对于儿歌中华童谣心得体会实用(二篇)

  • 上传日期:2022-12-21 13:54:13 |
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心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

对于儿歌中华童谣心得体会实用一

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对,结构相同,传递着一种信息:谁在什么地方干什么。偶句押韵,朗朗上口,课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字,是培养学生运用形声字特点识字的好材料,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。

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本课属于整体识字课型,识字教学的关键在于如何采用多种识字方法,又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点,设计多层次的识字学习活动中,从发现到学会再到运用,让学生切实掌握形声字的识字方法,同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂,本课通过活化文本插图,设计学习活动,融合识字、理解、发现于一体,丰富学生体验,发展学生思维,积累学生语言,达到趣味化和实效性的和谐共振。

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1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

2. 了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

3. 正确、流利地朗读儿歌。

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1、“一主”教材:《动物儿歌》;

2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

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学习运用形声字特点认识生字。

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一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

【设计意图:动物模仿情境导入,勾起学生的学习兴趣。】

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表,初测。

2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

3、我读你指读(老师范读课文)

伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。(有拼音)

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞……

7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞……

8、滚雪球读

读:飞

诵:飞 飞 展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞......

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车 读词语

蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

【设计意图:运用多种形式的读不仅增加生字出现频率,加深印象,达到识记目的,而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点,积累语言,体会小动物们的和谐生活】

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

2、观察形声字的构字特点(左形右声)

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

【设计意图:通过观察讨论分析,重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

【设计意图:再次理解形声字的特点,联系经验,回忆走之的字的重点和难点,通过针对性的指导,让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

五、“以文带文 拓展识字”环节

1、自学提示:

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

2、开火车读词语

3、你读我诵,我问你答读

【设计意图:在短文中进一步识记虫子旁的生字,巩固形声字的识记方法】

六、“识字晋级攀登我能行” 再测

七、课后作业

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

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动物儿歌

虫:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

走之旁:迷 运

对于儿歌中华童谣心得体会实用二

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《动物儿歌》是人教小学语文一年级下册识字单元的课文,本册教材安排了两个单元的识字教学,我今天教学的是第二个单元,也就是教材的第五单元的第一课《识字5动物儿歌》。本课主要讲的是各种昆虫,而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性,爱护动物,保护动物,懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。

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一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。

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1.认识12个生字,会写7个生字。

2.初步感知形声字的构字方法,能用所学方法自主识字。

3.了解小动物的部分生活习性,能体验小动物生活的情趣,产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

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重点:

运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。

难点:

了解动物的一些生活习性。

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在这堂课中,我们采用了创设情境法、引导法、直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

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(一)激趣引入。

1.夏天马上要来了,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

2.还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们玩捉迷藏呢,我们一起把它们找出来吧!

3.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

4.过渡:同学们,这些小客人在和我们玩捉迷藏呢,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

(二)初读儿歌,识记形声字,学写“间、网”

1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

借助拼音认读词语,去掉拼音认读词语,调换词语位置认读。

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

2.出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

3.观察会写字,两个半包围结构的字“间、网”,说说它是怎样写的。

“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)

(三)朗读韵文,积累语言。

1.读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

2.这首儿歌真有趣,老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求:听清老师的口令,把老师的问题要读得响亮一些。师生接读:

什么半空展翅飞?(课件出示挖空段落,开火车读……)

蜻蜓哪里展翅飞?(开火车读)

蜻蜓半空干什么?(开火车读)

3.合着节拍,拍手一起读。

4.读着读着,老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗?红色的是?蓝色的是?紫色的是?(“谁____在____干什么”的句式)

5.我们也来当个小诗人,来写一写好吗?(课件出示蜜蜂和知了图,句式仿写,交流)

(四)实践活动,拓展提升。

1.今天我们学了很多带“虫”的生字,课外去收集带“虫”的字,记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。

2.师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!编一编属于我们自己的动物儿歌。

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