2023年幼儿幼小衔接心得体会如何写(精选14篇)
- 上传日期:2023-11-21 14:54:26 |
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心得体会是我们在学习和工作生活中的一种重要总结方式。写心得体会时,要展现自己真实的思考和感受,避免用模糊的词句掩饰实质。接下来,我们一起来看看一些心得体会的范文,也希望大家能将自己的经验和感悟写成好的心得体会。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇一
幼小衔接是学生从幼儿园到小学,从一个教育阶段转移到另一个教育阶段的过程。这个过程十分重要,因为它不仅影响了学生的个人发展,而且可能会对他们以后的学习产生深远的影响。如何做好幼小衔接,这一过程是每个学校都要面临的共同问题。在个人实践的过程中,我总结了一些心得和体会,我想和大家分享。
一、加强和家长的沟通。
幼儿园和小学是不同的教育阶段,它们的课程和教学方法都不一样。因此,为了更好的帮助幼儿园的学生顺利过渡到小学,教师需要与家长建立紧密联系,了解学生及其家庭背景。这不仅能够帮助幼儿园学生更快地适应小学环境,而且可以帮助老师更好地照顾和教育学生。在我的工作中,我们通常邀请小学的老师和教练一起来幼儿园分享他们的教学经验,以帮助幼儿园学生做好准备,并与学生家长进行沟通,让他们更好地了解孩子在小学的学习和生活。
二、课程连续性的保障。
幼儿园和小学的课程存在很大的差异,为了帮助孩子更好地适应小学课程,幼儿园应向小学提供与小学课程有关的信息。这将有助于小学老师和学生了解幼儿园学生的知识水平和兴趣爱好,从而为学生创设更加适宜的学习环境和教学目标。在幼儿园与小学的衔接过程中,我们会把注意力放在充分了解每个孩子的英语水平和学习兴趣爱好上,并挖掘出每个孩子的优点和弱点,让他们在小学学习磨好基础。此外,还可以根据整个年级的实际情况,编制上下学期的教学计划,确保幼儿园到小学的课程过度精细和连贯。
三、充分了解新的学习与教学方法。
在幼儿园和学前教育中,主要呈现一种习惯性的教育模式。而在小学,学生需要接受更加严谨、有序和系统的学习,对于这种学习和教学方法,幼儿园老师可能不太熟悉。因此,为了更好地指导幼儿园学生接受小学课程,幼儿园老师需要更充分的了解新的学习与教学方法。这样他们就可以在每一个方面,从课堂教学、学生评估到课堂环境和学生自主学习习惯,通过了解小学的学习模式,从而为幼儿园学生做好准备,让小学的教育过渡更加顺畅。
四、运用多样化的教学策略。
小学是要求学生接受更加复杂和严谨的教育,因此,幼儿园的课程与教学模式可能不能满足小学的教育需求。为了保障小学生的正常学习,幼儿园老师需要在幼儿园课程中,采用与小学教育相同的多样化的教学策略。例如,利用游戏和玩具教授基础数学和语言知识,让幼儿园学生慢慢适应小学的课程和教学模式。在我的教学过程中,我常常运用了大量的互动和讨论,让每个孩子参与进来,在“自由游戏”中加入一些小学课程中的元素等等等,这都是有益的教学策略。
五、关注学生的需求。
在幼小衔接过程中,最重要的是要关注学生的需求和感受。很多幼儿园学生可能会对小学的新环境感到不适应和失落。因此,幼儿园老师应该从学生的角度来看待问题,建立亲和力和信任,鼓励学生积极的适应、参与和探索。由此可见幼小衔接要顺利,需要有一定思想准备和方法论的影响。以我多年的教学经验而言,至少是从家长沟通,到课程相关性的整合,再到教学策略策略等几个方面,我们综合考虑而成,每个环节环环相扣,是整个过程均衡、系统、统一的关键。我们要在这个过程中加强自身修养,从而能够保证每个孩子都能在新的教育环境中有更好的发展。
总之,在幼小衔接过程中,家长、教师、学生都需要积极参与。任何的困难都会因为团结努力而迎刃而解。当我们从学生的角度出发,关注他们的需求和感受,充分运用各种教学策略和教学手段,就能使幼儿园学生更好、更快地适应小学环境。通过以上措施,我们相信能够让大家在幼小衔接的过程中,更好地迎接挑战,难度降到最低,效果达到最大化。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇二
幼儿园教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用,而幼小衔接则成为了孩子从幼儿园过渡到小学的关键环节。作为一名幼儿老师,幼小衔接是我职责所在,经过多年的教学实践,我深感幼小衔接对于孩子的发展具有非常重要的意义。以下是我在幼小衔接工作中的一些心得体会。
首先,了解每个孩子的特点和需求是幼小衔接工作的前提。在幼儿园的教学工作中,我经常与孩子们相处,观察他们的学习、行为和情感发展等方面。这些观察和记录成为我了解每个孩子的基础,帮助我更好地进行幼小衔接工作。只有深入了解每个孩子的特点和需求,才能个性化设计衔接方案,促进他们顺利过渡到小学。
其次,合理规划教学环节和内容也是幼小衔接工作的关键。孩子从幼儿园过渡到小学,教学内容和形式发生了很大的变化。合理规划教学环节和内容是为了让孩子逐步适应小学生活。我会和小学老师进行多次交流,了解小学的教学要求和实施方案,并根据这些信息来规划幼小衔接的教学内容。同时,我还会结合孩子的实际情况和需求,设计一系列的教学活动,促进他们逐步适应小学的学习环境。
此外,积极协调家长与学校的关系也是幼小衔接工作的重要部分。家长是孩子的第一任教师,与学校保持良好的沟通和合作,可以加强幼小衔接工作的效果。在幼小衔接工作中,我积极和家长进行交流,了解家长的期望和关注的重点。同时,我也向家长介绍小学的教学内容和学习要求,告知他们在幼小衔接中的工作。通过与家长的密切合作,可以更好地支持孩子的学习和发展。
此外,评估和反思是幼小衔接工作不可或缺的环节。在幼小衔接工作中,我时刻保持着教育教学的热情和探索的精神,积极评估和反思自己的工作。我会收集学生的学习成绩和综合素质评价等信息,深入分析孩子们的学习情况,了解他们在幼小衔接过程中的问题和需求。同时,我也会与其他教师和学校领导进行交流和讨论,共同推进幼小衔接工作的改进和发展。
最后,幼小衔接工作中的每一个环节都需要我们倾注心血和耐心。在幼儿园教育的最后一年,我和孩子们一起度过了许多美好的时光,也一同成长和进步。当看到他们顺利过渡到小学后,我感到非常欣慰和骄傲。这些成功的衔接背后离不开我们教师的辛勤付出和耐心指导。
综上所述,幼小衔接是幼儿教育中至关重要的一个环节。作为一名幼儿老师,幼小衔接工作需要我们了解每个孩子的特点和需求,合理规划教学环节和内容,积极协调家长与学校的关系,进行评估和反思,并用心去付出。幼小衔接工作不仅关系到孩子们的顺利过渡,更直接影响他们的学习和发展。我将一如既往地努力工作,为幼小衔接工作做出更大的贡献。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇三
幼小衔接是教育事业中的一道难题,它关系到孩子们的成长和学习。幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接,包括从幼儿园到小学一年级的转变。在这个过程中,孩子们需要适应新环境、新学科、新教学方式等一系列变化。幼小衔接的重要性不能被忽视,本文将会分享关于幼小衔接如何做的心得体会。
第二段:关于幼小衔接的现状和难点。
幼小衔接不仅仅是教育现状中的难题,也是很多家长所担心和关注的问题。在过去的实践中,幼儿园和小学教育之间的衔接存在一定的困难,尤其是在一年级。在小学中,孩子需要学习新的知识、新的教学方法和新的学习环境,这对于许多孩子来说是一次艰难的转变。而且,许多幼儿园和小学之间的衔接不够充分,在教育资源上存在着巨大的差异,这也加剧了幼小衔接的问题。
为了解决幼小衔接的问题,教师和家长可以采取一系列措施来帮助孩子。首先,我们要关注孩子的学习兴趣和学习方式,尽可能发掘他们的特长和潜能。其次,我们需要树立正确的教育观念,适时引导孩子的学习和生活习惯,建立良好的价值观和道德观念。其次,我们要搭建好学习的平台,提供全面的教育资源,提高孩子的学习质量。最后,我们要重视家校合作,家长应该积极参与幼小衔接的教育活动,和教师共同关注孩子的成长。
第四段:关于幼小衔接的评价标准。
幼小衔接的评价标准主要有两个方面。第一,考虑孩子在新的学习环境中的适应性。新环境会给孩子带来很大的影响,一些孩子可能在适应上遇到困难。这时,教师和家长需要和孩子一起探索解决方法。第二,要评估孩子在学习上的成绩。在新的学科和学习方式下,孩子的成绩可能出现小幅下滑或者暂时没有提高。这不应该被过分强调,而是要给孩子充足的时间和支持。
第五段:结论。
幼小衔接不是一次性解决的问题,而是需要长期的关注和努力。在实践中,教师和家长通过共同努力,可以建立良好的家校互动机制,为孩子的学习和成长提供必要的支持和帮助。同时,我们也需要正视幼小衔接中存在的问题,努力寻找合理的解决方法,以期给孩子创造更好的学习环境和未来。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇四
幼儿园的教育是有阶段性的,中班幼儿进入幼小衔接阶段是他们成长的重要转折点。在这个阶段,幼儿面临许多新的挑战和机遇,他们需要适应新的班级和老师,逐步独立完成自我管理,为小学生活做好准备。在这个过程中,老师的角色显得尤为关键,需要深入了解幼儿的需求和特点,制定恰当的实施计划,使幼儿过渡平稳、有序,顺利进入新的学习阶段。
第二段:认真观察,了解幼儿发展情况。
了解幼儿个体差异和特点是幼儿教师制定幼小衔接计划的前提。我们可以通过观察幼儿的语言、认知、社交和情感等方面,了解幼儿发展的情况。同时,还要关注家庭教育对幼儿发展的影响,定期与家长沟通交流,提供及时的建议和帮助,促进幼儿全面发展。只有充分了解幼儿的情况,制定出针对性强、具有可操作性的计划,才能在幼小衔接阶段发挥应有的作用。
第三段:建立和谐的合作关系。
幼小衔接阶段中,老师与家长的合作,是幼儿成功度过衔接期的关键。在幼儿园与小学之间,我们需要建立稳定的沟通渠道,将幼儿的特点和需求传递给小学老师,为下一阶段的学习做好准备。同时,我们也要关注家长的关心和意见,对家庭教育提供建议和支持,使家园合作达到协同育人的目标。只有互相理解,彼此支持,才能通过一个和谐的合作关系,让幼儿在幼小衔接期间稳步发展。
第四段:促进幼儿独立自理和学习能力的提升。
在幼小衔接阶段中,幼儿需要逐渐摆脱过多的依赖,逐渐形成自我管理和学习的意识和能力。在幼儿园,幼儿教师可以通过为幼儿创造自主学习的环境,培养幼儿的学习兴趣和自学能力,同时提高他们的自我管理和自我决策能力。例如,给幼儿制定个人目标,逐步观察和评价自己的行为和成果,并及时给予鼓励和肯定,让幼儿逐步领悟独立自理和学习的重要性。
第五段:引导幼儿健康成长。
在幼小衔接阶段中,幼儿不仅需要学习基础知识和技能,还需要培养健康的生活习惯、懂得保护自己的安全和健康。因此,在幼儿园,教师还需要关注幼儿的健康成长。我们应该着重培养幼儿良好的卫生习惯、饮食习惯、安全意识和行为习惯,引导幼儿养成健康、积极向上的生活方式和心态。
总结:
中班幼儿幼小衔接是一项重要任务,需要幼儿园的幼儿教师积极推进。我们应该关注每个幼儿的特点和需求,建立和谐的家园合作关系,通过有效的教学方法和手段帮助幼儿逐步适应并克服新环境带来的挑战,全面提升幼儿的独立自理和学习能力,促进幼儿的健康成长。在这个过程中,身为幼儿园教师的我们要做好吸收、传达、总结等工作,把学习者的实践经历系统化,形成具有广泛理论指导作用的幼儿教育理论体系,为幼儿园幼小衔接教育工作提供一个可参考的指导。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇五
下计划:
一、具体目标:
(1)教师了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标、要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(2)使幼儿能顺利过渡,从生活、活动、学习、生理等方面较好地适应新的学习环境。
二、具体措施:
(1)注意为幼儿创设一个良好的.心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。
(2)注意改变活动室的布局,在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。
(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
(4)养成良好的行为习惯。要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
(5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁等。
(6)加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养。增加一些学习内容,调整一下学习的时间和强度,规范幼儿的学习习惯,如读书写字的握笔、坐姿(上课坐姿、阅读姿势、握笔姿势等)等。特别是幼儿的执笔姿势,平时教师要经常提醒督促,对个别姿势不正确的幼儿要进行强化训练,注意纠正。
(7)组织幼儿参观小学。
1、定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动,互相交流,熟悉对方的教育手段和特点,使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级,小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性,继续采用儿童喜爱的游戏形式,把学习与游戏结合起来,以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。
2、参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,并有目的,有计划的进行指导,开展“我要上学了”主题活动。
(8)做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训。通过与小学老师的沟通、交流,使她们了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。
(9)让家长了了解并配合我们的工作。教师可给孩子们布置一些简单的类似小学生但又有别于小学生的家庭作业,并且其中的一部分有时可请家长协助完成。
做好幼小衔接,小学和幼儿园都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。
朝山幼儿园。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇六
幼儿园是孩子成长的重要阶段,中班幼儿要面临的一个重要问题就是幼小衔接。对于幼儿教师来说,如何帮助幼儿顺利完成幼小衔接,是一项必须要面对和解决的挑战。在我多年的幼儿园教育经验中,我总结了一些关于中班幼儿幼小衔接的体会和心得。
第二段:知识补充。
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡。小学是孩子另一个学习阶段的开始,而幼儿园则在孩子成长的过程中扮演着重要的角色。因为加强了幼小衔接,孩子们将更容易接受新环境、新课程和新老师的教导,能够更加顺利地转入小学的学习中。
1.加强与家长的沟通,更了解孩子的兴趣和需要;
2.与小学共同开展幼小衔接活动,为孩子们营造平滑的过渡环境;
3.关注孩子的身心发展,充分发挥他们的自主性和创造性;
4.结合幼儿园课程体系和小学教育要求,针对幼儿开展课程实施;
5.加深孩子与班级教师、小学老师之间的互动,营造良好的合作氛围。
第四段:案例分析。
在日常教学中,我注重帮助中班幼儿逐步适应小学环境,尝试与小学老师一起开展跨领域的科技课程。在这个课程中,孩子们来到小学的实验室,与小学老师合作,完成了一场充满科技与创意的学习。此次课程实践营造了一个充满对话、分享与合作的环境,成功地促进了幼儿与小学老师之间良好的互动关系。
第五段:总结。
在幼小衔接的过程中,教育资源的共享、教师团队间的协调以及与家长的合作,都是非常重要的。有了良好的信任和合作,才能够为孩子提供支持和帮助。在幼儿园教师与小学老师之间的紧密协作下,中班幼儿可以更加容易平滑地过渡到小学学习生活中,打下良好的基础。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇七
本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:
一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。
1、本学期,我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的过程中,根据学生的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合,采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活,而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努力,班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往能力得到了很好地提高。
二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。
进入小学,儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化,许多方面都存在着断层问题,家长配合做了许多工作。
第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室,不通同于幼儿园的布置,小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施,可对孩子缺乏吸引力。因此,在开学初期,学校即组织家长集中培训,要求家长配合学校做好了孩子的思想工作,让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。
第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因此,家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯,每天帮助学生学着梳理一天的学习内容,监督并培养孩子按照老师的要求学习。
第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学,老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比较少。因此,家长做到了经常与老师沟通,然后将老师对孩子的评价反馈给孩子,让孩子对老师尽快熟悉。
三、班级教师注重“幼小衔接”,扎实开展教育教学活动。
第一,教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面:1、加强了与幼儿园老师之间的联系,熟悉孩子特点,开展有针对性的教学。2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈,总结孩子特点,采取针对性的教育策略。3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足,有针对性地协助学校做好孩子的工作。
第二,加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识,协助加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让家长之间互相交流育子经验,使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。
第三,加强了小学生生活自理能力的训练,注意对学生在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。
第四,利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,取得相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
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幼儿幼小衔接心得体会如何写篇八
一、指导思想:
幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大,但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标。
1.重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入大班教师第二学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究,积累材料,丰富理论,形成报告、论文等研究成果。
(一)期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。
(二)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。
之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
(四)改变以往的一些习惯做法,带幼儿多次去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
(五)建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助,与已进入一年级学习的本园毕业生联系,并结成相应的对子,加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
(六)请已上一年级的本园毕业生来园,向大班幼儿讲述小学生的各种生活,以自己的亲身体会和感觉,为大班的孩子上一课,因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。
(七)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛,并注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。
(八)适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
(九)向大班幼儿家长进一步宣传和教育,如何做好孩子的幼小衔接工作——开办大班年龄段家长学校。
(十)利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇九
听了于老师关于幼小衔接讲座后。我把听到的一些可供采用的举措跟大家分享,希望对更多大班孩子的家长有帮助。
幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理:教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式,就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。
一,要培养良好的生活习惯。
二,要培养良好的学习习惯。
三,要为孩子构建和谐的环境,做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体,才有进行文化学习的资本。
一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果。
第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义,意识到他人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三,培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜等。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己,遇到困难如何求助等等。
另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
同时父母应避免以下倾向:
1、对孩子期望过高。
2、对孩子过分保护或包办代替,不仅影响孩子独立性责任感的形成,还会使孩子事事依赖、自信心降低。
3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。
参加了幼儿园的幼小衔接家长会,感觉受益匪浅。了解学习习惯早培养,良好的学习习惯包括:认真倾听老师和家长的要求、教孩子理解老师和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、养成阅读背诵的习惯。
了解了五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。如:通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来,声音响亮,吐字清晰。通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。
能够正确的区分两者之间的关系。通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间,学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表。
要更多地与老师沟通。尤其是现在大班阶段,要求严格了,要学的东西也多了,家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。单独预约老师进行沟通,估计时间上不允许,家长忙老师也忙。其实可以在接送小孩的时候进行沟通,不要一送到幼儿园或者一接到小孩就马上离开,稍停一下,多跟老师聊几句,这样的沟通还是很有效的。
要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重,要求更严,家长的理解是对老师的最大支持。建议以班为单位,利用周六日的时间,以自愿报名的形式,组织班上的小朋友和家长一起外出活动交流。
幼小衔接家长会总结一般最后都要进行结束性的总结,如:本次活动促进了家庭与幼儿园的联系,不但让家长更进一步了解幼儿园,了解自己的孩子在园状况,重要的是获取了很多让自己孩子人生的第一个转折点必需的知识:要从时间上互相靠拢,学习习惯和常规要求互相衔接,生活自理能力上互相衔接、加强阅读能力的培养等……能更好的协助孩子们踏上新的起点,做一个健康快乐的小学生。
幼小衔接家长会总结主要内容可以会议的主要内容上介绍,如:从幼小衔接的重要性、幼儿园安排幼小衔接的一系列活动安排,接下来,老师围绕“幼儿园与小学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长准备”等四个方面给家长上了一堂“幼小衔接的有效性”的课。家长们纷纷表示了自己受益匪浅。也可以从转变家长观念,树立正确的幼小衔接观的方面来写。
幼小衔接家长会,可以使家长了解幼儿园在开展幼小衔接活动的工作内容与情况,更好的进行家园共育,幼小衔接家长会总结包括了相当丰富的内容,如可以总结家长的来园情况,向家长介绍了哪些方面的内容,家长是如何回应的,家长有哪些方面的要求,以及本次幼小衔接家长会的效果等等。
本着提高认识,锻炼意志,发展能力这一原则,注重家园配合,一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用,在转变家长教育观念的同时,创设大量行为实践机会,创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化,从而形成一种习惯,一种能力。
如:通过本次家长会,我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念,这是幼小衔接教育成功的首要保证。为家长分析出现衔接“陡坡”的原因。比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇十
幼小衔接一直是教育界的热门话题。随着教育的改革和社会的进步,幼儿教育和小学教育的衔接越来越受到重视。良好的幼小衔接能够为儿童的学习和成长打下坚实的基础,有助于提高孩子的综合素质。如何有效地落实幼小衔接,在日常教育实践中如何实现呢?本文将从五个方面展开讨论,分享心得和体会。
第二段:教育理念方面。
幼小衔接的关键在于教育理念的协调。幼儿教育和小学教育的教育目标、教育内容、教育方式等方面存在一定的差异,需要协调和统一。在教育过程中,我们需要关注幼小教育的连接,强化幼儿与小学教育的延续性和连续性,为孩子的升学打铺垫。同时,也需要保持幼儿园和小学的个性和特点,让孩子在不同的教育阶段中体验到不同的教育文化。
第三段:课程设计方面。
幼小衔接的课程设计要贯穿于整个教育过程中。幼儿教育阶段应注重培养孩子的基本能力,如语言、认知、社交与情感等方面的素养。小学阶段则应注重培养学科知识、学习方法等方面的能力。在幼小衔接的过程中,需要设计符合幼小兴趣的中间环节,如开展跨段式的活动、积极推进早期阅读和科学教育活动等。
第四段:教师专业能力方面。
教师是幼小衔接的关键因素之一。对于幼儿园和小学的教师而言,他们应当具备相应的专业能力,了解各自教育阶段所需要的课程、评价体系、教学方法等方面的知识。教师还需要具备跨学段教学的能力和课程设计思维,以应对幼小衔接带来的课程转化和教育重心转移等问题,并能够提供科学、有效和实用的教育方案。
第五段:家庭教育方面。
幼小教育的幼小衔接是一项系统性的工作,家庭教育在其中也扮演着重要的角色。家长应当了解幼儿园和小学的教育目标、课程内容、教育方式等方面的知识,积极参与幼小衔接的过程,通过家庭教育和学校教育的互动,协作促进孩子的学习和成长。
结语:
幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作,需要教育行业的专业人士共同合作才能取得成功。幼儿教育和小学教育的衔接需要从教育理念、课程设计、教师专业能力、家庭教育等方面来全面落实。希望本文的内容能够为大家提供参考和借鉴,实现幼小衔接的蓝图。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇十一
幼小衔接是教育领域中非常重要的一部分,学生在从幼儿园过渡到小学的过程中,需要更好地调整自己的学习方式,适应更为紧凑的学习环境。如何让幼小衔接更加顺畅,是教师们一直以来关注的话题。本文将分享我在教学实践中的心得体会,与大家一同探讨如何让幼小衔接落地。
第二段:加强教学与生活的衔接。
在幼儿园中,还不需要学习过多的知识,他们更多地需要的是在玩耍和体验中锻炼身心。因此,在进行幼小衔接时,需要增强教学与生活的衔接,让幼儿们在适应新学习环境的过程中不会失去他们的乐趣。更是需要让学生在学习中找到适应的方法,慢慢转变早期教育的方式,从无自由的压制状态到自由探索知识的学习状态。
第三段:以游戏为媒介加强交流。
在幼儿园阶段,学生之间的交流相对较少,因此在初入小学的时候很容易有疏离感。因此,我们可以通过游戏来增强交流,让学生们在这个过程中更好地了解彼此,建立团队合作的精神。运用独创的游戏规则,可以促进信息交流与理念的传递,把关键经验带给对方。
第四段:多元化的教学手段。
幼小衔接还需要通过多元化的教学手段来实现,让学生在学习中得到充分的挑战和乐趣。在教学中可以增加一些寓教于乐的板块,例如卡通文化、动漫等等,这些板块可以加强学生的学习兴趣,增强学习的兴趣和积极性,通过游戏的形式,可以让学生更好地理解知识点,加深对内容的记忆,从而更好地适应小学学习。
第五段:结语。
在教学过程中,许多不同的因素都会影响幼小衔接的质量,必须注意到它们并尝试解决它们。幼小衔接是一个需要耐心和理解的过程,在解决问题的过程中我们需要有很强的创造力和判断力。希望各位老师能够从我分享的经验中汲取一些有用的启示,让我们共同为优秀的幼小衔接而努力。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇十二
我是一名幼儿园教师。在十几年的幼教经历中,我们经常采取召开家长会、家长开放日、开展幼教知识讲座等方式,向家长宣传幼教知识和经验。我们经常把自己放在传授幼教知识和经验的地位,而家长则通常站在学习经验的地位,也就是说,和家长比较而言我们在幼教方面是专家,他们肯定比不了我们。
然而,最近的一次家园活动,让我改变了这个观点,并且让我陷入了深深的反思。
这是一次家长开放日活动。在活动中,我让家长和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑脸”,用皱纹纸团成圆在圆脸轮廓上粘上眉毛和嘴巴。多数家长在和孩子的合作过程中承担了较大任务,又是团,又是粘,整个作品很快就完成了。我把多数完成了的作品展示在作品栏内,到最后剩下的几位孩子和家长跟前进行观看指导。走到樊师彤小朋友跟前时,我看到他自己团一个然后慢慢地粘上去,再团一个再慢慢地粘上去,不急不躁,而他的妈妈却在旁边袖手旁观。我不加思索地对他妈妈说“你可以帮助孩子团或者粘,这样不是快一点吗”?没想到他妈妈微笑着淡淡地说了句“让他自己慢慢完成吧。”
听了他妈妈的话,我立刻感觉自己的工作做错了。我只顾考虑让樊师彤和他妈妈跟上多数家长的步伐,快点把作品完成展示上去,却忽视了多数孩子的作品是大人完成的,孩子本身却没有得到提高和锻炼;而樊师彤小朋友虽然速度有点慢,但自己的.动手能力却得到了提高和锻炼。
直到现在,樊师彤小朋友妈妈的话我一直没有忘记,“让他自己慢慢完成”,我在心里反复沉思着这句话,并且为自己作为一名老师却提出那样的指导而感到汗颜。也许,樊师彤小朋友妈妈更适合当幼儿教师,他更懂得孩子的教育不能流于形式,不能盲目追随大流,不能急于替孩子完成作业,要让孩子成为主体,让孩子在慢慢实践中得到提高。
幼儿幼小衔接心得体会如何写篇十三
学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差异,前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育,后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育,这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应,因此,为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题,我们从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度,为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。
一、关注幼儿良好生活习惯的养成。
良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起,有规律的生活。我们创设了生活墙:我的好习惯,让孩子逐渐养成晚上早睡觉,按时到园,不迟到。培养幼儿遵守作息制度,有规律的生活,升入小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙,内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。
二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。
在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动,久而久之,就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做,要他们有条不紊地做事很难,于是在各种活动中,运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣,从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务:今天我来播新闻。回家准备几段新闻,让孩子轮流学当播音员。
每个班级都有小小值日生,他们每天为大家服务,在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。
三、关注幼儿能力、兴趣的培养。
重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。兴趣是最好的老师,这是爱因斯坦的一句名言,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中,我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活动,提供一定的材料、创设情景,提高幼儿解决问题的能力。在区角活动中提供资料库,让幼儿自己查阅,使幼儿具有良好的学习习惯。
四、做好家长工作,形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加衔接工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作,开学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。然而幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构,在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异,儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式,很难一下子适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视,在大班后期有意识的增加有关内容,但是还存在脱节的现象。此次,在教育局下达的有关幼小衔接活动的指导意见要求下,我们幼儿园及时调整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效。
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幼儿幼小衔接心得体会如何写篇十四
农村教育一直是一个需要教育界乃至社会关注的领域,以前农村经济跟不上,造成大批孩子因为经济困难上不了学,在社会各界的共同努力下,这种情况在“希望工程”和其他各界人士的关心下得以改善。随着经济的增长,农民的生活水平也有很大的提高,国家免农业税及一系列的利民惠民的政策,更是减轻了农民负担。特别值得我们高兴的是九年义务教育的普及,学生的学费国家也减免了,对生活困难的孩子还给予补助,这真的让孩子们不会再因为交不起学费而失学。经济结构的变化,让农村人有了走出去赚大钱的想法,大多数未读大学的年轻人,一直在外务工,结识了对象之后,结婚生子也不会有在家务农的想法。而计划生育政策的`大力实施,让这辈年轻人成家之后都只有一个孩子,也就成了这些家庭的宝贝疙瘩。作为从事幼教的老师,在这种环境下,对这些孩子的教育还是很担心,这些担心一方面是因为教育的普及,幼儿园的这个阶段却没有很明细的教育规则,公立幼儿园私立幼儿园都很多,在开学初,就会担心生源问题,部分家长在这阶段也很苦恼,不知如何选择。用现在流行的一个词来说,就是现在大家不差钱,赚再多的钱也都是为了孩子,家长们都很舍得。部分私立幼儿园的设施确实比公立的好,但是那里的很多教师都不持有教师资格证,很多时候只是在生活上照顾孩子,而在学习方面的启蒙,我个人认为不是很到位。
另一方面则是来自家长,很多孩子的父母都不在身边,都想趁着孩子小,出去多赚点钱,孩子都是长辈们带着,也就是隔代教育。很多小孩子刚来学校的时候,都是爷爷奶奶,姥姥姥爷送来的,一问都是说孩子的爸妈不在家。作为老人,对小孩都是宠爱有加,千依百顺的。更值得注意的是,在农村,我们上一辈的读过书识字的并不多。他们不会想着如何去教孩子,只是自己的孩子在外寄钱回家了,他们就全花在小孩子的身上,孩子要玩什么吃什么都是尽量满足,这让很多小孩依赖心很强。来学校后,吃饭穿衣都需要老师帮忙,如果让他们自己动手,他们就耍脾气,吵着回家。
更有甚者,上厕所也是无意识的尿裤子,让我们很多时候也是尴尬不已,因为很多时候小孩早上来的时候书包里要是没背衣服,湿了就没法换了,这是我们最常见的难题,情急之下只能在下午跟来接小孩的家长说,以后给小孩备条裤子,特别是小班的宝宝们。在小孩子的面前,我们很多时候扮演的角色不再是老师,很多时候被喊作奶奶,阿姨······学校的教育一直在改革,在小孩子面前很多时候不再是教条,面对孩子,不是能讲道理的,道理只是在我们老师的心中,然后努力摸清每个孩子的喜好后再有针对性的教学,本着一切为了学生的理念,我们经常是方法换了再换。作为一名人民教师,我一直引以为豪,我也一直在学习,想更好的做好教育工作。但从事幼教以来,我有很多困惑,在农村这种环境下,很多时候力不从心。我觉得有句话很有道理——“父母是孩子最好的老师”,我很期待在幼儿教育的这个阶段和孩子的父母建立很好的沟通渠道,从各个方面来培养孩子,家长需要转变只保障孩子生活上的丰足的这种观念,而更需要让孩子们从小养成学习的好习惯,有辨别好坏的意识。下一步我觉得我们老师需要做的工作就是密切联系家长,双方一起努力,更科学的教育孩子,让处在这个过程的我们不再那么被动,让孩子们在接受幼儿教育的阶段,健康开心更有收获,为以后的成长学习打下牢固的基础。
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