质量提升培训心得体会总结(大全19篇)

“心得体会是个人在学习、工作、生活等方面的经验和感悟的总结。”、“通过写心得体会可以更好地对自己的经历和成长进行回顾和总结。”、“心得体会是对自己在某一段时间内所获得的经验和教训的深刻思考和总结。”、“写心得体会可以帮助我们更好地认识自己并不断提高个人素质。”、“通过写心得体会可以反思自己的不足，并找到不断改进的方法和方向。”、“写心得体会可以加深对所学知识和经验的理解和运用。”、“心得体会是对过去所学的一种回顾和总结，同时也是对未来的规划和展望。”、“通过写心得体会可以提高自己的表达能力和文字功底。”、“心得体会既是对自己的一种总结和梳理，也是对他人的一种分享和启示。”、“写心得体会可以帮助我们更好地反思和发现自己的优势和不足。”有哪些技巧可以使心得体会更具可读性和说服力？接下来，我们一起来看看一些写心得体会的高分范文，希望能够给大家一些启发和帮助。

质量提升培训心得体会总结篇一

第一段：引言（大约200字）。

质量是企业的命脉，提升质量也是企业永续发展的保证。作为企业的一名员工，如何提升自身的能力、技能和品质才能更好地贡献自己的力量呢？我认为与企业提供的培训是密不可分的。在这次的培训中，我深刻地领悟到了质量在企业中的地位和体会到了提升自身的方法。在这篇文章中，我想和大家分享我的几点心得体会。

第二段：提升个人素质（大约200字）。

在提升质量方面，企业需要员工具有卓越的素质和技能。因此，提升个人素质是最关键的一环。我在这次培训中学习到了如何提升自己的职业素质，其中最大的收获是增强自己的学习能力和创新能力。我学会了如何利用网络、图书馆等资源学习和获取知识，也学会了如何通过尝试、实践和探索创造出更好的解决方案。

第三段：提升专业能力（大约200字）。

除了个人素质之外，企业还需要员工具备专业能力。技能培训尤其重要。在这次培训中，我深入了解了我们企业的产品和服务，并学会了如何使用各种工具和设备。通过实际操作、演示和练习，我不仅掌握了使用技巧，还养成了注重质量的意识和质量优先的工作态度。

第四段：提升沟通能力（大约200字）。

在现代企业中，沟通是企业内部和外部协作的重要环节。提升沟通能力是企业员工必须掌握的一项能力。在这次培训中，我学会了如何与部门同事和团队成员进行沟通和协作。我了解到了有效沟通的原则和技巧，特别是学会了如何倾听和理解他人的观点和意见。通过与他人的交流和沟通，我变得更加自信和亲切，构建了更加紧密的团队关系。

第五段：结论（大约200字）。

总之，这次培训给我提供了一个全面提升自我的机会，令我获益匪浅。提升个人素质、专业能力和沟通能力是必不可少的要素，也让我明白了企业更加需要有良好的服务和品质来推动企业的快速发展。通过这次培训，我发现了自己的潜力，积累了经验和知识，更加有信心和能力为企业做出更大的贡献。我相信，在未来的工作中，我将以更加饱满的热情投入工作，努力打造更加优质的产品和服务，为企业发展注入新的动力。

质量提升培训心得体会总结篇二

李xx老师对学生真挚的爱，学生对李镇西老师爱的回报，让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心，这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育，首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了感情，一切教育都无从谈起。感情不能取代教育，但教育必须充满感情。

爱学生就要走进学生的情感世界。必须把学生当做自己的朋友。李老师认为自己目前远没有达到宗教的境界，但是把教育当做我热爱的事业，并尽量使自己逐步具备一种宗教情怀。因此，他自觉地记录、反思、改进自己的教育行为，于是便有了持续不断的`班主任工作日记。这已经不是他的工作常规，而已经成了他的生活习惯了。

李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢?这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!

作为一名小学教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢?李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

质量提升培训心得体会总结篇三

3月19日~22日，本人去上海参加了由中国质量检验协会举办的质量检验专业人员岗位培训班。本次学习班授课老师是皖中石化安庆分公司品质管理部张世友高级工程师。他结合切身30多年石化企业质量管理工作和作为iso质量体系外审专家的工作经验，对来自全国各地机械、电气、纺织、石化、生物制药、航天等行业的近百位学员做了精彩讲授。讲授的主要内容有质量检验的基本概念及依据、质量检验文件及控制、质量检验方式、方法和实施、质量检验结果的分析与报告、理化检验与计量管理、检验误差和数据处理（结合最新标准和方法）、统计技术及应用、抽样检验标准、检验方法及应用等。

本次学习班时间虽短，但内容丰富，我从中受益匪浅，对质量检验工作有了新的认识，对我今后的工作具有方向性指导。下面我汇报一下三天来的学习收获。

一、质量文化是企业发展的动力

市场的规律是优胜略汰，一个企业生存和发展的关键就是构建全员质量意识和综合素质为核心的质量文化。世界上优秀的企业无一不是以优秀的质量文化取胜。

我们技术质量部在公司建设期应当根据中海油企业文化特点探索和建设好我们海油碧路自己的质量文化，提高团队群体素质和开创奉献精神，顺利迎接年底试投产，生产出具有市场竞争力和应变力的产品。

二、企业要现代化，须与时俱进推行国际标准

全球经济一体化的大背景下，企业要立足在国内外的竞争中占有优势，要提高产品质量和服务质量，必须推行国际标准，例如以iso9000族建立质量管理体系。技术质量部所有成员应了解和掌握标准中质量管理体系（总体系）与质量检验（子体系）的主要内容以及它们之间的关系，深入掌握与检验工作的有关条款，以便在年底公司投产后实施检验过程中对供应商的检验、过程检验、最终产品检验进行有效控制，并提供“质量要求得到满足的信任”的检验数据和检验报告。

三、检验的科技含量不断提高，须大力推行适用的统计技术

检验仪器发展得越来越复杂、精确，检测人员可以及时、相对轻松、可靠地得到检测数据。但是要想得到可靠的检验数据，指导生产、服务贸易，做好检验工作，必须采用适宜的统计技术。例如采用统计抽样检验，它是利用数理统计理论设计的抽样方案，只有实施这样的方案抽检才有实际意义。20xx年，我国已经新颁发了22个统计抽样检验国家标准，与国际标准同步。但是，我国目前还有一部分企业采用不合理的抽样方法：

例如：采用百分比抽样方案，它不是统计抽样方案，无接受质量限aql。最大的缺点是：对批质量水平相同的产品，批量小的通过率高，批量大的通过率低；形式上采用抽样方案，但实际上无接受质量限aql，偏离了统计抽样的基本原理，比如汽车行业还沿用，明显存在问题，还有些企业只使用正常抽检方案，不使用加严方案，没有构成抽样计划，等等。

本次对gb/t2828.1-20xx标准（最新版本）的系统学习使我认识了制定合适的抽样方案的重要性，也了解了工厂在采用本标准应用过程中的注意事项，比如退批产品处理的原则等。这些知识将对现阶段技术质量部制定操作规程和中控方案有指导作用，我们将在吸收同行业操作方法的优点上根据gb/t2828.1-20xx标准要求再改进，制定科学的，对营运有保障性的操作方法。

四、了解并尽可能掌握与质量检验密切相关的技术知识

无论是iso9000族标准，还是优秀的六西格玛管理，质量管理体系都要求：市场调研、产品开发设计、工艺编制、采购、生产制造、质量检验、贮运、交付服务等全过程应该进行监控。因此，我们的质量管理更高层次的管理其实就是过程能力管理，对过程能力、统计过程控制等各个过程的质量水平需要进行评估和控制。检验人员要了解和掌握的就是与质量检验有密切相关的统计技术知识和产品工艺技术知识。检验人员学习之后，能更加确切地了解其质量水平。我想这应该是我们技术研发人员应该要做到的，也应该是必须要做好的，最终目的是使我们的工艺不但能生产出合格的产品，而且要工艺越来约优化，沿着趋于理想状态生产，挖掘无限生产能力，增大效益。

在此，我感谢各级领导给我这次外出学习的机会。时间短暂，内容多，我不能就此放弃，我今后还要继续认真学习教材，研究教材，并与部门同事分享，实施到具体工作中去。我将从以下重点方向去努力：

1. 学习iso9000质量管理体系，为公司通过iso9000质量体系认证出力；

2. 研究并设计数理统计技术在适合我司样品抽检中应用；

3. 做好质量统计，研究工艺技术，并利用数理统计技术改进工艺技术。

质量提升培训心得体会总结篇四

20xx年3月12日，广东省刘小玲名园长工作室组织全体入室学员学习教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）专题学习，我在本次专题学习活动中收益匪浅。

华东师范大学周念丽教授在解读《幼儿园保育教育质量评估指南》专题讲座中提出《评估指南》是我们学前领域第二个《指南》，第一个是《3-6岁儿童学习与发展指南》，是以儿童发展的指标为依据，而现在的《评估指南》依据的是教师的专业能力，并且明确了评估的周期。周教授从走进《指南》、研读《指南》、精读《指南》三个维度为我们深入地解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》，强化对幼儿园保育教育质量评估的科学规范引导。《评估指南》主要从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面，用15个关键指标和48个考查要点，构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质量的幼儿园保教的基本样态。如果说近年来我国各省市制定与实施的办园质量督导评估标准，主要目的是规范幼儿园的办园行为，那《评估指南》则是聚焦保育教育过程及影响质量的关键要素，主要解决质量提升问题。所以说，《评估指南》为我国幼儿园的高质量发展提供了科学的实施指南和明确的行动依据，不仅是我国学前教育向高质量发展的指南针，更是助推器。我在本次培训后，做出如下思考：

一直以来，在中小学和高校，课程思政是立德树人工作的主要抓手，但在幼儿园教育中如何落地，是大家都十分关注的问题。《评估指南》明确提出要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持保育教育结合，将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。”同时提出要“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系；帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯，培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感”。这就为幼儿品德启蒙工作提供明确的方向、具体的内容与可行的形式。

确保幼儿园提供高质量的教育，是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务。近些年，在党和政府的大力支持下，实现了学前教育的跨越式发展，圆满完成了普及普惠目标任务。但科学保教的水平、教育过程的质量和教师的专业能力仍有待进一步提高。《评估指南》着眼于解决过程质量中的深层次问题，将切实转变幼儿园教职工教育理念和行为，提升他们的教育实践能力视为更加迫切的任务。特别是《评估指南》将师幼互动质量作为儿童早期学习和发展的关键指标，表明了《评估指南》抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。这相比以前评估工作中比较重视结构质量是最大的进步。

《评估指南》明确指出要“认真按照《纲要》《指南》要求科学合理地制定教育计划、组织实施各项活动”；“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现，根据一段时间持续观察对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析”；“能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”；“能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习”；“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展”。这都体现了《纲要》和《指南》的精神，而且是把握住了《纲要》和《指南》的关键点。因此，广大幼儿园应在《评估指南》引导下，进一步地推进落实《纲要》和《指南》的文件精神，在园本教研活动、园本课程建设过程中，及时进行自我检核、自我修正。

《评估指南》非常重视幼儿园的教研工作，提出教研工作要“聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极主动反思，提高教师实践能力，增强教师专业自信。”幼儿园的教研工作是解决日常工作中的真问题。而对于幼儿园科研工作，基本没有提及，反而要求“树立正确激励导向，突出日常保育教育实践成效，克服唯课题、唯论文等倾向，注重通过表彰奖励、薪酬待遇、职称评定、岗位晋升、专业支持等多种方式，激励教师爱岗敬业、潜心育人。”这也说明《评估指南》非常务实，重实践，看成效，园所教研需要回归幼儿，回归研究在工作中出现的幼儿发展真问题。

周念丽教授认为，《幼儿园保育教育质量评估指南》凸显出三个立场即：国家立场、儿童立场和园本立场。周教授就“儿童立场”阐述了自己的见解。儿童为本应与高尚的目标联系起来，即为党育人，为国育才。其次，儿童为本应聚焦在品德、习惯和有意义的学习。品德即五爱教育，指南里将五爱作为幼儿的品德养成，通过日常生活的习惯养成，让幼儿在日常生活当中形成良好的生活常规。第三个是有意义的学习，能真正体现生活和游戏的独特价值，让幼儿能够自发进行学习。在促进幼儿的学习方面，突出教师在游戏当中对幼儿的积极鼓励、支持，能看到教师支持幼儿的自主探索。其次幼儿在游戏过程中能够自我发现问题、自我解决、自主决策。《指南》给我们在幼儿为本这个概念上做了进一步的梳理，让我们更明确了儿童为本的概念。

总之，《评估指南》务实、具象、落地，便于各地依照建立质量评估标准，必定对我国幼儿园的高质量发展起到一个非常巨大的推动作用。

质量提升培训心得体会总结篇五

2013年暑假期间，我有幸参加了由我市组织的河北省小学教师课堂教学能力提升培训。我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的报告更是使我回味无穷。下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、各位专家的课含“金”量高。

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生。给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级教师王红梅老师展示四年级的《生命桥》这一节课，王红梅老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识形成享受课堂过程。上课前，王老师先给学生进行心理上的调节教育听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究（自主---小组---共同）学习课文。

二、专家的讲座让人回味无穷。

学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。它的基本内容可以概括为以下六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；五是五个一定要（一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标）；六是实施六段式结构。特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。这是“邱学华教学法”的基本思想。他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好。教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学。他说：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了。”是啊，教师最大的失败，就是把学教地使学生讨厌学。

动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。这样就把学生推到了主动地位。

通过聆听邱学华教育人生，使我深深感悟到：做为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目标，如果安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目标必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能达到。

在课改的春风下，教师的观念得到了全新的转变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反馈达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平时的教学中，争取更多的进步。

三、名师精神值得学习。

1、学习精神。

在这次讲座中，桑晓宁老师说：“名师是从磨练中走出来的。”这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。

2、敬业精神。

只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。

3、创新精神。

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。

通过这几次的集中学习，我感受很多，收获也很多，名师扎实深。

厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思，不断提高自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的课堂迈上一个新的台阶！，希望能帮助您！

质量提升培训心得体会总结篇六

质量培训是企业提升产品质量和员工综合素质的重要途径之一。通过参加质量培训，不仅能够提高自身的专业技能和知识水平，还能够增强员工的质量意识和团队合作能力。经过一段时间的质量培训学习和实践，我深深地感受到了质量培训给我带来的变化和收获。在接下来的文章中，我将就个人的心得体会和总结进行阐述。

第二段：专业知识的提升。

质量培训使我了解到产品质量控制的重要性以及相关的法律法规和标准要求。在培训课程中，我学习了质量管理体系的建立和运作、质量测量和测试、产品缺陷分析和改进等方面的知识。这些专业知识的学习使我在工作中更加有底气，不仅能够深入了解产品质量的各个环节，还能够应对突发事件和解决质量问题。

第三段：质量意识的提高。

通过质量培训，我逐渐形成了一种注重质量的工作态度和习惯。在培训中，我了解到每位员工在自己的岗位上都对产品质量负有责任，只有不断追求卓越的质量，才能满足客户的需求和企业的发展要求。通过学习和实践，我学会了分析和解决质量问题的方法和技巧，培养了自我检查和自我纠错的能力。这些质量意识的提高使我能够积极主动地发现和改进潜在的质量问题，为企业的发展做出更大的贡献。

第四段：团队合作能力的增强。

质量培训中的合作学习和团队项目让我深刻地体会到了团队合作的重要性。在团队项目中，我们所学到的知识和技能得以应用和实践，通过协作与合作，我们解决了一个个挑战和问题。在这个过程中，我学到了与他人合作的方式和技巧，如有效的沟通、互相尊重和理解，共同制定目标、任务分工和监督反馈等。团队合作能力的增强不仅使我更好地适应了企业的工作环境，也提高了我与同事的工作效率和协作能力。

第五段：终身学习的信念与实践。

质量培训使我深深地认识到学习是一个终身的过程，只有不断学习和不断进步，才能够适应企业发展的需求和市场的变化。在培训中，我不仅学到了专业知识和技能，还学到了学习的方法和策略。通过培训，我形成了积极主动的学习态度和学习习惯，明白了学习是一个不断积累和提高的过程。我将一直保持对学习的热情，通过自主学习和参加培训进一步提高自己的专业水平和素质能力。

第六段：结语。

通过质量培训的学习和实践，我收获了专业知识的提升、质量意识的增强、团队合作能力的增强以及终身学习的信念与实践。这些收获使我更好地适应了企业的需求和要求，也为我个人的发展奠定了坚实的基础。我将继续努力学习和提高自己，不断追求卓越的质量，为企业的发展做出更大的贡献。

质量提升培训心得体会总结篇七

学前教育作为一个特殊的教育阶段，不仅属于公共教育范畴，还属于社会公益范围，提高学前教学质量和水平，有利于提升国民的整体素质。让孩子从小就接触一些积极健康、乐观向上的知识与环境，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们将来的学习、生活与成长奠定良好的基础。

第一，政府扶持不到位，学前教育作为整个教育阶段的基础，具有公益性特点，为适龄幼儿提供教育，政府应该给予大力扶持和帮助，但是由于管理工作不到账，而且公办幼儿园数量不断减少，民办幼儿园则日益增多，但是质量参差不齐，需要政府部门加大干预与管理力度。第二，师资力量不足，影响我国学前教育质量的原因之一是教师师资力量不足，教学水平与综合素质有待提升，不少幼儿园教师数量缺乏，而且专业教师数量不足，部分幼儿教师由其他专业转变而来，缺乏专业的幼儿教育管理工作经验与科学途径和方法。第三，教学内容超前化，导致学前教育出现“小学化”现象，在部分学前教育阶段，一些教师比较主动学生对知识的学习与掌握，甚至把小学内容纳入教学范围，忽视对幼儿智力的开发，导致教学内容小学化，增加幼儿的学习负担，缺乏健康快乐的成长环境。

1.建立学前教育指标体系的保障机制。为提升我国学前教育的质量，保证学前教育的持续稳定与发展，应该建立学前教育指标体系的保障机制，从机构人员设置、经费投入和制度建设等多个方面提升保障力度。首先，各级政府部门和教学部门应该充分认识到学前教育的重要性，重点建设学前教育的信息管理系统，构建一个完善和专业的学前教育指标体系，包括政府政策、执行模式与评价监测等。其次，完善相关的政策制度，以此保障指标体系构建研究工作与资金投入的顺利开展与进行，进一步完善我国学前教育数据线和指标等相关制度与经费的保障。再次，应该构建一个社会化、专业化和职业化的学前教育管理的队伍与研究机构，教育部门与高校、行政部门相联合，建立专门队伍，一起完成学前教育体系的制定、修订、决策、实施和评审等，使我国的学前教育体系更加科学合理。

2.积极构建学前教育体系的理论框架。现阶段，我国的学前教育体系分析模式与理论基础不够明确，容易导致学前教育工作在开展中遇到指标缺失、概念模糊不清、难以操作等现象。所以，在完善我国的学前教育体系过程中，应该与学前教育的发展需求与特点相结合，以及与国外先进而成熟的.理论相接轨，从而研究与构建初中一个符合我国学前教育特色的理论框架或基础。我国的学前教育指标比较注重内容机构、设施、经费和人员，而国外学前教育指标不仅包含这些基本要素，还囊括社会与个体、教育和经济等多个方面之间的关系，而且随着教育国际化和教育公平等理论知识的发展，不断对学前教育指标进行细化或调整，保证更加适合当前的学前教育现状。根据以上分析，我国的学前教育指标不仅需要包括基本教育要素，还应该包含教育发展过程、多个逻辑关系，构建一个适合我国学前教育发展的理论框架。

3.构建学前教育事业发展的指标体系。现阶段，我国学前教育的教学内容选择与设计比较随意，导致部分关键性内容缺失，为有效提升学前教育质量，应该科学合理的选择教学内容，构建和完善学前教育事业发展的指标体系，需要重点关注以下几个方面：首先，指标内容尽量全面覆盖，包括学前教育需求、背景、投入、实施和结果等多个环节，以及幼儿教师、幼儿和幼儿园基本设施等，综合反映学前教育发展的特点与现状；其次，重点关注可以反映学前教育质量的指标，包括教育规模、幼儿园设施、幼儿教师队伍质量等，有利于监督和评价学习教学水平的发展；再次，注重可以反映我国学前教育效益的指标，突出教育效果、学生成就和经费利用率等多个指标，有利于发现问题，然后调整相关的措施与政策，提升学前教育的教学效率。最后，加入反映我国学前教育公平性的指标，重点关注残疾、贫困等家庭的孩子，保证我国的学前教育发展均衡。

三、总结。

总之，学前教育作为十分重要的一个教育阶段，政府部门与教育部门应该高度重视，针对学前教育中的问题进行重点分析和研究，然后研制出相关的对策，全面提高我国学前教育的质量，保证幼儿能够健康发展和成长。

参考文献:。

[1]陈颖.我国学前教育存在问题及对策研究[d].东北财经大学,2013.

质量提升培训心得体会总结篇八

第一段：总览培训内容和目的（150字）。

自从参加公司组织的质量培训以来，我深感获益匪浅。此次培训着重强调了质量管理体系的重要性，旨在提高我们的专业知识和技能，使我们在工作中能够更好地质量管理。通过学习各种质量管理方法和工具，我们还了解到如何建立高效的质量管理制度，进一步提升产品和服务的质量。

第二段：学习收获的三个重要方面（250字）。

首先，我了解了质量管理的基础概念和原则。在培训中，我们学习了质量管理体系的基本要素，如ISO标准和TQM（全面质量管理）理论。这使我认识到只有通过全员参与和不断改进，我们才能实现卓越的质量水平。其次，我学会了如何运用质量工具和技术。通过学习质量工具包括故障模式与影响分析（FMEA）、PDCA（计划、执行、检查、改进）循环和六西格玛（SixSigma）方法，我现在能够用更科学的方法识别问题、分析根本原因并实施改进措施。最后，我还了解到准确而及时的数据分析对质量管理至关重要。通过学习如何收集、分析和解读数据，我能够更好地监测质量指标，并及时采取措施纠正问题。

第三段：培训中遇到的挑战与应对策略（300字）。

在培训过程中，我也遇到了一些挑战。首先是时间压力，培训内容繁多，需要在有限的时间内学习掌握。为了充分利用时间，我制定了详细的学习计划，并按计划进行学习，确保每天都能提高自己。其次是理论与实践的结合。有时候，学习到的质量管理理论与实际工作场景不太符合。为了解决这个问题，我积极参与了一些实践案例分析和模拟演练，通过模拟实践更好地理解并运用质量管理理论。最后，与同事的合作也是一个挑战。在团队项目中，每个人的意见和贡献都很重要。通过增加与同事的沟通和协作，我更好地适应了团队环境和相互合作的动态。

第四段：应用质量培训内容的效果（250字）。

质量培训的收获并不仅仅是在培训过程中。在我工作中应用质量管理的方法和工具后，我发现质量问题得到了有效解决，产品的质量也得到了提高。通过运用FMEA和PDCA循环，我能够更早地发现潜在问题并采取预防措施，避免了生产出现重大质量问题。六西格玛方法的运用也使我更加关注数据的重要性，通过数据分析和改进措施，我们的流程效率得到了大幅提升。同时，我也积极推广了学到的知识和经验，与同事分享交流，共同提升质量水平。

第五段：质量培训对个人职业发展的影响（250字）。

参加质量培训不仅对我当前的工作非常有帮助，同时也对我的职业发展产生了深远的影响。通过不断学习提高，我获得了更多的技能和知识，使我在职场上更有竞争力。培训还为我开拓了新的职业方向，我现在能够更好地应对质量管理工作的挑战，成为企业内部的质量专家。培训还帮助我建立了广泛的职业网络，通过与其他行业和公司的同行交流，我不断汲取新的思想和经验。培训的结束并不意味着我的学习结束，我将继续保持学习的热情，不断提升自己的质量管理能力，为公司的发展做出更大的贡献。

总结：

通过参加公司组织的质量培训，我不仅学到了质量管理的理论知识，还掌握了一系列实用的质量管理方法和工具。在应用培训内容的过程中，我遇到了一些挑战，但通过积极的应对策略，我成功克服了这些困难。培训的效果也带来了很大的成果，我现在能够更好地解决质量问题和提高产品质量，并对个人的职业发展有着积极的影响。我相信，通过持续的学习和实践，我将成为一名优秀的质量管理专家，为企业的可持续发展贡献力量。

质量提升培训心得体会总结篇九

中考质量提升培训是为了帮助学生提高中考成绩的一项培训课程。在这里，学生可以接受专业的教学辅导，学习有效的学习策略和方法，提高自己的学习能力和综合素质。在接受了这段时间的培训后，我深刻地感受到自己在学习上的转变。

第二段：培训前的状态。

在参加培训前，我是一名普通的初中生。虽然努力学习，但成绩上却没有特别出色的表现。主要是因为我对自己的学习方法不够理解，没有找到合适的学习方向。在考试前，我总会感到一种紧张和不安，无从下手。

第三段：培训过程中的提高。

在培训中，老师们注重我们学生的个体差异，分析我们在学习上的问题和困难，并提供相应的帮助和指导。他们不仅注重理论教学，还通过真实的案例和实践经验，引导我们逐渐掌握学习方法，解决学习困难，提高自己的综合素质。在这个过程中，我逐渐建立了自己的学习方向，掌握了一整套高效的、有针对性的学习方法。

第四段：提升后的状态。

通过培训的学习，我发现自己在学习上的提高不言而喻。在考前，我感到自信和冷静，并能够有目的地准备考试。得益于培训提供的学习策略和方法，我在考试中表现出色，考出了自己满意的成绩。

第五段：总结与感受。

通过这段时间的培训，我收获了愉悦和提升。学习方法对于一个学生至关重要。只有找到适合自己的学习方法，才能在学习中取得良好的成绩。我衷心感谢这段时间所有老师们的辛勤付出，他们给了我们学生一种高质量、规范化的学习方式，帮助我们在未来的学习中能够越走越远。我相信，在这段经历中，我不仅提高了成绩，更获取了一种宝贵的学习经验，这对我的未来发展将是无与伦比的助力。

质量提升培训心得体会总结篇十

通过一周的管理体系培训，受益非浅。深深感到自己在学习、理解质量管理标准方面的差距;参加这样的培训很有必要，作为一种企业，不但要对质量体系文件学以致用，更重要的是带领部门贯彻执行。下面是自己的学习认识，并结合工作也谈一点自己的看法。

质量是成功的伙伴，贯标是质量的保障。如今，贯彻标准已被众多企业所看重，成为企业证明自己产品质量、工作质量的一种护照。有专家认为，贯标为广大企业完善管理、提高产品和服务质量提供了科学指南，同时为企业走向市场找到了共同语言。随着市场化进程的不断深入，各行各业将加快推进国际标准化进程，贯标变得更加迫切。

毋庸置疑，贯标不是万金油，不能包治百病，但通过贯标，增强了企业全体员工的质量意识与管理意识，明确了各项管理的职责和工作的程序，促使企业的管理工作由人治转向法治，真正做到了凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人监督，实现了以预防为主规范了企业的作业程序，明确了各部门和全体员工的职责和权限，预防并控制了不合格项的发生，降低了企业质量管理成本。通过定期组织质量检查、质量审核活动，能够及时发现和找出经营管理活动、服务质量方面存在的问题和薄弱环节，并进行有效纠正，从而提高了企业整体经营管理水平和质量监控能力，为企业实施全面的科学管理奠定了基础；也贯彻了以人为本的原则，全面提高了员工的业务技能和综合素质，为企业长远发展打下了坚实的基础；并围绕让客户满意及时认真地处理客户投诉或意见，不断满足客户需求与期望，赢得客户信任，提高客户满意度，提升企业的社会形象和市场竞争力。

我认识到：iso9000族标准是世界工业发达国家先进企业质量管理经验的科学总结。当今市场竞争日趋激烈，科技的迅猛发展，生活水平的不断提高，使顾客对产品质量和质量保证保障的要求和期望日益高涨起来，促使企业必须关注质量管理和质量控制，作为企业的管理者必须不断进行观念创新、战略创新、制度创新和市场创新。带领全体人员参入iso9001质量管理体系的建立和实施。并通过pdca的管理模式持续改进，才能不断提升企业的综合管理水平，才能创造出一流的的产品，提升企业价值。

经过此次学习本人改变了以往对内审员的偏见，以为审核员就是到其他部门挑刺、找毛病的。其实内部审核的目的 是对iso9001质量管理体系的适宜性、充分性和有效性做出综合评价并找出存在的问题与下步需要改进的地方。内部审核是按照准则收集审核证据形成审核发现，编制审核结论，提出改进建议使企业的质量管理体系日趋完善的。作为每个内审员更需做好的是体系的建设者。如果每个内审员都能把本部门的质量管理体系自我完善，做好相关部门的沟通，那整个企业的质量管理体系才能得到更有效的健全和发展。

作为企业的员工，要想充分体现自身价值，唯有不断学习，做一个 “学习型”的员工，珍惜每一次学习和培训的机会，不断提升自身的综合素质，在工作中充分发挥个人才智，为企业和社会创造更多的效益，才能使自己的人生更有意义、更有价值！

质量提升培训心得体会总结篇十一

质量管控是企业的核心竞争力之一，而提升质量必须从员工的综合素质和技能水平着手。这就需要进行持续、有效的培训和提升，以保证产品和服务的质量。

在我所在的公司，我们每年都会接受多次的内部培训和外部培训，其中包括技能培训、专业知识培训、沟通技巧培训等各个方面。这些培训不仅能够提高我们的专业能力，还能够让我们更好地适应和应对市场的变化。

第三段：培训的价值。

培训不仅是提高职业素质的手段，更是让企业走向成功的必要手段。培训能够提高员工的知识水平和技能水平，增加员工的积极性和主动性，激发员工的创新意识和团队合作精神，从而塑造出优秀的企业文化，成为企业发展的强大引擎。

第四段：培训的方法。

培训方法的选择也很关键，不同类型的培训需要采用不同方式。例如，技能培训需要实践结合理论、以案例为导向；而领导力培训则需要强调分享互动、以实操为主。通过针对性的培训方式，能更好地达到培训的效果。同时，培训还需要针对不同的员工开展差异化培训计划，因人而异、标本兼治，才能让培训效果最大化。

第五段：总结与展望。

总之，培训是企业持续发展的重要保障，只有不断提高员工的素质和水平，才能更好地适应和应对市场的变化。在未来的发展中，我相信，公司的培训体系也会与时俱进，更加注重员工的个性化需求，建立起完整的职业素质提升体系，让员工因培训而更加自信和专业。

质量提升培训心得体会总结篇十二

学前教育是针对0～6岁学前儿童的一种教育，是国民教育的基础，它促进学龄前儿童全面和谐发展，为学前儿童步入小学阶段打下了坚实的基础。因此，学前教育的质量问题不容忽视，提升学前教育的质量应成为学前工作者的重中之重。虽然近年来国家颁布了针对学前教育的相关政策以及法律法规，如《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》等，国务院也发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，公布了十条发展学前教育的意见措施，但在实际教学工作中，学前教育质量问题仍然存在，并对儿童的培养十分不利。在这种形势下，我们将建构主义心理学的教学观与学习观运用到学前教育的质量提升上来，注重儿童学习能力的早期培养，以儿童为中心，强调他们对知识的主动探索。建构主义心理学对于解决学前教育质量问题有重要的启示意义，值得在以后的教学工作中推崇并运用。

1.教学方式不利于能力的培养。目前，有相当一部分的学前教师在教学过程中仍然沿用以往较为陈旧的教学理念，单纯注重知识的传授，在教学课堂上充当着中心角色。此外，教案也是年复一年地重复使用，导致幼儿在接受教育的过程中，慢慢形成了思维定式，认为学习就应该是教师教什么，学生就学什么，不懂得自主学习，也不善于与同伴、长辈沟通交流。由此可见，学生的学习能力与教师的教学方式有着很大的关联。2.学校办学条件较差。学校的办学条件将直接影响幼儿的教育质量。办学条件包括硬件条件与软件条件，有些学校不注重对学校硬件条件的开发，比如不重视引进多媒体技术，不更换舒适的桌椅板凳，不能为学生提供宽敞的活动场所，学生的学习环境差，进而导致学习兴趣慢慢下降，甚至会抑制幼儿的健康成长。3.教师素质低，缺乏对幼儿的正确认识。教师的整体素质偏低，也是导致学前教育质量不高的重要因素。许多教师对幼儿缺乏了解与尊重，在其犯了错误之后，严厉指责，导致幼儿从小便产生自卑情绪；也有某些教师偏袒部分儿童，使受到忽视的儿童从小便形成负面心理，导致身心发展不健康。

1.培养学前儿童的学习能力。学前教育质量提升十分必要。学前教育是儿童步入正式学习阶段的基础，基础打牢，才会使后面的学习事半功倍。学习能力被认为是学习好坏的关键，拥有较强的学习能力可以在缩短学习时间的同时，增强学习效率。在幼儿时期，孩子的思维与语言都处在起步阶段，没有思维定式与固有经验的干扰，学习速度快，在这个阶段培养幼儿的学习习惯与思维方式是最合适，也是最有效的黄金时期。

2.保障学前儿童学习的基本权利。保障学前儿童学习的基本权利，这是学前教育的基本任务。学前教育的开展正是对0～6岁学前儿童权利的保护，保障他们有固定的学习场所以及接受知识的平等权力。现如今，许多家长都不希望孩子输在起跑线上，十分注重对孩子学前教育的培养，而学前教育质量的高低将会影响儿童学习权利实现与否。

3.培养学前儿童正确的价值观。学校不仅是传授知识技能、锻炼能力的场所，也是培养幼儿从小树立正确价值观的主要渠道，教育质量好的学校从教学内容、教学精神上都向儿童传达了一种价值观的正能量。在教学过程中，教师可以言传身教向幼儿灌输待人接物的道理，可以通过播放短片、演讲或是举办活动来使幼儿懂得怎么做才是正确的，让他们自主建构心中的价值观念。

三、建构主义心理学的教学观及教学方法。

建构主义心理学属于认知心理学的`一个分支，强调的是对儿童认知能力的培养。建构主义的教学观则是围绕儿童对知识的掌握来展开的。建构主义者认为，教学活动不是单纯的教师单方面向学生传递知识的活动，学生掌握的知识也不是通过教师传授的，学生获得知识的过程是学生在教师的指导与帮助下，利用社会、教学资料、家庭等因素，自主积极建构知识体系，从而掌握知识的过程，也就是说，学习是学生主动建构内部心理表征的动态生成过程。学前教育的教学属于学习方法的启蒙阶段，在这个阶段注重培养儿童掌握知识的能力，是至关重要的，而建构主义倡导的教学观正是符合学前教育的教学理念。建构主义心理学家们倡导教学过程的四个基本要素，分别为：教学情境、协作共享、对话交流、意义建构。这四个要素充分展现了建构主义心理学的教学理念，通过教学情境的导入模式，协作共享与对话交流的方式，达到意义建构的最终目标，也就是知识的自主建构，建构的标准就是看学习者是否能根据自身经验去建构相关知识。

目前，已开发出的比较成熟的教学方法主要有支架式教学、抛锚式教学及随机进入教学。支架式教学是通过概念框架促进对知识理解与掌握的过程，教师通过学生的最近发展区来搭建知识框架，使学生通过讨论的方式自主探究，从而将学生的学习能力提高到新的水平，环节包括搭脚手架、进入情境、独立探索、协作教学及效果评价；抛锚式教学提倡情境教学，使学前儿童运用自己的已有经验去同化新知识，使其像轮船被锚固定一样稳固吸收到自己的知识体系中，赋予知识新的意义。在这个方法中，真实情境、实例是必不可少的；随机进入教学是主张学前儿童用多角度和多方式来看待新知识，多种方式表征教学内容，使儿童针对同一知识会采取不同的方式来解决，促进他们的学习能力的培养。由此可见，建构主义心理学的教学观及教学方式为教师提供了新的教学观念，也为学前儿童提供了新的学习思路及学习方式。

四、建构主义心理学对学前教育质量提升的启示1.根据最近发展区设置教学情境，增进学习兴趣。“最近发展区理论”是建构主义心理学家维果斯基提出的，他认为学生在学习中会表现出两种水平，一个是现有水平，另一个是可能的发展水平，即学习中的潜能。在现有水平与可能发展水平之间的距离差异就被称为最近发展区。学前教师应该在教学活动中确定学生的最近发展区，并根据其制定合理的教学情境，通过设置一些具有难度的问题引起幼儿的好奇心，并且最大限度地增强好奇心，调动幼儿的积极性，充分挖掘其潜力，在动手动脑过程中，超越最近发展区而达到新的更高阶段，在新的阶段上重新设定最近发展区。建构主义者提倡的抛锚式教学尤其注重教学情境，要求儿童能够到实际情境中去直接感受问题，获得直接经验，而不是教师单方面传授知识的间接经验。在教学情境中，问题的提出是至关重要的，确定了问题也就确定了教学内容与进度，学前教师要从这些教学方法中学习设置教学情境的意义与方法，以及自己在情境中应该扮演的角色。根据最近发展区设置教学情境的意义在于培养儿童适应日常生活，学会独立解决问题，锻炼学习能力，增进知识的理解；而方法可以是更换教学场所、运用多媒体技术营造课堂氛围、举行班级活动等方式，教师的角色只是指导者与点评者，是学生的学习伙伴，学生才是课堂学习的主体。2.重视协作教学，实行小组讨论式。重视协作教学是建构主义教学观的核心要素之一，在其教学方法中，协作共享也是教学法不可缺少的重要环节，而这一点尤其需要学前教师们在提升教学质量的同时灵活运用。协作教学是一种社会性的互动，是在教学活动中建立起一个教学共同体，在共同体中，个体之间相互合作，互为补充。在教学情境的设定中，对于问题的讨论、资料的收集、成果的总结都有着重要作用，适用步骤较复杂的问题的提出与解答。而幼儿水平有限，在面对较复杂的问题时，自己没有能力完成课堂任务，必须依靠教师有条理的指导才能顺利完成。协作教学的具体方式可以称为小组讨论式，即将全班分成几个小组，每小组5～8人，共同合作，将问题的答案找出，并设组长与汇报员，汇报员要向同学们宣布本组的成果。这样的教学方式有助于培养学生的团队协作意识、理解能力与综合水平，对于学习质量的提升大有益处。

3.独立探索，自主建构知识体系。独立探索是建构主义心理学必不可少的教学环节，也是支架式教学、抛锚式教学及随即进入教学法均存在的重要环节。在最后的评价环节，教师要对学生的组合进行点评，并公布正确答案，让学生对自己建构的知识有重新的理解，也有助于确定学生对于汉语语言风格的把握。4.对学习效果进行及时、有效的评价。在进行了情境创设、协作教学与独立探索之后，必经一个总结性环节，即学习效果及时、有效评价，建构主义心理学家称为效果评价。效果评价可分为主观评价与客观评价。主观评价涉及到教师自身的教学能力、教学效率的点评，客观点评价涉及到学生在课堂中的表现与成绩是否达到了应有的教学目标。效果评价不仅对学生小组协作成果进行评价，也要对个体进行合理评价，因为具体的反思与改正还在于个体，小组只是一个教学工具。教师的评价包括每个小组完成任务的好坏、儿童个人完成任务的情况、问题的正确答案及讲解、小组成果的评价及如何改正等，还要对成绩好的小组成员进行奖励。评价过后就是儿童的反馈阶段，反馈活动须由儿童在课后完成，最好由家长辅佐，儿童通过这种方式掌握的知识要比教师课堂传授的知识理解得更加清晰，更加深刻。

建构主义心理学的教学环节，即根据最近发展区创设情境、协作教学、独立探索、效果评价，能够培养正确的学习习惯与价值观，有效提高儿童的学习能力，促进儿童全面和谐成长。它的教学观符合国家新课程改革标准的教学理念，符合学前教育的办学宗旨，值得运用到教学实践中来。

参考文献：

[1]徐启丽。重视幼儿学习品质，提升学前教育质量———解读《3-6岁儿童学习与发展指南》[j].贵阳学院学报（社会科学版），，（4）。

[2]周岭。浅析幼儿教育质量提升的方法与途径[j].华章，，（16）。

质量提升培训心得体会总结篇十三

近年来，随着教育改革的不断深化和中考改革的推进，中考的难度逐渐加大，对于学生来说，备战中考越来越重要。因此，各个学校也纷纷开展了中考质量提升培训，我作为一名初三学生也参加了这一培训，对此我有着一些体会。

第一段：方案详细，科学有序。

在这场中考质量提升培训中，我觉得最值得肯定的是培训方案。这个方案非常详细，按照科学有序的方式规划。针对不同科目的考点和难点，设计了不同的培训课程。且由于这个方案的权威性和专业性，受到了很多学校和家长的认可。

第二段：潜移默化，效果显著。

在一次次的中考质量提升培训中，不仅仅是课程内容丰富，而且老师的教学也非常到位，对于挖掘学生的潜力有着巨大的作用。这种潜移默化的教育方式，让我们在听课学习的同时，也收获了成长和成就的喜悦。

第三段：形式多样，有效实践。

在中考质量提升培训中，我们不仅学习了关于考试技巧和方法的知识，也参加了一些和中考有关的模拟考试。这些练习不仅是复习和巩固知识的好方式，还可以让我们更好地了解中考的考试形式和方式，为我们今后备战中考打下良好的基础。

第四段：培养自信，激发动力。

中考是一场比较紧张的考试，对于学生来说是一场艰苦的战斗。在中考质量提升培训的过程中，我不仅仅是学习了一些考试技巧和方法，也懂得了把自己弄得充满自信的重要性。这对于我和很多跟我一样的学生来说，给我们激发了备战中考的动力。

第五段：总结体会，启发未来。

总体来说，中考质量提升培训对于我们这些参加复习的学生都有着很大的帮助。通过这次培训，我们在未来的学习生涯中也可以更好地运用所学技能和知识。培训过程不仅仅是一段艰苦的历程，更是一段重要的历程，我也希望更多的学生可以参加这场培训，为自己打下良好的基础，也为自己未来的成功打算好了路线图。

质量提升培训心得体会总结篇十四

近年来，随着质量管理理念的不断提升，越来越多的企业开始重视质量培训。作为一个质量管理人员，我有幸参加了一次非常有意义的质量培训。通过这次培训，我深切地体会到了质量培训的重要性，并积累了一些宝贵的经验和体会。以下是我对质量培训的心得体会总结。

首先，质量培训要注重针对性。质量培训的目的是提升企业整体质量水平，而企业的质量问题往往是多种多样的。因此，在进行质量培训时，我们不能采取一刀切的方法，而应根据企业的实际情况进行有针对性的培训。只有将培训内容与企业的现实质量问题相结合，才能更好地解决实际问题，达到培训的目的。在我参加的培训中，教授者对我们的企业进行了充分的调研，根据我们的实际情况进行了有针对性的课程设置，使我们更加深入地了解了质量管理的核心要素和方法。

其次，质量培训要注重互动性。质量管理是一个系统工程，要培养员工主动思考和创新的能力。在传统的培训模式中，往往是由培训师向学员传授知识，而学员被动地接受。而在现代的质量培训中，培训师应该与学员进行互动，通过问题解决、案例分析等方式激发学员的思考和创新能力。在我参加的培训中，培训师采用了小组讨论、情景模拟等形式，使我们不仅能够理论学习，还能够在实践中提升自己的能力，学员之间的交流和合作也增强了培训的效果。

再次，质量培训要注重实用性。质量管理是一个实践性很强的学科，培训内容必须具备可操作性。培训师要结合自身的经验，将理论知识与实际操作相结合，让学员能够在培训结束后直接运用到工作中。在我参加的培训中，培训师通过案例分析和实际操作，让我们能够真实地感受到质量管理的重要性和操作技巧。培训结束后，我们还进行了跟踪指导，确保我们能够真正地将所学知识应用到实际工作中。

最后，质量培训要注重持续性。质量管理是一个长期的过程，培训只是一个起点。企业要不断地提升和完善自身的质量管理水平，就必须进行持续的培训。培训师要跟进培训效果，通过不断调整和改进培训内容和方式，使培训能够不断适应企业的需求和变化。对于学员来说，培训结束后应继续学习和提升。在我参加的培训中，培训师提供了后续学习材料和交流平台，使我们能够继续深入学习和交流，从而不断提高自己的质量管理水平。

通过这次质量培训，我深刻地认识到质量培训的重要性。质量管理是企业的生命线，通过培训，能够提升员工的质量意识和能力，促进企业的健康发展。而高质量的培训要注重针对性、互动性、实用性和持续性。只有在这些方面做好，才能取得良好的培训效果。我将继续努力学习和提升，为企业的质量管理贡献自己的力量。

质量提升培训心得体会总结篇十五

近年来，随着中考竞争的日益激烈，许多学生和家长开始寻求各种中考质量提升的途径，其中培训班便显得尤为重要。作为一名参加了中考质量提升培训的学生，我深刻地体会到了培训对于我们中考备考的重要性。在培训中，我收获颇丰，以下便是我对于中考质量提升培训心得体会的总结。

第一段：对于中考复习进度的影响。

在中考质量提升培训中，老师们分享了许多复习方法。经过一轮又一轮的模拟考试，我发现我的复习效率得到了很大的提高，远远超过了平时自学。特别是老师们详细解析真题，让我对于复习内容的理解更加深入。总结来说，中考质量提升培训大大促进了我复习进度的提升。

第二段：严格的学习管理给我带来的震撼。

在中考质量提升培训中，老师们非常严格。比如说，上课时间不能迟到，课堂纪律要严格遵守。在这样的管理下，我才意识到自己平时学习和管理上的不足，并逐渐改正了自己的不良习惯和不规范行为。这种改变和提升，不仅在中考备考过程中有着很大的帮助，更是对日后学习和生活的良好习惯的养成。

第三段：沟通交流的重要性。

在学习过程中，每个人的思维方式和学习习惯都不同。在中考质量提升培训中，我们和同学之间的交流和分享，可以使自己得到其他同学的启发和帮助，也可以让我们成为别人的启迪者和引导者。带我们的班主任还专门给我们创设了课上反馈环节，让我们对老师所讲的内容进行检验和追溯。这样的交流和学习方式，极大地激发了我的学习兴趣和自主探究能力。

第四段：不断提升自己的信心和能力。

中考质量提升培训中，老师们将重点放在了让我们建立自信的基础上。老师们告诉我们，只有拥有自信和信心，才能在考试的时候恰到好处地发挥自己的实力，取得更加优秀的成绩。同时，老师还通过多次模拟考试，让我不断检验自己的成绩和能力，这也让我建立了实现优秀成绩的期望和信心。

第五段：对整个学习态度的重新认知和调整。

通过中考质量提升培训，我意识到，学习是一件长期、耐心且不断追求进步的过程。在学术追求的过程中，老师们传递了信念和压力，让我们深入认识到学业对未来的影响，同时也教会我们正确面对压力和挑战。在接下来的学习生涯中，我将继续保持对学习的热爱和执着，继续为实现自己的升学愿望而努力奋斗。

总之，中考质量提升培训给我带来的收获和帮助不可估量。通过这次培训，我更加深刻地认识到了自己的不足，也更加明确了自己的学习方向和目标。在自己的中考之路上，我将怀着感恩之心，继续努力前行。

质量提升培训心得体会总结篇十六

2013年暑假期间，我有幸参加了由我市组织的河北省小学教师课堂教学能力提升培训。我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的报告更是使我回味无穷。下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、各位专家的课含“金”量高。

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生。给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级教师王红梅老师展示四年级的《生命桥》这一节课，王红梅老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识形成享受课堂过程。上课前，王老师先给学生进行心理上的调节教育------听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究（自主---小组---共同）学习课文。

二、专家的讲座让人回味无穷。

学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。它的基本内容可以概括为以下六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；五是五个一定要（一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标）；六是实施六段式结构。特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。这是“邱学华教学法”的基本思想。他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好。教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学。他说：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了。”是啊，教师最大的失败，就是把学教地使学生讨厌学。

邱学华教授是教数学的，作为英语教师我们也有很多可以借鉴的东西在里面。教师先不讲，让学生先练，就是为了让学生先尝试一下。让学生先练，必然会遇到困难，这是好事，学生有问题问了，老师发现学生找到了学习上的不足，就能对症下药，有的放矢。学生就会主动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。这样就把学生推到了主动地位。

通过聆听邱学华教育人生，使我深深感悟到：做为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目标，如果安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目标必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能达到。

在课改的春风下，教师的观念得到了全新的转变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反馈达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平时的教学中，争取更多的进步。

三、名师精神值得学习。

1、学习精神。

在这次讲座中，桑晓宁老师说：“名师是从磨练中走出来的。”这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。

2、敬业精神。

只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。

3、创新精神。

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。

通过这几次的集中学习，我感受很多，收获也很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思，不断提高自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的课堂迈上一个新的台阶！

质量提升培训心得体会总结篇十七

2013年暑假期间，我有幸参加了由我市组织的河北省小学教师课堂教学能力提升培训。我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的报告更是使我回味无穷。下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、各位专家的课含“金”量高。

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生。给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级教师王红梅老师展示四年级的《生命桥》这一节课，王红梅老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识形成享受课堂过程。上课前，王老师先给学生进行心理上的调节教育------听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究（自主---小组---共同）学习课文。

二、专家的讲座让人回味无穷。

学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。它的基本内容可以概括为以下六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；五是五个一定要（一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标）；六是实施六段式结构。特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。这是“邱学华教学法”的基本思想。他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好。教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学。他说：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了。”是啊，教师最大的失败，就是把学教地使学生讨厌学。

邱学华教授是教数学的，作为英语教师我们也有很多可以借鉴的东西在里面。教师先不讲，让学生先练，就是为了让学生先尝试一下。让学生先练，必然会遇到困难，这是好事，学生有问题问了，老师发现学生找到了学习上的不足，就能对症下药，有的放矢。学生就会主动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。这样就把学生推到了主动地位。

通过聆听邱学华教育人生，使我深深感悟到：做为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目标，如果安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目标必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能达到。

在课改的春风下，教师的观念得到了全新的转变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反馈达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平时的教学中，争取更多的进步。

三、

名师精神值得学习。

1、学习精神。

在这次讲座中，桑晓宁老师说：“名师是从磨练中走出来的。”这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。

2、敬业精神。

只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。

3、创新精神。

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。

质量提升培训心得体会总结篇十八

xx幼儿园的领导给了我这一次培训的机会，我感到很荣幸，通过这一周的培训，我学到了很多知识。我很高兴自己能够胜任保育员这份工作，关心和热爱每一个幼儿关注每个孩子的点滴成长，尽自己最大努力满足幼儿发展所需要的要求。

x老师的理论课讲了这几点：保育员职业道德的基本要求：忠于国家、献身教育、教书育人、勤奋学习、热爱学前儿童、遵纪守法、团结协作、以身作则。

1、负责本班房舍、设备，环境的清洁卫生工作。

2、在教师的指导下管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。

3、在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和本班的设备，玩具林娜老师教会我怎样做好托幼园所的卫生消毒和物品管理工作；幼儿园日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、冲洗、日晒，蒸汽消毒等。

1、保育员应做到每件物品来路明、消路清、不丢失。

2、做好记录。

3、定时将实物与记录进行核对。这些都是生活中需要积累的基本常识。

时间在幼儿慢慢的成长中过去了，对于我个人要学习的知识还很多感谢园长蔡美华的栽培，感谢吴老师这一路陪伴着我们，跟我们一起学习！我要争取成为一位优秀的保育员！

质量提升培训心得体会总结篇十九

（福建省泉州幼儿师范高等专科学校，福建泉州36）。

摘要：学前教育是教育的基础环节，是步入小学的必经阶段，幼儿园是促进学龄前儿童身心全面发展的重要场所，因而具有不可替代的作用。然而，当今学前教育的教学方式、办学条件及教师素质都存在着一些亟需解决的问题。学前教育的质量问题关乎儿童未来的发展。建构主义心理学认为教学是教师指导学生自主建构知识体系的过程。