数学研究课心得体会(实用10篇)

心得体会是对个人在学习、工作、生活等方面的经验总结和感悟，通过书面形式表达出来。它可以帮助我们回顾所经历的过程，发现其中的收获和不足。在写心得体会时，要先明确总结的目的和主题。接下来是一份心得体会的案例，相信会对读者有所帮助。

数学研究课心得体会篇一

第一段：引言（200字）。

数学作为一门学科，对于很多人来说充满了困惑和挑战。然而，在我经过长时间的学习和探索后，我逐渐发现数学研究不仅仅是解决问题和计算，更是一种思维方式和观察世界的工具。通过数学研究，我学会了解题思路的构建，培养了逻辑思维和问题解决能力，同时也提高了我自信心和学习动力。

第二段：数学研究的乐趣（200字）。

数学研究的乐趣在于将抽象的概念转变为具体的问题，然后通过推理和证明找到解决的方法。在这个过程中，我发现通过不同的角度和方法去解决问题，可以产生不同的结果和启发。数学研究需要扎实的基础和广博的知识储备，但更加需要的是灵活的思维和创新的能力。通过数学研究，我开始享受这种思考和挑战自己的过程。

第三段：数学研究的挑战（300字）。

虽然数学研究有着许多的乐趣，但同时也伴随着一些挑战。有时候，我会遇到复杂的问题，无从下手，需要不断尝试和思考才能找到解决的方法。数学研究需要耐心和毅力，有时候甚至需要多次失败才能获得成功。然而，正是这种挑战让我对数学研究产生了更深的热情和兴趣。挑战让我不断学习和成长，同时也增强了我面对其他学科和生活中的困难时的勇气和决心。

第四段：数学研究的意义（300字）。

数学研究不仅仅是一门学科，更是一种锻炼自我和提高综合素质的工具。通过数学研究，我学会了面对问题的冷静和思考，培养了创新和解决问题的能力。数学研究提供了许多抽象和模型，让我了解到世界上存在的规律和普遍性，在某种程度上让我看到了事物更深层次的本质。数学研究还强调严谨和逻辑性，这种思维方式对于我以后的学习和工作都有着极大的帮助。数学研究的意义不仅仅在于解决问题，更在于提高自己的综合素质和思维能力。

第五段：数学研究的启示（200字）。

通过数学研究，我学会了面对挑战和困难时的不放弃和坚持。数学研究需要耐心和毅力，有时候需要花费很长时间才能找到解决的方法。然而，在这个过程中我也发现，只要保持相信自己和坚持下去，总会找到解决问题的方法。数学研究还教会了我每一次失败都是一次宝贵的经验，每一次成功都是一个里程碑，这种积累对于我的成长和未来的发展都起到了重要的作用。

总结：

通过数学研究，我逐渐发现了数学的乐趣和挑战，体会到了数学研究的意义和启示。数学研究不仅培养了我的逻辑思维和问题解决能力，更让我对自己的未来充满了信心和动力。数学研究不仅仅是解决问题，更是一种思维方式和观察世界的工具，让我拥有了更广阔的视野和思考问题的能力。在以后的学习和生活中，我将继续坚持数学研究，不断挑战自己，追求更高的数学境界。

数学研究课心得体会篇二

数学作为一门学科，经久不衰地吸引着无数人的关注和研究。我也是其中之一，多年来的数学学习让我受益匪浅，我不仅仅学到了数学的方法和知识，更形成了一种深思熟虑的思维方式。在这篇文章中，我将分享我的数学研究心得体会，希望能够拓宽读者对于数学的认识。

第一段：数学为人类提供了无尽的探索空间。

数学是一门纯粹的科学，它以抽象的符号和逻辑推理作为基础，不受具体对象或现象的束缚。这使得数学能够研究任何事物，从可见的自然界到人类思维中的抽象概念。在数学的帮助下，我们能够揭示宇宙的奥秘，发现人类思维背后的逻辑规律。当我在研究数学问题时，我深感自己置身于一个无限广阔的探索空间，每一次的挑战都能带来新的发现和理解。

第二段：数学培养了我的逻辑思维和解决问题的能力。

数学不仅仅教给我们解答问题的方法，更重要的是培养了我们的逻辑思维和解决问题的能力。在数学学习的过程中，我们需要进行严密的推理和证明，每一步都需要准确无误地进行。这让我明白了思维的逻辑结构和正确性的重要性。此外，数学问题常常是复杂的，需要我们通过各种方法和思路去解决。这锻炼了我的思考和创新能力，在面对生活中的各种难题时，我也能够更从容地解决问题。

第三段：数学让我懂得了坚持和毅力的重要性。

数学研究需要坚持和毅力，多少个日夜的探索和尝试，才能得到一次重要的突破。我曾经遇到过无数个难题，有时挫败感会让我不知所措，但是只要我坚持下去，就会发现问题的解答就在不远处。这让我明白了追求知识和解决问题的固守性，无论遇到多大的困难，只要我们坚持不懈，就一定能够找到答案。

第四段：数学研究培养了我的团队合作意识。

虽然数学研究常常是个人的探索过程，但是在解决复杂问题时，团队合作的重要性不言而喻。我曾经与同学们一起合作研究，每个人都带来了自己独特的思考和观点，这使得研究过程更加丰富和有趣。团队合作让我们能够共同面对挑战，互相促进，从而取得更好的研究成果。这个经历让我明白了团队合作的重要性，并且培养了我的合作意识和沟通能力。

第五段：数学研究让我对于世界充满了好奇和探索欲望。

数学的研究过程是一种不断探索的过程，它让我对于世界充满了好奇和探索欲望。每当我开始研究一个新的数学问题，我总是感到兴奋和激动，想要通过自己的努力去揭示问题背后的真相。这种好奇心和探索欲望不仅仅局限于数学领域，它也影响了我对于其他领域的研究和探索。数学给我提供了一种思考和解决问题的方法，使我更有信心和勇气去面对未知的挑战。

总结：

通过对数学的研究，我不仅仅学到了数学的方法和知识，更深刻地理解了数学的思维方式和研究精神。数学的世界充满了无限的探索空间，通过数学的学习和研究，我们能够培养逻辑思维、解决问题的能力，提高毅力与坚持，培养团队合作意识，激发好奇心和探索欲望。希望我在数学研究的道路上能够不断前行，并能够在探索和创新中取得成果，为数学的发展做出自己的贡献。

数学研究课心得体会篇三

第一段：引言（150字）。

数学研究是一种富有挑战性和创造性的学科，它要求深入思考和逻辑推理。在我最近的数学研究中，我获得了许多宝贵的体会和心得，这些经验对我今后的学习和发展具有重要的指导意义。本文将分享我在数学研究中的体会，希望能够激励更多的学生去探索数学的魅力和无限可能性。

第二段：培养好奇心和求知欲（250字）。

数学研究最重要的是培养好奇心和求知欲。在我开始研究时，我对数学领域某些问题产生了浓厚的兴趣，想要挑战自己。我开始阅读相关的数学书籍和研究论文，深入了解前人的工作和成果。这种好奇心和求知欲激发了我对数学问题的深入思考和发现问题的能力。通过不断地思考和钻研，我逐渐对研究领域有了深刻的理解，这对我以后的研究起到了重要的指导作用。

第三段：锻炼逻辑思维和问题解决能力（250字）。

数学研究有助于锻炼逻辑思维和问题解决能力。数学是一门严密的学科，它要求我们用逻辑严谨的方式去组织和表达思想。在我的研究中，我发现解决一个数学问题需要独立思考和多次尝试。我经常面临着困难和挫折，但这些挑战帮助我改善了我的解决问题的能力。通过与导师和其他同学的讨论，我学会了不断改进我的解题思路和方法。逐渐地，我发现自己在逻辑推理和问题解决方面有了明显的进步。

第四段：发现数学之美（250字）。

数学研究不仅仅是为了解决问题，更是为了发现数学的美。在我的研究中，我发现数学中隐藏着无限的美丽和复杂性。通过探索不同的数学领域和形式化的推理，我发现了数学的内在结构和规律。这些规律和模式使我惊叹不已，让我更加热爱和欣赏数学。我相信，只有真正理解和体会数学的美，才能在数学研究中取得更大的突破和成就。

第五段：数学研究的应用和意义（300字）。

数学研究不仅是为了满足好奇心和追求知识的欲望，它还有着广泛的应用和深远的意义。数学在物理学、工程学、经济学等领域有着重要的作用，并且随着科技的进步，对数学的需求越来越大。通过数学研究，我们可以探索并解决现实生活中的问题，为人类社会的发展做出贡献。此外，数学研究也培养了我们的思维方式和分析能力，这对我们的未来发展具有重要的意义。

总结（100字）。

数学研究是一项富有挑战性和创造性的任务，它要求我们培养好奇心和求知欲，锻炼逻辑思维和问题解决能力，发现数学的美，并将其应用到实际生活中。通过数学研究，我们可以不断地学习和成长，为构建一个更美好的世界贡献我们的力量。因此，我鼓励更多的学生去探索数学的魅力和无限可能性。

数学研究课心得体会篇四

第一段：引言（100字）。

近年来，数学难题的研究成为许多数学爱好者的热门话题。对于解决这些难题，不仅需要丰富的数学知识和思维能力，还需要持之以恒的学习态度和耐心。在研究数学难题的过程中，我深刻体会到了数学给予我的思考乐趣和解决问题的成就感。

第二段：兴趣的培养（250字）。

数学是一门需要持续投入的学科，对于数学难题的研究更是如此。在我初次接触数学难题时，我对其往往感到困惑和无从下手。然而，一次偶然的机会，我解开了一个看似无解的难题，这让我对数学难题产生了浓厚的兴趣。为了培养兴趣，我阅读了大量的数学文献，参加了数学讲座和研讨会，不断拓宽自己的数学视野。通过这些活动，我逐渐习惯了面对数学难题，体会到了解决难题的乐趣。

第三段：思维的训练（300字）。

数学难题的研究需要灵活的思维方式和良好的思考习惯。在研究中，我发现了很多提高思维能力的方法。首先，问题分解。将一个复杂的数学难题分解为多个小问题，逐个击破。其次，抽象与反思。数学难题往往需要抽象思维，并运用反思的方式去思考解决方案。再次，归纳与演绎。通过总结归纳已有的数学规律，进行演绎推理，寻找解题的线索。最后，模式发现与创新。不断寻找数学难题中的规律和模式，并尝试运用创新的思维方式解决问题。通过这些思维训练，我逐渐提升了自己的数学思维能力，更加渐入佳境。

第四段：困难的挑战（300字）。

研究数学难题充满了挑战和困难。某些难题在一开始就会给人一种无从下手的感觉，有时甚至会让人感到挫败。然而，正是面对这些挑战和困难，我才从中获得了成长和进步。我学会了坚持不懈地寻找解题思路，及时调整自己的研究方法和策略。同时，我也学会了向他人寻求帮助并进行积极的讨论和交流。在团队合作中，我认识了许多志同道合的伙伴，我们共同探讨数学难题，分享解题经验，互相鼓励与支持。这些困难和挑战带给我不仅是解题的快感，更是自我价值的体现。

第五段：成果的收获（250字）。

通过长期的努力和坚持，我在研究数学难题的过程中有了许多成果。首先，我提高了自己的数学水平和解题能力。研究数学难题不仅要求深厚的数学知识，还需要理解数学的本质和逻辑。其次，我学会了运用数学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。最重要的是，我收获到了对数学的热爱和对科学研究的热衷。研究数学难题让我在解题过程中体验到了寻求真理的乐趣，也让我更加坚定了追求数学研究的决心。

总结（100字）。

研究数学难题是一项富有挑战性和乐趣的事业。通过培养兴趣，训练思维，面对困难和挑战，我们能够在数学难题的研究中不断进步和成长。希望更多的数学爱好者能够加入到解决数学难题的行列中来，共同探索数学的奥秘，创造新的数学成果。

数学研究课心得体会篇五

需要学生采集大量的数据、处理数据，这需要花费大量的时间;否则不能完成课前的准备工作。

2、“课题学习”的内容以何种形式来呈现这也是比较难把握的。比如：九年级的“23.3课题学习图案设计”

本节内容是以活动课的形式来学习还是以小组讨论合作学习?当然以其内容来看应以小组讨论合作学习为佳。

3、把“课题学习”当作活动课。把“课题学习”当作活动课，这种观点的教师不在少数。的确，有些课题学习的内容可以组织成活动课，比如：九年级的“29.2三视图29.3课题学习制作立体模型”，七年级的“4.4课题学习设计制作长方体形状的纸盒”。

(一）1、透教材，备好课。

吃透教材，备好课，这是教师上好每一节课的前提。对于课题学习更应如此，不打无把握之仗。

2、精心组织授课形式，调控好各环节。

对于这一点上面也提到，针对内容要采用相适应的教学形式与方法。如：组织成活动课、分组合作学习讨论、学生自主学习等。

3、适时引导，及时总结，体现思想，形成规律，提高能力。

教师要及时引导好，总结好。切忌为讲本知识而只讲本知识，应该让学生明确同属于这一类型的题目该如何分析，即要做到一点盖面，举一反叁。

一般，启发学生发现更具一般性的结论，寻找一般性的解决方法，对不同学生有不同要求，分层教学，渗透处理问题的策略和方法。

(二)学生须做到。

1、课前预习，做好标记。

要求学生在课前要充分预习其内容，把遇到的问题做好标记，以待课上解决。

2、课上积极主动，动手动脑。

学生积极主动的参与到教师组织的各个环节中，对于疑问要大胆探讨并做到勤于动手动脑，真正把所存问题各个击破。

3、做好笔记，写好感受，善于总结。

把教师所阐述的规律，在分析中所体现的数学思想，以及自己认为比较重要的做好笔记。因为在书写的过程也是反思积淀的过程，更是巩固提高的过程。

培养好学生的数学素养，需要长期探索课题学习教学，不断积累经验，不断学习，不断完善。

数学研究课心得体会篇六

长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。

数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。

数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。

这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。

从实际出发让学生体会数学从生活中来，精心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样？为什么？用活生生的身边的数学事实，引导学生去发现、掌握生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、分析能力和概括能力。

要做到充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。教师要告诉学生：“我非常愿意做同学们的朋友，我愿意帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难”。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。通过这一个学期的努力，学生明显的对数学有很大的兴趣，从被逼学习到自觉学习，有了很大的转变。我将继续改进我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。

数学研究课心得体会篇七

数学是一门抽象而严谨的学科，其中困难题更是充满挑战性，需要我们通盘考虑、深入思考。为了更好地解决这些困难题，我进行了一系列的研究工作，积累了一些心得体会。在接下来的文章中，我将分享我的体会，并希望能够给其他研究者一些启示和思路。

首先，研究数学难题需要有坚定的目标和坚持不懈的努力。数学难题的解决往往需要我们付出长时间的思考和尝试，并在过程中经历种种困境。曾经有一次，我在研究一个难题时遇到了巨大的困难，几乎陷入了绝望的深渊。然而，正是坚定的目标和对数学的热爱让我坚持了下来，并最终找到了突破的方法。因此，我深知只有坚持不懈的努力，才能克服困难，取得研究的突破。

其次，解决数学难题需要审时度势，灵活应对。数学难题的背后往往隐藏着某种规律或者特殊的性质。而要解决这些难题，就需要我们审时度势，灵活应对，寻找规律并利用它们。曾经有一次，我在研究一道难题时，走入了死胡同，找不到任何突破口。在一次偶然的机会中，我发现了该题目的一个隐藏的特点，经过仔细分析和推导，我成功地解决了这个难题。因此，灵活的思维和对细节的敏锐洞察力是解决数学难题的重要能力。

再次，研究数学难题需要集思广益，与他人交流合作。数学是一门需要合作的学科，我们可以通过与他人的交流与合作，获得更多的灵感和创新思路。我曾经有幸参加一个数学研讨会，与一些优秀的数学家们进行了思维碰撞。在与他们的讨论中，我受益匪浅，获得了许多宝贵的建议和指导，这些都为我解决数学难题提供了新的思路和方法。因此，与他人交流合作，是我们解决数学难题的一个重要途径。

最后，解决数学难题需要有较强的耐心和毅力。数学难题的研究往往需要长时间的思考和试错，其中可能伴随着失败和挫折。然而，我们不能因为一次次的失败而放弃，这需要我们保持较强的耐心和毅力。在研究一道非常复杂的题目时，我没能在短时间内得出解答，但是我从中学到了很多东西，包括思考的方法、逻辑的建立等。所以，我们要保持耐心和毅力，以谦虚的心态面对数学难题，相信付出的努力一定会有所回报。

总结起来，研究数学难题需要有坚定的目标和坚持不懈的努力，审时度势，灵活应对，集思广益，与他人交流合作，以及耐心和毅力。解决数学难题不仅帮助我们深化了对数学的理解，更培养了我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。希望我的体会能为其他研究者提供一些思路和启示，共同推动数学研究的进步。我们应该勇敢面对数学难题，努力攀登数学的高峰。

数学研究课心得体会篇八

高效课堂能很好的提高课堂效率，减少学生的精力付出，是现在教学的一种值得提倡的教学模式，下面是小编精心整理的数学高效课堂心得体会范文，供大家学习和参阅。

何谓“高效课堂”?我认为高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生积极活跃，40分钟内知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢?下面，我结合近年来响应学校打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。

我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂的前提。

1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。

1、教师有效帮助。在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价。

为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。

但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯。

1、独立思考的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。

2、表达交流的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时,我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少?将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高?”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课，在自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，最后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。

3、善于倾听的习惯。教学中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的`异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。

4、动手实践的习惯。课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《多姿多彩的图形》章节，一定要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!

1、讨论自学。对于适合学生自学的内容，上课一开始就布置给各小组，并将学习目标告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且根据小组合作的不同情况，可选择不同的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学交流的过程中，教师要巡视指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬,给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。

2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握情况，出示课前准备的竞赛，评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。

多媒体在数学教学中的应用，可以充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习兴趣。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选择3ds三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生。这样，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。

总之，在近几年中，我在构建高效课堂”的工作中，虽然做了一定的探索，但认识难免粗浅，感觉自己做的还不够好。可是，在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加出色。

数学研究课心得体会篇九

在幼儿园数学活动中，集体教学还是很普遍的，老师的活动设计也是按照本班孩子的实际水平设计，这就容易造成能力强的孩子“吃不饱”而能力弱的孩子“吃不下”，两极分化越来越厉害，使得能力弱的孩子逐渐失去数活动的兴趣。本学年我们根据幼儿的年龄特点，开展了能力差异教学活动的研究。关注幼儿差异，让幼儿学习不一样的数学，下面是我在本学期研究中的一些体会：

一、制定目标时——针对差异。

我们不求能力差异的幼儿同时达到预定教学目标，允许他们异步达标。因此，在目标的制定中，针对不同差异的幼儿设计不同层次的目标。首先强调基础目标，重视目标的统一性，突出教学要求的一致性，以确保目标指向大部分幼儿，同时考虑目标的弹性，突出教学目标的层次性，对不同水平的幼儿要求不同。能力弱的幼儿注意基础目标，适当降低要求，以培养学习数学的兴趣和信心为目标;能力中等的以教材为基础，培养初步提出问题和解决问题的能力，树立争上游的态度和信心。能力强的幼儿在教材的基础上适当增加难度，注意培养创新能力和实践能力。如中班“排序活动”的目标:让幼儿初步学会按物体数量的aabcdaabcd规律排序。能力弱的幼儿:在教师的帮助下，观察图的排序规律完成abcabc练习。中等能力的幼儿能根据教师要求按abcdabcd的规律排序，能力强的幼儿:鼓励幼儿自定规则，按物体特定规律排序，能创造不同的排序方法等。

二、方法选择时——尊重差异。

教师在选择方法时对不同水平的幼儿进行有针对性的指导，帮助他们寻找解决问题的方法，实现异步达标的目的。如在学习排序时我针对佳妍、景伦、翰杨三个存在明显的认知差异的幼儿选择了不同的指导方法。对于翰扬在串珠子中表现出思考型的认知特点，在串珠子之前，他用一定的时间去思考、观察模仿表现出一定的认知策略，呈现的作品也相对比较好。对待这样的幼儿，我对他提出了新的要求，让他串出与教师不一样的项链。而对于已有一定的归类意识景伦，我采取了“让他跳一跳就够得着的策略”，鼓励他学习简单的单维排序来串珠子。对于佳妍，她属于无目的的玩，缺乏思考和归类方面的能力，针对她的表现我利用同伴影响的作用鼓励他模仿旁边的同伴把相同颜色的串在一起。我们只有正视幼儿能力的差异，尊重这种差异，让幼儿有自主选择学习方式的机会，使幼儿积极主动地参学习过程，从而获得有差异的发展。

三、投放材料时——考虑差异。

在提供数学操作材料时，既要考虑活动目标，又要考虑幼儿的发展水平和能力差异。要根据数学知识的特点和幼儿思维发展的规律投放材料，体现由简单到复杂，由易到难的循序渐进性，使每个幼儿都能轻松自如地使用材料，达到真正意义上的自我发现、自由探索、自我发展的目的。如在数学活动“排排队”中我们班级孩子们的照片拍下来，从矮到高或者从高到矮排序。一番观察下来，我发现两极分化特别厉害，能力强的孩子一会儿功夫就能把三个小朋友从矮到高或者从高到矮整齐地排好，而能力弱的孩子拿着小朋友的头像，不知怎么放才好。于是，我马上调整了游戏材料，给能力强的孩子一筐材料里放了4-5个小朋友，让他们想想人多了该怎么排队，而能力弱的一组，我就在底板上画了从高到矮的矩形图，暗示孩子高个子应放哪，接下来放哪，最矮的矮个子应放哪，并形象地把它说成是高房子、中房子、矮房子，暗示他们一一对应摆放，果然能力弱基本都学会了。又如在中班进行关于分类的教学时，我给能力强的幼儿提供形状、颜色、大小各异的图形片，要求按不同的特征分类;给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、形状相同的图形片，这样分类时没有干扰，就显得简单了;能力更弱一些的，则提供花片、纽扣等实物进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己能力层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面向全体，又注意个别。

四、教学评价时——承认差异。

幼儿之间的差异是客观的，也是永恒的，教育不是消除差异，而是承认差异，并尊重差异，使每个幼儿在原有的基础上得到最大限度的发展。在评价中，不同能力、水平的幼儿，教师评价的要求也不同。对于特殊幼儿，教师采用“拉一拉，帮一帮”的态度多鼓励、多引导，及时给予帮助和辅导，增强他们学习数学的信心;对能力强的孩子多采用“比一比、赛一赛”的方法，提高的竞争意识，高标准，严要求，使他们更加努力奋进。评价的过程，教师可以让幼儿参与，给孩子一个灵活的评价标准，启发他们多看到同伴的长处，引导他们互相学习，取长补短，通过互动让幼儿在参与评价的过程中得到提高。

总之，数学教学要面对每一个有差异的个体，适应每一个幼儿的不同发展需要。更要教师能正确对待幼儿客观存在的差异，积极探索数学教学中的差异问题，承认差异，尊重差异，关注差异，最大限度地满足每一个幼儿的数学需要，最大限度地开启每一个幼儿的智慧潜能，就一定可以让不一样的幼儿学习不一样的数学，在不同的机会中获得不同的发展!

数学研究课心得体会篇十

20xx年，我校申请了省级课题《信息技术环境下学科课程方式与学习方式创新研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、外出培训，我就像一棵幼苗享受阳光雨露一样如饥似渴地享受着知识的浸润，从中也使我对信息技术与小学语文学科整合有了新的认识，为我今后的小学语文教学指明了方向。

随着科学技术日新月异的发展，多媒体辅助教学手段逐渐走进课堂，已成为学校课堂教学的重要手段之一。它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。能缩短教材内容与学生学习的效应距离，把教学内容、图文设计和影视编辑有机地展现在学生的眼前，多方引导学生观察、思维、想象、表达、记忆等能力，从而优化课堂教学。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：

1、运用多媒体，有利于激发学习兴趣。

多媒体的运用，能激发学生的学习兴趣，能提高语文课堂教学效率。在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，或者再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累。有些学生甚至失去了学习的兴趣。现代多媒体技术介入课堂，以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。我自己执教的《找不到快乐的波斯猫》一课，利用多媒体创设情境，以美丽的动画视频导入，激发了学生的积极性和好奇心，唤醒了学生的学习兴趣。紧接着配上优美轻快音乐，屏幕上出现相应的动画和文本文字，教师感情饱满的范读，使学生再次感受课文的情感内涵、语言节奏，领悟课文的音乐美、绘画美，与作者心灵的沟通，产生共鸣。

2、运用多媒体，有助于渲染情感气氛。

小学生的情感极其丰富，易受感染，所以教学中充分利用电教媒体，把学生带到特定环境中去感受，去品味，达到渲染情感气氛的作用。我校陈锦珠老师执教美丽的童诗《贺年片》，多媒体课件“以诗为本”，贯穿整个课堂的始终，整体格调优美生动，通过直观的画面帮助学生理解文本意境，通过和谐的乐曲增加文本的感染力。课上适时穿插《新年好》《铃儿响叮当》，使整节课一直处在一种轻松愉快的氛围中。多媒体以它特有的形式感染了学生，调动了情感，把学生与作者的情感距离拉近了，同时令学生在一种和谐的环境中体会诗歌的美，提高了教学的有效性。

3、运用多媒体，有助于突破重难点。

其中的思想感情。在教学时，为帮助学生理解长征路途遥远，历经11个省，使学生产生真实的体验，执教教师设计flash动画，展示了长征路线图，并运用多媒体播放红军爬雪山、过草地、疲惫行军等场面的视频资料，为学生创设真实的情景，使学生对长征一路的艰难险阻有了更深刻的体会，学生的情感与文本产生共鸣。适时背景音乐的穿插，渲染了氛围。结尾处的配乐诗朗诵，将学生情感推向高潮，让课在高潮处结束。

一年以来的学习使我深深地体会到多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。但同时也看到了自身的不足，多媒体教学不是减轻了教师的劳动的强度，而是向我们提出了更高的要求。利用多媒体进行教学不要把教学的双边活动变成教师指挥课件播放、学生死盯屏幕的过程。如果学生得不到教师生动言语的诱导、形象神态的感染，从头至尾只听到音箱里的声音、看见银幕上的图像；教师只顾忙着操作机器，播放事先制作好的课件，不能深入到学生中间了解学生对知识掌握的情况，那么，课堂教学效果将大打折扣。