学习秦汉历史心得体会范本(精选8篇)

心得体会是对一段时间内的经验和感悟的总结和概括，它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识，提升自身的能力和素质。总结心得是一个反思和成长的过程，通过总结自身的经验和体会，我们可以找到自己的不足和改进的方向，进而实现个人的成长与进步。在写心得体会时，可以通过引用有力的例子或事例来加强论述的可信度。以下是一些成功人士分享的心得体会，值得我们学习和借鉴。

学习秦汉历史心得体会范本篇一

近年来，中国历史受到了越来越多的关注，而秦汉时期作为中国历史的重要篇章之一，其影响力更是不可忽视。我有幸在学校的历史课上学习了秦汉史，从中获得了许多宝贵的知识和体会。通过学习秦汉史，我不仅了解了中国古代政治、经济和文化的发展轨迹，也对秦汉时期的统一战争和历史人物有了更深入的了解。下面，我将分享一下我在学习中国秦汉史过程中的心得体会。

首先，通过学习秦汉史，我深刻体会到了秦始皇的政治手段和统一战争的残酷性。作为中国历史上第一个统一的帝国，秦朝经历了艰难的统一战争，而这场战争的胜利并非是凭空而来的。秦始皇通过一系列的政治手段，如削弱贵族势力、加强中央集权、推行法律法规等，最终实现了国家的统一。然而，与此同时，秦始皇也采取了许多残酷而不人道的手段，如焚书坑儒，严苛的徭役和苛捐杂税等。这些手段不仅给中国历史上贡献了大量的文化遗产，也给秦始皇和秦朝带来了深重的历史污名。

其次，学习秦汉史使我更加了解了中国古代政治制度的发展和演变。秦汉两代的王朝，一个是由君主一人独断专权，一个是采用丞相和核心大臣共同执政的制度。从这两个王朝的政治制度可以看出，中国古代政治制度的演变是一个由独断专权向相对合作的方向发展的过程。而这一变革不仅与统治者个人的智慧和作为不无关系，也与社会经济的发展和人们对于政治参与的需求有密切的关联。这使我对中国政治的发展历程有了更加深入的理解。

再次，学习秦汉史让我对于中国古代经济的状况和发展有了更为清晰的认识。秦朝时期，通过进行土地的重新分配和各种经济政策的实施，秦始皇成功地巩固了自己的政治地位并促进了国家的发展。而随着政权的更迭，汉朝时期的政治经济制度也发生了巨大的变革，实行了放权和减税的政策，促进了经济的繁荣。从这一时期的经济政策来看，统治者的聪明才智和统治者与民众的关系密切相关。只有与民众的关心和需求相见，才能够推动社会经济的快速发展。

最后，通过学习秦汉史，我对于历史人物的影响力和历史时代的重要性有了更深入的认识。秦始皇的统一战争、英勇嬴政的统治和卓越政治才智、文学巨匠司马迁的史书《史记》等都给后世留下了重要的文化遗产。这些历史人物和历史时代对于中国历史的进程产生了重要的影响，至今仍然在中国历史和文化中占据着重要地位。通过学习他们的事迹和成就，我不仅意识到了历史人物的伟大和历史时代的重要性，也更加珍视了自己生活在当下的机会和条件。

总的来说，学习中国秦汉史让我对中国古代政治、经济、文化的发展有了更为清晰的认识，并对于历史人物和历史时代有了更加深入的看法。通过学习秦汉史的过程，我也意识到了自己对于历史的责任和使命。作为新时代的中国公民，我们应该珍视历史的经验和教训，努力为国家和社会的进步做出自己的贡献。同时，我们也应该学会从历史中汲取智慧和力量，成功面对生活中的各种困难和挑战。

学习秦汉历史心得体会范本篇二

1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。

2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。

3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。

4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。

5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。

基本流程

1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：

【3】、添加“佐料”在不偏离主题的条件下，为教材添加佐料；【4】、史学观点以文明史观、现代史观、全球史观分析历史现象；【5】、思惟素质培养学生对历史题目的分析、归纳、比较、综合及应用辩证和历史唯物史观，分析历史现象，论述历史发展规律等能力，并对学生的情感、态度、价值观进行正确的引导和教育。可见，教师只有与教材拉近间隔，与之亲和，与其所表达的思想感情接近，产生共振共鸣，才能进行富有创意的教学设计。

2、学情的分析。奥苏伯尔在《教育心理学认知观》的扉页上写道：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已知道了甚么，要探明这一点，并应据此进行教学。”一个班级的学生学习状态、纪律、思惟、参与程度情况是不同的，学生已有经验和现有水平也不相同，我们要找出大部份学生已有知识、生活经验与《课程目标》的差异，来制定我们的预期的教学策略。就几个班里的学情而言，也是不可能相同的，有的班级活跃，学生积极参与教学，有的班级学习纪律差一些。我们都要制定出各班的预期教学策略。我们在面向全体的同时，也要关注学生个性化学习。给一些学生个性创造的机会。新课程要请教师充分发掘自己的知识教材学生的最好结合，找到“授人以渔”的最好方式。

3、目标的制定。教学目标是预期的学生学习结果，是教师在课堂教学中要完成的任务。在之前我们一些教师为了省事，习惯于抄教学参考书上的，在新课程里就不行了。教材只是一个载体，《课程标准》才是根据。对《课程标准》要求的一定要贯彻好，而且是教学设计的要点、重点。对《课程标准》要求之外的，教师就可以够根据教学设计的需要，补充或删节，重组教材，进行创造性教学。但是，制定教学目标要特别留意以下五点：一是目标适应学生特点、已有经验和发展需求；二是符合学与教的原理，并体现一定层次性；三是以学生的爱好要求为指导，而非教师的要求；四是应触及各个学习领域，尽可能培养学生的思惟水平与技能；五是要反映学生学习结果。4、情境的设置。历史教学中的情境设置，是指根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激起学生学习爱好的课堂情境。这就要请教师设定现实的情境，汲取学生亲身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。

5、活动课的设计。历史《课程标准》中明确地指出：“历史课程必须根据学生发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激起学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这类学习方式的构成。”因而可知，活动课设计要站在增进学生全面发展的高度，以生为本，以学定教，自主、合作、探究式的历史学习主题活动是活动设计的重点。叶圣陶先生说过：“教师固然需要，却特别宜致于导。导者，多方想法，使学生能自求得之。”教师甚么时候指导，甚么时候参与，如何小结，学生如何分组学习，怎样讨论，学习汇报采用甚么情势等，都应当作出具体设计，充分体现为学生的学习服务的原则。

6、作业的设计。《课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，针对性，份量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生历史知识把握情况的唯一手段，而应当细思量巧设计，探究内容的开放和整合，夸大进程的合作和实践，关注学生的个性差异，重视情势的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。作业设计也要重视发挥学生的主体作用，作业的设计和布置可以给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习历史的主动性。学生可以自主选择作业的数目和完成方法，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

1、正确处理主导与主体的关系。从某种意义上说教师与学生都是课堂教学的主体，而教师应当是主体的“首席”，那末“首席”的作用在于“主导”。主导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发事件的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的讨论，对知识的积累，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也体现不了学生的主体。那种“以学生为主体”的任其自然的课堂要不得。因此教学设计不可忽视教师的主导作用。

2、正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内”指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解，这就需要借助课外知识加以弥补。另外教材中有价值的题目，也应当向课外延伸拓展。正所谓“课内打基础，课外求发展”。但是拓展不能阔别教学目标，拓展内容应当是有益对课内题目的解决和历史素养的构成。那种偏离了历史学习，而把拓展放在与历史学习无关的其他方面都是分歧适的。

总之，为了到达历史课程的教学目的，科学公道的历史课程设计，必须着眼科学性，立足时代性，重视适应性，努力使三者构成协力。只有这样，我们才能为现代社会培养出思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、历史、社会和人生具有更深入的思考和熟悉的创新型人才。

学习秦汉历史心得体会范本篇三

秦汉历史是中国历史上一个非常重要的时期，不仅标志着中国历史上第一个统一的中央集权国家的建立，也开创了中国社会、政治、经济和文化等方面的新局面。通过学习秦汉历史，我对于这个时期的发展有了更深刻的认识和体会。秦汉历史让我明白统一和发展的重要性，更加珍惜当下的和平与稳定。

首先，秦汉历史让我深刻认识到统一的重要性。秦始皇统一六国、建立起强大的中央集权国家，使得长期分裂割据的诸侯国得以结束，一统天下的局面得以达成。这种统一不仅带来了政治上的稳定，也为经济、文化和思想的交流打下了基础。统一带来了强大的国家实力，推动了社会的发展进步。秦汉历史告诉我们，只有统一，才能实现国家的繁荣昌盛，才能维护社会的和谐稳定。

其次，秦汉历史也让我认识到发展的重要性。秦始皇实行的一系列改革和建设政策，推动了社会各个方面的发展。他的改革思想是开创性的，不仅对世界文化史和科学技术史都产生了深远的影响，也为后代的统一和繁荣奠定了基础。汉朝继承了秦朝的统一成果，继续推动了政治、经济等方面的发展。尤其是汉武帝时期，通过文景之治，对内治理，对外扩张，使得汉朝的统治稳定，疆域不断扩大，国家不断强大起来。这个时期的发展，给我们提供了很多启示，告诉我们只有不断发展，才能适应时代的需求，才能引领国家向前发展。

再次，秦汉历史也让我更加珍惜当下的和平与稳定。秦汉历史经历了多次战争，让我深刻体会到战争给人们带来的伤害和痛苦。相比之下，当代中国享有长期稳定和和平，人民生活得到了很大的改善。我们应该认识到，和平与稳定来之不易，我们要倍加珍惜这来之不易的和平社会。只有与和平相伴，才能促进经济的发展，提高人民的生活水平，让国家更加繁荣富强。

最后，秦汉历史也让我明白了历史的重要性。了解历史，可以让我们更好地认识自己、了解自己的国家和民族。通过学习秦汉历史，我们可以从中吸取历史的智慧和经验，更好地为现实生活和未来发展做出决策。同时，历史也让我们明白，历史是一个长远的过程，只有放眼未来，持续前行，才能实现中华民族的伟大复兴。

总之，通过对秦汉历史的学习和体会，我对于统一和发展的重要性有了更深刻的了解。我们要珍惜和平与稳定，不断追求国家的繁荣富强。同时，我们也要看到历史的长远意义，相信只有坚持不懈的努力，中华民族的伟大复兴定会实现。

学习秦汉历史心得体会范本篇四

秦汉时期是中国历史上的重要阶段，对于中国的传统文化、政治制度和社会发展产生了深远的影响。通过学习秦汉历史，我深刻体会到了这一时期在中国历史进程中的重要地位，也汲取到了许多宝贵的经验和教训。本文将从统一国家、法制发展、社会变革、科技进步以及对外交往等五个方面，总结和探讨秦汉历史的心得体会。

首先，秦汉时期的统一国家给我留下了深刻的印象。在秦始皇统一六国后，秦朝成为中国历史上第一个真正意义上的王朝。秦始皇不仅统一了文字、法律、货币和度量衡，还修筑了万里长城和遗垒，建立了官制和行政区域，统一了行政管理体制。这不仅为后世的统一国家奠定了基础，也为我们认识和了解古代中国历史提供了重要的依据。可以说，秦汉时期的统一国家意义重大，对于历史进程产生了深远的影响。

其次，秦汉时期的法制发展给我留下了深刻的启示。在秦朝，实行了一系列的法制变革，其中最具有代表性的就是秦律和秦九章法。秦律严峻而刻板，规定繁多而详细，为后世的法律制度发展奠定了基础。然而，由于律令法典过于严苛，加上治安问题严重，最终导致了秦朝的短暂。而刘邦创立的汉朝则更注重民主法治，对法律进行改革，确立法官制度，并制定了大量法律法规来维护社会秩序。这一时期的法制发展告诉我们，保障人民权益，构建公平正义的社会是法治的重要目标。

第三，秦汉时期的社会变革给我留下了深刻的触动。在秦朝时，土地私有化加剧了贫富分化，造成了社会矛盾激化。而刘邦建立的汉朝则通过实行“平分租田制”来纾解社会矛盾，实现了农村社会的相对稳定。在城市方面，秦汉时期的手工业和商业都有了较大的发展。这一时期的社会变革表明，只有实行公平分配，关心百姓福祉，才能维护社会的稳定。

第四，秦汉时期的科技进步给我留下了深刻的印象。在秦朝时，秦始皇统一了文字，并将其印在钱币和刻在石碑上，这种统一的文字与日后的纸张发明相结合，为古代的学术研究和文化传播提供了便利。此外，在汉武帝时期，还进行了一系列的科技改革，如木牛流马、灭火器、制水车等。这些发明和创新对于农业、水利、建筑和交通等领域起到了巨大的推动作用。这一时期的科技进步激励着我们继续追求创新和发展。

最后，秦汉时期的对外交往给我留下了深刻的启发。在秦朝时，开始了中国古代的“丝绸之路”，与北方胡族和西方的周边国家进行了各种形式的交流和贸易。而汉朝时期，则更加开放，与罗马帝国进行了大规模的文化和经济交流。这一时期的对外交往告诉我们，开放与合作是推动国家发展和民族进步的重要因素。

总结起来，通过学习秦汉历史，我深刻认识到这一时期对于中国历史和文化的重要性，也汲取了许多宝贵的经验和教训。秦汉时期的统一国家、法制发展、社会变革、科技进步以及对外交往都给我留下了深刻的印象。在今天，我们仍然可以从秦汉时期的经验中汲取智慧，为现代中国的发展探索提供更多的启示和借鉴。

学习秦汉历史心得体会范本篇五

中国的秦汉时期是我国历史上一个重要的时期，这是一个充满变革和发展的时代。在学习中国秦汉史的过程中，我深刻体会到了这段历史的重要性以及对现代社会的影响。下面我将通过五段式的连贯文章，分享我对学习中国秦汉史的心得体会。

第一段：秦汉时期的重要性。

中国秦汉时期是我国历史上政治、经济、文化等多个领域取得重大突破的时期。在秦朝统一六国之后，实行了一系列的改革措施，例如推行郡县制、标准化的法律体系，使得中国成为了一个统一的帝国。汉朝则继承了秦朝的基础上，进一步改革完善，例如实行科举制度、建立丝绸之路等。这一时期的变革和发展，为后来中国历史奠定了坚实的基础。

第二段：秦汉时期的政治制度。

秦朝采取了集权制度，实行了一系列集权措施。这使得国家的管理变得更加高效，实现了中国的政治统一。同时，秦朝也建立了较完善的法律体系，推行法治思想，这对后来中国的法律制度产生了深远的影响。而汉朝则采取了相对宽松的分权制度，设立了诸侯国，既保持了中央政府的权威，又使得地方有一定的自治能力。这种政治制度的灵活性和适应性，为中国古代政治的发展奠定了基础。

第三段：秦汉时期的经济繁荣。

秦汉时期，中国的经济蓬勃发展，社会生产力得到了极大的提高。一方面，统一的政治制度和交通网络的发展，使商品交流更加便利。另一方面，实行农田制度和水利工程的开发，使得农业生产大大提高，食物的供给也大幅增加。同时，制造业也得到了发展，例如陶瓷、铁制品、丝绸等的生产与贸易兴盛。这些经济发展的成果，使得中国成为世界上最大的经济体之一。

第四段：秦汉时期的文化繁荣。

秦汉时期也是中国文化的鼎盛时期。秦朝推行了统一的文字和度量衡标准，并进行了大规模的典籍整理和焚书坑儒，使得史书文献得以系统化的传承。而汉朝则推行科举制度，大力培养人才。同时，汉朝还有一系列的文化创新和发展，如汉楚文化、汉乐府民歌等。这一时期的文化创新和发展丰富了中国的文化内涵，对后来的文化影响重大。

第五段：秦汉时期的启示与反思。

学习中国秦汉史给我带来了许多启示与反思。首先，秦汉时期的政治和经济改革对中国历史产生了深远的影响，这告诉我们改革开放的重要性。其次，文化的发展是一个国家强盛的基石，我们应该重视文化的传承和创新。最后，秦汉时期也存在一些问题，如过度集权、法治不完善等，这也给我们提供了一些反面教材，警示我们在社会发展中要避免犯类似的错误。

通过学习中国秦汉史，我深刻认识到了这段历史的重要性和对于现代社会的影响。秦汉时期的政治、经济、文化等方面的发展和变革对今天的中国起到了深远的影响。我相信，只有通过深入学习历史，我们才能更好地面对当下的问题，为未来的发展提供借鉴和启示。

学习秦汉历史心得体会范本篇六

凯叔是一位知名的历史讲师，擅长讲解中国古代历史，尤其是秦汉时期。他的讲座深受广大观众的喜爱，因为他对历史的研究深入透彻，善于将复杂的历史事件用生动有趣的方式讲解清楚。通过听凯叔讲历史秦汉心得体会，我们能够更好地理解秦汉时期的重要性，以及在今天的历史演进中所起到的作用。

首先，在凯叔的讲座中，我们能够感受到秦朝的伟大。秦朝是中国历史上的第一个统一王朝，它的统治者秦始皇兼并六国，实现了中国的统一。凯叔在讲解秦朝时，强调了秦始皇的重要性。他指出，秦始皇通过推行一系列改革，如统一的货币制度、文化统一以及标准的法律制度，为中国的统一打下了坚实的基础。听得我们仿佛置身于秦朝的盛世之中，深深体会到了中国历史的第一个伟大时刻。

其次，凯叔的讲座还帮助我们了解了汉朝的深刻影响。汉朝是秦朝的接班人，也是中国历史上持续时间最长的王朝之一。凯叔在讲解汉朝时，强调了汉朝对中国历史和文化的贡献。他指出，汉朝在农业、手工业和商业方面取得了巨大的进步，奠定了中国封建社会的基础。凯叔还特别提到了汉武帝的重要性，他将汉朝推向了巅峰，并且在外征战中保卫了中国的疆土。通过凯叔的讲解，我们对于汉朝的重要性和其对中国历史的影响有了更深入的了解。

第三，凯叔讲述的历史故事让我们对秦汉时期的人物和事件产生了兴趣。他不仅仅讲述历史事件的发生，还对历史人物进行了生动的描写。例如，他提到了优秀的政治家李斯，描述他的才华横溢和改革举措的重要性。他还讲述了汉朝的名将霍去病，用他的故事来展现汉朝的强大武力和对外扩张的决心。通过这些故事，我们对秦汉时期的人物和事件有了更加直观的认识，并且对历史产生了浓厚的兴趣。

第四，凯叔的讲座向我们展示了历史对于现实的重要性。他强调了历史对于我们理解和把握当前时代的必要性。在凯叔看来，历史不仅仅是一堆过去的记载，它也是我们认识和解释世界的重要途径。通过了解秦汉时期的历史，我们能够更好地认识中国的发展轨迹，理解现代中国的特点和成就，并从中吸取经验教训，为未来的发展提供借鉴。

最后，凯叔的讲座让我们明白历史的重要性在于它对我们个人成长的影响。通过了解历史，我们能够更好地把握自己的身份认同，认识到自己所处的时代和历史使命。历史给予我们人生的意义和价值，它是我们成长和发展的基石。而凯叔的讲座则是引导我们认识历史的媒介，通过他的讲解，我们能够更好地理解自己的历史地位，培养自己的历史思维，为自己的未来发展铺平道路。

总而言之，通过凯叔讲历史秦汉心得体会，我们对秦汉时期有了更深入的了解。他的讲座不仅仅让我们了解了历史事件和人物，更重要的是通过他的讲解，我们认识到了历史的重要性，并且理解了历史对当前时代和个人成长的影响。通过了解历史，我们能够更好地认识自己，把握当前时代的机遇，并为未来的发展做好准备。

学习秦汉历史心得体会范本篇七

历史，顾名思义，就是现代人对于过去发生的事情的真实的记载。通过它可以让现代人了解过去，猜想未来。作为高中学生的我，对于历史的学习有很多的感受。

带着两种矛盾的心情，我步入了历史的殿堂。在历史老师的指导下，我仿佛穿越了时空，来到了几千年前，看到纣王的昏聩无能和沉迷酒色时，我便会为百姓担忧，担忧会因纣王的奢靡生活而承担沉重的赋税，同样也会为纣王担心，担心他的江山不保。看到唐太宗的虚心纳谏和求贤若渴时，我便会心生敬佩，敬佩他的明智，也同样敬佩他的宽广胸怀。看到黑烟袅袅，熊熊烈火燃烧着的圆明园和八国联军入侵北京时，我便会感到悲哀，悲哀清政府如此的腐败与软弱，以致国土丧失，国家主权不完整。

随着第一个问题的迎刃而解，第二个问题也有了答案。学习历史，不仅是为了让我们了解过去人们的生活和国家的发展，更重要的是让我们从历史中得到教训与方法。一次次血的教训使我们记住了过去的耻辱，在今后的发展中不断发展壮大富强;一次次农民起义让领导者深知人民是水，水能载舟亦能覆舟的道理;一位位贤能君主与领袖，让执政者拥有“以人为镜，可以明得失”的比较。当然，历史也激励鞭策着我们，努力学习，在国家和社会发展中扮演起重要角色，努力成为栋梁，撑起祖国的一片天。

在几年的历史学习过程中，除了历史本身以外，对于怎样学好历史也有些疑惑。有的历史老师常说，学习历史就是“背多分”。这话确实有道理，对于必修的学生来说，基础知识和概念的背诵自然是必不可少，可是这对于选修历史的同学来说，还远远不够。我觉得被动记忆只是最基本的步骤，更重要的是必须在理解的基础上记忆，这样既有助于记忆，也有助于知识的融会贯通。此外，学习历史不仅要背，其实最关键的是在课堂上的听讲。重点和补充的知识点要及时在书上做好标记。对于选择题来说，一定要审清题目，找出关键字，遇到疑难时尝试用排除法解决。面对材料分析题时，考虑得要更加全面，从材料到题目，都应该全面理解。尤其要注意题目是如何问的，绝对不能答非所问。通过以上这些方法，我相信我的历史成绩一定会有提高的。

学习秦汉历史心得体会范本篇八

1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。

2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。

3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。

4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。

5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。

基本流程。

1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：