有机合成课堂心得体会(模板8篇)

通过写心得体会，可以帮助我们更好地认识和理解自己。写总结时可以运用一些举例和比喻，以增强表达的生动性和可读性。以下是为了帮助大家提升写作水平而整理的一些心得体会范文，希望对大家有所帮助。

有机合成课堂心得体会篇一

有机合成是化学领域中的一个重要分支，它通过一系列的化学反应，将简单的有机化合物转化为复杂的有机分子。在进行有机合成的过程中，我不仅学习到了许多新的合成方法和技术，同时也获得了一些宝贵的心得体会。

首先，我意识到有机合成的成功离不开实验技巧和操作的精确性。在合成复杂的有机分子时，每一步反应都需要精确配比和条件控制。例如，反应中的温度、压力、溶剂和催化剂的选择等都需要谨慎考虑。通过实践，我明白了实验室环境下严谨的操作和实验技巧是成功完成有机合成的关键。

其次，我认识到对反应的综合分析和优化是提高有机合成效率和选择性的关键。在有机合成中，通常会遇到多种可能的反应路径和副反应的竞争。为了避免不必要的副产物的生成或者提高产物的纯度，我不断学习并尝试利用不同的反应条件、催化剂和溶剂体系，对反应进行综合分析和优化。这种综合分析的思维和能力培养不仅对有机合成领域有重要意义，对我以后的研究和工作也会产生积极影响。

另外，我深刻体会到了实验之外的理论知识对有机合成的重要性。有机合成是理论和实验相结合的一个过程，只有充分的理论基础才能指导实验操作。在学习有机合成的过程中，我不仅要牢记各种反应的机理和条件，还要深入理解反应的原理和原因。只有这样，才能在实验操作中处理好各种情况和问题，并找到解决方案。

此外，难以避免的是在有机合成中会遇到许多困难和挫折，而面对这些困难和挫折，耐心和坚持是十分重要的。在有机合成中，不论是反应的失败还是产物的纯度不高，我们都需要耐心分析问题的原因，并找出解决问题的办法。多次失败并不代表不能成功，只要坚持下去，总会找到适合自己的方法，最终取得成功。

最后，有机合成让我更加深刻地体会到了科学研究的探索性和创造性。在合成一个复杂的有机分子时，我们往往需要根据已有的知识和反应的规律进行一次次尝试。这个过程并不是机械的操作，而是需要动脑筋和灵活思维的。同样，对于一些新的反应或者未知的化合物，我们也需要经过一系列的实验和分析，才能逐渐揭开其奥秘。有机合成的过程就是在这种探索和创造中不断摸索前行的过程。

总结起来，有机合成是一个复杂而又充满挑战的领域，需要我们充分发挥实验技巧和操作的精确性，进行综合分析和优化，理论知识与实验操作相结合，保持耐心和坚持，并在探索和创造中不断取得突破。通过这一过程，我们不仅能够合成复杂的有机分子，还能够培养自己的实验技能和科学研究能力，为将来的研究和工作打下坚实的基础。

有机合成课堂心得体会篇二

有机合成是一个重要的化学领域，通过有机合成可以合成出各种化合物和材料，广泛应用于药物研发、材料制备等方面。在我学习有机合成的过程中，我深刻体会到了有机合成的重要性和困难之处。对我而言，掌握了一些基本的有机合成方法，并结合实际应用，我对有机合成有了更深刻的理解和体会。

首先，我认为有机合成的基本方法是关键。有机合成方法可以分为两大类：一是直接合成，即通过简单反应直接得到目标化合物；二是间接合成，即通过多步反应逐步构建目标化合物。直接合成方法通常适用于较简单的化合物，而间接合成方法则适用于较复杂的化合物。在实际应用中，我遇到过需要使用不同的有机合成方法才能得到目标化合物的情况。这要求我们熟悉各种有机合成方法的原理和条件，灵活运用这些方法解决实际问题。

其次，有机合成的困难之处在于反应的选择性和收率。有机合成反应通常涉及多个反应中心和多条反应途径，而且相互竞争性。在很多情况下，我们需要选择适当的反应条件、催化剂和溶剂，以控制反应的特异性和收率。这要求我们具备良好的实验技巧和判断能力，通过不断的试验和改进，找到最佳的反应条件。

此外，有机合成的可持续发展也是一个重要的问题。有机合成通常需要使用大量的有机溶剂和试剂，而这些试剂往往是有毒的或有害的。在有机合成过程中，我们需要不断探索绿色合成的方法和策略，减少对环境的影响。这需要我们提高对原料和废弃物的回收利用率，研究新的合成催化剂和溶剂，以达到更加环保和可持续的有机合成。

最后，有机合成的关键在于实践。在有机合成的学习中，理论只是基础，实践才是关键。只有亲身参与实验，才能真正理解有机合成的过程和难点。通过实践，我发现有机合成过程中的操作技巧和细节非常重要。有时候，一个小小的细节的改变，就可以使反应达到更好的效果。所以，在有机合成的学习中，我努力锻炼实验技能，提高对实验细节的观察和把握能力，以使得自己在有机合成实验中能够取得更好的实验结果。

综上所述，有机合成是一个重要的化学领域，掌握一些基本的有机合成方法对于我们在这个领域有所作为是至关重要的。同时，有机合成的困难主要体现在反应的选择性和收率上，这需要我们不断学习和实践，提高对有机合成的理解和掌握。另外，有机合成的可持续发展也是一个非常重要的问题，我们需要注意绿色合成的方法和策略，减少对环境的影响。最后，有机合成的关键在于实践，通过实践才能深刻理解有机合成的过程和难点。通过努力学习和实践，我对有机合成有了更深入的了解和体会。

有机合成课堂心得体会篇三

带着对“生本高效课堂”的探索与向往，带着让自己的课堂也像优秀教师的课堂那么精彩的迷恋与追求，5月19日，我参加了县举办的“生本高效”课堂研讨会。会上我们首先，观摩了梁艺等老师执教的6节别开生面的生本高效课堂，并倾听了各位老师的精彩点评。

在这次研讨会的学习中，我的收获很多，需要学习和自我完善的也很多。

如何做好一名小学语文教师，如何上好每一节语文课，如何在课堂上提高学生的语文素养与能力，成为会后我一直在思考的问题。下面将自己的学习收获及感悟梳理如下：

从一天的听课情况不难看出，各位名师都非常重视学生的课前预习，从学生的预习情况着手教学，这样便能理解那些知识需要讲，“以学定教”将教学活动定于学生的自主学习之后，即教学从学生的预习入手。课前预习是激发学生求知欲的“前奏曲”，是提高学生自学能力的.重要手段，是进行新授课的必要前提，它在很大程度上决定着一节语文课的成败。

备课不仅要备教材，还要备学生。教师要想充分研读教材，理解教材，吃透教材，就必须的足够的知识储备。

当然老师自身素质修养、个人魅力在课堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特别是我们这些教育祖国下一代的教师，更应紧跟“生本高效语文课堂”的步伐，不断学习、充实、完善自身。

“学课文是为了学语文，学语文不是为了学课文。”李家栋老师的这句话给我留下了深刻的印象。我们要树立用教材教的理念，把课文作为语文学习的例子来教，从中获得有价值的语文知识和语文经验。要多注意学习方法的指导，使学生的语文能力得到提升，让学生在我们的课堂上能真正地感受到语文的成长，生命的成长。如梁艺老师教的一个特点鲜明的人。课堂始终教给学生习作方法。让学生受益匪浅。

通过一天的学习，感觉不虚此行。今后的教学中，我将继续努力学习生本高效教育理论，教学中真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去发现，去探索，在反复的验证过程中去学习知识，快乐成长。自己不断学习，学做魅力老师，力争让自己的课堂更有魅力。

有机合成课堂心得体会篇四

有机合成分离提纯是有机化学实验中的重要步骤，也是化学学习中的重要环节之一。通过合适的实验操作和技巧，可以有效地提高有机合成的质量和产率。在我进行有机合成分离提纯实验的过程中，我学到了很多宝贵的经验和体会。

首先，选择适当的提纯方法至关重要。在有机合成中，我们常常需要对反应产物进行分离和提纯，以获得高纯度的目标化合物。根据实验原料和产物的特性，我们可以选择适当的提纯方法，如结晶法、蒸馏法、萃取法等。其中，结晶法是最常用的提纯方法之一，可以通过利用目标化合物的溶解度差异来实现分离和提纯。通过实验的实际操作，我深刻体会到了选择合适的提纯方法对有机合成的重要性。

其次，仔细控制实验条件是确保分离提纯成功的关键。在实验过程中，我们常常需要控制反应温度、时间、溶剂用量等实验条件，以确保反应的进行和提纯的有效。有时候，一点小小的差错就可能导致反应失败或提纯不彻底，从而影响实验结果。因此，仔细控制实验条件是确保分离提纯成功的关键所在。通过实践，我意识到只有在实验过程中严格控制各个实验条件，才能保证有机合成分离提纯的顺利进行。

另外，合理选择溶剂对提纯效果也有着重要的影响。有机合成中，溶剂的选择是关键步骤之一。合适的溶剂能够提供良好的反应环境和分离条件，从而有助于提高提纯效果。根据溶剂的极性、溶解能力和其与实验物质的相互作用等特性，我们可以选择合适的溶剂。在实验操作中，我发现合理选择溶剂可以有效地提高有机合成的质量，提高产物纯度。

此外，实验数据的准确记录和分析对实验结果的正确评估起着至关重要的作用。在有机合成分离提纯实验中，实验数据的准确性直接关系到结果的可靠性和实验的可重复性。因此，在实验过程中，我养成了认真记录实验条件、反应时间和实验数据的习惯，以确保实验结果的准确性。另外，对实验数据进行合理的统计分析和处理，也能够帮助我更好地理解实验结果，找出问题所在，进一步提高有机合成分离提纯的技术和实验水平。

最后，我还学到了实验时的安全意识和团队合作精神的重要性。有机合成分离提纯实验中，常常涉及有毒、易燃、易爆等危险物质。因此，必须时刻保持安全意识，正确佩戴安全防护装备，并严格按照实验室的安全操作规程进行操作。另外，合理的团队合作也是实验成功的关键。在合成过程中，我和实验室的同学互相协作、互帮互助，在实验中共同面对困难和挑战，共同解决问题，最终取得了良好的实验结果。

通过这次有机合成分离提纯实验，我对有机合成分离提纯的重要性有了更深刻的理解。通过仔细选择适当的提纯方法，控制实验条件，合理选择溶剂，准确记录和分析实验数据，增强安全意识和团队合作精神，我不仅提高了自己的实验操作技能，还增加了对有机合成分离提纯的实践经验，拓宽了对有机化学的认识和理解。这些经验和体会将对我今后的学习和研究工作产生积极的影响，为我成为一名合格的有机化学家奠定了坚实的基础。

有机合成课堂心得体会篇五

20xx年11月2-3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。

一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望。

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出："数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。"显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。

二、在操作活动中感悟数学。

《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李-老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。

三、在游戏中巩固新知增长智慧。

游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。

作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。

有机合成课堂心得体会篇六

自从孩子上学以来，我就读了《家长课堂》。虽然只有半年，但也收获了很多。

它用通俗易懂、寓意无限的小故事来纠正父母逐渐偏离的想法。让我们更加关注孩子自己的想法。“名人辅导”欣赏了许多父母用他们宽广的思想和正确的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最终成功和快乐的方向。我也从中感慨万千！“专家讲堂”由专业教育专家教父母如何与孩子沟通，放弃“不打不成才”的想法，在金钱和物质上不受控制地满足孩子的各种要求。忽视和纵容孩子各种极端行为的做法。

现在最热门的“李天一事件”是一本让父母深思的`教材。他有着优越的家庭背景，从幼儿园老师那里获得了许多奖项。为什么这样一个有志青年会越长越歪，直到成为舆论唾弃的罪人？在这个浮华的世界里，父母只注重满足孩子的物质需求，却无法静下心来，和孩子好好谈谈，帮助他们分析自己遇到的困难，引导他们做出正确的决定。

当今社会是一个信息发达的社会。当各种信息出现时，父母应该帮助她区分是非。这就要求父母以身作则，用自己的言行为孩子做标准。

让父母和孩子一起成长的“父母课堂”！

有机合成课堂心得体会篇七

有机合成是化学领域中一项至关重要的研究工作，它涉及到如何通过化学反应来构建有机分子。对于有机化学工作者来说，掌握有机合成的技巧和方法是必不可少的。在我多年的研究中，我积累了一些有机合成的心得体会，现在就与大家分享一下。

有机合成工作的第一步是确定合成目标。在开始合成之前，我们必须明确要合成的目标分子是什么。这包括确定所需的功能基团、化学键和分子结构。通过仔细分析目标分子的化学性质和结构特点，我们可以确定适合的合成路径和反应步骤。这个步骤对于后续的合成工作具有非常重要的指导作用。

确定合成路径和反应步骤是有机合成工作的关键步骤之一。有机合成通常包括数十个步骤的连续反应，每个步骤都需要选择合适的反应条件和试剂。在选择反应条件时，我们需要考虑到反应速度、产物选择性和反应条件的可操作性。这可以通过查阅文献、与同行交流和实验验证来确定。而在选择试剂时，我们需要考虑到试剂的应用范围、效率和成本，以及对环境的影响。因此，在确定合成路径和反应步骤时，我们需要充分考虑各种因素，确保步骤之间的连续性和效率。

实验操作是有机合成工作的核心部分。在开始实验之前，我们需要仔细设计反应体系，包括反应容器、温度控制和反应时间等。在进行实验操作时，我们需要遵循实验室安全操作规范，正确使用实验设备和试剂。同时，我们需要关注反应过程中的变化，进行必要的实时监测和分析。这包括使用各种分析仪器，如NMR、IR和LC-MS等，以确保反应的进行和产物的纯度。实验操作的规范性和细致性对于合成目标的实现非常重要。

有机合成工作往往面临许多挑战和困难。有时，所选的反应步骤可能无法实现预期的转化或产物选择性，这可能需要对合成路径进行调整或采取其他策略。有时，合成过程中可能遇到一些不稳定化合物或有毒物质，这需要我们采取必要的防护措施，并及时处理废弃物。此外，有机合成工作还需要充分利用实验结果，进行反思和总结。只有通过不断地实践和思考，我们才能不断提高有机合成的技能和水平。

有机合成工作的最终目标是合成出最优的目标分子。为了达到这个目标，我们需要坚持不懈地努力，并具备激情和耐心。有机合成是一项复杂而细致的工作，往往需要长时间和大量的实验操作。有时，我们可能需要进行多次试验和优化，才能获得满意的结果。因此，我们需要具备良好的科研素养和坚持不懈的精神。只有通过持之以恒的努力，我们才能取得有机合成工作中的成功。

总之，有机合成是一项繁重而复杂的工作，但也是一项有趣和充满挑战的研究领域。在这个过程中，我们需要确定合成目标，选择合适的反应路径和反应步骤，进行规范和细致的实验操作，解决各种困难和挑战，并坚持不懈地努力。通过这样的努力，我们可以不断提高有机合成的技能和水平，最终合成出最优的目标分子。

有机合成课堂心得体会篇八

学习“有效课堂。

教学。

模式”心得体会.教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况，校领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主，当堂达标”。在领导和老师的精心准备下，我们观摩了低年级和高年级的语文课，我看到了新的变化，且有了较深的体会：

一、教师地位的转变。

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、学生地位的转变。

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。

三、

教学设计和教学实施的转变。

最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。

如何进行课堂小结。

一、理论观点。

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

二、课堂小结存在的问题。

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇1律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

三、课堂小结的主要原则。

1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

四、课堂小结的特点。

我在教学工作中实践着，

总结。

了如下特点：

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

五、课堂小结的方法。

初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：

想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？

在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。

2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：

男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱。

女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色。

只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝。

只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。

虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。

3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。

虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。

4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。

5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌。

曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。

6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。

课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。

创建卓越课堂提高教学效率。

在近两天的学习中，我对卓越课堂有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的卓越课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

三、本期学校搞几堂展示课。共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。