组长教学心得体会和感想(优质15篇)
- 上传日期:2023-11-18 11:47:49 |
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通过写心得体会,我们可以反思个人的决策和行动,为自己的未来规划提供参考。最后,写心得体会时要进行审校,确保文字准确、清楚,避免错误和纰漏。下面是一些写心得体会的经典范例,希望对大家有所启发。
组长教学心得体会和感想篇一
中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学。
感想吧!
在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理。
就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。
当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。
在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书,现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。
一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲,所谓教学的结论,就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中,就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑,教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论,所以必须重结论。但是,如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认识活动,即如果没有多样化的思维过程和认知方式,没有多种观点的碰撞、论争和比较,结论就难以获得,也难以真正理解和巩固。更重要的是,没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新思维就不可能培养起来,所以不仅要重结论,更要重过程。基于此,新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分,从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
二是我们应避免矫枉过正,由轻过程走向轻结论如上所述,引导学生理解和掌握正确的结论,仍然是教学的重要目的之一。事实上,其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核,知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生,但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程,不要结论,或者只顾教学过程的热闹,不顾结论的正确与否,甚至只讲过程的推进,而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。
三是科学地看,新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看,所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上,应当注重过程。在这一过程中,听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因为知识本身也需要思考、目标的局限,以争取实现新课程目标的多元化,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重,因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素,学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话,强调过程就意味着:掌握知识不是教育教学的最终目的,教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。
总之,通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中,应将抽象的知识与形象的东西联系起来,即将生涩的书本知识与生活经验联系起来,增强学生在学习过程中获得新知的体验,从而使教学获得理想的效果。
组长教学心得体会和感想篇二
当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编收集整理的浅谈教学感想心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
初一年级的语文在下学期对于文言文的要求已经有了很大的提高,除了有《木兰诗》这类的比较简单的文言文,还有《孙权劝学》、《卖油翁》等比较有难度的文言文。对于这类文言文,如何教好一堂课,如何帮助学生理解闻文词汇和文言常识是一个非常值得思考的文题,也是我在实习过程中应该着重解决的一个问题。
首先,我觉得想要学好文言文,应该多整理、多积累文言词语因为学会一篇课文不是目的,目的是一斑窥豹,融会贯通。文言文多是记录古代的生活,现代人多比较陌生,加之语言的变化,文言文的词义与今天差距较大,故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的,多积累自然就会熟悉。一般而言,实词意义较单一,如古今异义的“走”、“牺牲”等词语。还有比较固定的“布衣”为“百姓、平民”、“尝”为“曾经”等词语;虚词意义较为复杂,如“之”的用法有七种,连词“而”表示的`意义关系有六种,但是只要熟悉用法含义,做到心中有数,根据语言环境去判断辨析,相信学生一定能够掌握。所以在文言文教学中,学生有了一定的文言文知识后,教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。学生应该多多思考,多掌握多积累相关的知识。在这个阶段只要打好基础,相信学生们在未来的文言文学习中将会更加得心应手。
其次,对于文言文的’背诵也是非常重要并且非常有效果的。“书读百遍,其义自现”,对于重点的,具有代表性的文言文名篇进行背诵,能够有效地提高学生们掌握文言文的能力,并且能够提高学生们对于文言文的语感。
“千里之行,始于足下。”对于文言文的掌握是学生们要学习的,如何有效地帮助学生们掌握文言文则是我的任务,是我要努力学习的。在这半年的实习过程中,我会和学生们共同努力,共同进步。
另一个突出的感受就是,初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段,在初一阶段打下一个良好的基础更是非常有必要的。《语文课程标准》指出:“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。针对当今的考试制度来说,每一位学过初中语文的人都知道,一份语文试卷一般是由语文基础知识、阅读、作文三部分组成。而在阅读中积淀着语文的基础知识,广泛地阅读又促进写作水平的提高,故语文阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。
我认为,要提高学生的阅读能力,一定要督促学生广泛的阅读,初一阶段的学生学习压力还比较小,有更多的时间可以进行阅读。作为语文教师,我认为我们的责任就是为学生们推荐有代表性的,对他们的成长有帮助的优秀书籍,并且在学生们阅读过程中遇到难题的时候,应该给予帮助,帮助他们梳理清楚思路,解答疑难的问题。阅读是一个积累的过程,在阅读中自然而然地增厚语文功底,发展语感,加深体验与感悟形成一种无形的积累。这种无形积累是阅读经历的初级阶段,能对学生的人格、各方面修养起着良好的熏陶作用。但这种随意性、消遣性的积累,较难快速地深入学生的大脑,并通过大脑分析理解吸引力,化为自己的知识。这就迫切需要阅读的主体在无形积累的基础上加强有形的积累。
语文是一个积累的过程,是一个语感培养的过程,需要学生不断地努力,需要教师不断地监督,督促。
组长教学心得体会和感想篇三
近年来,随着社会的发展和企业的壮大,团队合作和领导能力的重要性日益突显。作为一个组织中的一个重要角色,组长在团队中起到了关键的作用。组长是团队的核心,负责协调团队的工作和管理团队的成员。通过我担任组长的一段时间的经历,我深刻体会到了组长的重要性和需要提升的能力。以下是我的一些心得体会和感想。
首先,在担任组长的过程中,我意识到沟通能力的重要性。作为组长,我需要与团队成员进行密切合作,并及时反馈问题和解决方案。良好的沟通是团队的基础,它可以促进信息的流通和理解,有助于团队成员之间的协作和信任。在这方面,我意识到自己需要更加灵活和有效地与团队成员进行沟通,尤其是对于不同性格和经验背景的团队成员,要灵活运用不同的沟通方式和技巧。
其次,组织能力也是一个优秀组长所必备的能力。作为组长,我需要有能力合理安排团队成员的工作和任务,将资源利用到最大化,并确保团队可以按时完成工作。在这方面,我体会到了制定详细的计划和时间表的重要性。在计划过程中,我需要考虑到各种不同的因素,如团队成员的能力和时间限制等。此外,我还需要灵活变通,并及时跟进项目的进展和团队的问题,以确保项目的顺利进行。
另外,领导能力也是组长所需要具备的重要特质。作为团队的领导者,我需要有能力激发团队成员的积极性和创造力,并鼓励他们展示和发挥自己的才能。在这方面,我体会到了赏识和奖励的重要性。通过及时表扬和奖励团队成员的优秀表现,我能够激发他们的积极性,并建立起一种良好的工作氛围。此外,我还需要引导团队成员,帮助他们解决问题和提升能力,以达到团队的目标。
同时,作为组长,我还需要具备决策能力。在团队工作中经常面临着各种不同的问题和挑战,需要能够快速作出决策并解决问题。在这方面,我意识到自己需要更加果断和敏锐。我需要根据团队成员的意见和建议,权衡不同的因素,并作出最有利于团队的决策。此外,我还需要及时跟踪和评估决策的执行情况,并及时调整和改进。
最后,作为组长,我深刻体会到了团队合作的重要性。团队成员的协作和配合是团队能否高效运作的关键。在团队工作中,我通过与团队成员进行互动和讨论,建立了互信和理解。通过团队合作,我们能够充分发挥每个人的优势,减少工作的重复和冲突,并实现全员共赢。因此,在团队合作方面,我需要不断提高自己的团队合作能力,并学习如何更好地协调和推动团队成员的工作。
总之,担任组长是一项充满挑战和机遇的工作。在我担任组长的一段时间里,我学到了很多关于沟通、组织、领导和决策的重要性和技巧。通过不断锻炼和提升自己的能力,我相信我能够更好地担任组长的角色,并带领团队取得更好的成绩。
组长教学心得体会和感想篇四
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来,因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。数学是理性很强的学科,调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立,在教学中寻找知识的切入点,使学生快速进入最佳学习状态,是我课堂设计的重点。
在教学过程中,让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。
在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处:第一,培养和训练了口头表达力;第二,拓宽思维,深化学生的认识;第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态,争取组员间的认同。
运用现代教学手段进行多媒体教学,使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中,让自己的教学变得更成熟、更有效。
组长教学心得体会和感想篇五
阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面实施,它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的具体流程有一个更加深入的理解,使各个环节的操作更具有实效性,充分发挥小组合作的真正作用,4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建设”培训会。
此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲,全体教师参加培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案——小组建设培训手册”做了全面的分析和讲解。
白校长重点讲解了“预习”部分,他说“所谓预习,是在老师讲课之前,先自己阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新知识的准备工作,预习将直接影响听课的效果。”他倡导预习时要遵照以下步骤:一是要妥善安排时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。预习新课程可按照以下程序进行:(1)浏览教材;(2)找出本节应掌握的预备知识,并复习、巩固和补习这些知识;(3)对照预习提纲,边学边做;(4)确定本节的重的和难点;(5)找出上课时应重点解决的问题,特别是新教材中自己不理解的问题,可用彩笔勾出。
随后,白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培养”、“小组合作学习‘展示环节’培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面向全体教师做了培训。小组长不一定是成绩最好的,但是各个方面都应该比较优秀,语言表达能力较强,有发现问题、提出问题、解决问题的能力,能够起到一个小老师的作用,要有热心、有责任心,能够帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类,一是控制性行为:分工、约束、督促;二是协调性行为:协调、疏通、解决争端;三是建构性行为:组织讨论、分析、汇总小组意见。因此,小组长必须要自身素质过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组员,互帮互助。
在讲到“当堂训练”时,白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进行了讲解,他说:“‘当堂训练’是师生信息互动交流的一个关键窗口,是课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸和继续。‘当堂训练’作为学生一项经常性的实践活动,它不仅通过训练巩固当堂所学内容,并把知识转化伟分析问题和解决问题的能力,实现‘堂堂清’,而且还是培养学生良好心理品质、思维品质,促进学生智力发展和能力培养,教学生学会学习的不可缺少的重要手段。”“当堂训练”训练的内容包括:学科基础知识和基本技能,其核心是科学的思维方法和创造性的思维能力;学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可采取口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。
最后此次培训会在一片热烈的掌声中结束了。通过这次培训,全体教师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的认识,教师们纷纷表示回去后一定再次认真阅读“小组建设培训手册”,并对小组长及全体学生进行培训和训练,充分发挥小组合作的作用,使学校的课堂更精彩、更高效。
组长教学心得体会和感想篇六
著名教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。下面是小编为大家整理的几篇关于教学。
的范文!
作为初中数学教师,我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中,我始终坚持面向全体学生,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,在遵循基本教育教学规律的前提下,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节,密切关注新课改形势下教学发展的新动向,工作中始终严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所乐,学有所得,力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会:
1、要提高教学质量,关键是搞好课堂教学。
为了上好课,我做了以下工作:在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学生实际,合理创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状,我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入,让他们逐步认识到自己的主体地位,从而激发学习的内动力。
2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中,我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯,而课外又通过认真地检查、批改作业,及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。
和很多老师的感受一样:现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡,而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生,已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性,经常不能按时完成基本学习任务,甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状,课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心,在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会,给他们自我表现的机会,同时对他们在学习中的点滴进步,我都给以表扬和鼓励,使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感,从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。
4、加强学习,不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。
一年的七年级教学,我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击,如何在课堂教学中引导和组织学生,如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导,有时显得比教学本身更重要。因此,我们只有不断加强学习,不墨守成规,尊重学生的个体差异和个性发展,注重教学积累和教学实践,不断提高教师个人综合素质,才能顺应教学发展的需要。一份耕耘,一份收获,通过一学年的教学实践,我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高,学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后,我将一如既往立足本职工作,恪尽职守、潜心育人,为教育事业贡献自己一份微薄之力!
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生以为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才干让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践潜力,而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。"即要让学生在超多的、丰盛多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐控制语文的规律。能够说语文综合实践活动就是透过具体的"做",将教师"教"授语文知识技巧的过程与学生在利用中"学"得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我以为,作为教师应做到以下几点:
(一)要有广博的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有广博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已控制的知识,不仅仅要重视积聚,而且要建立终身学习的理念,自动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应解脱只能教一门学科的局势,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师改变。我们倡导教师不仅仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每一天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风姿。
(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。
(三)要会写一手俏丽的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才干精确地把握这个学生的智育、操行、学业方面的优势长处,以及存在的不足。我们才干够备好课,才干够组织好教学,才干成为学生的良师益友。
(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分施展信息技术在教育教学中的作用,熟练控制盘算机的操作,会制作教学。
课件。
能利用网上资源提高教学质量运用现代远程教育网络进行终身学习。
(六)要有较强的组织教学的潜力。有效组织教学,是提高课堂教学质量的重要保证。教学中,教师要组织引导学生集中注意力,调动激发学生学习兴趣,勇敢摸索问题,增强教学效果。
(七)教师要有良好的心理素质。
时期的提高,社会的发展,我们生存的环境变得愈来愈恶化,矛盾愈来愈尖利,竞争愈来愈激烈,节奏愈来愈紧张,人际关系愈来愈复杂。这一切,都给人,也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下,良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的天性,学生会更快的矫正过错。
其次是要调控自己的情绪,做好学生的榜样。我们不能在自己情绪好,工作顺利时,就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己情绪不佳,情绪低落时,就把不高兴的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信赖。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着应对学生,始终对学生热情、耐烦。
围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实际,我就三年级英语教学总结一下自己的体会:
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句。
谚语。
:wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
在教学中,第一,要认真授课,用情景对话,手势语言等方法来启发、教育学生,以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为主导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂,懂了会用。第二、在批改作业上,针对个别学生的作业还采取面批方法一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,其他学生的作业也总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析,这样也对教学质量的提高大有帮助。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,及故事内容等。
许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。例如在教学unit2myfamily的第三课时中,我让学生准备了家庭成员的图片,并把全班学生分为6两人小组,每组一个学生扮演一个外宾,我提问:如果这位学生是英国人,听不懂中文,那么怎么用英语来介绍自己的家人?随即学生运用上节课学习的句子thisis.....来进行回答,紧接着我又问:除了上面说的,还可以怎么介绍呢?随即我教学了用语:hello!thatis.....she’s…he’s…等句型让他们练习。然后自己扮演外宾询问引出用语:isthis…?who’she/she?等,学生学习并分组练习,表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”的问答用语。
在课堂教学中,还要对学生有切合实际的评价和鼓励。比如在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃,有几个个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬“welldone”“verygood”等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点。课上涉及的知识点贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在本节课中,教师实际上是“导演”,对学生提出角色体验的要求,并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。课改给了作为教师的我们一定的压力,唯有不断总结、创新和反思,才会使我们的英语教学工作更上一层楼!
在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划,研究教学理论,新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩,以下是我教学过程中的几点体会和心得:
一、勇创双语教学特色,营造英语氛围。
1、在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1、尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。
三、加强学习方法指导,帮助学生学会学习。
1、积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。
3、进行。
自我评价。
根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价,使学生树立学习英语的信心。
1、注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。
教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。
以上只是我本人在教学中的一点心得,真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索,为小学的英语教育贡献自己的一份力量。
组长教学心得体会和感想篇七
第一段:引言(200字)。
教学是一门艺术,而培训则是提升教学技能的有效方式。在参加教学培训的过程中,我深深感受到了其重要性和价值。培训不仅让我掌握了更多专业知识和教学技巧,还使我认识到了自我的不足之处。通过不断的培训和学习,我相信自己的教学水平将会得到更大的提高。
第二段:了解个人需求(200字)。
在培训课程开始之前,我首先进行了一个自我评估,以了解自己在教学中的不足之处。通过与其他教师讨论交流,我了解到了许多新的教学方法和工具,这让我对自己在课堂上的教学方法和技巧有了更清晰的认识。通过培训,我不仅学到了更多的教学内容,还了解到了自己需要加强的方面,例如课堂管理、学生互动等。
第三段:收获和体会(300字)。
通过培训课程,我对教学的认识有了更深层次的理解。我意识到,教育不仅仅是传授知识,更应该培养学生的自主学习能力和创新思维。在培训中,我学到了一些培养学生自主学习的方法,例如启发性教学和问题解决教学。这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以帮助他们提高解决问题的能力。
此外,培训还加强了我对课堂管理的认识。我学到了一些有效的课堂管理技巧,例如设定明确的规则和奖惩制度,提供充足的资源和材料,以及有效地组织学生小组活动。这些技巧不仅可以提高课堂纪律,还可以增加学生的参与度和交流效果。
第四段:应用与实践(300字)。
培训结束后,我将所学知识和技巧运用到自己的教学中。在课堂上,我尝试了一些新的教学方法,例如提问式教学、小组合作学习和多媒体辅助教学等。通过这些方法,我发现学生的学习动力和参与度都得到了显著提高。而在课堂管理方面,我更加注重创建积极的学习氛围,设立明确的规则和奖惩制度,以及提供良好的资源和材料。
第五段:总结和展望(200字)。
通过这次教学培训,我不仅学到了更多的教学知识和技巧,还提高了对教学工作的热情和责任感。我相信,只要不断学习和提升自己,就能够成为一名更好的教师。未来,我将继续参加教学培训和学习,不断提高自己的教学水平,为学生的成长和发展贡献更多。
总结:(100字)。
教学培训是教师提升教学技能的有效方式,通过培训可以了解个人在教学中的不足,学习到更多的教学知识和技巧。并且,将学到的知识和技巧应用到实际教学中,可以提高学生的学习效果和参与度。通过不断学习和提升自己,我们可以成为更好的教师,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
组长教学心得体会和感想篇八
伴随着时间的匆匆流过,一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓,又出现了几家欢喜几家愁的局面。可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准,或者师生把名次看的太重,都是不可取的,我觉得:用试卷来帮助我们分析自我,正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生,以对学生的知识基础、接受能力进行客观的评价,以此更好的来指导我们的教学工作,帮助我们找到努力的方向,才是我们值得思考的问题。和其他行业相比,我们的工作对象具有特殊性,他们是有思想、有感情的学生,于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力、充满感情的。面对十一、二岁的孩子,爱玩、爱动是他们的天性,如果我们只一味的把他们圈在教室里,靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩,说实话,我心里有太多的不舍,同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的,可质量又是一个学校的生命线,是学校为老师进行定性的标准之一,显然,这会让我们这些老师很矛盾。如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”,或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题.
作为一个教学活动的组织者和引导者,当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上,去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中,能否在学习活动之中分工合作、密切配合,能否在学习活动中发现和解决问题,并生成新的思考和智慧。那么,我们我们的课堂一定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。
在我们的教学过程中,还不可避免地存在着“师心说”,其实,高效的课堂要一切以学生为中心,以快乐为根本,充分张扬学生的激情与个性,体现学生“主体”“主人”“主角”的地位,把“育人”放在首位,引导学生愿学、乐学、善学,把课堂作为展示自己的舞台,把学习当作一种享受,在学习中体验到成长的快乐!
于是,这就要求我们这些作教师的要不断更新观念,把握好主导与主体的关系,潜心钻研如何把知识同化在学生身上,指导学生学习接受知识的方法,引导学生学会思维,有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老,平常我们谈备课,既要备教材又要备学生。那么如何被学生?那就要清楚学生的基础、思维和接受能力,所以,高效课堂必须肯定两个方面:教师如何教,学生如何学,只有二者有机结合,才能出高效。
课堂是学生的舞台,我们应该把权利还给学生,高效课堂更是影响着学生的全面发展和教师的专业成长。作为年轻的教师,我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机,社会、学校给我们搭建了良好的平台,机遇与挑战并存,让我们不断学习、不断反思,不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑。努力打造高效课堂,让我们尝试着从减轻学生的学业负担、提高学生综合素质、优化教法和学法开始,以便更好的实现教育的双赢吧!
组长教学心得体会和感想篇九
10月29日——11月1日,为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会在肥城市实验小学成功举办。我有幸参加,认真学习,用心领悟,收获颇多。现总结如下:
10月29日下午,泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会拉开了精彩的序幕。泰安市基础教研室小学语文教研员刘旭,泰安各县市区教研员,教育局张衍峰副局长、小学教研室孙瑞明主任、辛成华主任,实验小学雷鹏校长等出席开幕式。来自全市各县市区的六百余位领导、专家、和一线骨干教师代表齐聚实验小学,参与和见证了这一盛会。肥城实验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经历,作了题为《触摸生本观念,探寻高效课堂》的学术报告。报告中既有丰富的理论知识,又有真实生动的教学案例,赢得了与会代表的一阵阵掌声。接着由肥城市的师生们进行了主题为“歌吟经典诗文,传承传统文化,共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演,在悠扬的音乐声中,师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬个性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演、或奏,将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致,实验小学教师合唱团精彩激昂的演唱更是将此次活动推向高潮。肥城市师生的歌吟汇演给与会教师带来的是震撼和惊喜同时也集中展现了肥城市师生的较高的艺术水准和良好的精神面貌。
10月30日,威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教了《威尼斯的小艇》,泰安市第一实验小学教师陈炳峰做了精彩的点评。接下来,钟老师对20xx版课标进行了解读,并做了《班级阅读习作新计划》的报告,钟老师的课例生动、扎实,报告深入浅出,为我们今后语文教学引领了方向。让我印象深刻的是以下几点:解读了“阅读能力”包括直接提取信息的能力,直接推论的能力,解释整合文中信息和观点的能力,评价文章内容和表达方法的能力。语用教学四项主要内容包括语言习得、思维培养、人文渗透、常规训练。班级阅读习作计划:一年级读小诗、写小诗。二年级绘本读写计划——看绘本编故事和读绘本仿写。三年级故事读写计划:听、读、讲、写故事。四年级读写计划:观察生活、描写生活、提升观察力。五年级读写计划:生态写作。如学生策划活动,开展并撰写活动方案。
在随后的两天中,各县市区13位小学语文骨干教师各自进行了课例展示。展示中,既有老师们一直关注的阅读教学课例,也有优秀的习作、写字课例,真可谓精彩纷呈,好课连连。会上,宁阳县第一小学教师刘军还做了《翰墨启智立字树人》的书法指导讲座。肥城市河西小学白云山校区教师李鹏进行了课堂展示并与大家分享了自己成长为省特级教师的经历,使老师们受益匪浅。
为期四天的教材培训会暨“生本高效”课堂教学观摩研讨活动,信息丰富,务实、高效、令人震撼又备感人文色彩,每一天都让人感觉是一场饕餮盛宴。在会议学习期间,肥城市教育局教研室辛成华主任别出心裁地安排了诗文歌吟、歌曲欣赏、快板说唱等形式的活动,寓教于乐,寓研于乐,让老师们劳逸结合,轻松学习,在愉悦的同时感受到了艺术的魅力。
泰安教研室小学语文教研员刘旭老师对这次培训会指明了方向,他强调:一、语文教学以生为主,以学为重,低年级注重识字写字,中高年级尝试自学合作、探究、评价。二、明确教学目标、尤其是年段教学目标。三、加强语言文字运用上好三类课。语言文字运用策略如:文中词句换一换、好的句式练一练、抓住留白补一补、观察插图写一写、段篇内容归一归、顺着情节扩一扩、变换文本改一改、迁移方法仿一仿、加工信息编一编、学习所得记一记。总之,我们要坚定不移地走“生本高效”的教学道路,简简单单教语文,扎扎实实学语文,相信参加此次教育教学研讨会议的老师们定会将泰安市小学语文教学推向新的台阶,引向一个新的高端!
组长教学心得体会和感想篇十
自从进入教育战线,我只是在语文教学、班主任工作方面不断地学习、提升自己,对于听课,我只是每次都抱着学习的态度去的,每次都能从不同老师的课上学到一些东西,评课,对我来说仅仅是谈谈自己学到的东西和一点肤浅的看法。对于专业的听课评课——课堂观察,在我看来,一直只是教研员、专家的专利。本学期,学校为了提升全体教师的专业素养,走专业发展的道路,给我们下发了三份课堂观察的学习资料,还专门组织大家进行学习。通过学习,我对课堂观察有了初步的认识,也知道了课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。
它由明确观察目的、选择观察对象,确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法。它将研究回题具体化为观察点,将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元,将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元,透过观察点对一个个单元进行定格、扫描,搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以此改善教师的教学,促进学生的学习;课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定,课堂中的观察与记录,到课后会议的分析与反馈,构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察,教师认识、理解、把握课堂教学事件,澄清教学实践的焦点问题,并在数据分析的基础之上反思教学行为,寻求新的教学改进策略与方式;课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中,每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体,探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题,开展自我反思和专业对话,在改进课堂教学的同时,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
我知道了要进行课堂观察,首先要解构课堂,因此,我们研制了《课堂观察框架》;要持续而有效地开展课堂观察,必须组建专业合作体;要分析某教师的课,还需要了解该教师,因此,课堂观察主要是同伴的合作观察;要使课堂观察有立足之地,必须针对传统听评课的不足;要使课堂观察具有专业性,观察者必须经过一段时间的学习与培训;要使课堂观察具有时代性,必须整合人种志等观察的部分合理元素。
通过学习,我也初步了解了进入现场观察要注意哪些问题:观察者要在上课开始前进入现场,最好提前五分钟进入课堂,同时必须明确进入现场的观察任务以及可用的观察工具。观察者选择有利的观察位置,对观察的顺利开展十分重要。一般而言,要按观察任务来确定观察位置,以确保能收集到真实的信息。观察者要如实地记录你所看到的与听到的种种现象,在一些需要连续记录时,一般不宜当场花时间对现象进行分析或做出判断,以免影响记录的进程,或遗漏一些重要的信息。在观察过程中,观察者的行为表现应不影响正常的课堂教学。
通过学习,我也似乎明白了在整理数据进行必要的推论时应注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的设计是针对观察点设置的,所收集的数据关注于点状问题的解释,它们在某些方面能进行有效的推论,但可能不适用于另一方面的推论。明确了量表的设计原理,才能在推论时有的放矢;要注意把定量和定性的方法结合起来;要注意数据的信度和效度问题;推论要基于证据,推论程度要适当;要避免一些不必要的推论。观察结果的呈现是供研讨、反思之用的,而并非对教师的终结性评价,观察者在推论时理应抱着同理心,更深入地去理解数据背后的意义。
我还知道了课后会议着重完成以下三个方面的任务:一是被观察者进行课后反思,主要围绕下列问题展开。(1)这节课的学习目标达成了吗?(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?(3)谈谈有无偏离自己的教案。二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限,这个阶段应遵循四个原则。一要简明;二要有证据;三要有回应;四要避免重复。再谈谈形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面:一是成功之处,即本课中值得肯定的做法;二是个人特色,即基于被观察者本人的实际情况,挖掘个人特色,逐步澄清该教师自己的教学风格;三是存在问题,即根据本课的主要问题,基于被观察者的特征和现有的教学资源,提出几点明确的改进建议。然后,如有可能,再进行跟踪递进式观察。
以上是我近段时间的学习收获,但是知识获取后都有一个实践应用的消化过程,这个过程也许还比较漫长,只能一步一个脚印儿慢慢来了。
组长教学心得体会和感想篇十一
作为一名教师,每一次的教学都是一个挑战和收获的过程。每当我经历完一堂课后,总会有一种难以言喻的感动和思考。今天,我将分享我在教学中的感想心得体会。
第一段:追求创新,激发学生的兴趣。
教学的第一要务是激发学生的学习兴趣。只有学生对课程内容产生兴趣,才能更好地吸收知识。因此,我努力将教学与实际生活联系起来,寻找与学生经历相关的例子和故事。通过引入趣味性的活动和游戏,我希望学生能够积极参与课堂,主动探索和思考。在实践中,我发现学生们对“玩游戏”情有独钟,通过将教学与游戏相结合,我不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了他们的学习效果。
第二段:引导思考,培养学生的思维能力。
对于教师来说,教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力和创造力。为此,我经常采用互动式教学法,引导学生进行思考和讨论。通过提出问题、组织小组讨论和开展辩论活动,我让学生们学会自由表达和思辨。同时,在课堂上尽量给予学生发言和展示的机会,鼓励他们克服内心的羞涩与疑虑。通过这种方式,不仅提高了学生的思维能力,还培养了他们的合作意识和团队精神。
第三段:因材施教,个性化教学。
每个学生都有自己独特的学习方式和特点,作为教师,我要学会因材施教,针对不同学生的需要进行个性化的教学。在课堂上,我会经常与学生进行交流,了解他们的学习情况和困惑。通过评估学生的学习水平,我能够针对他们的需求进行个别辅导和提供额外的学习资源。通过这种方式,我希望每一个学生都能够得到充分的关注和帮助,发掘并发展其潜力。
第四段:表扬鼓励,增强学生的自信心。
每个学生在学习中都会遇到困难和挫折,作为教师,我们要善于发现学生的优点和进步,并及时进行表扬和鼓励。在课堂上,我经常为学生们设立小目标,并在他们达成目标后给予积极的反馈。同时,我鼓励学生们相互欣赏和赞美,形成积极的学习氛围。通过这种方式,学生们不仅增强了学习动力,也培养了自信心和合作意识。
第五段:不断反思,提高教学水平。
教学是一个不断进步的过程,作为一名教师,我们要不断反思和总结经验,提高自己的教学水平。在每一堂课结束后,我会认真回顾教学过程,思考哪些环节做得好,哪些需要进一步改进。同时,我也会寻求同事和学生的意见,从他们的反馈中汲取营养。通过不断地自我提升和学习,我相信我能够成为一名更好的教师,为学生们提供更好的教学效果。
总结:教育是一项神圣的事业,教师是推动社会进步的中坚力量。通过深入的反思和总结,我相信在教育这条道路上,我能够不断创新,不断进步,为每一位学生带来更好的教育体验。
组长教学心得体会和感想篇十二
什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”,就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率,教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者,课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。
一.明确课堂所要实现的目标。
明确课堂教学目标,是提高课堂教学有效性的第一步,如何在课堂教学中实现这些目标,从而把目标落到实处,就更为关键。对于课堂所需实现的目标,教师要从知识与技能,态度与情感以及价值观等方面去思考,明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标,才能在设计教案时有个总体的思考方向。
二.心中始终有教学整体框架。
三.要了解学生,教学设计合学生胃口。
在整个教学过程中,学生是出发点,实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的,这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解,也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力,有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要,这直接影响教学的有效性,当然教师对教案的实施能力也非常重要,有一个好的设计,不一定就能教得好。很显然,如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生,或学生不感兴趣,那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚,一“合作者”的身份参与学生的学习活动:要善于创设各种机会,帮助学生去发现、去探索知识的奥秘:用心去营造一种学习氛围,充分培植学生“天生我材必有用”的自信心,从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外,设计的各个环节的流畅性也很重要,要符合学生的思考、探索、求知过程,逐层诱导深入,理解巩固,深入浅出。
组长教学心得体会和感想篇十三
第一段:引言(150字)。
教育是一项崇高的事业,教师作为教育事业的主要实施者,对培养学生的综合素质和整体发展具有至关重要的作用。作为一名年轻的教师,我时刻关注自己的教学过程,并不断思考如何提高自己的教学水平和教学效果。在这个过程中,我积累了一些宝贵的教学感想、心得和体会。
第二段:教学活动中的思考(250字)。
在教学实践中,我发现要提高学生的学习兴趣和主动性,首先要从教学活动的设计入手。教学活动应当具有一定的趣味性和挑战性,能够引发学生的思考和探索欲望。例如,在语文课上,我利用精心设计的小组合作活动,让学生互相合作,共同完成任务,培养了他们的合作意识和团队精神。我还利用趣味游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学习变得更加活泼有趣。
第三段:个性化教学的探索(250字)。
每个学生都有自己的特点和学习方式,作为教师,我应该尊重学生的个性,并针对每一个学生进行个性化教学。在英语教学中,我通过分组让学生进行角色扮演,让活跃性格的学生扮演英语对话的主导者,让内向的学生扮演辅助角色,培养了学生的表达能力和自信心。在数学教学中,我根据学生的数学思维特点,因材施教,采用不同的教学策略和方法,提高了学生的学习效果。
第四段:激发学生的自主学习能力(250字)。
自主学习是当今教育的一个重要目标,我努力培养学生的自主学习能力。在教学过程中,我逐渐减少对学生的直接指导,鼓励他们独立思考和解决问题。我引导学生学会提问,学会查找资料,在自主学习中发现问题并解决问题。我还利用课外拓展活动,开展小组讨论和展示,在实践中培养学生的创造力和实践能力。
通过这些教学活动和实践,我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性,同时也明白了教学工作的意义和价值。我学会了不断反思和总结,努力探索适合学生的教学方法和策略。我会继续关注教育教学领域的最新动态,不断充实自己的教学理论和专业知识,提高自己的教学水平和能力。相信只要坚持不懈地努力,我一定能够成为一名优秀的教育者,为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总结(100字)。
教学感想心得体会是教师不断成长和提高的重要途径,通过积累经验、反思实践,教师可以不断优化、创新自己的教学方式。凭借这些宝贵的教学感想和心得体会,我相信我能够在教育事业中不断追求卓越,为学生的学习和成长提供更好的教育环境和支持。
组长教学心得体会和感想篇十四
作为一名组长,承担着领导小组工作的责任和使命,我对于如何更好地担任这一职责进行了深入的研究。通过学习和实践,我意识到一个好的组长需要具备一系列的素质和能力。这些素质包括良好的沟通能力、团队合作精神、决策能力以及问题解决能力等。对于这些素质的研究和实践,使我有了更深刻的理解,同时也深感这些素质对于组长工作的重要性。
二、沟通能力的重要性。
作为一个组长,与团队成员进行高效的沟通和交流是非常重要的。我认识到,良好的沟通能力能够帮助我更好地与团队成员合作,了解他们的需求和意见,并及时解决问题。在实践中,我发现通过有效的沟通,能够减少误解和冲突,提高工作效率,增强团队的凝聚力。因此,我通过学习相关的沟通技巧和方法,不断提升自己的沟通能力,以更好地履行作为一个组长的职责。
三、团队合作精神的培养。
一个成功的组织必须有团队合作精神。作为一个组长,我深刻认识到只有通过团队合作才能实现共同的目标。在领导小组工作中,我积极倡导团队合作,鼓励成员之间相互支持和互助。通过培养和发展团队合作精神,我发现团队能够更好地协同工作,迅速解决问题,提高工作效率。因此,我一直致力于激励团队成员,培养他们的团队合作精神,使整个团队更加强大。
四、决策能力的提升。
作为组长,我经常需要做出各种决策,有时候这些决策可能会对整个团队产生重大影响。因此,我认识到提升自己的决策能力的重要性。我通过学习决策理论和实践,学会了如何全面的考虑问题,分析利弊,权衡利弊并最终做出明智的决策。在实践中,我也积极与团队成员进行讨论和交流,以便更好地了解大家的意见和建议,并根据整个团队的利益做出决策。通过不断提升决策能力,我成功地帮助团队应对了各种挑战和困难。
五、问题解决能力的重要性。
作为一个组长,面对团队中出现的各种问题和挑战,我意识到问题解决能力的重要性。通过研究问题解决的原理和方法,我掌握了一些有效的解决问题的技巧。在实践中,我积极与团队成员合作,共同分析问题的根源和解决方案,并及时采取行动解决问题。在这个过程中,我学会了冷静思考,找出问题的本质,并通过与团队成员的合作,共同找到解决方案。通过培养自己的问题解决能力,我成功地帮助团队克服了许多困难,取得了显著的成绩。
总结。
通过对组长工作的研究和实践,我深刻认识到一个好的组长需要具备一系列的素质和能力。良好的沟通能力、团队合作精神、决策能力和问题解决能力都是一个好的组长所应具备的。在今后的工作中,我将继续努力学习和提升自己的能力,不断完善自己,为团队的发展做出更大的贡献。
组长教学心得体会和感想篇十五
第一段:引言(120字左右)。
在教学岗位上,我不仅是一个知识的传递者,更是一个引导学生发现和实现潜能的人。经过长期的教学实践,我感受到了教育的魅力和巨大的责任。教学感想是我作为一名教师对于所从事的工作的总结和体验,也是一种自我反思和提高的机会。下面我将从三个方面,分别是师生关系、教学环境和教学方法,分享我在教学过程中的感悟和体会。
第二段:师生关系(250字左右)。
在与学生的交流中,我坚信师生关系是良好教学的基石。通过与学生的互动,我发现只有建立起师生之间的信任和理解,学生才会对我的教导产生兴趣和积极性。为了加强师生沟通,我经常组织小组讨论活动,鼓励学生积极发言。我尊重学生的不同观点,关注学生的感受,并且给予合理的指导和鼓励。这样的互动让学生感受到我的关心与支持,激发了他们的学习热情。
第三段:教学环境(250字左右)。
良好的教学环境能够为学生提供安全、积极的学习氛围。我注重营造一个团结、友爱的班级氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习。我鼓励学生合作学习,组织小组活动,让他们共同探讨问题,彼此协助,培养团队合作精神。此外,我还布置了一些带有挑战性的任务,激发学生的学习兴趣和求知欲。通过提供合适的教材和资源,我致力于为学生打造一个全面发展的学习环境。
第四段:教学方法(250字左右)。
在教学方法的选择上,我广泛运用了多种多样的教学手段,既包括常规的讲授、示范,也包括创新的互动游戏、讨论、课堂展示等。我注重因材施教,根据学生的特点和学习习惯,采用不同的教学方法,让每个学生都能参与其中。我善于引导学生主动学习,培养他们独立思考和解决问题的能力。在每节课结束后,我会通过小测验或互动回答问题的方式,对学生的理解情况进行考察,及时调整教学策略,确保教学效果最大化。
第五段:结语(120字左右)。
通过教学感想的总结和反思,我不断提高自己的教学水平。师生关系的建立、教学环境的营造和教学方法的选择,是我在实践中探索和成长的过程。在以后的教学中,我将继续坚持改进自己的教学方式,让学生能够享受到更有价值的教育,激励他们充分发挥自己的潜力,不断成长和进步。我相信,通过不断的努力和学习,我会成为一名更出色的教育者。
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