初中数学复习心得体会和感想(大全8篇)

心得体会可以帮助我们总结成功的经验和教训，为今后的发展提供参考和指导。要写出一篇较为完美的心得体会，首先要有明确的目标和规范的结构。以下是小编为大家整理的一些优秀心得体会，希望对大家的写作有所帮助。

初中数学复习心得体会和感想篇一

11月19日，市教体局组织的百人赛课之青年教师优质课大赛在济渎路学校举行，我去听了其中的两节数学课。现将其中亮点总结如下：

亮点之一：和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。例如：马毛妮老师的脑筋急转弯，既轻松调动了学生的积极性，同时又缓解了师生的紧张情绪。俗话说：“亲其师，信其道。”只有学生愿意与我们交流，我们讲的知识才能真正听到他们的心里，课堂效率才能更高。我想对于所有的新接手班级，应该也都是先与学生确立这样一种关系，所谓开好头。

亮点之二：让学生自发提出问题。例如：烙饼问题中，给出条件之后问学生：“你想提出什么样的.问题?”对于学生自己提出的问题，他们就更积极地去思考解决办法，培养了其发散思维。

亮点之三：古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。烙饼问题中让学生的一双手当饼，课桌当锅烙一烙，学生能深切体会当时的具体情景，更直接的得出解决问题的办法。印象也会更深刻。平行四边形的面积一课，教师有效引导下，学生以小组为单位，通过画一画、剪一剪、拼一拼，体会两个图形其实是面积相等的，平行四边形面积就可以是底(长)×高(宽)，更一目了然。

亮点之四：注重培养学生的自我展示能力。烙饼中烙3张饼时，学生讨论完后，让其到黑板上交流具体想法;之后的4张饼、5张饼都是采用这样的方法让学生说一说，达到了交流互助的目的。生教生学生能更平等地倾听、交流。有助于他们学习效率的提高。

纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让学生从生活经验和已有的知识出发，让学生学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中，尽情地享受殊途同归之效。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知--运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

初中数学复习心得体会和感想篇二

数学作为一门重要的学科，对于初中生来说无疑是非常重要的。在中考中，数学的分值也占有较大的比重，因此学生大多会选择参加初中数学复习课，以期提升自己的数学成绩。在参加复习课的过程中，我深刻地体会到了课程的重要性和学习数学的必要性。

第二段：对课程内容的了解。

在数学复习课中，老师通过讲解各个知识点、巩固练习和模拟考试等方式，让我们更深入地了解了常见考点的解题方法和技巧。在学习过程中，我发现自己的一些盲点和不足，并逐渐学会了有序、高效地进行复习。

第三段：学习方法的改进。

通过参加初中数学复习课，我开始尝试改变传统的学习方法。以前，我常常采用的是死记硬背的方法，而在课程的推导、演练和总结过程中，我理解了运用逻辑、推理和归纳等方法的重要性，可以帮助我更有效地掌握新知识。

第四段：自我认知的提升。

通过参加复习课，我意识到数学是一门高度逻辑性、系统化的学科，需要运用思维来解决问题。我开始意识到自己在学习中的一些固有模式，例如过度依赖计算器和公式，在反思中发现自己需要更多地进行逻辑推理和分析。

第五段：给其他学生的建议。

总的来说，在参加初中数学复习课中，我收获很大。我认为对于其他学生，也可以通过提高学习效率、采用合理的学习方法、加强自我反思和巩固、拓宽思路等方式来提升自己的数学素养。在学习数学的过程中，不仅需要掌握知识，还需要养成深入思考，勇于挑战困难和错因反思的能力。只要我们不断努力，就一定能够取得好成绩，也能够更好地应对未来的挑战。

初中数学复习心得体会和感想篇三

数学是初中的一门重要学科，也是让许多学生头疼的学科之一。为了提高自己的数学成绩，许多同学选择参加数学复习课。我在这里分享我参加初中数学复习课的心得体会。希望我的经验可以帮助有需要的同学更好地复习数学。

第二段：重建数学基础。

数学是建立在基础上的学科，对于初中生而言，数学的基础尤为重要。在复习课中，老师会重点讲解数学的基础概念和公式。通过反复练习，我找回了曾经学过的知识点，让我更加自信地面对数学考试。

第三段：加强解题技巧。

在参加数学复习课的过程中，我最大的收获是学到了许多解题技巧。老师会讲解不同类型的数学题目，提供多种解题思路和方法，让我们尝试不同的解题方式。这些技巧对于提高做题的速度和准确性都起到了很大的作用。

第四段：培养数学思维。

数学不仅仅是会背公式和解题方法，更重要的是培养数学思维。在数学复习课上，老师会引导我们分析实际问题并进行抽象思考，帮助我们更深入地理解数学知识背后的逻辑关系。通过多种思路的训练和练习，我逐渐培养了自己的数学思维能力，也提高了自己的数学成绩。

第五段：总结。

参加初中数学复习课是我数学学习路上的一次重要经历，我的数学知识和能力都得到了重要的提高。通过对数学基础的重建、解题技巧的学习和数学思维能力的培养，我更加自信地面对数学考试。我相信，通过坚持不懈的学习和练习，我的数学成绩还会有更大的提升。

初中数学复习心得体会和感想篇四

在初中数学学习中，函数是一个十分重要的概念。对于函数的掌握，不仅关系到后续数学知识的学习，更能够培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。

对于初学者来说，了解函数的定义是最基础的。函数是一个映射关系，可以将自变量x的取值映射到函数值y上。在初中阶段，我们主要研究一次函数、二次函数和反比例函数等。

从理论到实践，我们需要通过大量的练习来加深我们对函数的认识。对于一元一次函数而言，我们需要掌握截距式、斜率式和两点式的转化和运用；对于一元二次函数而言，我们需要掌握顶点式和交点式的转化和应用；对于反比例函数而言，我们需要掌握变比法和套路多变的应用。

然而，光靠死记硬背是不够的。我们更需要理解函数的本质，以及应用的具体过程。在练习过程中，我们可以尝试理解函数与图像的关系、函数的单调性、函数的零点、函数的极值等。针对不同的题型，我们可以掌握一些常用的解题方法，在操作上需要细致认真，化繁为简。

除此之外，在数学学习中，需要我们坚持刻苦练习、勇于挑战自己的心态。数学并不是枯燥无聊的科目，它蕴含的思维乐趣越来越受到年轻学生的喜爱。我们应该积极与身边的小伙伴交流思路，合作解决问题，共同取得更好的成绩。

总的来说，在初中数学学习中，函数是一道令人难以逾越的坎，十分考验我们的逻辑思维能力以及对知识的理解和掌握。我们需要从理论到实践深入钻研函数的特性和应用，同时也需要培养探究问题和解决问题的勇气和能力。

初中数学复习心得体会和感想篇五

初中数学课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。下面是本站小编为大家收集整理的初中数学课改。

感想，欢迎大家阅读。

一、激发学生潜能，鼓励探索创新。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。即教师扮演好导演角色，学生扮演好小演员角色。

例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

三、联系生活实际，培养学习兴趣。

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、关注个体差异，促使人人发展。

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

五、媒体辅助教学，提高教学效益。

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。作为一直跟随课改脚步的教师，我深刻体会到自己肩上的重任。在充分使用“体验式四环节”学习模式，最大限度地发展学生的思维能力，培养和提高学生分析和解决问题的能力，进而提高数学教学质量的前提下，我的体会是精心进行合理、有效的课堂教学设计，使教师所编写的学案符合学生的实际情况。在此，结合当前初中数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。

一、明确新课标要求，把握好教学尺度。

在教学中，要求学生“了解”的数学思想有：数形结合、分类讨论、化归转化、类比、函数、方程等。这里需要说明的是，有些数学思想在新课标中并没有明确提出来，比如：化归转化思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程(组)的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲。让学生通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在新课标中要求“了解”的方法有：分类法、反证法等。要求“理解”的或“应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”“理解”“会应用”这几个层次，不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们动摇了学数学信心。

二、采用多方位的课堂学习评价。

在新课程理念的指导下，教师要通过学生积极主动地探索与思考，采用多方位的数学学习评价新模式。多尝试采用操作题、口试题、创意设计等灵活多样、开放的评价手段与方法，来关注学生个性化发展的状况，具体直观地描述学生发展的独特性和差异性，减轻学生的压力，突显评价的激励作用，加强对学生能力和素质的评价，力争全面描述学生的发展状况。新课程要求作业既要有巩固和检查功能，也要有深化和提高功能，还要有体验和发展功能。所以我们布置作业时，内容上宜注意突出开放性和探索性，形式上要体现新颖性和多样性，容量上要考虑量力性和差异性。作业形式可以有解答题、探索题、想一想、动手做一做等。开展同学间作业相互纠错。注意作业评判的过程性和激励性，作业批改要重视学生在解题时的思维过程。同时要以学生的发展为出发点，尽量使用一些鼓励性的。

评语。

既指出不足又要保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

三、创建师生平等的课堂学习环境。

教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。对学生而言，交往意味着心态的开放，个性的彰显;对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一种分享理解。交往还意味着教师角色的转换。如创设情境紧密联系生活数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，使学生体验到生活中的数学是无处不在的;再比如安排好教学的层次、精心挑选训练题进行小结、注意气氛反馈、重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是个体，而学生是主体，教学中要敢于放，让学生动脑、动口、动手，积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，才能使知识内化和升华为个人特质。再者，尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。尤其不能歧视那些学习上有困难的学生。须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的唯一决定因素。况且人的智力和能力发展有先后快慢之分。我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界少了一个爱迪生。教师的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳方法。

这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：

随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获。

(一)教师素质整体提高。

在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化。

动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。

(三)促进学生全面发展。

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。

二、问题与思考。

1、课改注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。课改信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、课改重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。

初中数学复习心得体会和感想篇六

近日，我参加了一次初中数学复习课，这是一次难得的学习机会，让我感悟良多，现将我的心得体会分享给大家。本文将从学习态度、知识点掌握、方法技巧、个人体验、未来展望等方面，进行总结和分析。

一、学习态度——对待数学要端正态度，持之以恒才能进步。

在复习课上，讲师强调了数学学习的重要性，他们告诉我们，数学是与我们生活息息相关的科目，要想在学习中获得进步，必须端正态度。只有认真对待数学，才能在数学学习中迈出坚实的步伐。因此，我内心升腾起了学习数学的热情，努力跟上每个知识点，每次练习都尽力做到最好。毫不夸张地说，这次复习课让我的数学学习态度得到了极大的转变，也给我树立了一个学习的典范，我不会停止努力，也不会忘记这次宝贵的经历。

二、知识点掌握——知识点的掌握是数学学习的核心。

学习数学，重点在于掌握各种知识点，而这些知识点许多都是相互关联的。在复习课上，我更高效地通过老师的讲解，对诸如不等式、三角函数、函数和平面几何等知识点有了更深度的了解，理解每个知识点的基本概念，并且对于相关的公式和解决方法也有了更为牢固的掌握。在课程中掌握了基础，也为更深入的数学学习打下了坚实的基础。

三、方法技巧——方法的掌握是解决问题的关键。

学习数学，掌握方法技巧是解决问题的关键。学习方法不仅可以帮助我们理解知识点，还可以提高我们的解题能力。在复习课上，我学到了不少笔算技巧和解题策略，例如分离变量法、集合运算法、庄严易错法等等，它们能够在繁杂的数学运算中派上用场，也提高了我的解题效率。学会了这些方法技巧，我觉得自己能在今后的日子里愈加从容地面对数学问题。

四、个人体验——学习需要切实的体验和全面的感受。

整个复习课让我受益匪浅。在老师们耐心的讲解下，我不仅顺畅地掌握了很多知识点，并且还通过各种课堂练习，提高了我的实战能力。与此同时，我也在班里结识了很多志同道合的小伙伴，我们互相讨论，共同进步。还有上课环境也非常舒适，宽敞明亮，书架上摆放了许多有关数学的参考书籍，让我感觉到充满了学习氛围。这些细节在我的学习过程中，提供了快乐和帮助。

五、未来展望——学习永远没有止境，愿自己永不放弃对数学的追求。

经过这次复习课，我的数学水平得到了明显的提高，我也对学习产生了更大的兴趣和热情。但是，这只是我数学学习的一个起点，以后还有更多复杂的知识和更高的难度需要去克服。因此，我将继续保持学习数学的态度，寻找学习数学的方法，加强对各种知识的掌握，这样，才能在未来的学习中体现出更优秀的表现。

综上所述，本次初中数学复习课让我受益匪浅，为我以后的学习提供了很大的助力。学习数学需要养成积极的态度，仔细掌握知识点，学习方法技巧，切实地体验和全面地感受，培养追求进步的心态。在未来的学习中，我会把这些体会和经验贯穿其中，努力去追求成长，再续良缘。

初中数学复习心得体会和感想篇七

初中数学中的函数概念，在高中数学中也一直是重要的基础内容。通过这次的复习，我受益匪浅，深刻认识了函数的概念以及它在数学中的应用。

首先，在复习中我了解到了函数的定义。函数通常由输入变量和输出变量构成，它将输入变量的值域映射到一个或多个输出变量的值域。在这个过程中，函数可以被表示为一条曲线、一幅图像、一个公式等。函数的定义形式非常简单，但函数的本质却非常广泛。与函数有关的数学概念也非常多，包括域、值域、自变量、因变量、逆函数、函数图像、函数表等，这些概念都是在初中数学中就需要学习的。

其次，在复习中我认识到了函数在实际应用中的重要性。函数是数学中非常实用的概念，在实际应用中也有着广泛流行。例如，在物理学中，物理现象往往可以通过公式来描述。这些公式通常包含了函数及其相关概念，例如速度函数、加速度函数、力函数、位移函数等。在经济学和管理学中，函数也是重要的工具。销售量、价格、成本等变量，都可以采用函数模型来进行预测和优化。在生物学和医学中，函数也是必不可少的工具。例如生物体内的代谢过程、生物体对外界的反应等都可以用函数来描述。

最后，在复习中我深刻认识到了学习函数的重要性。初中数学中，函数的命题通常较为简单，但是在高中数学中，函数的复杂性和重要性都有了很大提升。因此，在初中时就要认真学好函数知识，打下稳固的基础。此外，学习函数并不是为了应付考试，而是为了掌握数学这门学科。只有深入理解函数概念及其应用，才能真正领悟数学的奥妙所在。

综上所述，函数是数学中非常重要的概念，在初中阶段就需要学习好。学习函数不仅限于死记硬背知识点，更要注重挖掘函数概念的本质和应用，在实际问题中进行思考和应用，才能真正掌握数学的精髓。

初中数学复习心得体会和感想篇八

数学函数是初中阶段的重要内容，是数学学科中的一条主线，也是数学知识体系的核心之一，因此，掌握好初中数学函数，对于学生的后续学习和职业发展都有非常重要的意义。笔者在学习初中数学函数的过程中，深感到数学函数的重要性，也体会到了数学很好玩的一面，下面就让我们一起来分享一下我的初中数学函数复习心得体会。

第二段：学习经验。

初中数学函数的学习不仅包含了对函数的理论理解、函数图象的绘制，还包括了函数的基本性质、函数的变化规律等方面的内容。在学习初中数学函数时，我通过掌握函数图象的绘制方法，提高了对函数中各参数的控制，更加深入地理解了函数的性质和规律。同时，我也通过多做习题，不断地反复巩固函数的知识体系，积极思考题目中的思路和解题方法，从而提高了自己的数学应用水平。

第三段：学习策略。

在学习初中数学函数的过程中，我发现，最有效的学习策略首先是理论和实践相结合的方法。通过理论知识的学习，可以增强自己对函数的整体认识和把握；而通过实践操作，又可以深入理解函数的性质和规律，更好地掌握函数中各参数的关系和变化趋势。其次，还要注重思维方法和技巧的运用，例如巧用函数图象，选择适当的函数表达式，采取多角度、多方法的思维方式等等，这些技巧对于解决数学问题具有很大的裨益。

第四段：学习意义。

初中数学函数的学习虽然涉及到一些抽象的概念和符号的运用，但是，这种学习方式不仅有助于培养我们的抽象思维能力，还能够让我们养成细致认真、耐心思考的学习态度，提高我们的数理逻辑思维和实际应用能力。而且，初中数学函数还涉及到数学与生活的联系，例如函数图象的应用和函数变化规律在实际生活中的应用等方面，这都为我们展示了数学知识体系的广阔应用领域。

第五段：总结。

总而言之，在学习初中数学函数的过程中，我们需要注重理论知识和实践操作的结合，注重思维方法和技巧的运用，这样才能更好地掌握数学函数知识，提高自己的数学应用能力。同时，更加重要的是，我们需要树立正确的学习态度和学习方法，不断地提高自己的数学素养和数理思维能力，才能在未来的学习和职业道路上更好地实现自我发展。