英语教研新课标心得体会精选(模板9篇)

6.心得体会可以帮助我们加深对于某个事件、任务或知识的理解，并启发我们进一步学习和实践。写心得体会时要注重思考和深入剖析，对关键问题进行深入思考和探讨。以下是我整理的一些总结范文，希望对大家的写作有所帮助。

英语教研新课标心得体会精选篇一

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的.积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。

即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：pencil?isitapencil?学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。

英语教研新课标心得体会精选篇二

时间过的真快，高中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的熟悉。通过这次培训我熟悉到真正的教学过程，应当是学习主体（同学）和教育主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。在教学过程中应当做到：

没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争论沟通，才可能是高质量的沟通。

提出一个探究性的问题，给同学思维空间。给同学自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，直接反映这个老师的教学观。探究的`问题性、实践性、参加性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

同学学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发同学学习英语的爱好，激活同学的思维，激起同学的情感，使同学全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

在以往的课堂上，假如老师对同学的要求整齐划一，就束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的共性，满意同学的不同需求。同学的共性差异，不仅表现在同学的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学，那是不现实的，也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟悉，让课堂成为同学发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。

通过这次培训，自己学到了许多新的理论和学问，同时观看了许多课堂教学实例，在线沟通也吸取了许多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。

英语教研新课标心得体会精选篇三

在过去的十几年里，中国的英语教育一直备受争议。人们不满于传统的教学方法，呼吁改变。终于，在2017年，新课标英语教育改革开始实施。通过对这次改革的学习与实践，我有了一些深刻的体会。

首先，新课标英语注重培养学生的实际运用能力。传统的英语教学注重背诵和套用模板，学生只需要记住一些句型和词汇就可以应付考试。而新课标的英语教学更加注重培养学生的听说读写能力，帮助学生解决实际沟通问题。这种改革使学生的学习更具实际意义，也让学生能够更自信地应对英语交流。

其次，新课标英语强调活动和互动。在过去的传统教育中，英语课程往往是由老师讲解，学生倾听。而新课标的英语课堂更加活跃，老师和学生之间互动频繁。课堂上扮演不同角色，进行对话和演练，通过实际操作来加深记忆。这种互动的学习方式培养了学生的合作精神和团队意识，也让学习变得更有趣。

再次，新课标英语提倡学生主动参与和自主学习。过去的英语课上，学生只需被动接受知识和信息，对于学习过程没有太多的主动性。而新课标的英语课堂，学生被鼓励提出问题、跟随老师思考，并且可以根据自身的兴趣和需求来选择不同的学习内容。这种学习方式培养了学生的自主学习能力，更重要的是激发了他们的学习兴趣。

此外，新课标英语注重培养学生的文化意识和批判思维。传统的英语教育往往只关注语言表面的形式，缺乏对语言背后文化的理解。而新课标的英语教育则着重培养学生对语言和文化的理解能力。通过课文阅读、文化交流和讨论等活动，学生可以更好地理解西方文化背景，培养跨文化交流的能力。同时，在新课标的教育中，学生也被鼓励思考和表达个人观点，培养了他们的批判思维和文学审美能力。

总之，新课标英语教育改革为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习机会。通过学习新课标英语，我明白了学习英语的目的不仅仅是为了应付考试，更是为了能够运用于实际生活中。新课标英语教育以其注重实践、活动和互动，培养学生主动参与和自主学习，培养文化意识和批判思维的特点，为我们提供了更为全面和有效的学习方式。我相信，随着新课标的不断完善和推广，我国的英语教育将迎来新的繁荣和进步。

英语教研新课标心得体会精选篇四

20xx年10月20日，我参加了xxx新课程标准培训，通过对英语课程标准的再研究，我进一步明确了《小学英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启迪和深深的思考。要求我们跳出传统英语研究的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主研究的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。

英语课程的研究，既是学生通过英语研究和理论举动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展本性和提高人文素养的过程。新课标的根本理念变了，我们不能“穿新鞋走老路”，要转变教诲理念，欢迎新的挑战。

素质教诲的精神要求我们以人为本，以学生为主体，恭敬学生的情绪，本性，需求与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要恭敬学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的研究需求。

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身研究的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身研究的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的研究惯和研究兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变头脑，更新观念。其次，应重视学生研究英语兴趣的培养，激起学生的研究兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，研究效果也将越好。

在新形势下，转变教学头脑是搞好材教法的前提展多调动学生，教学生怎样做，指导他们，效劳他们并管理他们。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

学生的发展是英语课程的.出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在研究过程中进行情感和策略调整，以形成积极的研究态度，促进语言实际运用能力的提高。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资本，给学生提供贴近学生实际、

贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展研究和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

通过新课标材的培训研究，我们迎接了新理念新考验新挑战，我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好材的新路子。

英语教研新课标心得体会精选篇五

在新课标英语课程中学习近一年的时间，我对这门学科有了更加深入的了解和体会。通过参与课堂教学，进行听、说、读、写的综合训练，我逐渐发现了学习英语的一些规律和方法，并在实践中取得了一定的进步。下面我将从课程内容、学习习惯、教学方式、学科目标以及未来发展等方面，分享一下我的个人心得体会。

首先，新课标英语的课程内容更加丰富多样，与传统课程相比，更注重培养学生的语言运用能力。除了基础词汇和语法的学习外，还有更多的阅读、听力材料，让我们更好地理解和应用所学知识。通过学习课文中的语言点和文章中的表达方式，我能够在实际生活中更准确、流利地表达自己的想法和意见。这些内容的增加不仅增强了我们对英语的兴趣，也提高了我们的语言水平。

其次，学习英语需要培养良好的学习习惯。根据我的经验，课下的自主学习对于提高英语能力至关重要。我们要善于利用各种学习资源，如课本、课后习题、网络等，进行额外的学习和练习。另外，每天坚持进行一定的听力、口语练习，既可以巩固所学知识，还可以提高听说能力。此外，背诵和写作也是培养英语语感和提高文字表达能力的重要手段。只有养成良好的学习习惯，才能更好地掌握英语这门学科。

再次，教学方式的改进也对于我们学习英语有着重要的影响。传统的教学方法往往以教师为中心，而新课标英语更注重学生的主动参与和实际运用。老师通过各种教学手段，如多媒体、游戏等，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习的积极性。同时，老师还会组织一些小组活动和角色扮演，让我们在实际情境中演练和应用所学知识。这样的教学方式能够帮助我们更好地理解和掌握英语，培养我们的学习兴趣和能力。

此外，新课标英语的学科目标也值得我们关注。与传统课程相比，新课标英语更注重培养综合语言运用能力。我们既要掌握基础知识，也要能够运用所学知识解决实际问题。这要求我们不仅要掌握词汇和语法，还要具备阅读和听力的能力，能够理解和运用复杂语言材料。同时，我们还要具备一定的口语和写作能力，能够进行有效的交流和表达。这样的学科目标既培养了我们的基础知识，也提高了我们的实际应用能力。

最后，我认为英语学习是一个长期的过程，需要不断地努力和提高。在学习过程中，我们要善于总结经验，找到适合自己的学习方法。我们要保持学习的热情，通过实际的练习和应用来提高自己的能力。此外，我们还要开拓视野，多接触和运用英语，扩大自己的语言环境。只有通过不断的实践和努力，我们才能真正掌握英语，并在实际生活中自如地运用。

综上所述，新课标英语的学习给我带来了很多收获和体会。通过课程内容的丰富多样、学习习惯的培养、教学方式的改进、学科目标的明确以及持续不断的学习和实践，我逐渐提高了自己的英语能力。同时，我也认识到英语学习是一个长期的过程，需要不断地努力和提高。相信通过不断的努力和实践，我会在英语学习的道路上取得更大的进步。

英语教研新课标心得体会精选篇六

0xx年xx月xx日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培训。我认真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。

通过学习我体会到以下几点：

有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

我清晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的'多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

英语教研新课标心得体会精选篇七

通过本次听课，我觉得在教学方面收获许多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特殊深刻的印象。

这是师生协作默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺当高效进行的前提。

让同学真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。注意同学力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学们对英语学习的爱好。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平常我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特殊留意了各地老师不同的调动同学的方式：积分嘉奖，卡片激励，口头表扬，物质嘉奖。形式虽不同，但都取得了良好的.效果。

同学乐观性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着特别明显的区分。一开头，我把缘由归结于，纪老师是和自己的同学在协作，而其他两位老师是初来乍到，不熟识。但是后来感觉这样理解有失偏颇。仔细回忆了一下三堂课的“猜测将来”活动环节，发觉还是有质的区分的。在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让同学畅想将来，但是将来面太大，太广，同学茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很奇妙，让同学从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对将来进行猜测，每组派代表上来“抢任务”，然后争论。同学热忱特别高，争论进行的也特别热闹。

我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求肯定要清晰明确，而且难易肯定要适中。只有孩子清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的乐观性。

在这三节的听课中，我发觉优秀的老师都有几个共同特点：

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

英语教研新课标心得体会精选篇八

第一段：引言和背景介绍（200字）。

新课标英语是根据国内外学科发展的变化和教学实践中的需求所制定的一套全新的英语教材体系。发布后，新课标英语迅速引起了全国教育界的广泛关注和讨论。作为一名英语教师，我也积极参与了新课标英语的教学实践，并从中受益匪浅。下面我将总结并分享自己的心得体会。

新课标英语通过实际案例、真实对话等情境化的教学方式，使学生在语言学习中更加注重实际运用能力。教材内容更加贴近学生的生活，引导学生从实际情境中学习，使学习更有针对性和实用性。此外，多媒体教学辅助工具也在新课标英语中得到了广泛运用，使学生更加直观地了解和掌握英语知识，提高学习的趣味性和参与度。

第三段：新课标英语的挑战和解决方法（300字）。

新课标英语也面临一些挑战。首先，教材内容更新速度快，需要教师及时熟悉新的知识点和教学方法。其次，学生的学习兴趣可能会受到影响，因为新课标英语要求学生更多地进行实际运用，可能会增加学生的学习负担。针对这些问题，我们可以通过多次备课研讨和教学观摩，积极学习和掌握新知识，不断提升自身的教育教学能力。同时，与学生保持密切的沟通和联系，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

第四段：新课标英语给学生带来的变化（300字）。

新课标英语的实施使学生的英语学习发生了很大的变化。相比传统教学方法，新课标英语更注重培养学生的实际运用能力，促进学生从语言的输入到产出的转变。在新课标英语的学习过程中，学生通过实际情境进行英语对话和表达，培养了他们的语言思维能力和交际能力。同时，新课标英语更注重培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论、项目研究等形式，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

第五段：我对新课标英语的期望和改进建议（200字）。

作为一名英语教师，我对新课标英语充满了期望。我希望新课标英语能够不断更新教材内容，贴近学生的实际需求，引导学生积极主动地学习并培养他们的实际运用能力；同时，我也希望在新课标英语的教学实践中，能够进一步提升教师们的教育教学能力，以更好地引领学生适应和应对新的教育改革。

总结：通过新课标英语的学习实践，我深切体会到了它对学生和教师的积极影响。新课标英语通过实际案例、情境化教学等方式，培养了学生的实际运用能力和解决问题的能力。同时，也要求教师及时更新知识点和教学方法，不断提升自身的教育教学能力。因此，我相信在不久的将来，新课标英语将会在英语教育领域发挥更加重要的作用，并取得更好的教学效果。

英语教研新课标心得体会精选篇九

为了全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，2022年xx月xx日，备受关注的《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布。作为一线教师，第一时间认真研读“英语新课标”，并观看学习专家解读“英语新课标”的讲座视频，受益匪浅。

“英语新课标”改变“义教课标2011版”课程目标突出学科本位、忽略整体育人功能的问题，将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。强调通过英语课程的.学习，在发展学生国际视野和一定程度的跨文化沟通与交流能力的基础上，提升他们的中华文化意识，坚定文化自信，培养其初步的人类命运共同体和全人类共同价值意识，发展核心素养。

新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。教师在研读语篇时，要重点回答三个基本问题：what的问题、why的问题、how的问题。同时，不仅要求学生利用语篇有效获取信息、观点和作者态度及其文化和价值导向，而且要利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图等，学会在零散的信息和新旧知识之间建立关联。教学过程中不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”，指导学生注意学习方法与策略，切实提高学习效率。

英语教学活动的设计需整合：基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动，促进学生建构知识，发展能力，形成素养。与此同时，推动单元整体教学。单元整体教学与之前的课时教学是不一样的，单元教学强调高站位看教学内容，确定教学主线，强调逻辑关联，教师要对单元内容进行整合或重组，帮助学生建构单元主题，发展其能力，形成其素养。

在新课标的指引下，教师在教学过程中，应注重与其他教师交流研讨，要有专业交往，借力专家、导师、同事、学生等，相互学习。并不断学习理论知识，结合实践不断提升自身素养。