教学设计教案心得体会和方法(实用8篇)

心得体会是一种对过去的回顾和总结，也是对未来的规划和展望。要写一篇较为完美的心得体会，首先需要对自己的经历和感受进行深入的思考和理解。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能够给大家一些启示和参考。

教学设计教案心得体会和方法篇一

这局部内容是同学在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为同学在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题和在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。

目标：

1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。

2、能力目标：培养同学观察、比较、笼统、概括、判断、推理能力和空间观念。

3、情感目标：培养同学生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。

重点：掌握相邻面积间的进率是100。

难点：掌握相邻面积间的进率是100。

教具：有关的动画课件。

过程：

一、激情引趣，猜测导入。

出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。

出示练习：1米=()分米1分米=()厘米。

我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是()。

这几个问厘都是同学已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．同学们都摩拳擦掌，准备新的挑战。

二、自主研讨、发现规律。

这个环节的设计充沛调动了同学的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。

电脑出示小蟋蟀的家和屋里的地板即边长是1分米(10厘米)的正方形。

1分米（10厘米）。

师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?

出示边长是1厘米(地砖)的正方形。

1厘米。

设计这个问题，既让同学感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让同学通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。

提问后，可以组织同学分组相互交流，体会并进行反馈。

进行电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。

设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明确了1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事和同学们相互研讨中很自然地突破难点。

三，激发欲望，巩固练习。

在这里我先向同学们挑战；问他们能不能协助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。

边长是1米的正方形，面积是()平方分米。

这样设计既激发了同学参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试胜利的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。

然后让同学接着做p101做一做并让同学说出推理过程，从而巩固新知。

1、1平方米=()平方分米。

3平方米=()平方分米。

2、1dm2=()cm212dm2=()cm2。

3、100dm2=()m2400dm2=（）m2。

100cm2=()dm2900cm2=()dm2。

四，反思体验，归纳总结。

让同学自身总结这节课到底有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一小故事体会出数学与实际生活紧密联系，它不只来源于生活，还适用于生活。

以上设计均在新课标指导下布置的，新课标中提到数学要遵循同学的认知规律，强调已有的生活经验，将实际问题笼统咸数学模型。象本课中布置的小蟋蟀铺地砖这一小故事和小熊带来的复习题，这不只符合同学的认知规律，调动了同学的积极性，还让同学充沛体会出数学与人类社会紧密联系，了解了数学的社会价值。

教学设计教案心得体会和方法篇二

课题面积课时四             （21）。

教学目标：

1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

教学重点：结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。

教学难点：经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

一、创设情境。

同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。

二、引导探索。

1、看图，比较一下每组图形的大小。

2、介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积。

3、你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小。

4、比较下面图形的大小。5、小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的大小。

6、汇报操作方法。

三、拓展应用。

1、下面方格中哪个图形面积大？

2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

1、说一说每种颜色图形的面积是多少。

1、这两个图案哪个面积大？

板书设计。

教学反思：通过创设问题情境让学生们将数学问题联系生活实际，了解数学来源于现实生活。并能将所学应用于生活实际。

课题面积单位课时四         （22）。

教学目标：1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会厘米、分米、米等面积单位。

教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。

教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。

教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。

一、创设情境。

同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。

二、引导探索。

1、每组发给一个信封。

4、动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来测量。

6、现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，教师再黑板上做统计，完成统计表。）。

8、（小结）看来选正方形作为测量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。

10、测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。（拿起一个边长是1厘米的 正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。

12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。

13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。

14、度量稍微大图形的面积一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米。

三、拓展应用。

1、用适当的面积单位（cm，dm或m）填空。

（1）一间房屋地面的面积约50        。

（2）一张邮票的面积约6        。

（3）练习本的面积约212        。

（4）单人床的面积约2        。

（5）游泳池的面积约1250        。

2、写出下面各图形的面积。（每格1cm）。

3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？

1、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。

7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。

11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米的东西，在小组内交流。

15、小组讨论实际操作：1米有多大？

板书设计：

面积单位。

cm 读作：平方厘米。

dm读作：平方分米。

m读作： 平方米。

公顷。

平方千米。

教学反思：

教学中结合学生熟悉的事例，认识图形面积的含义，加强了学生的实践活动，让学生亲身经历整个过程，把培养和发展空间观念的目标落到实处。

教学设计教案心得体会和方法篇三

教学目标：

2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。

教学重难点：

教学准备：卡片、投影。

教学过程：

一、一、复习。

举例：“11－7”，说说计算方法。

二、二、基本练习。

1、指导第1题。

（1）、先独立计算。

（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。

（3）、交流规律。

2、指导第6题：（方法同上）。

三、三、变式练习。

1、指导第2题。

先计算再说说你发现了什么？

2、指导第3题。

（1）、先观察图，理解图，弄清题意。

（2）、学生连线后交流结果。

（3）、说说“谁钓的最多”？“多几条”？

3、指导第7题：

（1）、观察图，理解题材意。

（2）、连线，交流结果。

4、指导第4题：

（1）、独立完成。

（2）、小组交流，说说这样列式的理由。

四、四、发展练习（第五题）。

1、观察图画，说说图意。

2、填空。

3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？

五、五、总结。

教学设计教案心得体会和方法篇四

教材分析：

这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位，长方形和正方形面积计算的基础上教学的。

教学目标：

1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。

2、能力目标：培养学生观察比较抽象概括判断推理能力及空间观念。

3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。

重点、难点：

掌握相邻面积间的进率是100。

教具：

有关的挂图、边长为一分米和10厘米的正方形。

教学过程：

一、激情引趣，猜想导入。

出示练习：1米=()分米1分米=()厘米。

我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是()。

这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。

二、自主探讨发现规律。

（2）学生通过观察和讨论发现，边长1分米和边长10厘米的正方形其实是同一个图形，只不过边长用不同单位表示而已。由于边长1分米的正方形面积是1平方分米，边长10厘米的正方形面积是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。

2、让学生按上面的方法说一说1平方米=（）平方分米。

让学生记忆面积单位的进率，反复读几遍，并能默写下来。

3、鼓励学生运用多种方法探讨面积单位间的进率。

三、激发欲望，巩固练习。

1、学生独立完成教材71页做一做第一题和73页第一题。让学生说说推理过程。

2、1平方米=()平方分米3平方米=()平方分米。

3、1平方分米(=平方厘米12平方分米=()平方厘米。

板书设计。

面积单位间的进率。

1平方米=100平方分米。

1平方分米=100平方厘米。

教学设计教案心得体会和方法篇五

1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）。

二、学习复韵母aieiui。

1、学习复韵母ai。

(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。

(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

(3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。

(4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。

(5)、小组竞赛读“ai”的四声。

2、学习复韵母“ei”

（1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？”

（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

（3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”

3、学习复韵母“ui”

（1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

（2）、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。

（3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？

三、巩固练习，拼读音节。

1、出示“来、每、回”，学生认读。

（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）。

3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）。

（指名拼读，读对的同学当小老师带读）。

4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）。

四、观察四线格中复韵母的位置及书写。

1、师：“aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）。

2、教师范写，学生练习书写。

五、小结回归，谈谈收获。

师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？

文档为doc格式。

教学设计教案心得体会和方法篇六

教学目标：

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

教学难点：感知解题策略的多样性。

教学准备：投影。

教学过程：

一、一、创设情境，提出问题。

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

二、二、讨论交流，解决问题。

1、1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、3、列出算式：11－7＝。

4、4、研究算法。

（1）（1）独立思考，尝试解题。“11－7＝？”

（2）（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因为4＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）（3）小结算法。

5、5、运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

三、三、巩固知识。

1、1、指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、2、指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流。

3、3、指导第3题。

（1）（1）独立计算，交流结果。

（2）（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、4、指导第4题。

（1）（1）计算，交流结果。

（2）（2）观察算式，说说有什么规律。

（3）（3）交流规律。

四、四、总结。

五、五、

板书：飞行表演。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因为4＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

教学设计教案心得体会和方法篇七

教材分析：

新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地四中的“我会读”提供了几个孩子们所熟知的建筑物的招牌。招牌，学生们看就亲切，是学生感兴趣的事物，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见招牌，包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。如果能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以在学习语文园地四中的“我会读”前，在本班开展了一次语文综合实践活动。

学情分析：

教室满地的零食包装袋让我突然发现，与其说孩子丢掉的是没用的垃圾，不如说他们丢掉的是学习的材料和学习的机会。一年级的孩子，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。所以，此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。

教学目标：

1．知识技能目标：

1）、知道识字重要性，汉字与人们的生活和学习密不可分。它无时不刻不在向人们传递信息。

2）、学会从自己生活周围的事物中自主识字。

2．过程和方法：

1）、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。

2）、会使用多种策略认识自己收集到的汉字。讲述法，表演等。

3．情感态度目标：

1）、使学生由衷地喜欢汉字，并能认真地学习汉字。

2）、激发学生对学习、生活的热情。

教学重难点：

能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。

教学准备：

1．引导学生个人搜集带文字的包装物。并分类有序地整理成“册”，“书”，“表”。

2．引导学生留意所识汉字的来源。

教学过程：

一、搜寻汉字住所“赞一赞”

1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们能认字，在生活中我们一样可以认识许多汉字。（板书：在生活中识字）。

2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……）。

3．是呀，汉字真是随处可见。只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它的魅力。你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的小主人，我们班就有许多这样的小主人。（设计意图：引起学生学习的兴趣。）。

4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？

5．对，要注意：1．所识汉字的出处2．自己的识记方法3．遇到不会认的字是如何解决困难的）。

[设计意图：明白活动的目的，不顾此失彼。]。

二、分享汉字收藏“听一听”

1．同学们，我们现在来听一听这些同学是如何做识字小主人的。展示学生的识字工具，识字卡，识字表（贴有包装纸等文字信息的自制识字表），也有自制小图书。分四个角展示。

2．先请各个展角的小主人代表到位。识字小主人，你们准备好了吗？

[设计意图：由学习组长当识字解说员，本次活动的主人就是学生们自己。]。

3．下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的汉字小主人。小主人如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。

[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发现问题，研究问题。]。

4．刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述：那个汉字你是怎么记住的？）。

5．师总结：我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并能引起自己的思考。

[设计意图：让学生更明白活动的目标：合作交流学习方法和技巧，进而能自主的学习。]。

三、回顾汉字身影“看一看”

1．大家知道，汉字就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。

我们来看，（出示识字小主人的作品，详细翻阅）。

2．其实人类社会很早以前就有了汉字。通过课件让学生了解汉字的来源及发展史。

[设计意图：让学生明白汉字很早很早以前就在为我们所用。]。

[设计意图：让学生非常亲切的环境中学习识字策略。]。

4．学生交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的汉字）。

交流的主题有如下几个方面：

1）识字习惯。

2）汉字收集的方法。

3）识字策略。

5、让学生自己总结识字技巧。

四、识字大擂台“比一比”

1、小主人分组展示自己的识字工具，并介绍汉字的出处，最后认读。

2、学生评议谁记得多，谁的记忆方法妙。

五、活动总结：

同学们，识字小主人真了不起，让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

教学设计教案心得体会和方法篇八

《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

一、抓住联系，训练语言。

本文出现的事物较多，相互间有联系。如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。为此，我们在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道填量词的练习：

一()马棚一()磨坊一()松鼠。

一()老马一()小河一()大树。

一()小马半()麦子一()老牛。

学生完成练习后，让学生结合课文说说这9种事物的联系，教师用笔连接相关联的事物：

这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。

二、创设情境，指导朗读。

这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。另外可以根据事物出现的先后，用幻灯或彩色图片展示事物，组成一幅图画，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。

三、引导思索，突破难点。