最后的叮咛心得体会报告 最后的叮咛心得体会报告怎么写(2篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

最新最后的叮咛心得体会报告一

一

军训场地上，同学们晕晕乎乎的，哈欠连天，一个个好像没有睡醒的样子。几个看起来精神饱满的，七嘴八舌的聊起了天。

教官来了，一名年轻帅气的小正太，穿着军装，迈着正步向我们走来。“我姓余，大家可以叫我余教官”教官介绍自己。“鱼教官，鱼的教官。”我和几名同学在底下窃窃私语。教官通过声音定位到了我们的位置，大声说：“那边的男生，说什么呢!给大家听听好不好!”我吓了一跳，心里咯噔了一下：“哎呀，耳朵这么尖!”“这个解放军叔叔，这么严肃!”我忍不住对旁边的同学嘀咕。谁想教官指着我和旁边的同学说：“嘿，站出来，说说你们到底在讲什么，全班同学都很想听呢!”

我的脸红到了脖子根，只好从实招来。当我们说到“鱼教官”的时候，全班同学都笑了起来。我看了看教官，他强忍着怒火，微笑着，然后到我们的身边，轻轻地说：“等会儿放学时绕着操场跑5圈。”噔!操场的跑道有800米啊。

唉!遇到了一个厉害的教官，第一天就让我收获了一个共同接受惩罚的难兄难弟。

二

如果说余教官的“杀鸡儆猴”，让我明白了什么是铁的纪律。那么站军姿，又让我领教了什么是毅力，什么是坚持。台风“天鹅”还没来临，天气热得出奇。太阳火辣辣地炙烤着我们，没有一丝风，地上的热气扑上来，舔着我们的身体。我们被要求像树一样种植在大地上，一动也不能动。前面有一个同学晕倒了，重重的摔倒在地上。过了一会儿，左边有一个同学突然吐了，吐完了他的身体开始发软无力，也倒下了。

我头发在起火，耳朵快被烤熟了，豆大的汗珠顺着脸颊往下滴，双腿在微微颤动。哦!要是能让我动一动脚，甩一甩膀子也好啊!看着周围的同学一个个倒下，我眼睛偷偷瞄了一下教官，希望他能发发善心让我们休息。没想到他一动不动地凝视着前方，好像一尊雕塑。阳光把他的皮肤晒成了古铜色，汗水在额头上闪闪发光，他就那么站着，一副安之若素的模样。这时候，我突然想到了镇守边疆的战士们，不管是冰封雪地的北国，还是烈日炎炎的南疆，他们都是这般巍巍挺立。他们是国家的护卫军，人民的保护者，我们心中的英雄!想到这里，头顶上的太阳好像也没这么热辣了。

我终于顺利地完成了站姿的训练。听从命令，锻炼坚强的意志，不就是我们军训时要达到的一个目标吗?

三

最后一天，我们进行了会操演练比赛。我们迈着整齐的步伐，听着几十双脚一齐落地时清脆的啪啪声，我感受到了团结的力量。因为只有我们的心合在一起，才能踏出那么整齐的步伐。当我走过主席台时，心中有一些小小的激动，同时感受到了无上的荣耀。

军训虽然艰苦，却让我们学会了尊敬他人，学会了坚持不懈……我开心极了，因为这就是我长大的样子。

最新最后的叮咛心得体会报告二

最后的姿势

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

3、理解文中重点句子的意思。（课后3）

4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学重难点 教学重点：

通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

教学难点：

能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学资源：

1、“5.12”大地震的概况，学生当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。

2、学生搜集到的地震中的感人故事。

3、谭千秋老师的人物介绍。

教学过程：

一、出示颁奖词，质疑

他以师者的本色展示了一位平凡普通人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。他那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。

1、这是一位学生为老师撰就的颁奖词，这里的他是谁？（谭千秋）

2、他在孩子们的眼里是位怎样的老师？（板书：横着写 平凡普通、爱与责任）

3、谭千秋老师的平凡普通体现在哪里？爱与责任又集中表现在哪里？

二、学习第一段，感受谭老师的平凡普通

1、从文章的那些地方能读出谭老师的平凡普通？

关键词：第一小节中 平常给小女儿早早

2、教师小结: 这一天是那样的正常，是那样的平静，是那样的自然。然而，一场突如其来的灾难地降临，却打破了今日的宁静。

三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任

1、播放地震的视频

2、灾难从天而降，谭老师表现的怎样？

3、默读课文2—7自然段，要求：

（1）画出描写谭老师语言、行动的句子；

（2）联系上下文，反复揣摩，在旁边写上你的感受。

4、组织学生交流思考（1）语言

揭示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„”

（1）、指名读。从这句话中你读出了什么？

（2）、谈感受（在危急时刻，谭老师首先想到的是同学们的安危，他拼命呼喊自己的学生快速离开，具有先人后己的精神。在灾难面前，谭老师一心想到学生，想到孩子们的安危，惟独没有自己的得失。谭老师很焦急，想到让更多孩子的脱离险境）

（3）、两个“快”意思完全一样吗？（前面一个强调对孩子们动作的要求，后一个强调对孩子们动作的指导）

（4）、指导朗读 要声音响亮、语速急促。

5、组织学生交流思考（2）动作

揭示：谭老师立即将他们拉倒课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

（1）这句话中刻画了谭老师救助受困学生的一系列动作，哪个动作深深打动了你？（撑）

“撑”字一方面说明谭老师的力量大，另一反面说明课桌被稳稳的压在那儿，给孩子们增加了一份安全感。

（2）“撑”字可以换成“伏”“放”吗？组织学生对这三个动作进行演示。

（3）小结：这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻，谭老师舍己救人的场景，谭老师在短暂的时刻那种以生命来换取学生生存的行为深深地感动了我们。