默读课文感悟心得体会和方法 默读课文感悟心得体会和方法总结(2篇)
- 上传日期:2022-12-22 16:23:33 |
- ZTFB |
- 14页
我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
主题默读课文感悟心得体会和方法一
1、正确、流利、有感情地诵读课文。
2、能运用已有学习经验自学生字词,感受本课词语的结构美。
3、抓住重点的词句,理解课文内容,感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象,从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法,积累自己喜爱的美词佳句。
<>:
通过各种方法引导学生理解重点词句,引领学生真正走进文本,去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭,从而唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。
<>
<>
(1)理解“葬礼”
①板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。
②参加葬礼人的心情一般怎样?带着你的心情体验读课题
(2)质疑课题:你心中有什么疑问?
<>
是呀,为瀑布举行葬礼,这太有违常规了。让我们带着提出的问题去读课文。
1、出示自学提示:
读准字音,读通句子,划出不理解的词语和句子。边读边思考:
①。这是一条怎样的大瀑布?
②人们为大瀑布举行了几次葬礼?是怎样的葬礼?重点写了哪一次?
③为什么要为大瀑布举行葬礼?
2、检查、交流生字词
(1)谁能准确读一读大屏幕上的这些词语!
塞特凯达斯
咆哮而下 逐渐枯竭
滔滔不绝 生命垂危
一泄千里 奄奄一息
(2你读懂了哪个词的意思?谁有不懂的吗?
(3)读得真响亮,从中你发现了什么?
(第一排讲的是壮观的瀑布,第二排讲的是枯竭的瀑布)
3、人们为大瀑布举行了几次葬礼?用上一个词说说这是怎样的葬礼?
过渡:为瀑布举行葬礼,这太有违常规了 。而且仪式如此之隆重,参加人数之多,主持人之特别,看来这条瀑布非同一般哪!让我们跟随作者的文字走进课文,走进大瀑布。
<>
(一)初悟昔日大瀑布之雄伟
1、默读课文,找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。点击出示课件
2、想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观?能否用自己的话来来说说你的理解。
3、带上你的理解一起读读这段话吧!男生女平时的瀑布,女生读汛期时的瀑布。
4、瀑布笑了,因为你们读出了他的气势。百闻不如一见,让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧!
①出示课件观看昔日瀑布
②此刻,你最想对瀑布说什么?
③让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧!。点击课件读
引读:瀑布真是气势非凡,怪不得巴西和巴拉圭人民——引以为傲,怪不得世界各地的观光者——纷至沓来,觉得他是——世外桃源,在这巨大的水帘面前——(陶醉不已,流连忘返)。这样的大自然奇景,我们可套用一句古诗来表达:此景只应天上有,人间能有几回见啊!
4、对比感悟,深化理解
景美文字更美,但是,你们发现了吗?在这美好的文字中,却有一个词是如此的刺眼让人心痛,你找到了吗?(点击)曾经一词,让我们明白了什么?
㈢感受现在瀑布的逐渐枯竭
过渡:同学们,回忆是甜蜜的、温馨的,然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布:
(1)点击出示现在瀑布的图片,说说:你看到了什么?
(2)课文中是怎样描写的?点击出示文本
谁来读读这段话,同学们边听边思考:哪个词告诉我们瀑布已雄姿不再,一切已是曾经
(3)此刻,你的心情怎样?(伤心 惋惜 难过)指名读
用朗读表达你的伤心吧。——指读——我深深地感受到你的伤心了!
能读出惋惜之情吗?——指读——你的这份惋惜我感同深受呀!
(4)短短几年,雄伟壮观的瀑布就成了现在这般奄奄一息,这怎么不令我们痛心、难过呢?读
(5)曾经,瀑布让游人们流连忘返,但是,今日瀑布却让慕名而来的游人们——(乘兴而来,失望而去)。如果此刻你故地重游,你想说什么?
㈣探求原因,提升情感,凝练精华
过渡:这一切都是谁造成的?(我们人类)
1、请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么?用自己的话概括地说说
你觉得人类的这些行为怎样?
是的,正是因为人类的这些愚昧的行为,才酿造了大瀑布今天的悲剧。
2、现在你们知道人们为什么要给大瀑布举行葬礼了吗?随机读读总统的号召。
菲格雷特总统为大瀑布举行这场特殊的葬礼想埋葬的是——人类的自私、愚昧的行为,想唤醒的是(人们保护环境的意识。保护环境的重要性。)
总统的呼吁化作四个字,那就是:保护环境
<>
过渡:其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影,下面我们来看一组图片,相信会带给你同样的震撼!
1、点击播放图片
2、看到这些文字和画面,你的心情还能平静吗?你有什么想说的吗?把自己最想说的话写下来。
总结:保护环境,任重而道远。希望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。因为我们只有一个地球。让我们从身边做起,从点滴的小事做起!
最后,让我们在诗歌《致瀑布》中结束今天这堂课!
主题默读课文感悟心得体会和方法二
[教学要求]
一. 通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。
二. 理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
三. 能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读,《多美啊,野花》的介绍,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解。
课前准备:
一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。
[课时安排]
二课时。
第一课时:导语 。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。
第二课时:复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。
[教学过程 ]
第一课时
一. 导语 ,揭示课题。
1. 小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇文章,这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。
(板书:莲花)
2. 荷花的叶子叫什么?(荷叶,又叫“莲叶”。)
(板书:莲叶)
3. 我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。
(师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》)
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。
二. 观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。
启发:那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)
指导看图:请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发:课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。现在打开书本,自己看看图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?
三. 自学课文。
四. 自学讨论,理清层次。
1.“我”去看荷花。
2.“我”看荷花。
3.“我”看荷花时展开的美妙想象。
4.“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书:
我去看
看着
想着
看着
五. 讲读课文。
(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。)
第一节:
1. 启发:同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?
2. 指点:课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3. 学生齐读课文第一节。
第二节:
1. 学生默读第二节,要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么?
(出示小黑板。提供句式,分步训练)
我站在荷花池边看:
看到( )荷叶( );
又看到( )荷花( );
还看到( )花骨朵( )。
(小莲蓬)
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)
2. 进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)
例句:
(1) 我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。
(2) 早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
(3) 早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3. 指点:小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。
(板书:色彩美)
4. 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。
(板书:姿态美)
5. 学生集体朗读课文的第二节。
6. 这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?(“冒”“露”
7. 指点:“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
(板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。
8.(激起情绪,展开想象)我站在荷花池边看。看着,看着,觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9. 课文中的小朋友是怎样看荷花的?
那么请小朋友们想想,表示看的时间长,表示看得很专心,或者表示看时显出爱荷花的神情,可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片,上面写着:
“我[ ]看着满池的荷花。”
(例:我久久地看;我默默地看;我目不转睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神贯注地看。)
(通过语言训练明确认识,在学生理解基础上,启发学生的想象带入课文情境。)
10.诱导:现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
(这时放轻音乐,学生随着柔和的乐曲,深情地凝视着图画。其间轻轻地提示:“荷花翩翩起舞了”)
11.你们仿佛看到了什么?
学生进行想象性描述。
12.指导朗读:课文中的“我“爱”荷花,因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。
(“想着”下面板书“爱”)
“自己仿佛”要读得慢一些,要像真的一样,好像看出了神似的,“风吹来”“风过了”由动到静,要交代清楚。
13.戴上荷花头饰,表情复述课文。
学生准备。
提示;复述时要有次序,先说什么,再说什么,要想想好。过了一会儿,“我“才记起,我不是荷花而是在看荷花。
[板书设计 ]
荷 花
色彩美
看着 美 冒 露 姿态美
风吹过来
想着 爱
风过了
第二课时
一. 导入 新课。
1. 第一堂课我们学习了《荷花》一课,现在请同学们打开书,把课文读一遍,要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
2. 学生齐读课文。
二. 复习阅读。
1. 你们读了这一课,最喜欢哪一节?为什么?
2. 第四节是展开想象,课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”?
(“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思,不是真的,而有真的感觉的意思。)
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么样?”这样想句子就容易正确了。
(通过用“仿佛”造句,展开想象的翅膀,先同桌的同学相互对讲,然后集体交流。)
例句:
(1) 我看着小蝌蚪,看着,看着,我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。
(2) 我看着金黄的油菜花,看着,看着,我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。
(3) 我看着梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎着寒风开放。
(4) 我看着风筝,仿佛自己随着风筝飞向远方。
三. 教补充教材。
1.《王冕看荷花》(略读)
(1)导语 :刚才同学们用“仿佛”说话,说得很好。今天我们学了《荷花》这篇课文,你们在一年级学习了《王冕学画》,现在李老师再介绍一篇材料让你们读。
教师介绍读物:这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的,写的是《王冕看荷花》。小朋友们很快地把这材料看一遍。
( 学生阅读课文)
(2)指导:这材料上有几个词是古文中的词,我们现在不,你结合上下文读读,想想。(针对学生已开始阅读中国古典小说,如《水浒》等。通过这篇节选的教材,意在指导学生课外阅读的方法,联系上下文“猜读”,理解内容。)
“须臾”是什么意思?天气烦躁里的“烦躁”是什么意思?要学会看注释,可以根据上下文猜读。
(板书:须臾、烦躁)
看注释:“须臾”就是一会儿的意思;“烦躁”是指天气闷热。
(4) 这篇材料中有一句写王冕看荷花,看到怎样的程度?(突出“人在画图中”)看这些长篇的文章要学会抓主要的。
(5) 引导运用:现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了,是不是可以再加上一句话,来点明这一节的中心意思,你们想想应该加哪一句呢?(“真是人在画图中”)
(在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。)
(让学生运用这一句话,不仅是画龙点睛,而且也加深了学生对课文内容的理解,以及对课文指导的意境的体会。)
2.《爱莲说》中的两句话。
(1) 导入 :由于荷花的色彩很美,姿态也很美,因此使人陶醉在画图之中,其实荷花不仅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。
(教师板书两句话)
“水陆草木之花,可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染,”……
(教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音,领读两遍,再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。)
(2) 讲解:这两句话,前一句的意思是说,水上的、陆上的花草,可爱的很多,后一句是说作者最爱莲花,爱它生长在淤泥之中,却全身洁白不受污染,这是作者对莲花的内在品格的赞羡。
(同学带着赞美荷花的语调读两遍。)
(3) 学了这两句话,你们知道李老师要说荷花的什么美?
荷花更美的是品格上的美。
(板书:在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”)
正因为荷花不仅外表美,内在的品格也很美,所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。
板书:
我爱( ),
我爱( ),
我更爱( )。
例句:
我爱荷花的美丽色彩,我爱荷花亭亭玉立的姿态,我更爱荷花的品格,她出淤泥而不染。
(这里补充荷花的品格美,目的是把课文的中心思想再深化一步,让学生进一步理解事物的本质属性,加深对荷花的情感。)
(4) 我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中,但是保持着高尚的品质,我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。
说话训练:
小朋友,昨天我们去野外看了野花,野花有许许多多,有各种美的色彩,也有好的品格,你们觉得那一种野花最美?
我们就来说蒲公英,你们自己出个题目吧。
(学生自拟题目)
题目很多,我们就挑朴素一些的“蒲公英“这个题目。根据我们今天讲的,主要是把蒲公英的美说出来。(引导学生在运用中加深对课文的理解,并发展学生的思维及语言表达能力)
教师边说边在黑板上板书:
蒲公英 花 外表美
茎叶 内在美
种子
学生按教师的要求思考。
例话:
蒲公英是一种常见的野花,无论在什么地方,它都能生根发芽,开出美丽的小花。蒲公英的花像小菊花,又像小小的向日葵,蒲公英给它的孩子们每人一把伞,让风伯伯把它们带到四面八方,在土壤妈妈的怀抱里,生根发芽。
我仿佛变成一粒蒲公英的种子,跟着风伯伯飞过小河,飞过高山,飞到日月潭,给台湾小朋友带去大陆小朋友的问候。
我是一粒蒲公英的种子,妈妈给我一把伞,风伯伯把我带到小河边的一块空地上,我就在那里生根发芽,开出美丽的花。
5.佳作欣赏。
(最后教师用表情朗读方式介绍了《多美啊,野花》,并发下这篇读物。)
同学们回去好好读这篇文章,想想作者在这篇文章中是怎样赞美野花的,下次写蒲公英就会写得更好。
[板书设计 ]
荷花 蒲公英
色彩 我爱 , 花 外表美
姿态 美 我爱 , 茎叶 内在美
品格 我更爱 。
您可能关注的文档
- 红色寻根之旅心得体会范文(大全14篇)
- 最新政治过硬教师心得体会(优秀11篇)
- 2023年财务举报心得体会总结(精选13篇)
- 社保基金问题心得体会如何写 社保基金风险防控心得体会(九篇)
- 最新参观蓝天集团心得体会范本(精选9篇)
- 财务举报心得体会和方法 怎么举报财务人员(4篇)
- 英语学习打卡心得体会精选(汇总19篇)
- 自信的人最美心得体会怎么写(实用15篇)
- 水电专家培训心得体会实用 水电工心得体会怎么写(九篇)
- 最新英语学习打卡心得体会精选(通用15篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)