班的副班主任时，学生会亲切的叫我一声“二姐”，此时我的心里永远都是幸福的，当刚接手调皮捣蛋的11高级班时，我没把自己当成高高在上的班主任，而是和他们一起做卫生，整理宿舍，慢慢地他们接受了我，而且也会把我当朋友、亲人一样对待。

4魏老师的”松、静、匀、乐”四个字，用于教学中更是恰当用放松的心态对待每一堂课，用平静的心去对待每一个学生，用匀称的思想去对待每一份教案，用快乐的心情去对待每一天的工作。

通过此次培训让我明白的不止这些，还有更多更多，以后会严格遵守学校的每一项规章制度，为金桥中专以后的辉煌而努力。

幼儿美术素养心得体会篇四

幼儿教师需具备一定的基本素养，这是做好幼儿教育工作的基础。所以，幼儿教师应具备多方面的基本素养。

具体阐述。

(1)要有良好的心理素质和执着的事业心。教师应该对幼儿教育工作特点有正确的认识和充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

(2)科学文化素质和艺术活动素质。幼儿教师要博学多才，要擅长唱歌、跳舞、画画、折纸等各项艺术活动。

(3)具备学习和反思能力。幼儿教师需要不断学习新知识、新技能，同时，要时刻进行反思，这样才能更好地开展幼儿教育工作。

(4)具备创新能力。幼儿教师要善于从平时的工作中，发现潜藏的科学原理和新鲜事物，捕捉最新、最有开发价值的信息，发挥创新精神。

正确认识教师职业。

1、教师的含义：教师是指受过专门训练，受一定社会或阶级的委托，在专门培养人的教育机关——学校，对学生进行教育、教学工作的专职人员。“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

2、教师职业的角色：传道者的角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友角色、研究者角色。

3、教师职业的产生和发展：教师作为一种历史悠久的社会职业，其发展变化的历程可分为三个大的阶段。

4、教师的劳动特点：

(1)教师劳动的复杂性:教师劳动的对象、内容、过程及能力需要都是复杂的。

(3)教师劳动具有很强的综合性。

教师的根本任务是教育人，全面实现教育目任务的综合性首先表现在教师需要同时完成培养学生多方面的任务上，也即教师应该通过教学使学生在德、智、体等方面都得到发展，同时促进其个性发展。其次，表现在每一个学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。

(5)教师劳动的主体性，教师劳动的主体性体现在以下三个方面：第一，教师的劳动手段一方面是凝聚着人类智慧的结晶——教材来充任，另一方面，也是更主要的方面，则是由教师自身的学识、能力、人格来施行。这一手段是与教师自己的智能、情感世界和世界观联系在一起的，因此具有较强的主体性。第二，教师在使用教材和教学资料这些物化手段之前还必须经过一个主题加工过程，由于这一过程融入了教师自身的智慧活动，因此表现出较强的主体性。第三，教师的示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。

(6)教师劳动的责任性，教师劳动的高度责任性来自于两个方面：一是社会。社会把培养人才的重任交给了教师，教师的工作质量如何，将直接影响到国家科技的进步和经济的发展，教师教学水平的高低与人才质量的高低之间存在着极高的正相关。光阴似箭，且一去不返。在学习阶段能否得到教师的良好教育，能否一寸光阴得到一寸金地度过，有限的时间得到高效的利用，这完全取决于教师水平的高低。教师对学生负责也就是对国家负责。二是家庭。家长把学生送到学校，就等于把学生的未来命运交给了教师。教师劳动的优劣将直接关系到学生的发展前途。因此，教师对学生负责也就是对家长负责，也就是免除家长的担忧，保证学生学好的重要一步。

1、教师的思想政治素质。

(一)良好的思想政治素质包括思想政治理论的武装。

(二)教师的思想素质还应包括现代思想观念的树立。

2、职业素养,教师的职业素养应包括扎实的基础知识，广博的文化修养，丰富的教育学、心理学知识和良好的职业道德。

3、能力素养：如语言表达能力、组织管理能力、了解学生及同学生交往的能力、运用现代教育技术手段的能力、教育科学研究能力。

教师应该具备的素质。

一、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业。

教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。要以身作则，为人师表，要热爱学生，全心全意为学生服务，教师热爱学生，就是热爱祖国，热爱教育事业的具体表现，青少年是祖国的未来，是21世纪的栋梁之才。教师要有战略的高度，精心培养他们，关心每一个学生的健康成长。

二、教师要具有较渊博的文化科学知识。

教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会误人子弟，无论如何也培养不出人才来，所以，要求教师必须有广播的文化科学知识，对自己所教的学科要有较深的造诣，并有一定的研究，这样才能适应科学的进步和事业的发展。

三、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律。

为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

四、教师要有良好的课堂教学素质。

教育教学改革，在教学方案中压缩了课时，但实际上学生学习的大部分时间依然在课堂上，因此如何把知识与能力最为有效地传授给学生应是教师思考的一个重要问题。新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。

五、教师要有良好的师生关系素质。

学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同时，由于现代科技的飞速发展，一个人的时间、精力有限，不可能学习各个领域的所有知识，因此在某些方面教师可能不如学生，尊重学生也是一名教师应具备的素质。

六、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力。

教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力;善于提出尚未解决和多种答案的探索性能力;演算和阐述的能力;善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力;善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。

七、教师应向“创造型”的方向发展。

为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。

幼儿美术素养心得体会篇五

作为幼儿教师，具备良好的素养是至关重要的。素养包括师德素养、教育理论素养、专业知识素养等多个层面。在实际教学工作中，我深切体会到素养对于教师的影响和作用。通过不断地学习和反思，我不断提高自己的素养，并积累了一些心得体会。

首先，师德素养是幼儿教师最基本的素养。作为幼儿教师，我们要时刻以身作则，做到言传身教。在与幼儿相处过程中，我们要遵守职业道德，以积极阳光的态度去引导和帮助他们成长。同时，我们要时刻保持谦虚和谨慎的态度，不断追求进步，学会与家长和同事进行有效的沟通和合作。在幼儿教育中，每一个环节都与幼儿的健康成长息息相关，因此我们更要牢记自己的责任和使命，始终做到关爱、尊重和呵护每一位幼儿。

其次，教育理论素养对于幼儿教师的成长和发展至关重要。教育理论为我们提供了一种科学的方法和思维方式，帮助我们更好地了解和引导幼儿的学习和成长。在实际教学中，我们要善于运用教育理论的知识和方法，因材施教，个性化地设计教学活动。同时，我们要不断学习和研究教育理论的新成果，紧跟时代的发展，不断提升自己的教育素养。

再次，专业知识素养是幼儿教师必备的素养之一。作为幼儿教师，我们要具备扎实的专业知识。只有掌握了幼儿的身心发展规律、教育目标和课程标准，我们才能更好地借助专业知识来引导幼儿的学习和发展。在实际教学中，我们要深入了解每位幼儿的特点和需求，因材施教，为幼儿提供个性化的教育服务。同时，我们要时刻保持对专业知识的更新和学习，关注教育前沿，不断提升自己的专业素养。

最后，情感素养是幼儿教师不可或缺的素养之一。在与幼儿相处的过程中，我们要表现出真心关爱他们的态度和情感。幼儿是需要被尊重、被理解和被关心的，我们要用爱心和耐心去对待他们，建立起真实、紧密的情感联系。同时，我们也要注重培养幼儿的情感素养，帮助他们学会表达情感、乐于分享和合作，从而更好地促进他们的身心发展。

综上所述，作为幼儿教师，要有良好的素养，包括师德素养、教育理论素养、专业知识素养和情感素养。这些素养的具备和发展，对于我们的教学工作起到举足轻重的作用。只有不断提高自身的素养，我们才能更好地引导幼儿的学习和成长，为他们创造更好的成长环境。因此，我们要坚持不懈地学习和反思，不断提高自己的素养，做一名优秀的幼儿教师。

幼儿美术素养心得体会篇六

心里一直都有一个声音在呼唤：教育需要美。美术是我们生活中不可或缺的一部分，对于培养学生的审美情趣、想象力和创造力，美术素养的培养显得尤为重要。在长时间的美术德育工作中，我深深体会到了美术素养对于学生全面发展的重要性和积极作用。下面，我将结合我多年的教学经验，分享一下自己的心得体会。

第一段：美术素养对于学生情操的培养。

美术是情感的表达和情绪的宣泄，通过绘画、造型、色彩等方式，能够唤起学生内心的真实感受和美好情感。在美术教育中，我注重培养学生的审美情趣和观察力，使他们能够主动去欣赏美和欣赏事物本身所带来的美。美术作品是一种心灵的显现，是学生情操修养的表现。在美术教育中，我引导学生用心去感受事物，用画笔去表达内心情感，使学生的情操得到了锻炼和培养。

第二段：美术素养对于学生创造力的培养。

美术是一门需要创造的艺术，它激发了学生的创造力和想象力。在美术教育中，我鼓励学生大胆表达自己的想法和创意，在艺术实践中培养学生的创新精神和独立思考能力。通过一次次的自由绘画，学生的创造力得到了充分的发挥和提升。在美术素养的培养中，学生不仅学会了艺术技巧与方法，更重要的是学会了独立思考和创新的能力，这些都将对他们的未来发展产生积极的影响。

第三段：美术素养对于培养学生审美能力的重要性。

美术教育能够培养学生的审美能力，使学生能够鉴赏和欣赏美，提高自己的艺术鉴赏力。在美术教育中，我引导学生从日常生活中学会欣赏美，从郊外采风中学会感受美，从艺术名作中学会鉴赏美，提高学生的审美水平和美学素养。艺术是多样的，每位学生都有自己独特的审美观，通过引导学生发现美，培养学生的审美能力，不仅能够让学生学会欣赏美，更能够培养他们独特的审美眼光和独立的审美判断能力。

第四段：美术素养对于学生成长的影响。

美术教育不仅仅影响学生的艺术方面，更重要的是对他们整个人格发展产生的积极影响。在美术的世界里，学生通过绘画进行自我表达，找到了熬过低谷的勇气，获取了人生的快乐，获得了自信。艺术是可以治愈心灵的良药，美术可以让学生的心灵更加充实，更加不畏艰难，更加快乐。在美术的世界里，学生不仅仅是培养了艺术方面的素养，更培养了他们的自信、毅力和乐观向上的心态，对于学生成长和发展起到了积极的作用。

第五段：美术教育对于培养学生文化自信的意义。

美术教育是培养学生文化自信的重要途径之一。美术是一种文化的表达方式，通过学习绘画、设计等艺术领域，学生能够对自己的民族文化和人类文明有更深刻的认识和了解。通过美术教育，学生能够培养对自己文化传统和文化身份的自豪感，树立自己民族的文化自信。同时，美术教育也能够帮助学生了解和欣赏世界各国的艺术，拓宽视野，培养国际化的眼光和开放包容的心态。

美术素养的培养是培养学生全面发展的一个重要途径。美术教育通过培养学生的情操、创造力、审美能力以及对自己文化的自信，对学生的发展起到重要的推动作用。作为一名美术教师，我将继续努力，用最好的教育方式和良好的教育环境，引导学生从美术中汲取力量和智慧，让他们在美与美术中茁壮成长。

幼儿美术素养心得体会篇七

美术素养作为一种重要的艺术修养，对个体的身心发展具有重大的影响。在学校的教育中，注重培养学生的美术素养，不仅可以提高他们的审美能力和创造力，还能够对其品德和道德素质起到积极的促进作用。作为一名教师，多年来我不断进行美术教育实践，积累了一些关于美术素养德育方面的心得与体会。

第二段：培养美术素养的重要性。

美术素养的培养对于学生的多方面发展都具有重要意义。首先，美术素养可以提升学生的审美能力，培养他们欣赏并欣赏艺术作品的能力。通过学习和观察艺术作品，学生可以更好地理解艺术家的创作意图，并从中获得审美享受。此外，美术素养还可以培养学生的创造力和想象力，让他们能够将自己的思想和感受通过绘画等形式表达出来。艺术作品的创作过程可以激发学生的自我表达欲望，培养他们独立思考和创造的能力。

在美术教育中，培养学生的美术素养需要通过多种途径来实施。首先是通过传授艺术知识和技能，提高学生的绘画技巧。学习绘画技巧可以让学生对艺术的表达方式有更深入的理解，并能够更好地表达自己的思想和情感。其次是通过观摩艺术作品，学习并欣赏大师们的创作。学生可以通过参观艺术展览、观看艺术纪录片等方式来接触各种不同类型的艺术作品，进一步提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。此外，美术教育还可以通过开展艺术创作活动、参加比赛等方式来激发学生的主动参与和创造精神。

美术素养德育在一定程度上可以对学生的品德和道德素质起到促进作用。通过艺术作品的欣赏和创作，学生可以培养自己的情感和情绪管理能力，提高自己的情商。此外，美术课堂还可以培养学生的合作意识和团队精神，通过小组作品创作等活动，学生能够互相合作、协调共进，增强他们的社交能力和沟通能力。然而，美术素养德育也面临一些困境。比如，一些学校美术教育资源不足，无法提供良好的学习环境和条件；另外，一些学生由于缺乏兴趣或者自身认知上的局限，对于美术教育缺乏积极的参与态度。

第五段：总结与展望。

在美术素养德育方面的教育实践中，我深刻体会到美术素养对学生个体发展的重要性。通过艺术的表达和创造，学生可以体验到纯粹的美、分享艺术的快乐，并培养出自己的创造力和想象力。然而，要实现这样的目标，并非容易。为此，还需要各方面共同努力，提供更完善的美术教育条件和资源，并通过更切实有效的教育手段激发学生的兴趣和主动性。相信在未来，我们能够更好地培养学生的美术素养，实现更全面的德育目标。

幼儿美术素养心得体会篇八

美术作为幼儿园教育重要的一部分，不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，更能够激发幼儿的个性潜能和想象力。通过多年的从教和实践，我深深地认识到幼儿园美术教育对幼儿成长的重要性，也发现幼儿在美术学习中存在着一些问题，需要我们进行相应的改进和提高。

第二段：美术教育中存在的问题。

在幼儿园的美术教育中，我发现一些幼儿缺乏基本的笔画，色彩，造型能力等，一些幼儿的画作欠缺生动鲜明的特点，没有吸引力，也缺乏创造性和表现力。同时，个别幼儿的自我意识过强，不容易接受别人的观点，也可能因此而影响自己的美术表现。

第三段：提高美术素养的方法。

为了帮助幼儿克服这些问题，我们需要采取一些有效的措施。首先，我们可以多用简单的形状和颜色进行教学，提高幼儿对颜色和形状的认识和感觉。同时，在美术教学中，我们可以将生活中的具体对象和图片与美术课程有机结合，激发幼儿的兴趣和好奇心，并鼓励幼儿多尝试、多表现。在教育中，我们也应该注重幼儿的言语和情感表达，尊重幼儿的独立思考，不断激发幼儿的创造潜能和发掘对美的感受，让幼儿在美的世界中徜徉。

幼儿园美术教育的意义在于培养幼儿的审美意识，提高幼儿的艺术修养和知识水平，增强幼儿的自信，自尊和自我表达能力，让幼儿了解各种不同的美术形式和文化内涵,学会欣赏、鉴别和表达，丰富幼儿的感觉世界，发展其艺术创造力和表现力，增强幼儿的想象力，同时提高幼儿对自然和生活的观察力和发现能力，培养幼儿对生活的热爱，让幼儿感受到美好的力量。

第五段：结论。

美是人们心中的一种情感，美术是表达美的手段，美术素养是赋予幼儿终身的精神财富。在美术教育中，我们应该“引导、关注、创造、释放”，引导幼儿找到自己的表现途径和风格，关注幼儿对美的感受和表现，创造良好的教育环境和情境，释放幼儿的创造潜能和兴趣。相信在我们的共同努力下，幼儿将会逐步发掘自己的艺术天赋，在美的世界中茁壮成长，展现美的人生之花。

幼儿美术素养心得体会篇九

作为一名幼儿教师，多年来我一直深深地体味到了幼儿教师素养的重要性。在这个使命光荣而重要的职业中，一名教师的素养不仅关系到自己的成长与发展，更重要的是影响着每一个孩子的成长。在这篇文章中，我将分享我在成为一名幼儿教师的过程中，对于教师素养的心得体会。

首先，作为一名好的幼儿教师，对于自己的教育理念和教学方法要有清晰的认识。一位有远见和使命感的教师需要对自己的教育目标有清晰的认识，并始终坚持这些目标。在我开始教育生涯的早期，我迷茫过，不知道如何面对这个庞大而复杂的系统。然而，通过学习和经验积累，我逐渐发现了自己的教育理念，并制定了一套适合自己的教学方法。我相信，只有坚定和清晰的教育目标和方法，才能为孩子们提供最好的教育。

其次，一名好的幼儿教师需要具备良好的沟通和合作能力。在教育过程中，与家长、同事和学生的沟通是至关重要的。良好的沟通是建立和谐教育关系的基础，能够更好地了解家长和孩子的需求和期望，从而提供更好的服务。在我的教育生涯中，我发现与家长保持密切联系，定期举行家长会议和家访，能够增进家校合作，帮助孩子更好地适应学校环境。同时，与同事之间的紧密合作和交流也是提高教学质量和教育效果的重要因素。

第三，幼儿教师还需要具备动手能力和创造力。幼儿教育是一门需要实践的艺术，只有亲身实践才能发现孩子们的不同需求和兴趣，从而更好地满足他们的成长需求。作为一名幼儿教师，我经常参加各种教育培训和活动，丰富自己的专业知识和技能，不断提升自己的教学水平。通过自己的实践和创新，我能够针对每个孩子的特点和需求，设计出个性化的教学活动和游戏，激发孩子们的学习兴趣和积极性。

第四，一名好的幼儿教师需要具备耐心和爱心。幼儿教育是一项艰巨的任务，需要长时间和大量的精力和耐心。有时孩子们可能无法理解教师的意图，或表现出固执和不服从的行为，这时，教师需要耐心地引导和解决问题，而不是动辄惩罚和责骂。爱心是幼儿教育的本质，只有关爱和尊重每个孩子，才能真正影响他们的成长和发展。

最后，作为一名幼儿教师，我也深深地意识到个人修养和自我提升的重要性。每天都有新的教育理论和科技知识涌现出来，只有不断学习和成长，才能跟上时代的步伐，满足孩子们日益增长的教育需求。我定期参加各种培训和学习活动，积极探索和创新，提升自己的专业素养和能力。

总之，幼儿教师素养是一项非常重要的素质，关系到每个孩子的成长和未来。通过明确自己的教育目标和方法，良好的沟通和合作能力，动手能力和创造力，耐心和爱心，以及个人修养和自我提升，我们可以成为一名优秀的幼儿教师，为孩子们的成长奉献自己的力量。我相信，只有不断学习和提升，才能更好地服务于孩子们，为他们的未来做出积极的贡献。

幼儿美术素养心得体会篇十

随着社会的发展，美术素养已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。在儿童的成长过程中，美术素养可以培养儿童的审美能力、创造力和表现力。而幼儿园作为儿童最早接触美术的场所，必须注重培养幼儿的美术素养，开启他们的美术艺术之旅。

第二段：美术教育的任务。

美术教育的任务不仅是教授技能，更是引导幼儿去发现、探索、创造，让他们在欣赏视觉美的同时，也能够表达自己的想法和情感。在幼儿园美术教育中，教师通过启发性活动和情境教学等手段，引导幼儿通过观察、感知、比较、归纳等方式，来掌握与提高美术素养。

幼儿园美术创作在幼儿个性、情感表达、美的审美趣味等方面起着十分重要的作用。通过美术创作，幼儿可以自由发挥想象力和创造力，不断探索美的世界，同时也可以帮助幼儿培养专注力和耐心，锻炼手眼协调能力。因此，幼儿园美术教育是必要的，在幼儿园美术课堂上，教师和家长应该积极参与，支持幼儿美术创作。

为提高幼儿美术素养，教师应该结合幼儿的年龄特点，开展针对性的美术教学，采用多种教学方法，如游戏、绘画、拼图、造型、手工等。同时，让幼儿通过观察名家作品、参观美术馆等方式，进一步开阔视野，培养他们的审美能力。在家长的配合和支持下，适时加强家庭教育管理，塑造良好的家庭环境和氛围，让幼儿在生活中得到进一步的美术熏陶。

第五段：总结。

幼儿园美术素养的提高是个长期的过程，需要各方面的关注和支持。在美术教育中，教师要引导幼儿把握美的本质和特点，培养幼儿的艺术欣赏能力和创造能力。同时，家长也要加强对幼儿美术教育的协调和管理，营造良好的美术氛围，让幼儿在快乐成长的同时，能够在美的世界里沐浴。只有这样，我们才能更好地引导和培养下一代的美术素养，让他们成为能够参与和创造美的人。

幼儿美术素养心得体会篇十一

幼儿素养培训旨在提升幼儿的综合素质，包括认知素养、情感素养、社交素养和实践素养等。我参加了一次为期两周的幼儿素养培训班，并从中受益匪浅。在这个培训中，我收获了许多宝贵的心得体会，不仅对于幼儿的成长有了更深刻的理解，也对于作为一名教育者的责任和使命有了更明晰的认识。

第二段：培养幼儿的认知素养。

在培训中，我们学习了一系列培养幼儿认知素养的方法和技巧。例如，在教授幼儿数学概念时，我们采用了幼儿认知发展的理论，并结合具体的游戏和活动，帮助幼儿理解抽象的数学概念。此外，我们也采用了故事讲解、图片展示和情景模拟等方式，激发幼儿的好奇心和思维能力。通过这些方法，我发现幼儿的学习兴趣和主动性明显增强，他们能够更快地掌握知识，积极参与到学习中来。

第三段：培养幼儿的情感素养。

情感素养的培养对于幼儿的综合发展至关重要。在培训中，我们学习了如何引导幼儿发展积极向上的情感态度。例如，通过与幼儿分享经典文学作品，我们可以帮助他们理解并表达情感，培养他们的情感表达能力。此外，我们还进行了各种情感体验活动，例如绘画、手工制作和音乐游戏等，让幼儿通过艺术创作表达自己的情感，并学会与他人分享和合作。这些活动让幼儿更加善于表达情感，增强了他们的情感交流和社交能力。

第四段：培养幼儿的社交素养。

社交素养是指幼儿与他人交往和合作的能力。在培训中，我们注重培养幼儿的合作意识和团队精神。例如，通过分组活动，我们让幼儿学会与他人合作，并激励他们通过共同努力达成目标。此外，我们还开展了一系列团队建设活动，例如户外拓展和志愿者活动等。通过这些活动，幼儿学会了如何与他人相互帮助和支持，增强了他们的团队精神和社交技能。

第五段：责任使命感与未来展望。

参加幼儿素养培训不仅让我学到了很多教育方法和技巧，更让我深刻理解到了作为一名教育者的责任和使命。我意识到幼儿是社会的未来，他们的成长和发展关乎着整个社会的进步。作为教育者，我应该时刻关注幼儿的需求和成长，并尽力提供他们所需的支持和指导。在未来，我将继续努力提升自己的专业素质，为幼儿的成长做出更大的贡献。

总结起来，参加幼儿素养培训让我受益匪浅。通过学习和实践，我掌握了一系列培养幼儿认知素养、情感素养和社交素养的方法和技巧。我相信，只有通过这些努力，我们才能培养出更积极、健康、有爱心的新一代幼儿，为社会的进步做出贡献。

幼儿美术素养心得体会篇十二

近年来，随着社会经济的发展和文化意识的提升，幼儿美术教育也逐渐受到了重视。作为一种培养幼儿创造力、想象力和审美能力的重要手段，幼儿美术在孩子们的绘画、手工等方面起到了积极的作用。通过参加幼儿美术课程，我深刻地体会到了美术对幼儿的积极影响和意义。

首先，幼儿美术培养了孩子们的创造力。通过课堂上的各种活动，孩子们在绘画时可以自由发挥，用自己的方式来表达自己的想法和感受。老师鼓励孩子们大胆尝试新的创作方式，鼓励他们将自己的想象力融入到作品中去。这样，每个孩子都能够发挥自己的想象力，创造出独特的作品。这种创造性的过程不仅能够增加幼儿的自信心，还能够培养他们解决问题的能力和灵活思维的发展。

其次，幼儿美术提升了孩子们的审美能力。在美术课上，老师会给孩子们展示一些经典的艺术作品，让他们欣赏和品味。同时，老师还会向他们介绍一些基本的美术知识，如色彩搭配、构图等。通过观察和学习，孩子们对艺术有了更深入的理解和感受，并且能够欣赏到美的魅力。这不仅可以培养孩子们对美的感知能力，还能够培养他们欣赏和鉴赏的眼光，提升他们对美的追求和表达能力。

再次，幼儿美术促进了孩子们的身心发展。在美术课上，孩子们需要将自己的感受和想法通过手绘或手工等形式来表达出来。这种表达过程需要孩子们用手脑协调，动手实践，培养了他们的手眼协调能力和精细动作能力。同时，美术课还能够帮助孩子们放松身心，释放内心的情感，在创作中体验到快乐和满足。因此，通过参加美术课程，孩子们的身心发展得到了全面的促进和支持。

最后，幼儿美术增强了孩子们的合作意识和团队精神。在美术课上，老师会组织孩子们进行有趣的绘画游戏和合作创作。在这些活动中，孩子们需要与其他同学进行交流、协作和合作，互相帮助和学习。通过与他人的合作，他们学会了与人相处、分享和理解，增强了团队合作精神和相互协调的能力。这些能力对孩子们的成长和未来的社交能力都有着重要的意义。

综上所述，幼儿美术对孩子们的发展有着重要而积极的影响。通过幼儿美术课程的学习和参与，孩子们不仅培养了创造力、审美能力，还促进了身心发展和合作意识。因此，在幼儿教育中加强美术教育的重要性不可忽视。我们应该更加注重幼儿美术教育的推广和培养，使更多的孩子能够受益于幼儿美术的启发和引导。

幼儿美术素养心得体会篇十三

1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2、仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

a、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

b、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

c、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力。

1、做人以德为本，注重个人修养。

2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评，

5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。

6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。

7、能控制和调整自己的情绪和态度。

8、能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。

3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

5、有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和专业技能。

1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。

5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6、语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7、形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。

六、有较强的学习能力和教科研能力。

1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。

2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。

3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。

4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。

5、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。

6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。

幼儿美术素养心得体会篇十四

美术是一门特别的艺术，这不仅涉及绘画和色彩，还包括了古代的建筑和雕刻。美术的魅力在于它能够触动人们的情感，并带给人们无限的想象空间。幼儿园艺术教育的目标之一就是培养儿童的美术素养，让孩子从小就开始看到、听到、感受艺术。

第二段：美术教育能够提高儿童的想象力。

在幼儿园艺术课上，孩子们经常会通过自由绘画的方式，使用自己的想象力创造出自己眼中的美丽世界。学生们可以按照自己的想法运用色彩、线条绘制出他们自己的画作，老师并没有任何限制。这种无拘束的绘画方式，既鼓励孩子们发挥自己的潜力，也锻炼了他们的观察能力和创造力。学生们的脑海里，充满了各种奇妙的想象和创意，这种不受拘束的创造力，有利于激发他们的创新精神。

第三段：美术教育培养儿童的审美意识。

孩子们通过上美术课，不仅可以锻炼他们的创造力，还能够培养他们的审美意识。老师会带领孩子们一起观察、分析绘画作品，并带着孩子们一起欣赏他们所喜爱的艺术作品。这项工作可以使儿童更好地了解到不同文化的艺术表现方式，拓展他们的视野。在审美意识的培养过程中，孩子们将逐渐养成欣赏艺术品的好习惯，体验到美的感受。

第四段：美术教育增强自信。

在画画的过程中，孩子们难免会遇到种种问题，这时老师会耐心地帮助他们解决这些问题，鼓励孩子们努力克服困难。通过成功解决问题，孩子们的自信心被增强，不仅能够从中学到技巧，而且还能够受益于心理上的满足感。当孩子们学会了绘画技巧，他们会非常得意，并且自豪地在老师和同学面前展示他们的作品。

第五段：结语。

美术教育在幼儿园对儿童的成长和发展起着不可或缺的作用。它不仅可以提高儿童的想象力、创造力和审美意识，还能够培养孩子们的自信心。关注幼儿园美术素养的教育机构往往会在教育中注重多样化的教学方法，激发孩子们的兴趣，并为孩子们打开了一扇通向未来的艺术之门。

幼儿美术素养心得体会篇十五

美术素养是指通过学习绘画、雕塑、摄影等形式的艺术表达来培养学生的审美情趣和审美能力的一种教育形式。随着社会对于创造力和审美能力的重视，美术素养德育也越来越受到关注。在我的教学实践中，我深切体会到了美术素养对学生德育的积极影响。

第二段：艺术教育的综合价值。

美术教育不仅仅是培养学生绘画技能，更重要的是培养学生的创造力和审美能力。通过学习美术，学生可以不断开拓自己的视野，提高自己的艺术修养。同时，美术教育可以培养学生的情感表达能力和想象力，使他们能够更好地理解和表达自己的情感和思想。这种综合价值的美术教育能够促进学生的全面发展，不仅仅是德育方面的发展，对于学生的其他学科也有积极的影响。

美术素养可以通过各种形式的艺术创作来培养学生的自我表达和情感认知能力，从而激发学生的主动性和创造力。在美术课堂上，学生通过观察、思考、创造的过程，不仅仅是学习绘画技巧，更重要的是培养了他们的审美情趣和审美能力。这种培养过程使得学生能够更好地理解和欣赏艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。同时，美术课堂上的创作过程也能够培养学生的耐心和耐力，让他们学会面对挑战和困难，不轻易放弃。这种培养过程对于学生的品格和德育有着积极的影响。

第四段：美术素养在培养学生创新思维方面的作用。

创新思维是当今社会的重要素质之一，而美术素养则是培养学生创新思维的重要途径之一。美术素养的培养需要学生具备观察、分析、思考和创造的能力，这些能力恰好也是创新思维的关键能力。通过美术课程的学习和实践，学生不仅仅会学习到绘画技巧，更重要的是培养了他们的创造力和想象力。这种创造和想象的能力无疑对于学生的创新能力有着积极的影响。而且，艺术作品也能够开阔学生的思维，让他们能够从不同的视角来思考问题，培养出独立思考和多元思维的能力。

第五段：结语。

美术素养德育对于学生的发展有着重要的影响。通过学习美术，学生不仅仅能够培养自己的审美能力，还能够培养自己的创造力和想象力。这种培养过程对于学生的德育和创新能力有着积极的影响。在今后的教学实践中，我会继续关注美术素养德育的推广，不断探索更好的教学方法，从而更好地促进学生的全面发展。

幼儿美术素养心得体会篇十六

音乐可以让人们改善心情，陶冶情操，还可以培养自身的个性。音乐可以让人树立正确的人生价值观，使原本对生活失去信心，感到有困惑的人带来前进的方向。幼儿艺术教育当中就有一部分内容是音乐教育。然而现在幼儿园的音乐教育水平普遍不高，影响音乐教育水平的恰是教师的音乐素养。教师要提高音乐素养，首先必须掌握一些基本的音乐知识和技能。当拿到一部音乐时，应知道这段音乐是用来表达什么情感的，不只是一段旋律或者一种符号，还需要用自己原有的技能和技巧来将这段乐曲表现出来。有的时候只需要借助人本身的发声器官，用自己的嘴巴来将歌曲哼唱出来，有时需要借助乐器或媒体表现。所以教师要多积累一些音乐素材储备资源，这样才能了解音乐。把这种音乐当中的美，用各种形式来教授给幼儿，让幼儿容易理解。

一、幼儿教师对于音乐理论基础知识掌握的熟练程度。

在我们幼儿园的教学活动当中，幼儿教师对于音乐理论知识的熟练程度有时候会影响到上课的教学成果。幼儿教师的学习程度，对于自身音乐素养有差异，这也导致了幼儿教师在教授中幼儿学习的差距。在幼儿园，教师要求达到的音乐理论知识水平不需要跟音乐家的水平一样高，只要我们来提高自己的音乐素养，在教学过程和生活当中去培养幼儿就可以了。所以，理论知识对于幼儿教师是很重要的，我们作为一名教师要不断地去加强学习，在未来更上一层楼。在学习的过程当中还要结合自己的实际教学与教育的理论。在指南和纲要的带领下面，让每一堂音乐课都可以达到良好的教学效果。

二、幼儿教师要掌握正确的发声方法和技巧。

正确的发声方法很重要，幼儿对于音乐是很感兴趣的，孩子们在3-6岁正处于语言发展的最关键的时期，教师家长可能在这个时候忽略了幼儿的语言表达能力，在后续的教育当中就很难弥补，我们教师在幼儿园更加要注重幼儿的语言发展能力，所以我们要对对幼儿进行正确的发声训练，这也是音乐教学活动当中的一个重要环节。有的教师觉得我们在音乐课上面只要教会小朋友唱一首歌曲就可以了，让小朋友唱出来就算完成了，其实有的时候，孩子唱歌的方法都是不对的，有的孩子喜欢扯着喉咙进行唱歌，唱歌唱得很响亮，但是时间久了就会觉得很累。有的孩子口齿不清，经常唱错，在集体唱得时候教师不一定会关注到，但是当一个人唱得时候就经常发生错误。最为教师，我们要去纠正孩子一些错误的发声方法。我们要掌握一些熟练的基本方法来示范唱歌，这样可以去有效地指导幼儿，对他们进行音乐素养的教育。幼儿的音乐活动很多都是受到情感和心理的影响，我们应该在教育当中运用我们的熟练的教育技能来培养幼儿良好的发声习惯和他们的音乐素养。

三、幼儿教师应该培养正确分辨声音好坏的音乐素质。

集体教学当中，我们可能会有发声训练，幼儿教师可能知道的是幼儿发声比较困难的.部分或者单独请发声比较弱的幼儿进行学习训练。这就要求教师必须要有熟练的能分辨声音好坏的听觉，这是幼儿教师必不可少的职业要求。教师首先要对进行教学的内容很熟悉，各种旋律各种节奏，音律都要很清楚，能够清楚的音乐标准，可以根据这个来对幼儿歌唱活动进行指导，判断幼儿歌唱的对与错。这种能力是通过教师平时的经验积累和训练自然而然形成的。在幼儿发声的时候，教师要注意倾听幼儿集体发声时的声音，注意观察他们的表情和口型，在某些环节指出个别幼儿的对错，然后进行纠正并指导正确的发音，这也就要求我们教师对幼儿的声音特点十分地了解。教师在平时的说话要清晰，字字句句都要让幼儿能够听得清，如果教师说话发音都很含糊那么幼儿也就会学着老师的发音，这样对于教学就不太好了。歌曲当中我们有的字可能跟音乐一起会跟说出来的不太一样，但是我们在歌唱当中也要把它讲清楚。并且生动形象地将歌曲表达给幼儿倾听。幼儿教师也只有掌握正常的发音，才可以对幼儿进行指导，去纠正他们的不良习惯不对的发音。这也使得幼儿教师需要掌握标准的普通话，通过普通话来把歌唱活动中的歌词表达出来，这样可以使教师在正确发声的同时让幼儿把发声的标准记录进自己的脑海中，因此来形成一个知道对与错的客观标准，教师可以对幼儿进行针对性的强化训练，让幼儿形成正确的发音。

四、幼儿教师要知道怎样正确的指导音乐教学。

指挥在音乐教学中占据非常重要的位置，教师要清楚的知道并且指挥出各种节拍图示，让幼儿快速的去理解并且掌握歌唱的方式方法，节拍图示是教师通过身体动作等一系列来演化出一种直观的音乐语言让幼儿学习，让幼儿正确的去演唱，来达到最佳的歌唱效果。音乐是一种情感艺术，在集体教学中教师要用一定的指挥方式把音乐中的情感表达出来，以感染幼儿，使幼儿的演唱达到最佳水平。为了使演唱效果达到最佳程度，幼儿教师指挥的手势要跟随歌曲旋律的感情变化而变化，让幼儿得以正确的理解歌曲所要表达的感情及音乐意境。因此，幼儿园应该重视对幼儿教师音乐素质方面的训练让教师能够掌握音乐教育的内容，这才能幼儿的音乐教育水平提高。

【参考文献】。

[1]梁璐.唱歌教学中强化学生情感体验的策略.小学教学研究.

[2]庞素萍.如何让幼儿愉快地唱歌.学习方法报(教研版).

幼儿美术素养心得体会篇十七

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。

1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2、善于团结协作，妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2、仪容（化妆）：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3、体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势）：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

a、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

b、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

c、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力。

1、做人以德为本，注重个人修养。

2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。

5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。

6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。

7、能控制和调整自己的情绪和态度。

8、能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。

3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的.知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

5、有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和专业技能。

1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。

5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6、语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7、形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。

六、有较强的学习能力和教科研能力。

1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。

2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。

3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。

4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。

5、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。

6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。