观察蘑菇成长心得体会报告 关于种蘑菇的实践报告(三篇)
- 上传日期:2022-12-23 17:36:33 |
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学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有关观察蘑菇成长心得体会报告一
观察时间:20xx.3.10
观察对象:所有幼儿
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开学已经两周了,幼儿对新游戏很感兴趣。在这天的活动开始,我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前,我问幼儿是自我商量分配主角还是教师分配,幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分组商量,我不明白他们商量得怎样,但要给他们尝试的机会,游戏开始了,我把玩具分到个组,尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具,但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具,生怕自我没得玩。这时,我发现有的组分配主角较好,有理发师、服务员和顾客。有的组仅有理发师和服务员,而没有顾客,在我的提醒下,他们就改变了一些主角。在游戏过程中,谈瑶和季可乐扮演得比较好,谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头,我看到季可乐洗得很认真,并且还有说“你洗得舒服吗?”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣,忘记了自我的主角。在教师的提醒下,有几个幼儿回到角中。在游戏过程中,很多幼儿朦胧了主角意识,以致游戏没办法玩下去。游戏结束时,幼儿学会整理玩具,但整理得不够整齐。
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中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见,在游戏中,教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是能够把一些简单的问题抛给孩子,让他们自我动脑筋解决。
教师在游戏中发现问题,要以平行介入的方式帮忙幼儿,让游戏继续开展下去。
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在游戏开始,全班幼儿都会用心主动地参加游戏,并且还有了自我的主见,但主角意识不够强,有的幼儿只会摆弄玩具,不明确自我所扮演的主角,与的有幼儿能按主角要求行动,但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。
在知识准备方面我们做得还不够,继续请家长配合我们的工作,带幼儿去理发店参观。教师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中,带给玩具分组开展活动。增强幼儿对主角的理解。
有关观察蘑菇成长心得体会报告二
10月1日星期二晴
今天是发豆芽的第一天,我和妈妈早上起来开始去用温水泡绿豆,妈妈说把绿豆放温水里泡四到五个小时可以让绿豆醒一醒,后面发的时候会更快,发的更好,我很奇怪,真的是这样吗?
为了满足我的好奇心,我把泡了4个小时的绿豆放进豆芽机里,期待着明天的到来。
10月2日星期三阴
早上我迫不急待的赶紧去看看绿豆芽变什么样了,拿尺子去量了它的长度,3·5厘米哦,不错,准备做下了标记,不过,在这之前,我得给它换一次水,因为豆芽机是每小时从上到下自动循环一次水,24小时就要换一次干净的水,所以,我赶紧把水给换了,之后检查了有没有发出来的坏豆芽,捡出来扔掉,豆芽机可以发两层绿豆芽,我又检查了下面的一层,长得不错,不知道到晚上能不能8厘米,好兴奋啊!
晚上,豆芽虽然没有长到8厘米,但是绿豆芽的身体就是喝饱了水一样,鼓鼓的,滑溜溜的,这也说明它每天都在生长。
10月3日星期四晴
今天早上天还没亮我就起来了,因为头天妈妈说:“明天豆芽差不多就可以成熟了,”我掀开盖子一看:“哇,”果然整整齐齐白白嫩嫩的绿豆芽发好了,拿尺子量了下,有15厘米长哦,只是有的豆芽头部是黄色的,有的泛红色,妈妈说,因为我们要写观察日记,打开的次数比较多,而豆芽见光多了就会头部变成红色的,下面的一层就会好很多,基本上就是浅黄色的,这种浅黄色的豆芽口感也会好吃多了,泛红色的豆芽会有点儿苦,还真是小小的绿豆芽学问却很大呀!
“妈妈,绿豆芽炒的好香啊,吃起来脆脆的,很好吃”。我开心冲妈妈笑着做鬼脸,妈妈也开心冲我笑,自己培育的绿豆芽就是好吃,努力总算没有白费哦!
有关观察蘑菇成长心得体会报告三
活动区域
建构区。
幼儿年龄阶段
大班。
活动目标
1、能根据自己的生活经验和想象设计,搭建出桥梁。
2、在搭建的过程中,学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念,发展空间知觉。
3、会根据搭建主题需要,创造性选择和使用辅助材料(如:交通标志、车辆、薯片桶等材料),不断丰富,完善搭建主题。
4、在搭建活动中会与同伴协商合作,喜欢参加建构活动。
幼儿的行为表现
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凌乱的积木四散在地,断断续续的桥梁架了起来,孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能,用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面,在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。
开始,孩子们还是各自为阵,但因为空间有限,很快每个人都发现自己的地方不够用了,争吵现象也随之而来,孩子们开始“抢地盘”。于是我出面调解,请孩子们一起合作,把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来,变成一座大桥。
于是他们开始寻找合适长度的木板来进行连接。一小会的时间,桥就连接好了,呈现出两个比较规则的长方形。乐乐想在一个路段上建一个隧道,于是找了一个小拱形积木放在桥面上,由于路面比较窄,拱形开口比较大,尝试失败。见乐乐有点想放弃,我走近了问:“乐乐,你是想建隧道吗?”乐乐回应是。我说:“这个主意太棒了!”
乐乐又找了拱形尝试搭建隧道,但还是失败,路面与拱形之间的缝隙太小,连一辆小车也开不过去。我对乐乐说:“好像需要其他材料来帮忙。”乐乐又找了了两个圆柱形摆放在桥面两边,再次把拱形积木垒在上面,前后观察后,乐乐说:“隧道还是矮了一点。”我回应说“是矮了一点,怎样才能更高一点呢?”乐乐很聪明的选用了两个半圆形放在桥面两边,这样高度就与桥面一样了,隧道搭建成功。接着,我又提醒:隧道好像有点短,乐乐一下搬来了好多大小相同的拱形积木,这下可以说是完美了!
卡卡拿起刚投放不久的小汽车开始在路面上行驶,伊伊看到后提醒大家说:“桥还没有上桥口和下桥口呢。”五个小伙伴又开始了搭建斜坡的工作。乐乐用饮料罐和中等长度的木板组合实验了几次,发现行不通就把饮料罐放下了,又找来了比饮料罐矮小一些的圆柱形积木进行尝试,这次成功了。其他的几个宝贝也都是用了斜坡的方式搭建了上桥口和下桥口,这个问题解决了。
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早饭后,五位建桥工人又陆续进入“工地”,熟知交通标志的伊伊开始为桥梁添加交通标志,他先把标志直接摆放在地面上,我告诉他:“这样会影响汽车行驶的,交通标志大多都是摆放在路边的。”他思考了一会,拿来了一个圆柱形放在路边,把标志摆了上去,再次攻克了一个小小的技术难题。
乐乐进入区域后,有了比较大的手笔,新增加了一段桥面,因为用的支撑的柱子高度不同,产生了一个高度的落差,烁烁也发现了这个问题,告诉乐乐说:“车到这里会翻车坠毁的!”乐乐在用各种三角形,小方形的积木进行组合尝试,这个时候伊伊拿着前方施工的标志过来了,很正式的把标志竖到了路边。经过多次尝试,乐乐用几个大三角形搭建了一个小下坡,这样就可以通车了,伊伊也把前方施工的标志撤走了。
大桥已初具规模,孩子们开始拿着车在桥上行驶,在隧道里穿梭……因为走动,卡卡不小心弄倒了一小段桥面,备受“指责”,大桥开通的高兴劲也不见了。我再次介入,请孩子们原谅卡卡,帮助卡卡一起恢复桥面。过了一会,见孩子们都“游手好闲”起来,我又请他们用塑料拼插玩具在桥周围建一些花坛和绿化带。琪琪发挥女孩的优势,为大桥装饰了各种造型的绿化带,摆放的过程中很注意形式的美感。男孩子们也有了新点子,很快,一个用积木搭建的加油站成型了。
接着又有了旁边的停车场,每一个车位都用长条积木围了起来,摆放的很整齐。停车场建好后,孩子们就把车子都停到了停车场里,只有伊伊不同意,说:“路上都没有车了。”说完就又从停车场开出了几辆车子。后来,他们设立了直行道、左拐、安全出口和红路灯。
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区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
从选择建构的主题来看:继《疯狂的小鸟》《美丽的房子》这些搭建主题活动之后,《高架桥》这一搭建主题备受孩子们的喜爱。为了支持孩子们的搭建活动,我和宝贝们一起收集了许多车辆模型,还制作了许多交通标志牌。并向孩子们介绍了桥梁的构造,同时引导幼儿欣赏了许多世界著名的大桥。经过一段时间的摸索和学习,孩子们对搭建桥梁已经有了充分的感知。此时组织孩子进行有关桥梁主题的搭建是可行的,孩子们有此方面的能力、经验基础,对这一建构活动充满了兴趣。
从幼儿建构的水平来看:经过一学期建构活动的开展,孩子们已经基本能够熟练掌握搭建的基本技能。孩子们可以根据学习、生活的经验进行大胆创造,同伴之间也可以相互合作,并能自己想办法解决一些问题。基本能达成区域活动前预设的目标。
不足之处:虽然我有观察意识,也能发现一些问题,及时引导孩子们,但局部观察还不够细致,科学观察的能力还有待进一步提高。教师应该讲究观察策略,要打开视角,尽可能的减少盲点。教师的观察活动有连续性和目的性,而不是停留在随意观察的水平上;同时有准备的进行观察,就可以使教师在观察的过程中有的放矢,降低盲点的发生率。
可完善之处:在区角墙面环境中投放更加错综复杂的桥梁图片,让孩子们欣赏和讨论。材料方面,提供更为广泛的生活中的标志,如:禁止超车、y形交叉等标志,孩子们在拓宽标志知识面的同时,也会在搭建过程中启发孩子们的创意。在每次搭建活动后,认真点评孩子们的活动和建构作品,将建构过程中好的方法和经验及时总结和梳理,提高孩子们的搭建技能。
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孩子们在不断的尝试和操作中,渐渐地能搭建出更多变,更为错综复杂的桥梁,孩子们还能轻松的搭建出有上、中、下三个不同高度的桥梁,交错穿插在一起。从最初搭建单车道的桥梁,到后来可以搭建出多个车道的桥梁,这也说明孩子们覆盖垒高、架空等技能都已经掌握的比较娴熟了。
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