有关如何分享论文心得体会及感悟(五篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关如何分享论文心得体会及感悟一

大家好!

安全生产是企业发展的要害和关键，也是国家、公司领导长期以来重视和关注的焦点；安全生产来自哪里，来自设备的更新和完善，来自技术的精良和可靠，但更重要的，是靠规范的班组管理和过硬的员工素质。轧造班正是坚持了“以人为本”的管理理念，从严要求，过细管理，以全面推进班组标准化作业为突破口，坚持制度、职责、纪律三重保障，结合班组特点，经常开展不一样形式的安全活动，安全管理工作取得良好效果。具体说来主要做得好以下三点工作：

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1我们班组在年初按车间的布署，制定了xx年全年安全目标职责书，根据职责书的资料，认真组织大家学习，使每一位职工对全年的安全工作有了一个新的正确目标，并按职责书上的承诺，以安全联保结对形式进行安全签字。

2坚持每一天班前会讲安全，在安排生产任务的同时，结合现场的情景，强调当班安全的重点，要求大家如何注意确认，及时排除不利因素，使大家对当班的安全重点心中有数。

3扎实开展各项的安全活动，经常组织班组成员学习本岗位的安全操作规程，危险预知及相关的安全知识，使每位成员都能做到熟练掌握，并运用到实际工作当中，经过学习大纲事故安案例，每位职工以身说法，使广大员工从中吸取教训，掌握如何杜绝事故的发生，提高自我防范。

4抓好班组的安全五小功关创新工作，对提出创新及合理化提议的，班组要进行加奖，从而保证安全隐患的到解除，确保了安全生产。

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1.每日注意每个成员的当班状态，并要求大家从班前会后如有身体不适及其他个人原因要及时提出，根据实际情景合理安排工作，使每个上岗操作的人都能有一个良好的工作状态。

2.加强对班中安全操作规程执行情景的巡查，劳保穿戴是否整齐，操作者的精神是否集中，是否有不良的作业习惯，如有此现象，立即指出改正并班前会通报，并加以考核，有效的克制了各类违章现象的发生。

3.坚持工支具的检查确认，每一天对当班所用工支具吊把是否有裂纹、粘钢、等进行检查，发现问题及时修复处理，1-4月份，清修工具共270多次，保证了支具的良好运行状态。

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1.年初，我们班结合分厂车间的要求，重新制定现场管理标准，对现场所有辖区，实行：定人，定点，定标，定考核，使每个作业区和每个人都能职责明确到位，各类物料、工具摆放整齐，安全道无浮砂，现场无积砂，消灭了卫生死角，创造了一个良好的工作环境。

2.设备使用、维护方面，班组实行机定人，人定标的原则，每一天必须做到使用前的检查确认发现问题及时处理，随时排除故障，每一天对使用完的所有设备必须清扫一遍，尤其是新上的自动混砂机，班组多次组织操作者向有关技术人员学习，使操作者具有“三懂四会”的设备操作技能，使设备高效安全运转。

虽然我班组今年未在安全方面作了一些工作，可是安全工作是个长期性的工作，经过交流，争取在今后的工作当中取长补短，学习其他班组好的经验，进一步加强学习，强化意识，消除一切不安全因素，把安全工作做的更好。

有关如何分享论文心得体会及感悟二

回想这一段时间的实习，在磨砺自己的同时，我对自己的能力有了更深的了解，使自己的专业理论知识和实践充分地结合起来。我深切意识到，生活在象牙塔里的大学生不要以单纯的想法去理解和认识社会，只纸上谈兵是远远不及的，而是要步入社会，进行深入地探索。在学校学会更多得书面知识，在实践中好好利用知识进行运作。接触、了解社会，从实践中检验自我。

实习的第一天，由贺跃光教授给我们做了实习的动员大会。在动员会上，贺教授强调了本次实习的重要性，因为我们是工程管理专业，在专业要求上我们要通过工程测量实习的过程，认真对待怎样从选点，到实测再到碎部控制，最后到放样等等，做到能够看得懂工程图纸并会基本的测绘，以便更好的掌控施工过程。 贺教授还给大家分析了十三号教学楼地理条件较复杂及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。并鼓励同学们努力克服困难，努力完成本次实习。还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用到的仪器主要有水准仪、水准尺、脚架、经纬仪，以及全站仪。当天我们就正式开始了室外的测量工作。

在这里得感谢和我同组的赵健，张瑶，邓强，熊子才。测量工作的成功完成和大家的密切合作分不开。还要感谢贺跃光教授，他在我们实习过程中提供了宝贵的指导意见，以及研究生小吴老师。

实习目的：

（1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，重点掌握内业外业，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

（2）通过实习，熟悉并掌握三、四等控制测量，角度测量包括水平角，竖直角。高程测量，虽不测量等等的作业程序及施测方法。掌握角度计算，坐标计算，导线计算等。

（3）掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

（4）掌握熟悉正经-反经折中法。

（5）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作、施工放样工作的能力，以及组织与管理能力，培养良好的品质和职业道德。

（6）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理。

实习内容：

然后在各控制点进行碎部测量。得到原始数据算出各被测点的高程，坐标并在图上画出。通过这些测点绘制图纸。特别要提到的是在k4点进行碎部是，由于控制范围较广，地形地物较为丰富，必须加上k7，k8两个控制点才能清楚地测得所需的数据。

实习心得：

现在，为期两周的实习已经结束了，通过这次实习，让我深刻的明白了理论联系实际的重要性。由于是在夏季，又加上这些天刚好赶上高温天气，烈日当头，但在实习过程中，同学们都表现出了较高的工作热情和协作精神。不畏酷暑，甚至废寝忘食。白天测数据，晚上加紧描点等。密切合作，互相互学。很认真地进行了测绘工作，并较好地完成了实习任务。

通过测量实习，也有一些心得体会。首先测量学是一项精确的工作，通过在学习工程测量这一门课程的过程中，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就在于要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的＇手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；为了尽快尽质的完成任务，我们每一天都在加班的努力，尽管很累，很辛苦，可我们还是克服了种种困难，同时我们也在实习中感觉到了充实，也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。这样更好了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。在仪器精度有限的前提下通过机械回转等方法消除误差。

（2）提高自身的工程测量水平，掌握正确的方法，规范操作。降低误差水平。

（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值，校正数值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了其原理掌握误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：＂从整体到局部＂、＂先控制后碎部＂、＂由高级到低级＂的工作原则，并做到＂步步有检核＂.这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率及精确度。通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平，对中更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法学到且做到的东西，但在实习过程中，我做到了，虽说并不完美，在曲折失败中还是取得了成功。在很大程度上提高了动手和动脑以及处理各种情况的能力。

一周多以来，我们都坚守在自己的＂阵地＂，观测、记录、计算、描点……我们分工合作，力求更好地完成任务。在测量过程中，我们也有遇到了很多问题，疑难以及困难。通过老师的提点以及我们的认真地对待还是很好的克服了。非常感谢这一次实习，为我们提供了一个共同学习，共同进步，团结合作完成一项项目的机会，我从中受益颇多。

在实习过程中，也发现实习的普及非常重要。我国政府为推进经济建设而进行的多年的教育活动，取得了很大成就。人们的观念、意识都有了很大的提高。但是在经济发展的深度与广度上还有一些不足。我们的活动不能只做表面文章，要深入实际，真真正正的让人们了解含义。并在这个基础上，逐步确立人们对经济发展的信仰，确立经济发展神圣地位，只有这样我们国家的经济建设才有希望。

有关如何分享论文心得体会及感悟三

谈起语文教学，真的是千头万绪，可以聊的内容与话题数不胜数。语文课程标准中从“识字写字、阅读、写话(习作)、口语交际、综合性学习”五个方面提出了各阶段的目标。我们都知道小学习作教学是语文教学的“半壁江山”，习作能力是学生语文素养的重要内容，孩子的一篇习作，就可以综合地反映出他的思想、知识、语言等多方面的积累。可以说，看一个孩子的语文学得怎么样，只需要看他的一篇作文就可以了，习作教学的重要性也毋庸置疑。今天，我就以习作教学为切入点和大家一起来交流学习小学语文各阶段的一些教学策略。

1、没有丰富的语言储备，缺少基本的表达方法;

一种：阅读量少，缺少语言积累，可谓是“无米之炊”。另一种：孩子积累的好词佳句变成了没有情感的堆砌，缺少在语境中生动地运用和内化。不会或者不能运用所积累的语言素材。

2、读写结合不够充分、小练笔少。

在平时的教学中由于说写结合、读写结合和小练笔不够充分，读写两张皮。在阅读教学中未能找准最佳读写结合点，孩子缺少量的练习，没有厚积就不会薄发。

3、习作指导要么不到位、要么越位。

孩子习作中不是写不出，就是写不具体;这和老师的指导有直接原因。如果启发指导不到位，那么学生写作的欲望就不强烈、兴趣不浓厚;反之，如果启发指导过多过细，那么就不利于学生自主作文积极性的发挥。

4、习作定位不当，教学要求偏高。

课程标准对小学低年级段明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”对中年级段的要求：“留心周围事物，乐于书面表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”对高年级段要求：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”但是许多老师在具体的操作过程中，不由自主地拔高要求，从而使孩子感到作文太难了，似乎高不可攀，以至产生畏惧作文的心理，对作文望而生畏，何谈兴趣?

下面我们就从各个学段去共同交流探讨如何提高孩子的语文素养，为孩子的习作奠定坚实基础。

一、低段习作重在激发兴趣

小学一二年级的教学重点主要是识字写字，教师在课堂上主要是采用多种方式让学生认识记忆生字，重点指导学生写字。下面我想请一个老师谈谈你的识字教学流程。

我们都会发现在低年级课堂的识字教学过程中会穿插组词、说句子等练习，孩子这时是很喜欢表达的，回答问题积极活跃。其实这样的练习不仅在提高孩子的口语表达能力，也无意识地在教孩子习作。只是这时孩子说的话比较零碎，有的孩子说的话不够完整，有的孩子说的话语序不当，也有的孩子还不会说句子。当我们在不断地指导孩子用完整的话说句子时，当我们在纠正孩子句子的语序时，当我们在引导那些不会说句子的孩子发挥想象时，其实就是在让学生进行习作练习。低段的习作教学就是让孩子能把一个字变成一个词，再把词变成一句话，最后让孩子能用比较完整的语言写出句子，或者看图写话，刚开始由于孩子识字量小，不会写的字可以让他们用拼音，这样扫除孩子由说到写的障碍，才不会让孩子觉得写话很难。

诚然，在低段教学时还是要以说来导写，那就必须先让孩子多练习说话，抓住课堂40分钟，利用好我们小班化的优势。在低年级时，我的识字教学流程基本是这样的：孩子预习课文用不同符号圈画出各类生字并自学------课堂上合作学习后集体交流学习难字(请小老师来代替老师教学生字，为生字组词、说话，然后书空)。在交流生字时，孩子们会说出很多词语，有很多是同音不同字的，我总是顺手写在黑板上，教给孩子认识区分。在备课过程中，就把本课所有生字的同音字、形近字罗列出来做到心中有数。这样，课堂上孩子不论是采用猜字谜、换偏旁、加一加、减一减等哪种方法来认识学习，老师都可以做到游刃有余，并不时引导孩子触类旁通，举一反三。可以说，对于优等生来说，一节课的学习远远大于课本上的知识。这样坚持下来，我发现了有一举多得的好处：既可以扎实掌握基础知识，使孩子为中高年级的阅读、习作打基础，减少错别字，消除阅读障碍。在孩子自主学习生字、自己做老师讲课、大量的语言交流氛围中，孩子的口语表达能力、思维能力也自然而然得到了发展。

我们都知道阅读积累对于语文学习的重要性，因此在低年级时，就必须培养孩子养成阅读的好习惯。每天给孩子讲一个故事，日积月累，孩子的语言沉淀绝不会少。另外，语文课本中的文章都是经过专家精选，散发着语言文字的魅力，蕴含着丰富的情感。低年级的课文又都短小，语言朗朗上口，因此对于优等生，完全可以做到熟练背诵每一篇课文，这就是最好的语言储备。

从一年级后半期开始，我们就应该引导孩子学习写话。这阶段，一定要注意多鼓励，千万别用各种形式要求框住了孩子的思维。孩子可以用画画来代替不会写的字，也可以直接空过去。一句话中标点错了没有关系，关键是能写得出来，能写得多。在一年级时，我就引导孩子创编儿歌，至今还清晰记得孩子们创作的《酸奶》、《沙包》等幼稚可爱的短诗。大量的诗歌仿编、故事叙说、创编等会让孩子对语文有着浓厚的兴趣，会在低年级时就萌发写作的种子。

二、中段习作重在习作指导

低段教学是让学生由字到词再到句的练习，有了兴趣学生肯定喜欢说话，说话变成写话，短句变成长句。长句变成段落，这就到了中段的过渡。三年级是习作教学的起步阶段、关键期，老师的指导就显得更加重要。下面我还想一位老师先给大家讲讲自己的习作教学策略。

在三年级时，我一直运用先写后教、先说后写的习作教学方法。

1、先写后教

在作文指导前， 我根据写作内容在前两三天就提出写作要求，给孩子充裕的时间让他们在生活中广泛寻找写作题材，然后采用“学生初写→师生评点习作→自改或互改→誊写→师再点评→生再改……”的教学模式，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给孩子，让孩子在课外，置于宽松、自由的环境中完成。最大限度地张扬了个性，发挥了学生的创造性。将教师的指导环节融于对具体习作的点评之中，并置于学生拟稿之后，这样教师在指导前可以通过学生初稿，了解到最真实具体的学情，而后相应采用有针对性的、具有实效的点评方案加以指导，让孩子的作文越写越精彩。

刚升入三年级的孩子还不知道怎样去审题、选材，在老师第一次批改底稿时，很容易发现许多问题，比如：北师大版三年级上册第8单元“笔下生花”：写一写在自己成长经历中最——的一件事。第一次批改时，发现一些孩子写“最高兴的一件事”，有写成散文诗的，最高兴的事有......有......;还有写成两件不同事的;有写一件事情但不完整的等。在作文指导课中，老师就有意识的针对这些问题进行引导，每次作文，经过教师和学生几次的评改，有的放矢，久而久之，孩子的作文水平一定会突飞猛进。

2、先说后写

小学三年级学生习作时先说后写，有利于降低习作难度，提高学生的习作信心。习作是书面表达，书面表达时会碰到写字障碍，学生碰到不会写的字时，容易受影响，导致思路凝滞。如果学生先练习口头叙述，思路很清晰了，说的内容充实了，那么书面表达时，学生就会觉得轻松，越写越有信心。在习作指导课上，教师要以打开孩子思维为目标，让孩子畅所欲言，在积极去表达的同时认真听取同学的发言，取他人之长，定会为自己的习作增添亮色。可谓：有话可说才能有话可写。

中段习作并不是一下子就让孩子能写多好，而是让孩子渐渐学会把句子中的词再加上修辞变得形象;能适当地用上一些动词、形容词表现人物活动和情感;也可以指导学生学会用一些表示顺序的词有条有理地描叙一件事等。在平时的阅读教学中，我们就应该渗透一些写作方法，学习作者的遣词造句、谋篇布局。学习怎样写开头、结尾。三年级有一篇课文《小镇的早晨》，全文围绕中心句“多美的小镇的早晨”具体描述了小镇早晨的三个特点“安静、热闹、忙碌”，孩子学了本文，应该很容易写出《校园的早晨》、《公园的早晨》等。此外，对于能够运用课文中、课外积累的好词佳句的孩子就大加赞赏，鼓励孩子恰当运用，即使用错了闹笑话也没什么。

刚才我们讲到了孩子的语言积累贫乏，语言直白枯燥。其实，与老师的影响也是密不可分的。语文教师的语文素养也在很大程度上决定着学生的语文素养。

教师在平时的教学中言辞贫乏，用语枯燥，似乎优美华丽的词藻根本与课堂教学毫无瓜葛，更谈不上妙语连珠。这样，久而久之，势必造成学生的措辞平平淡淡、僵硬死板。反之，如果在语文课堂中老师的语言或风趣幽默、或优美生动、或妙语连珠、出口成章;诗词歌赋、名言典故，信手拈来、娓娓道出，天长日久，必将使学生积累大量的语文知识，无形中促进着学生语文素养的提高。这样的例子也可以从家庭语言环境中看到，凡是家长口才好、语言表达能力强的孩子自然也不错。所以说，作为一个语文老师，我们对自己的要求应该更高，不断锤炼自己的语言，丰富自己的内涵，用自身的语文素养去影响、感染孩子们。

三、高段习作应存同求异、重视评改

对于五六年级的孩子来说，习作技巧和语言运用方法已经基本掌握。大多数孩子都能独立完成一篇习作。但，很多习作都会显得千篇一律，没有新意。这里可能就有两种情况了，一是孩子的阅读面狭小，不能见多识广，语言平淡;二是孩子在习作时的构思太平凡，情节太简单，不会追求新意。解决这两个问题的关键还是要让孩子多阅读思考。

从一篇课文展开，引导孩子了解这个作家，优秀的作品，激发孩子把这种阅读习惯及方法带到课外阅读中，这才是一节好语文课的目标。在学习《装满昆虫的口袋》后，推荐孩子阅读法布尔的《昆虫记》;在认识了意大利的爱国少年后推荐《爱的教育》并坚持读给孩子听。教学《灯光》后，我特意搜集了作家王愿坚的作品选《粮食的故事》、《四渡赤水》、《党费》、《七根火柴》、《闪闪的红星》推荐给孩子。最清晰的记得学完《林中乐队》后，很多孩子迷上了比安基的《森林报》，学完《迟到》后，班里盛行读起了林海音的《城南旧事》，学完《凡卡》后，很多孩子津津有味地捧起了契诃夫的《变色龙》。在我们班教室的墙上，我会随着课文内容张贴相关的文章。学习《完璧归赵》时贴出了《廉颇蔺相如列传》，在《迟到》的学习中，我又推荐了同是写父爱的著名作家朱自清的《背影》。在学习《成吉思汗和鹰》时，我让孩子阅读《三打白骨精》，因为两篇文章的情节比较相似，可以让孩子画出情节曲线图，来检测孩子对文章的理解。学习完《囚歌》时，我用了半节课的时间来给孩子讲另一个铮铮铁汉——陈然的故事，让孩子朗读《我的自白书》。

课堂教学时阅读指导也很重要，如果教师在让孩子阅读时学会自己思考提问，并能在师生、生生互动的过程中让学生多读、多思考、品味语言、关注作者构思技巧、谋篇布局，再有意识地引导习作，也许效果会不同。课堂中孩子的思想不断丰盈，个性极具张扬，写出的文章自然也百花齐放。另外，在平时的教学中，应尽量为孩子提供习作素材，帮助孩子选择有价值的素材，用心观察生活，写出自己的新意。除了在题目的拟定、开篇、结构等方面引导以外。我们要树立大语文观，给孩子提供一个基点，以此为跳板，鼓励孩子在大千世界中学语文、用语文。我们的课堂可以走向金水湖去调查河水污染问题、采访身边的人生活中的变化，还可以在教室里参观《集邮册》、观察形形色色的石头，走进多媒体教室欣赏中今中外的著名乐曲、把教室变成魔术展厅、实验室、游戏场、演讲台等。这些都是我们孩子亲身经历过的，写起来自然也就有更多的话说。

最后，我再来讲讲习作评价。我知道很多老师在这方面都有自己的特色。谁来谈谈：

作为孩子，他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，而这一切的获得都源于老师对他们真诚的评价。因此，习作评价的目的不在于甄别优劣，而在于发现习作中的闪光点和精彩处，真诚而不吝啬地激励和鼓舞学生，让赏识和赞美给学生送去欢乐、滋生兴趣、带来干劲、增强信心，成为培养习作兴趣的催化剂。习作教学应遵循“多栽花、少挑刺”的原则。

我的习作批改采用分数制，满分习作可以得到一个太阳，99、98可以得到一个月亮，97可以得到一个星星。10个星星换一个月亮，同理10个月亮换一个太阳。最低分不少于90，一般情况下都在95分以上。在我们班，一直开辟有班级习作园地，给学生提供发表习作的天地。从低年级开始汇编班级习作集，将学生的优秀习作汇编成册，并加以点缀美化。孩子在纵向比较中会更加自信、乐于习作。

“文章不厌百回改”，北师大版非常重视孩子的习作评改能力。从五年级开始，在习作方面，我们重点在于培养孩子的习作修改能力。每次习作完成后，都让孩子先自己进行评价，然后以小组为单位，互评互改。第一次评改时对同伴的习作逐句逐句进行评改，可以写出自己对某句话的建议，也可以直接修改，写上评语。第二次评改时，还可以对第一次评改的地方进行二次评改，然后再写下自己的意见。第三次，小组内互换，阅读其他几份习作，最后评选出“优秀习作”。全班交流，并说出推荐理由，张贴在教室内全班学习。这样做，即培养了孩子的习作评改能力，更让孩子在评改他人习作的过程中提高了自己的习作水平。刚开始我们是用铁丝固定在教室内，后来感觉不容易保存就张贴在教室外面的版面上，每次习作后，孩子都可以读到全班所有同学的精华之处。后来，我们又给每个孩子买了文件夹，把每次展出的习作装好后，放在教室后面，供大家随时翻阅学习。

20xx年的语文教学生涯，让我感觉到最幸福的事不是孩子得了多少高分，而是看到孩子对语文学习的满眼向往，手不释卷如痴如醉的模样，还有小小年纪就开始创作大部头科幻小说、用稚嫩的笔触却写出了深刻的人生哲理小诗……我深知自己还有许多方面需要提高，需要向在做的各位同事学习，在教学这条漫漫长路上，我愿与大家一起携手共进、不懈追求、不断探索，让孩子们的童年因语文而美丽，因文字而神奇!

有关如何分享论文心得体会及感悟四

利用这个寒假我读了两本书：《第五项修炼》和《杜拉拉升职记》，我从书里看到的似乎只是一些表层的东西，却也足以让我受益。

先看的是《第五项修炼》，刚开始看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续几年名列全美畅销书的排行金榜。慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。

我喜欢那个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，然后慢慢加热，当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。

《第五项修炼》有五项主要的内容：分别是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、团队学习、全局思考。每个团体都有自己的特点，彼得圣吉博士的观点是要我们去发展学习型的团队合作。更重要的是，我们应该从中学到自己需要的理论，并把这项理论运用到实践中去，真正做到活学活用，学以致用。《第五项修炼》字字如玉，发人深思，催人觉醒，授人以渔，引人成功……

读《杜拉拉升职记》完全是抱着一种轻松愉悦的心情，却也看到了许多许多的东西。这是一本贴近现代生活的书，是对我们现代生活的一个真实写照。书中的主人公，那个具有时尚名字的杜拉拉，因她身在世界500强之外企职场，执著上进踏实勤奋，用一般人难有的勤奋，再加上不断学习聪明的大脑，为她自己加薪晋级换来了机会，最终成长为这个大公司的hr经理，并为自己赢来了理想中的爱情。

我们必须面对这样一个奇怪的事实：在这个世界上，成功卓越者少，失败平庸者多。成功卓越者活得充实、自在、潇洒，失败平庸者过得空虚、艰难、猥琐。人活着就像航海，“如果一个人连自己的目标在哪里都不知道，那么任何风向对他来说都是不顺的”。对于刚刚踏出校门的人们，每个人都会怀揣各种各样的梦想，然而当你真正步入一个公司，处于一个职位的时候，你可能会发现其实现实与自己所想象的情况是不同的，这样有些人非要逆流而上，而有些人则会顺流而下，然而时间和实践证明往往后者会走的更远、更好、更顺利，而前者多会在抱怨中生活。因此，当你发现自己不适应当前环境的时候，我觉得其实改变自己比起改变环境更容易一些，也更实用和实际一些。这样在工作中不论环境如何改变，你都可以应对自如，因为你本身就在改变。而另一方面，对于工作和环境的不断变化，在你的身边会出现各种各样的问题，而对于这些问题，我们还应具备的就是“思考”。其实在工作中会思考的人要比只会努力的人更轻松、更有效率、更有前途。

做为一名现代社会的大学生，我们也很快将要走出校园，踏上社会，有属于自己的一份工作。想要在自己的工作岗位上有所作为，我认为向杜拉拉学习是很有必要的，尤其是她的善于改变勤于思考。

生活可不是想象中的那么简单，你若青涩，便还能成长;你若熟透，便将腐烂。只要你还肯学，就能不断成长。

有关如何分享论文心得体会及感悟五

谈到激励，利用物质和金钱作为奖励是公司常用的激励手段之一，这是毫无疑问地是必须的，但却不是长期有效的，原因是公司不可能无限制地加大物质奖励成本;再者是人的需求~是无止境的，随着时间和环境的变迁，当旧的需求被满足或不完全被满足的时候，新的需求就会出现了。正如美国着名心理学家马斯洛关于《人的需求层次论》所论述的那样，当人对生理、安全和归属需要得到满足之后，尊重的需要就会产生并支配着人的生活。显然，如果公司能基本提供相当甚至高于社会平均报酬水平的同时，也能不断满足员工的对尊重的需要，这种精神上的激励甚至比物质上的激励更来得持久，有效。

尊重这个词多数是在论述道德范畴的问题是被提及，在讨论管理问题的时候，就比较鲜见了，更不要说上升到一个重要的位置。所谓尊重，是包括尊重自己和尊重别人，或者称为自尊和尊人把。什么是自尊呢?自尊就是自我尊重，表现为人对自我行为的价值和能力被他人及社会承认或认可的主观要求，是个人对自我价值和尊严的追求。自尊既包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等等的愿望，也包括来自他人的敬重，例如威望、承认、接受、关心、名誉地位和赏识等等。尊人，是指尊重他人、社会和自然。这里体现出尊重的二重性，即人不能独立于社会而存在，因而确定了个人与社会的统一性，也就是体现了自尊和尊人的互动性。人要想得到尊重、得到发展，就必须不断的调整自己和社会的关系，例如社会认识关系、社会实践关系，而其本质就是价值关系。一言蔽之，如果你不尊重他人，你也不可能获得他人的尊重的。

人本化管理中，要满足员工的对尊重的需要，就是使员工所从事的工作能反映其个人价值，满足其天生我才必有用的观念，从而得到同事和上司的赞赏，甚至于社会的认同，那就是令其享受这种精神上的满足而达到激励的目的。这可是善用资源，提高收益，减低成本的激励法宝。

在管理实践中，我们如何运用满足员工对尊重的需要的激励手段，去提升员工的主观能动性呢?首先，公司必须要有尊重的氛围，也就是要建立一种尊重每一个员工的存在价值的企业文化。企业文化是公司领导人的个人特质的一种反映，即需要公司所有者或其所托者要有较高的道德修养使然。使这种文化糅合到管理实践的行为中去。

公司发展，人才是不可或缺的资源。东汉时期，刘邦被困巴蜀之时，筑台拜将，极大地满足了韩信的自尊心，终于在韩信的辅助下，杀出蜀中，取得天下。公司招贤纳士好比刘邦拜将，尊重才是取得圣贤归的良方，在公司的招聘行为中，一个好的招聘环境，认真而专业的考核程序，平等而友善的交流，没有歧视，没有质问，给慕名而来的求职者充分的礼遇和尊重，这一切会影响着人才对公司的认识，左右着他们的选择。或者公司不可能录用所有的应聘者，但公司礼贤下士的美名却会随求职者流传业界，这不失为公司形象建立的重要举措。人本管理，就是要从招聘开始的了。

如果领导了解员工的才能，人尽其才地进行任命，那才是对员工能力和价值的承认，也是对员工的莫大的尊重。而员工的涌泉以报，不就是领导所期待的吗?三国时期，诸葛孔明能为刘备和阿斗鞠躬尽瘁，死而后已，正是报刘备屈尊枉驾，三顾茅庐的知遇之恩吧。这正说明了尊重的二重性和互动性。领导对员工价值体现需求的尊重，同时员工也尊重公司使命，为公司贡献自己的价值。

领导或公司主管已经拥有了企业事实的权利和地位，也将会获得公司的实际利益。因此，在人本管理思维中，很有必要视员工为合作伙伴而不是下属，给他们足够的空间自由发挥，直面挑战，实现员工自我的价值。尤其是对于知识员工，要相信他们不光是被雇佣来从早上九点干到下午五点的，而是要干出成效。明白这个道理的领导，就能吸引、留住人才，并且激励他们成为员工。为了达到这样的目的，公司应该扫清员工在前进道路上的障碍。相反，如果管理者缺乏应有的包容和道德修养，则难以获得员工的尊重，甚至会遭遇人心背向。可见，尊重是激励员工的法宝，而不尊重走向了另一个极端。

多数的美国公司，崇尚着一种个人英雄主义的文化，尊重企业中每一个人的贡献，视其为企业的英雄，而数字则平衡着人与人之间的，部门和部门之间的关系。他们比较容易地发挥团队协作的效用，取得企业的绩效化。与美国公司不同，中国公司生长在有着五千年文化底蕴的土地上，或多或少也会获益于君臣之礼、中庸之道的文化，因此，公司老板如能君使臣以礼，则员工就臣事君以忠。在此，奉劝公司领导们不妨也修身养性，励精图治，塑造一个以尊重为基础的企业文化，指导和贯穿于诸如公司招聘、薪酬评估、工作任命、授权监管和绩效考核等等够公司行为中去。以此构建公司关键的竞争优势。以尊重作为一个激励手段，其成本之低，成效之卓，乃是人本管理之根本。