2023年小学课文圆明园心得体会范文(优质19篇)
- 上传日期:2023-11-19 00:28:54 |
- ZTFB |
- 7页
心得体会是对自身经历和感悟的总结和概括,能够帮助我们更好地认识自己。在写心得体会时,可以借鉴相关范文和优秀作品,学习他人的经验和写作技巧。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,希望能够给大家一些启发和帮助。这些范文涵盖了学习、工作、生活等方面的经验总结,涉及到各行各业,无论你是学生还是职场人士,都能够从中找到一些有益的启示。大家不妨拿来阅读一下,借鉴其中的优点和经验,为自己的心得体会写作提供一些思路和参考。记得,心得体会要真实、深入、个性化,希望大家都能够写出出色的心得体会,为自己的学习和工作添加新的动力!
小学课文圆明园心得体会篇一
这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,教学时可以以情激情,以读激情,以景激情,以史实激情,特别是要重视以读激情,充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书,交流课前搜集的资料,运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导他们把最感兴趣的景观想象出来,并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭,更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】。
1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】。
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。
【教学难点】。
1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
【课时安排】。
2课时。
【课前准备】。
2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】。
第一课时。
【教学内容】。
初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络。
第二课时。
【教学内容】。
精读、品读,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。
【教学过程】。
一、复习导课,奠定情感基调。
板书课题:让我们举起写字的手,一起写下课题:“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
2.上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙,我们再来读一读:
大屏幕出示词语:
举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁。
山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色。
诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量。
二、走进开头,读文引发质疑。
这节课,让我们再次文本,细细地阅读课文,进一步了解课文内容:
1.请同学们打开书,迅速翻到第二十一课,自己读课文第一自然段(自由出声读)。
(悲痛、愤怒、伤心……)。
3.我们来读读这个开头,把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?
(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)。
三、学习结尾,感受被毁之耻。
1.请同学们听老师读课文第五自然段,画出最让你触目惊心的词语。
2.听了这段文字的朗读,你了解了什么?
(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)。
3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示,根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)。
4.哪些词语让你触目惊心?
(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)。
5.删词换词,体会这些词语的表达效果,感受侵略者的残暴与野蛮。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬。
1860年10月6日,英法联军来到北京,进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;运不走的,就破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬。
(1)分别读这两段话。
(2)换掉或删除一些词语后,有什么不一样?谈自己的感受和理解。
4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。
我看得出,看录像中,一定有一种情感什么充满着你的胸膛,是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……)。
四、昔日辉煌,更添被毁之痛。
2.一边读,一边思考,要静心、专心读书。
3.根据学生回答,大投影出示。
(因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)。
(因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着最珍贵的历史文物。)。
4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物。所以,它的毁灭,使每一个中国人痛心,会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨,读一读,想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段)。
5.找一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)。
“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”
(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构)。
(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话,你会强调哪些词语?(举世闻名、众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看。
举世闻名:举,全。全世界都知道。形容名望极大。
众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。(出示课件,看圆明园的.分布构成,在图上找一找,那个是“星”,哪个是“月”,体会圆明园的辉煌和宏伟。)。
(3)哪位同学查过资料,知道圆明园的面积有多大?
圆明园的总面积350公顷,占地约5200亩,(最新制定的方案,圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路,南到清华西路,西至圆明园西路,北到规划公路一环,占地面积458.9公顷。)。
小学课文圆明园心得体会篇二
教学目标:
依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力,过程和方法,情感德育价值观,三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:
1.知识目标:学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.能力目标:以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。
3.情感道德目标:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点:
重点:理解文中重点句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读,增强振兴中华的责任感和使命感。
突破方法:通过多种形式的阅读。
难点:在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观,体会到作者安排材料的匠心。
突破方法:引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。
教学措施:
1.充分利用多媒体课件,把阅读、想象、感悟相结合,在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。
2.播放影片《火烧圆明园》的片段,直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3.利用图片与课件,今昔圆明园的对比,让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失,激发学生爱国情感。
导入。
1、在北京西北郊,有一座举世闻名的皇家园林,它叫圆明园。
让我们一起来写:圆明园。全班读题。
2、看到这三个字,你的眼前出现什么情景?出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗:“圆明园里,荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读。
师:圆明园里,荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事?让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》,用心和它交流。
二、
师:圆明园烧掉的,毁掉的到底是什么?置身于一片废墟中,你有什么感受?
引导:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
(一)走进圆明园。
1、读课文2-4小节,圆明园里究竟有些什么,让我们说它有不可估量的价值?请等一会儿说的时候也用上一些关联词,让人觉得有价值,有条理。
运用:漫步园内,置身其中,我仿佛看到了()。
听到了()。
感受到了()。
2、回到课文,作者是怎样感受的。漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里(齐读)。
3、多媒体展示园内其他美景,齐读具有诗情画意的标题。
师:圆明园的景点真美,用个成语来形容它!(美轮美奂、美不胜收)。
是呀,它是那么美!因为:
课件:它有……也有……。
有……也有……还有……。
不仅有…….还有……。
总结:所以说,它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!
4、过渡:走进了圆明园,了解了它宏伟的建筑,再走进些,圆明园中还有什么呢?
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
师:从清朝往上一直到先秦时代,有多少年的历史吗?
24!这两千多年,得收藏多少奇珍异宝啊!
指导学生从中选择成语说话来描述一下圆明园中收藏的珍贵宝物。
小学课文圆明园心得体会篇三
读了《圆明园的毁灭》这篇课文后,我感到万分的愤怒与惋惜。
圆明园中,有着多种多样的民族建筑,有着许多风格各异的西洋景观,甚至还有着神话中神仙的住所,可谓是应有尽有。另外,它那众星拱月的巧妙构造,再加上其中珍贵的收藏,更使这座辉煌的皇家园林变得格外举世闻名。也正是因此,那些罪恶的英法联军自然而然的起了贪图之心,想要把那些艺术瑰宝统统掠走。
终于,随着清政府的失败与皇帝的堕落,让英法联军有了可乘之机,于1860年10月6日,把我国价值连城的圆明园洗劫一空,并放下大火,把昔日梦幻的“仙境”焚烧成了灰烬,只剩下几根孤独的残柱。
我猜,那些残柱会控诉:“岂有此理,你们这群卑鄙无耻的小人,竟敢在中国的领土上肆无忌惮、明目张胆地恣意妄为,太无法无天!你们罪不容诛!就算是死,也是死有余辜!”被掠走的奇珍异宝会抱怨:“皇上和太后如此贪生怕死,大兵压境,怎能向敌军摇尾乞怜呢?真是中国的奇耻大辱!”也许侵略者们都会嘲笑我们:“这群中国人,简直是胆小如鼠,太可笑了!”就这样,大火烧了整整三天三夜,连带着昔日那宏伟的殿堂和珍贵的文物,全部毁于一旦。
我真希望时光能够倒流,可以让我回到过去,回到清朝时期,去呼吁、召集人们和我一起保家卫国,背水一战。我是多么想成为当时的一位将军啊!如果能挽回圆明园,我宁愿带着士兵们战死沙场!我好想为国家尽一份力,尽管我的力量是那么的微不足道,但是,要是当时的人们也有我这样的想法,那么,积少成多,圆明园也不会像今天这样,如此狼狈不堪。
其实,在香港拍卖过许多我国的国宝级文物,如铜牛首、铜虎首、铜猴首……这些文物都是在圆明园被毁灭的时候失窃的,人们花了上亿元的天价,才把一部分买回。这本身就是我们中国人的东西,拿回来是理所应当的,凭什么要买回来?我们今日拿回国宝的代价,都是侵略者们一手造成的,这就是他们的滔天罪刑!
小学课文圆明园心得体会篇四
教学目标:
一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、拓展阅读《两个强盗的故事》,巩固理解铺垫这一写作手法。
五、尝试运用铺垫的手法表达一段话。
教学重点及难点:
什么是铺垫?铺垫在本课的运用及作用。
教学内容及过程:
一、谈话导入。
同学们,你们猜猜老师现在是什么样的心情?
老师陈述本节课的不同之处和意义,就是为了突出老师现在激动、紧张的心情,这种手法在写作上就叫做铺垫。(板书“铺垫”)。
这节课我们就重点来学习“铺垫”。板书课题:圆明园的毁灭。
二、课前质疑:
在解决这一问题之前,我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五段。
(一)要求:1、自读文段,感知文段主要内容。
2、小组合作学习,你从文段中得到哪些信息,有什么感受。
3、组长组织,注意顺序,每人都要发言。
(二)小组汇报学习结果。
教师适时点拨:出示原文,采用去词法(把“凡是、统统”去掉),原文好在哪里?体会用词的准确,同时体会英法联军的可耻!感情朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子?学习2-4自然段,采用联想的方法,学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红,让学生介绍圆明园里有什么。
然后采用想象和联想。如,说说“在山乡村野里”你看到了什么?“热闹的街市”你又看到了什么?学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上,对于“雷峰夕照”等学生不易想象的,难以理解的,可放图片,增加感受。
最后读出辉煌。
五、体会铺垫的作用。
既然写毁灭,为何大篇幅写辉煌。如果去掉2-4自然段,好不好?为什么?(体会“对比”表达的作用:进一步衬托……)。
说一说,议一议。
鲁迅说过:悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。作者把圆明园写得越金碧辉煌,越美好,在说到它毁灭事时人们就会越激愤、痛惜,越痛恨侵略者,从而激起我们的爱国之情。
描写圆明园昔日的辉煌,这就是运用了铺垫的手法,引起读者共鸣,激发读者情感。
五、阅读《两个强盗的故事》。《圆明园的毁灭》优秀教案设计。
自读文段,看一看外国人(雨果)眼中的圆明园是什么样子,找出属于“铺垫”的段落,读一读。
课堂交流。
六、口语交际。
我心爱的物品丢了。
要求:运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵,从而衬托心情。
小组内交流,然后课堂交流。
七、作业。
将口语交际的内容整理,写一篇习作。
文档为doc格式。
小学课文圆明园心得体会篇五
本学期我仍然担任初一动车1、2班的语文教学工作,坚决贯彻齐校长提出的以“教学领导教学的要求”截止目前累计上正课80余节,晚自习60余节,早自习40余节。同时担任初一动车1班的班主任工作,任教务处副主任职务。
作为教务处副主任,本学期我的重心工作有以下几项:
1,开学初完成初中部教材发放工作,先后两次发放教材,累计发放教材15000余册。所有人员不叫苦不喊累,确保了教学工作的正常进行。
2,努力做好初中部高效课堂建设,迎接了x九中、四中,x村小学,x光中学,x中学等学校的观摩学习,确保了我校初中部的高效课堂建设日趋完善。
4,精心组织每周“课比课”和每周的视频课,认真组织听评课活动。按照学校的文件精神,几乎所有初中部教师都上了一节或几节校级课比课,力争做到每节课都能达到听课有效,上者有提高的目的,真正发挥出示范引领的作用。
5,牢固树立质量意识不动摇。在高效课堂建设的同时注重教学质量不动摇,坚决执行齐校长向课堂要质量的思想,引导初中教师要模式也要质量,注重课堂的时效性,努力做到将课堂模式与教学质量实现有机融合。
6,努力抓好教学常规认真组织月考期考,做好成绩分析,开好质量分析会。由于敦促到位,检查及时,教师们均能按要求备好课,上好课,做好常规工作,通过教学质量分析会,教师质量意识进一步增强。
小学课文圆明园心得体会篇六
圆明园是清朝最具代表性的皇家园林,它的毁灭是中国近代史上的一个无法弥补的损失。而我们在学习《圆明园》这篇课文时,往往会被其中的历史背景、文化内涵等方面所吸引,今天,我想分享我的课文心得体会,谈一谈我对于这篇课文的认识与感悟。
首先,圆明园发生的历史事件向我们展示了一个极其残酷和不公的时代。在外敌的入侵和欺凌下,中国的国土和人民受到了严重的损失,而圆明园的毁灭,则是这一时代最为深刻、最为痛心的符号。正如作者所说:“它(指圆明园)的毁灭是整个中华民族痛苦历史的写照。”我们不能忘记这段历史,也必须重视历史,珍惜现在,努力拼搏我们的未来。
其次,圆明园中有许多文化内涵,让我们能够更深入地了解中国文化。课文中提到了许多文化信息,如神龛、琼花、广场,它们都代表着中国文化的精髓和独特之处。尤其是圆明园中的园林建筑和景观,充分体现了中国古代文化的特色和地位,让我更加热爱祖国,对于中国文化也更加自信。
第三,圆明园展现了人类文明的价值和意义。圆明园的毁灭,不仅是中国文化的损失,也是人类文明的破坏。圆明园中的建筑、景观精美而丰富,展现了几代中国人的智慧和技艺,然而这些宝贵的文物却被烧毁、劫掠,这无疑是人类文明史上的一次憾事。因此,我们更应该尊重人类文明,弘扬人类文化精神。
第四,圆明园让我们认识到保护遗产的重要性。课文中提到了“以古为鉴,以守为业”,这告诫我们,文物并不是只属于某个时代或国家的,它们是人类的共同财富,是历史的见证。保护文物遗产,就是保护人类的记忆和智慧。我们每个人都应该成为文物保护的传承者,珍惜和爱护我们的文化遗产。
最后,学习圆明园这篇课文,不仅让我了解了中国文化的博大精深,更让我感受到历史的重量和人类文明的不可替代。我不禁深思,文化遗产是如此之珍贵,它们带给我们的不仅仅是历史故事,更是一种思考、一种立人之本的力量。因此,我们每个人都应该好好学习历史,珍惜和保护我们的文化遗产,让它们得到更好的传承和发扬。
总之,学习《圆明园》这篇课文是一次非常意义深远的经历。通过这篇课文,我不仅学到了历史知识,更是受到了人文关怀的启示。文化遗产是人类不可替代的一部分,我们每个人都应该尽自己的力量去珍惜和保护它们,让它们充满活力、焕发出新的生命力,成为我们赖以生存的重要精神财富。
小学课文圆明园心得体会篇七
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。
课前谈话。
师:孩子们,见到你么很高兴。知道我从哪里来吗?
生:北京。
师:知道我姓什么啊?
生:贾。
师:刚才都听到了,是吧?知道我姓什么的,我们都来打声招呼吧!
师:同学们好。
生:老师好。
师:我呀,特别喜欢听声音洪亮的问好声。
生:老师好!
师:我们再来用自己洪亮的声音大声招呼:我们再来一遍:同学们好。
生:老师好。
师:欸,贾老师好!
师:我相信你们是真心的希望我好,所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意,同学们好。
生:贾老师好!
师:简单的几句问好之后,我想我没现在已经是朋友啦。。那么现在我们大朋友和小朋友们,咱们玩个游戏好不好。
生:好。
师:好,猜字谜。认真看,这个字,是你认识的。谁认识?你说?
生:这应该是个“水”字。
师:同意吗?
生:同意。
生:好。
生:这个是“山”字。
师:哎,这个就像高高低低的山峰一样,他就是“山”
师:行啊,我对你们刮目先看了,要不要来个难的试试?
生:好。
师:看清楚了啊,这个字可真是有点难。
生:这个字可能是“十”。
师:“十”字?
生:没错。
师:为什么?
生:我看猜他是交叉十字路口。
师:像不像?
生:像。
师:这才叫像啊。哎,他还真不是“十”字。
(生笑)。
生:我觉得这个字像个“井”字”
师:像不像?
生:像。
师:越说越像吧?
师:可惜也不是,谁再来试试。
师:你看它还像什么?
生:我觉得有点像那个“水”十字的标志。
师:嗯,里面有个像水一样的。你们看他像不像一个十字路口?
生:像。
师:顺着这个思路再去想。
师:这个路是干什么用的啊?
生:(小声嘀咕)走的。
师:对呀,哪个字表示走?
生;这可能是个“行”字。
师:不是可能,你说的非常准确,它就是行字。行的本意就是路或者是路口。
师:好的,要不要再来一个?
生:要。
师:但我可要提醒你啊,这个可特别的难。想猜吗?
生:猜。
师:想猜就要猜妥了,你可以放心,真的猜吗?
生:猜。
师:好,欣赏你们这点。咱们学习上就应该有这种自信心,要这种敢于挑战的精神。好,那咱们就来猜这个最难的字。请你认真看。
生:思考。
师:你看懂了吗?看到你们皱起了眉头,给点小提示,你们看,下面这个部分表示的是双面旗,底下两个表示很多人的使命。(听不清楚,可能出错)。
生1:有可能是“众”字。
师:哪个“众”。
生1:群众的“众”字。
师:哦,有很多人表示“众”,有点意思了!
生2:我觉得有可能是“军”字。
师:“军”字?越来越接近正确答案了。
生3:我觉得有可能是“兵”字。
师:一个人。这里有好多的士兵呢。
生4:我觉得可能是“营”字。
师:“营”字越来越接近。
师:再给大家一个提示,我把它进行变化。到底是什么字?说出来。
生:旗。
师:真的是“旗”字吗?是旅,旅的本意就是军旅、军队的意思。把这四个字连起来读读。
生:旅行山水。
师:我想你们的声音可以更洪亮一些。
生大声朗读:旅行山水。
师:喜欢旅行吗?
生:喜欢。
师:说说你都去过哪儿?
生1:我去过东山港。
师:能简单分享一下吗?
生1:那里有个海滩,上面有很多贝壳,我在那里捡过贝壳。
师:哎,童年的时候到海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。
师:还有谁想说说。
生2:我去过汕头的南澳港,那边有海,有沙滩,那边很美很漂亮。
师:真是的,大海总是给人一种心胸开阔的感觉,有一种辽阔的意境。
生3:我去过鼓浪屿,那边有一个日光岩,上面是鼓浪屿最高的石头。
师:真实的,知道著名诗人舒婷吗?舒婷说鼓浪屿是自己的生命之港。
生4:这个暑假我刚好我去过乌镇,在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。
师:你说的也跟乌镇一样的美,给人一种悠远的,飘摇的,江南特有的特色,对吧。还有谁来说说。
生5:我去过牛头山,那里的岱山瀑布想我体会到了什么叫做“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
师:你真了不起,还引用了李白的诗句来说。牛头山旁边有个牛头王的墓碑,那是著名的大书法家***写的,那个字可漂亮了!
师:同学们说了这么多,,我也想介绍一处我很喜欢的地方。知道什么地方?
生:敦煌莫高窟。
师:在敦煌莫高窟,有很多精美的石雕,泥塑和皮画。在敦煌莫高窟中有一个长织洞,在上世纪初被发现后,引来的考察队、探险队纷纷而至。将洞中的几万件珍贵文献,绢画,遗物以及其他的壁画,雕塑等等都遭受遗失,造成了文化史上最大的损失。那么今天,敦煌已经成为我们人类物质文化遗产。同学们有时间一定要去看看,好好感受中华文化的博大精深。
教学时间。
师:同学们,我们可以上课吗?
师生问好。
师:同学们在中国近代文化史上,有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我盟刚刚提到的敦煌的蒙难,还有一件,便是——一起读。
师:打开课文,自己轻声读一遍,注意读准字音,想想每个自然段写了什么?
生:生自由读课文。
师:读完了吗?
师:来,一起看看这些词语。自己读读。
生齐读:举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透诗情画意奇珍异宝不可估量。
(生每个词语读三遍,师提醒读一遍即可。)。
师:谁来读读。
师:有这么多同学想读,那就每人读一个。
生:生个别读。
师:读的非常正确,那都是文中的词语,在课文句子中,相信大家对他们都有一定的认识。
师:那么每个自然段都写了什么?清楚了吗?谁来说说。
生1:第一段:圆明园的毁灭是不可估量的损失。
生1:第二段:圆明园有三个小园,也叫圆明三园。
师:嗯,说的是圆明园的组成,那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。
生3:第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。
师:好的,写到是“建筑。(师板书“建筑”)看谁还记得和老师一起记批注。
生:第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟,还收藏着历史文物。
师:对“历史文物”(板书)。
生:第五自然段:英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西,并烧了圆明园。
生:嗯。
师:谢谢你,说的比较准确。
师:其实文章的1、5自然段写的都是?
生:小声嘀咕。
师:大声说出来。
生:毁灭。
师:那么2、3、4自然段概括地讲?写的是?
生:2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。
师:是现在的圆明园?
生:以前的圆明园。
师:哦,以前的、(师随机板书)原来的、昔日的。
师:那么就请同学们自己默读2、3、4自然段,看看从昔日的圆明园中,你们能看出什么?画出相关的句子,做一做简单批注,开始。
生:生默读。
师:好了,孩子们,咱们来交流交流?咱们接着说。
生:我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词,我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。
生:我感受到圆明园非常大。
师:用上一个四字词语,那叫做?规模——。
生:规模宏大。
师:这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
生:皇家园林。
师:好啊,咱们接着谈,从其他的四字词语,你还感受到什么?你来说。
生:生交流第三自然段(听不清楚内容)。
师:你看看,他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦与艰辛。你还感受到什么?
生:我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的。
师:陶醉其中啊,你能给我们美美地读读第三自然段吗?
生:读第三自然段。
小学课文圆明园心得体会篇八
这段时间,我们学习了《圆明园的毁灭》一课,这篇课文让我感到了当时的中国是多么的弱小,多么的落后。
圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园,万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁,还有象征着山乡村野的田园风光......
就在1860年10月6日这个可耻的日子,英法联军入侵北京闯进圆明园,把凡是能拿动的国宝统统抢走;拿不动的就用大车和牲口搬运;实在拿不动的就任意破坏;最后一把火把这里烧成了灰烬......
一个民族的瑰宝就这样消失在了历史的长河中,是什么原因导致了这个悲剧的发生,是谁让祖国母亲从此蒙羞?为什么英法联军以很少的人就把我们打的溃不成军?我又查阅了很多的历史资料才明白了一些。
这个悲剧的发生是必然的是有原因的。清政府从所谓的康乾盛世开始就实行闭关锁国的政策,康熙皇帝为了愚弄他的子民把西方传教士带来的一些先进的技术当成秘密封锁起来,把和俄国打仗时缴获的火枪当做战利品供自己把玩而不去研究火枪的威力,并且下令不许以火枪取代弓箭。西方的数学,天文传到中国仅供康熙一人研究。并且把数学斥之为“九九贱技”说天文历法只有他自己知道就行了,免的老百姓知道的多了起来造反......
康熙的孙子乾隆更是继承了他爷爷的遗风,制造了许多的文字狱冤案,使得当时的文人有文章不能做,有话不敢说。并且进行了祸国殃民的六下江南,乾隆自诩为“十全老人”他是“十全”的,但是中国的创造性思维却严重伤残了。就这样中国慢慢的变成了一个落后贫穷的国家,中华民族成了一个愚昧无知的民族。这时的清朝皇帝们还在做着万国来朝的白日梦,以为自己是世界上最伟大的皇帝,自己的国家是大的国家。
而这时地球的另一片土地上却开创了文明的新纪元。欧洲的工业革命,俄国的彼得大帝改革,日本的明治维新等等。这些被中国皇帝瞧不起的国家逐渐的变的强大了起来,它们掌握了先进的技术,拥有了坚船利炮,可以来中国抢劫来了。而我们只有大刀长矛,人再多也打不过人家,就像俩匹武装到牙齿的饿狼去扑咬一只病重许久的老羊似的,轻而易举,不费吹灰之力。就这样,强盗们来了,清朝皇帝跑了,中国人痛苦的看着圆明园被洗劫一空,这同时也是一个王朝灭亡的开始。
外面下雪了,好大的雪啊,此时我的心情也像这天气一样阴沉沉的。雪后的风景一定很美,但是再美再洁白的雪也遮盖不住历史的丑恶,雪是要化的。被强盗们抢走的国宝终有一天我们要如数追回,我们要向全世界控诉强盗们的恶行。我们要努力学习立志成为祖国大家庭中有用的一员,让我们团结起来共同奋斗让我们国家成为世界上大的国家,使我们中华民族屹立在世界民族之林。劳记圆明园之耻,时刻提醒自己:决不让和圆明园的毁灭一样的事件再次发生。
小学课文圆明园心得体会篇九
圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。写作时,首尾呼应,题目是“毁灭”,但主要写它的辉煌,更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样被化成了灰烬”,首尾呼应,作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一惨,爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文,感悟,想象,在脑海中再现它昔日的景观是本文的`教学重点,也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
学习本课时,要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教法建议。
1、本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简洁,内涵丰富。因为介绍的内容都已经消失,无法再现,教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图,也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料,使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。
2、“分清文章的主次”是前组教材的重点训练项目,在本组教材教学中应得到进一步训练。“分清文章的主次”首先应该理清文章的脉络,了解文章的内容。教师应引导学生带着问题自读课文,整体感知,知道课文每部分写的是什么,使学生能了解介绍“圆明园辉煌的过去”是文章的重点内容。
3、在阅读教学中,继续引导学生按照上一单元就词、就句、就段质疑的方法进行质疑,进行自主探究,从而完成对文章重点内容,也是难点的理解。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”等词加以理解。方法可以多样,如:联系上下文来、结合自己的生活实际、借助自己搜集的资料和播放的媒体资料来理解。)如“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目,异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑,结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡,“山乡村野”显得十分幽静。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类,可用填空、引读的方法帮助学生概括,从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。抓住关键句理解,出示“1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车和牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。”让学生在读中感悟理解带点词的意思。“凡是”“统统”是说全部,表示一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。“任意”,想怎样就怎样,说明侵略者的野蛮,不讲道理。紧接着播放影片《火烧圆明园》的片段或圆明园遗址图片,直观感受侵略者的残暴与野蛮。最后以“文中连用两个“不可估量”说明什么呢?”问题的讨论,加深对课文的理解。
4、教学本课要注意渗透近现代史教育和爱国主义教育。首先要通过理解课文内容,知道圆明园是怎样毁灭的,激发学生对侵略者的愤恨。然后再使学生初步了解,侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败、无能,从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
5、这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,要重视朗读训练。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情,语气自然、从容,语速宜缓,娓娓道来,通过品读、引读、想象读,把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化,带着历史的悲愤,朗读时应体现痛惜、仇恨之情,声调可提高,“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。全文背诵有一定难度,应分散难点,讲求方法。第二自然段的背诵可用图示法,抓住“众星拱月”帮助记忆;第三自然段可用填空法、引读法概括出几种建筑风格;第四自然段抓住“总—分—总”段式进行背诵。
小学课文圆明园心得体会篇十
《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
课前谈话。
师:孩子们,见到你么很高兴。知道我从哪里来吗?
生:北京。
师:知道我姓什么啊?
生:贾。
师:刚才都听到了,是吧?知道我姓什么的,我们都来打声招呼吧!
师:同学们好。
生:老师好。
师:我呀,特别喜欢听声音洪亮的问好声。
生:老师好!
师:我们再来用自己洪亮的声音大声招呼:我们再来一遍:同学们好。
生:老师好。
师:欸,贾老师好!
师:我相信你们是真心的希望我好,所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意,同学们好。
生:贾老师好!
师:简单的几句问好之后,我想我没现在已经是朋友啦。。那么现在我们大朋友和小朋友们,咱们玩个游戏好不好。
生:好。
师:好,猜字谜。认真看,这个字,是你认识的。谁认识?你说?
生:这应该是个“水”字。
师:同意吗?
生:同意。
生:好。
生:这个是“山”字。
师:哎,这个就像高高低低的山峰一样,他就是“山”
师:行啊,我对你们刮目先看了,要不要来个难的试试?
生:好。
师:看清楚了啊,这个字可真是有点难。
生:这个字可能是“十”。
师:“十”字?
生:没错。
师:为什么?
生:我看猜他是交叉十字路口。
师:像不像?
生:像。
师:这才叫像啊。哎,他还真不是“十”字。
(生笑)。
生:我觉得这个字像个“井”字”
师:像不像?
生:像。
师:越说越像吧?
师:可惜也不是,谁再来试试。
师:你看它还像什么?
生:我觉得有点像那个“水”十字的标志。
师:嗯,里面有个像水一样的。你们看他像不像一个十字路口?
生:像。
师:顺着这个思路再去想。
师:这个路是干什么用的啊?
生:(小声嘀咕)走的。
师:对呀,哪个字表示走?
生;这可能是个“行”字。
师:不是可能,你说的非常准确,它就是行字。行的本意就是路或者是路口。
师:好的,要不要再来一个?
生:要。
师:但我可要提醒你啊,这个可特别的难。想猜吗?
生:猜。
师:想猜就要猜妥了,你可以放心,真的猜吗?
生:猜。
师:好,欣赏你们这点。咱们学习上就应该有这种自信心,要这种敢于挑战的精神。好,那咱们就来猜这个最难的字。请你认真看。
生:思考。
师:你看懂了吗?看到你们皱起了眉头,给点小提示,你们看,下面这个部分表示的是双面旗,底下两个表示很多人的使命。(听不清楚,可能出错)。
生1:有可能是“众”字。
师:哪个“众”。
生1:群众的“众”字。
师:哦,有很多人表示“众”,有点意思了!
生2:我觉得有可能是“军”字。
师:“军”字?越来越接近正确答案了。
生3:我觉得有可能是“兵”字。
师:一个人。这里有好多的士兵呢。
生4:我觉得可能是“营”字。
师:“营”字越来越接近。
师:再给大家一个提示,我把它进行变化。到底是什么字?说出来。
生:旗。
师:真的是“旗”字吗?是旅,旅的本意就是军旅、军队的意思。把这四个字连起来读读。
生:旅行山水。
师:我想你们的声音可以更洪亮一些。
小学课文圆明园心得体会篇十一
富丽堂皇,无与伦比,巧夺天公,气度不凡,只是曾经的神话,而现在只是残坦断壁,杂草丛生,无人问津的废墟拨开历史的烟雾,穿过时空的隧道,插上想象的翅膀,让我们看看这位皇家小姐--圆明园。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,反以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的.狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不公有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝,所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
教学目标:
一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、拓展阅读《两个强盗的故事》,巩固理解铺垫这一写作手法。
五、尝试运用铺垫的手法表达一段话。
教学重点及难点:
什么是铺垫?铺垫在本课的运用及作用。
教学内容及过程:
一、谈话导入。
同学们,你们猜猜老师现在是什么样的心情?
老师陈述本节课的不同之处和意义,就是为了突出老师现在激动、紧张的心情,这种手法在写作上就叫做铺垫。(板书“铺垫”)。
二、课前质疑:
在解决这一问题之前,我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五段。
(一)要求:1、自读文段,感知文段主要内容。
2、小组合作学习,你从文段中得到哪些信息,有什么感受。
3、组长组织,注意顺序,每人都要发言。
(二)小组汇报学习结果。
教师适时点拨:出示原文,采用去词法(把“凡是、统统”去掉),原文好在哪里?体会用词的准确,同时体会英法联军的可耻!感情朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子?学习2-4自然段,采用联想的方法,学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红,让学生介绍圆明园里有什么。
然后采用想象和联想。如,说说“在山乡村野里”你看到了什么?“热闹的街市”你又看到了什么?学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上,对于“雷峰夕照”等学生不易想象的,难以理解的,可放图片,增加感受。
最后读出辉煌。
体会铺垫的作用。
既然写毁灭,为何大篇幅写辉煌。如果去掉2-4自然段,好不好?为什么?(体会“对比”表达的作用:进一步衬托……)。
说一说,议一议。
鲁迅说过:悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。作者把圆明园写得越金碧辉煌,越美好,在说到它毁灭事时人们就会越激愤、痛惜,越痛恨侵略者,从而激起我们的爱国之情。
描写圆明园昔日的辉煌,这就是运用了铺垫的手法,引起读者共鸣,激发读者情感。
自读文段,看一看外国人(雨果)眼中的圆明园是什么样子,找出属于“铺垫”的段落,读一读。
课堂交流。
六、口语交际。
我心爱的物品丢了。
要求:运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵,从而衬托心情。
小组内交流,然后课堂交流。
七、作业。
将口语交际的内容整理,写一篇习作。
小学课文圆明园心得体会篇十二
圆明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709),到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建,历时150多年。全园占地5200余亩,方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园,实际上是圆明、长春、绮春(后改名“万春”)三园的总称,占地甚广。圆明园是一座水景园,水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中,分布着145处景观,有些景观的命名,直接以水为主题。如,“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”,都来自于杭州的西湖十景。还有仿桃花源的“武陵春色”,仿庐山的“西峰秀色”,仿狮子林的“叠石迷宫”,仿瞻园的“茹园”,仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等,汇集了天下胜景和名园精华。在圆明园的鼎盛时期,这里既是具有空前规模的皇家园林,又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰,6个皇帝每年总有三四个月在此居住,并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁,曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中,仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等等。
圆明园在建筑艺术上,圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。长春园的北端,原建有一组园林化的欧洲式宫苑,其中有座“西洋楼”,由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计,创建于清乾隆至24年(1747—1759),建筑用料大量是精雕细刻的石材,主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。园路铺饰、绿篱修剪,以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色,但楼顶却铺上了中国特有的琉璃瓦,墙壁上镶嵌着琉璃砖,同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。这在当时,可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群。园内还收藏了极为丰富的举国珍宝、稀世文物,堪称是东方文化艺术宝库。
圆明园被誉为“万园之园”,艺术价值极高。1860年10月6日至17日英法联军劫掠园中珍宝11天,并纵火焚毁三天三夜。1983年北京市人民政府集资修整,万春园、福海、万花阵(欧式迷宫)等逐步恢复,定名为“圆明园遗址公园”。
小学课文圆明园心得体会篇十三
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的'青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬”,首尾呼应,作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
小学课文圆明园心得体会篇十四
生:北京。
师:知道我姓什么啊?
生:贾。
师:刚才都听到了,是吧?知道我姓什么的,我们都来打声招呼吧!
师:同学们好。
生:老师好。
师:我呀,特别喜欢听声音洪亮的问好声。
生:老师好!
师:我们再来用自己洪亮的声音大声招呼:我们再来一遍:同学们好。
生:老师好。
师:欸,贾老师好!
师:我相信你们是真心的希望我好,所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意,同学们好。
生:贾老师好!
师:简单的几句问好之后,我想我没现在已经是朋友啦。。那么现在我们大朋友和小朋友们,咱们玩个游戏好不好。
生:好。
师:好,猜字谜。认真看,这个字,是你认识的。谁认识?你说?
生:这应该是个“水”字。
师:同意吗?
生:同意。
生:好。
生:这个是“山”字。
师:哎,这个就像高高低低的山峰一样,他就是“山”
师:行啊,我对你们刮目先看了,要不要来个难的试试?
生:好。
师:看清楚了啊,这个字可真是有点难。
生:这个字可能是“十”。
师:“十”字?
生:没错。
师:为什么?
生:我看猜他是交叉十字路口。
师:像不像?
生:像。
师:这才叫像啊。哎,他还真不是“十”字。
(生笑)。
生:我觉得这个字像个“井”字”
师:像不像?
生:像。
师:越说越像吧?
师:可惜也不是,谁再来试试。
师:你看它还像什么?
生:我觉得有点像那个“水”十字的标志。
师:嗯,里面有个像水一样的。你们看他像不像一个十字路口?
生:像。
师:顺着这个思路再去想。
师:这个路是干什么用的啊?
生:(小声嘀咕)走的。
师:对呀,哪个字表示走?
生;这可能是个“行”字。
师:不是可能,你说的非常准确,它就是行字。行的本意就是路或者是路口。
师:好的,要不要再来一个?
生:要。
师:但我可要提醒你啊,这个可特别的难。想猜吗?
生:猜。
师:想猜就要猜妥了,你可以放心,真的猜吗?
生:猜。
师:好,欣赏你们这点。咱们学习上就应该有这种自信心,要这种敢于挑战的精神。好,那咱们就来猜这个最难的字。请你认真看。
生:思考。
师:你看懂了吗?看到你们皱起了眉头,给点小提示,你们看,下面这个部分表示的是双面旗,底下两个表示很多人的使命。(听不清楚,可能出错)。
生1:有可能是“众”字。
师:哪个“众”。
生1:群众的“众”字。
师:哦,有很多人表示“众”,有点意思了!
生2:我觉得有可能是“军”字。
师:“军”字?越来越接近正确答案了。
生3:我觉得有可能是“兵”字。
师:一个人。这里有好多的士兵呢。
生4:我觉得可能是“营”字。
师:“营”字越来越接近。
师:再给大家一个提示,我把它进行变化。到底是什么字?说出来。
生:旗。
师:真的是“旗”字吗?是旅,旅的本意就是军旅、军队的意思。把这四个字连起来读读。
生:旅行山水。
师:我想你们的声音可以更洪亮一些。
生大声朗读:旅行山水。
师:喜欢旅行吗?
生:喜欢。
师:说说你都去过哪儿?
生1:我去过东山港。
师:能简单分享一下吗?
生1:那里有个海滩,上面有很多贝壳,我在那里捡过贝壳。
师:哎,童年的时候到海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。
师:还有谁想说说。
生2:我去过汕头的南澳港,那边有海,有沙滩,那边很美很漂亮。
师:真是的,大海总是给人一种心胸开阔的感觉,有一种辽阔的意境。
生3:我去过鼓浪屿,那边有一个日光岩,上面是鼓浪屿最高的石头。
师:真实的,知道著名诗人舒婷吗?舒婷说鼓浪屿是自己的生命之港。
生4:这个暑假我刚好我去过乌镇,在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。
师:你说的也跟乌镇一样的美,给人一种悠远的,飘摇的,江南特有的特色,对吧。还有谁来说说。
生5:我去过牛头山,那里的岱山瀑布想我体会到了什么叫做“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
师:你真了不起,还引用了李白的诗句来说。牛头山旁边有个牛头王的墓碑,那是著名的大书法家***写的,那个字可漂亮了!
师:同学们说了这么多,,我也想介绍一处我很喜欢的地方。知道什么地方?
生:敦煌莫高窟。
师:在敦煌莫高窟,有很多精美的石雕,泥塑和皮画。在敦煌莫高窟中有一个长织洞,在上世纪初被发现后,引来的考察队、探险队纷纷而至。将洞中的几万件珍贵文献,绢画,遗物以及其他的壁画,雕塑等等都遭受遗失,造成了文化史上最大的损失。那么今天,敦煌已经成为我们人类物质文化遗产。同学们有时间一定要去看看,好好感受中华文化的博大精深。
教学时间。
师:同学们,我们可以上课吗?
师生问好。
师:同学们在中国近代文化史上,有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我盟刚刚提到的敦煌的蒙难,还有一件,便是——一起读。
师:打开课文,自己轻声读一遍,注意读准字音,想想每个自然段写了什么?
生:生自由读课文。
师:读完了吗?
师:来,一起看看这些词语。自己读读。
生齐读:举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透诗情画意奇珍异宝不可估量。
(生每个词语读三遍,师提醒读一遍即可。)。
师:谁来读读。
师:有这么多同学想读,那就每人读一个。
生:生个别读。
师:读的非常正确,那都是文中的词语,在课文句子中,相信大家对他们都有一定的认识。
师:那么每个自然段都写了什么?清楚了吗?谁来说说。
生1:第一段:圆明园的毁灭是不可估量的损失。
生1:第二段:圆明园有三个小园,也叫圆明三园。
师:嗯,说的是圆明园的组成,那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。
生3:第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。
师:好的,写到是“建筑。(师板书“建筑”)看谁还记得和老师一起记批注。
生:第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟,还收藏着历史文物。
师:对“历史文物”(板书)。
生:第五自然段:英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西,并烧了圆明园。
生:嗯。
师:谢谢你,说的比较准确。
师:其实文章的1、5自然段写的都是?
生:小声嘀咕。
师:大声说出来。
生:毁灭。
师:那么2、3、4自然段概括地讲?写的是?
生:2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。
师:是现在的圆明园?
生:以前的圆明园。
师:哦,以前的、(师随机板书)原来的、昔日的。
师:那么就请同学们自己默读2、3、4自然段,看看从昔日的圆明园中,你们能看出什么?画出相关的句子,做一做简单批注,开始。
生:生默读。
师:好了,孩子们,咱们来交流交流?咱们接着说。
生:我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词,我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。
生:我感受到圆明园非常大。
师:用上一个四字词语,那叫做?规模——。
生:规模宏大。
师:这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
生:皇家园林。
师:好啊,咱们接着谈,从其他的四字词语,你还感受到什么?你来说。
生:生交流第三自然段(听不清楚内容)。
师:你看看,他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦与艰辛。你还感受到什么?
生:我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的。
师:陶醉其中啊,你能给我们美美地读读第三自然段吗?
生:读第三自然段。
小学课文圆明园心得体会篇十五
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,反以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色,园中不公有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝,所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课,看老师板书课题,注意两个“圆”字不同,“毁”字的写法。请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文,请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?
三、展标。
下面我们细读课文,重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读,思考:这一部分主要写的什么?
2、再读,比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?
3、回读体会。读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读,大家思考:请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?
2、出示课件:圆明园平面图。观看并说说自己的理解。
4、出示课件:圆明园示意图。理解“众星拱月”
5、相机板书:布局众星拱月。
6、回读体会作者用词准确,清楚。读出布局美。
六、学习第四部分,分小组合作学习。
1、出示课件:“学习提示:a先读读,看看这一部分写了什么?b画出重点词语。c再读,看看课文是怎样写的。”
2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书:文物多而珍贵。
4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语:圆明园真美呀!它不愧是一座举世闻名的皇家园林,它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。请同学们速读课文的最后一部分。看看主要写了什么。
出示课件:“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走,拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。”
有感情地朗读全文。
小学课文圆明园心得体会篇十六
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
【教学目标】。
1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】。
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。
【教学难点】。
1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
【教学过程】。
(一)揭题导入,奠定基调。
(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?
是的,这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
(板书:圆明园)。
通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象?
(生根据个人感受答:美丽、举世闻名等)。
可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)。
听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。
(齐读)。
(二)朗读感受,体味辉煌。
那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢?
这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!
1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?
(根据朗读板书:有-----也有-----)。
所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”
2、除了这些精美而宏伟的建筑,圆明园里还有什么?
(1)最珍贵的历史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
从先秦到清代,你知道有多少年吗?(2500)。
(3)这2500多年中,这圆明园内所拥有的文物能有多少?
(出示资料:舍卫城,自康熙以来,每当皇帝、皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊。)。
(4)耳听为虚,眼见为实,就让你们开开眼界吧!
(出示图片,最后定格在铜首上)。
(5)谁能用关联词说一说?
(6)所以,我们完全可以当之无愧地说——(齐读)。
(三)研读“毁灭”,激荡情感。
可如今,我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。
那是因为——(齐读最后一段)。
(补充课题)。
1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?
(指名读,出示句子:他们把园内凡是能拿走的.东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。)。
(1)“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?
小学课文圆明园心得体会篇十七
《圆明园的毁灭》是小学语文第七册的一篇课文,这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。
学生分析。
学生是学习的主体,是意义建构的主动者,四年级的学生,知识面较宽,对新鲜事物注意力持久,已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍,应为学生提供丰富的信息资源,创设好良好的人文环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。
设计理念。
1、学生是学习和发展的主体,要切实地把学生放在学习的主体位置,注重学生的自我阅读,自我理解和情感体验,教师在关键处作些点拨和引导,体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
教学目标。
1、在深入理解课文内容的基础上,能够有感情地朗读课文。
2、训练学生在读中认真思考、认真体会,从而获得真实的感受。
3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
教学流程。
一、从图入手,形象感知。
(多媒体出示课文插图)课文插图画的是圆明园毁灭后西洋楼的一片废墟,史书记载,西洋楼是宫廷画家意大利人郎世宁和法国蒋友仁、王致诚等人设计、监造的,是圆明园一处西洋景观。从图中你看到了什么?引导学生有顺序地观察景物并抓住其特点进行叙述。
如今,我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱,石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在石柱上,远近石柱子高低错落,我们不难想象出此楼昔日的宏大与辉煌,四周绿树郁郁葱葱,飒飒作响,仿佛向世人诉说着什么,那么,这破败、荒凉的圆明园废墟,昔日又是一种怎样的景象呢?让我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。(教师加以引导、梳理、评说,突出废墟的衰败,引起学生的联想,激发阅读兴趣。)。
此环节设计的主要意图是利用图像造成强烈的视觉形象,为形成图、文内容(景物)的强烈反差打好基础。
二、探索内容,生成情感。
1、默读二到四自然段,概括地说一说你读到的昔日的圆明园是什么样的?课文又是怎样概括的呢?齐读。
2、请你以小组为单位,以读读、品品、感悟的方法合作学习。
3、汇报自学,相机点拨,深入理解。
(1)第二自然段:指名学生上黑板画出圆明园的整体布局示意图,理解“众星拱月般地环绕”的意思。板书:规模:非常大。
(2)第三自然段:在学生读、品、悟的过程中结合课件讲解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州“西湖十景”中的两处,补充瑶台、武陵春色的出处,引发学生进行想象,体会为什么作者会产生“漫游在天南海北”、“饱览着中外风景名胜”、“置身在幻想境界”的感觉,并想象着读文。
讲述:这样的一座宏伟壮观的园林,汇聚了天下风光的迷人景色,融合了中外风格的建筑艺术,当你漫步圆内——(引读)流连其间——(引读),谁还想再读一读这句话?难怪课文中称————“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
了解了昔日的圆明园的景象,你觉得圆明园怎么样?
板书:景观千姿百态。
如果圆明园现在还完好地保存着,你会以一种怎样的心情去读二、三自然段?让学生再次投入地读一遍课文第二、三自然段,去想象圆明园中的辉煌景观。(通过逐层深入的读,个性化的品,使学生展开想象,生成自豪感、美感)。
(3)第四自然段:引导学生从年代之长、物品之多、价值之贵三个方面体会圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。板书:收藏:最珍贵文物。
小学课文圆明园心得体会篇十八
读了《圆明园的毁灭》这篇文章,我感到无比惋惜和愤怒。接下来本站小编为大家整理了小学课文圆明园的毁灭读后感,欢迎阅读!
星期五,我一学完《圆明园的毁灭》这篇课文,心中满是愤怒和惋惜。怒侵略者的野蛮、贪婪,惜祖国的瑰宝就这样毁于一旦了。
当我看到“圆明园中……山乡村野”时,我真为祖国而骄傲,想不到我们中国竟然有一个这么神奇的地方,有殿堂、亭台楼阁……想想我以前去过的地方,都没它的万分之一。
当我读到“园中许多……武陵春色。”时,我的心里像平静的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一样欢腾。我的祖国竟然有一个地方,把大部分的名胜结合在了一起,假期去旅游,选择这儿是再合适不过了。
可是,当我知道这项伟大的工程在1860年被英法联军抢一空后放火焚烧了,我的眼里闪烁着一股无法遏止的怒火,牙齿咬得咯咯作响,好似一头被激怒的狮子。可恶的英法联军,在中国的领土上为所欲为、横行霸道,一座举世闻名的世界文化宝库,就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦了。
可是,再回过头来想想,如果我们中国足够强大,他们还会来欺负我们吗?这又要讲到当时的清朝政府是多么腐败无能,他们只会想到自己的利益,而不会想到国家。所以,我们也要从自身找毛病。
因此,我想说:“圆明园毁灭是历史上的一段耻辱,我们无法改变它,但我们还是要好好学习,不忘国耻,振兴中华,不让历史重演。”
老师在教这篇课文时,我们全班默读了一遍,在默读过程中,眼睛不自觉的掉下了眼泪,我的心里充满了愤怒和惋惜。
圆明园是我国非常有名的一座皇家园林,这项宏伟的工程用了一百五十多年的时间建成的,就在1860年,我国着名的圆明园被可恨、贪婪的英法联军抢走了一切可以抢走的东西,抢不走的竟然用大车或性口搬运走。让我不明白的是他们抢不走,搬不走的,运不走的。竟然把他们砸了,这可是我国劳动文明的结晶啊!为了销毁证据,侵略者在圆明园中放火,大火连烧三天两夜,烟火笼罩了整个北京城。
这群可恶的英法联军,在我们中国横行霸道,为所欲为。一座世界上最大的文化馆、博物馆。就这样被毁在他们手上。侵略者烧了这圆明园,把我国最悠久的文化历史的圆明园毁于一旦。大火烧了三天两夜后,只剩下几根残柱了!这花费了多少代人的劳动原果啊!
原本属于我们的东西,我们应该拿回来,却用了昂贵的代价买回来,这都是侵略者的罪恶。读了这篇令人愤怒的课文,让我想到了为什么要牺牲圆明园,为什么偏偏要欺负中国,难道我们中国好欺负吗?所以同学们让我们好好学习,光明正大的告诉他们中国人不是好惹的。我们要牢牢记住“不忘国耻,振兴中华”这句话。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林,它在众多园林中鹤立鸡群,汇聚了天下的风景名胜,将中西建筑风格融为一体,还集中了华夏民族五千年来最珍贵的历史文物,所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。它的存在简直是一个奇迹!
这是怎样令人屈辱的一段历史啊!圆明园的毁灭给封闭落后的中国人当头一棍,这在今天仍然警示着我们:落后就要挨打!可恨的强盗,我告诉你们,中国并不弱小!瞧好了,中国的火箭、卫星、导弹哪一项不走在世界前列?神舟号顺利往返宇宙之后,在不远的将来,飘着五星红旗的航空母舰也会出航!我们的国家越来越强大,你们禽兽不如的侵略行径,我们永远不会忘记!读了这篇文章,我深深地认识了国家富强的重要,它在时时刻刻地激励着我们:不忘国耻,振兴中华!
小学课文圆明园心得体会篇十九
圆明园是中国古代帝王为展示政治文化及艺术博大精深而建的宫廷园林,是中西合璧的文化交流之一。园中多以古建筑为主,古典园林以大型文物古迹成为特色,具有浓厚的历史文化氛围。但由于八国联军的侵略,圆明园在19世纪就遭到了严重的破坏,成为了悲惨的历史见证。
第二段讲述课文“圆明园”所展现的文化特色。
《圆明园》这篇课文把描绘圆明园的文化特色写得入木三分,其中对各种建筑的描写尤其生动,让读者可以感受到中国传统文化的独特魅力。例如,作者将四景和十二景文笔娴熟地融入到篇章之中,形象地描述了颐和园内壮观的建筑、美不胜收的自然风光以及园中,从景观构造、建筑风格、花木配置等各个方面展示出了一幅既完美的自然景观,又具有深刻文化底蕴和历史价值的画卷。
第三段即使毁于一旦,历史文化不会被改变。
课文中也描写了圆明园被摧毁的情景。尽管那座皇家园林消失了,但它留下的文化的精魂,却依然深深地印在了人们的心中,体现了历史文化的深远影响。园中的瑰丽建筑、精美雕塑、优美诗文、神秘图书,都深深地刻在人们的脑海里,成为了这个世界特有的文化遗产。
第四段圆明园的毁灭影响深远,我们应保留文化遗产。
毁坏圆明园的野蛮行径,哪怕重新重建也无法重新挽回这些不可再得的文化财富,这使人们对圆明园的毁灭充满了无尽的愤怒和遗憾。历史遗留问题的解决需要一段很长时间才能实现,在此期间,我们需要全社会共同努力,保护好我们的文化遗产,以便这种美好可以流传千年。
第五段圆明园的文化价值应承担起历史使命。
现今,一些遗产保护工作者正竭尽全力尽职尽责地维护这些文化遗产,保护这些对人类文明有着无可替代的价值的遗迹。我们作为后代,我们应该更加努力推广和普及历史文化,珍视人类文明之珍宝,并投入更多的心力和经济资源来保护、修复、维护文化遗产,以及推广我们的传统文化也是我们的历史使命。
相关文档
您可能关注的文档
- 校园学风心得体会范本(优质15篇)
- 语文背诵古诗心得体会实用 语文背诵古诗心得体会实用版(8篇)
- 江南舞蹈剧目心得体会及收获 江姐舞台剧感想(九篇)
- 青年梦想强国心得体会及收获 青年强国家强心得体会(三篇)
- 现代剧场表演心得体会和感想 戏剧演出感受(5篇)
- 最新应急管理心得体会和感想(优质13篇)
- 质量改善提升心得体会实用 质量改善总结报告(8篇)
- 描写天津李顺达心得体会报告(八篇)
- 工艺卡片设计心得体会如何写 工艺流程卡片制作方法(7篇)
- 2023年呼吸内科心得体会进修总结(大全11篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)