对称剪纸心得体会和感想 对称剪纸心得体会和感想感悟(3篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

推荐对称剪纸心得体会和感想一

教学目标：

1、经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体会轴对称的特征，发展空间观念

2、探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质.

教学重点：

1、角、线段是轴对称图形

2、角的平分线、线段垂直平分线的有关性质

教学难点：

角的平分线、线段垂直平分线的有关性质

准备活动：

准备一个三角形、一张画好一条线段的纸张

教学过程：

先复习轴对称图形的知识，提问：角是不是轴对称图形呢?如果是，它的对称轴在哪里?引起学生思考并通过动手操作，寻找答案.

教师示范：(按以下步骤折纸)

1、在准备好的三角形的每个顶点上标好字母;a、b、c.把角a对折，使得这个角的两边重合.

2、在折痕(即平分线)上任意找一点c，

3、过点c折oa边的垂线，得到新的折痕cd，其中，点d是折痕与oa的.交点，即垂足.

4、将纸打开，新的折痕与ob边交点为e.

教师要引导学生思考：我们现在观察到的只是角的一部分.注意角的概念.

学生通过思考应该大部分都能明白角是轴对称图形这个结论.

问题2：在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段?说明你的理由，在角平分线上在另找一点试一试.是否也有同样的发现?

学生应该很快就找到相等的线段.

下面用我们学过的知识证明发现：

如图，已知ao平分∠bac，oe⊥ab，od⊥ac.求证：oe=od.

巩固练习：在rt△abc中，bd是角平分线，de⊥ab，垂足为e，de与dc相等吗?为什么?

(1)如图，oc是∠aob的平分线，点p在oc上，po⊥oa，pe⊥ob，垂足分别是d、e，pd=4cm，则pe=__________cm.

(2)如图，在△abc中，，∠c=90°，ad平分∠bac交bc于d，点d到ab的距离为5cm，则cd=_____cm.

内容二：线段是轴对称图形吗?

做一做：按下面步骤做：

1、用准备的线段ab，对折ab，使得点a、b重合，折痕与ab的交点为o.

2、在折痕上任取一点c，沿ca将纸折叠;

3、把纸展开，得到折痕ca和cb.

观察自己手中的图形，回答下列问题：

(1)co与ab有什么样的位置关系?

(2)ao与ob相等吗?ca与cb呢?能说明你的理由吗?

在折痕上另取一点，再试一试，你又有什么发现?

学生会得到下面的结论：

(1)线段是轴对称图形.

(2)它的对称轴垂直于这条线段并且平分它.

(3)对称轴上的点到这条线段的距离相等.

应用：

(1)如图，ab是△abc的一条边，，de是ab的垂直平分线，垂足为e，并交bc于点d，已知ab=8cm，bd=6cm，那么ea=________，da=____.

(2)如图，在△abc中，ab=ac=16cm，ab的垂直平分线交ac于d，如果bc=10cm，那么△bcd的周长是_______cm.

小结：

(1)角是轴对称图形.

(2)角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.

(3)线段是轴对称图形.

(4)垂直并且平分线段的直线叫做这条线段的垂直平分线.简称中垂线.

(5)线段垂直平分线上的点到这条线段的两个端点距离相等.

推荐对称剪纸心得体会和感想二

剪纸的教学设计

教学内容：义务教育《劳动与技术》（海燕出版社）三年级下册第十三课《剪纸》

活动目标：

1．让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

2．学习剪纸的基本方法，培养学生的动手能力和审美能力。

活动重难点：

使用剪刀等工具剪出漂亮的剪纸作品。

活动准备：

1．教师准备：各种剪纸作品，相关的电教课件和设备。

2．学生准备：剪刀、彩色纸、固体胶、白纸、笔等。

活动过程：

一、激趣导入：

（一）师：今天老师让大家猜一个谜语。（出示课件）

谜语：汉妃抱娃窗前耍，巧剪桐叶照窗纱。（打一民间传统美术种类）

生：剪纸。板书：剪纸

师：剪纸是中国特有的民间艺术，是一种装饰性、趣味性很强的艺术形式。一张普通的纸，在我们的剪刀下，几经翻转，就会变成栩栩如生的剪纸作品。我们用它们把生活装点得生机盎然，美丽如画。这充分表达了人们对美好生活的向往。几千年来，它以其独特的表现形式，深受人们的喜爱。（出示课件）让同学们欣赏

师：这是喜鹊报晓，预示着新年来了，好运也来了；看美猴王孙悟空手拿金箍棒，驾着祥云，在遥望前方是否有妖怪；慈祥的圣诞老人来给小朋友送礼物来了。这张是采用套色剪纸的方法，一只孔雀在骄傲的向人们展示它漂亮的羽毛。这是仿照北宋张择端的传世之作《清明上河图》完成的剪刻作品，它刀法纯熟，格调清新，忠实的保留了原作的清新淡雅、结构准确，比例合里的特点，作品中的房屋、车马、人物均刻画的栩栩如生、分毫不差。

师：你们看完这些剪纸，你想说什么，就说什么。

师：生活中我们可以在哪些地方看到剪纸作品？

生：窗花。

师：我们来欣赏一些图片，看一下剪纸用在什么地方？过年时贴在窗户上的窗花；结婚时贴在墙上或物品上的喜花；用在衣饰、鞋帽、枕头上的刺绣底样，农村过年时贴在门楣上的门笺。（出示课件）

师：大家是不是也想剪出漂亮的`剪纸呢？

生：想。

师：我们今天就来一起学习剪纸。

二、讲授新知：

1、学习剪纸前我们先来学习剪纸的几种折法。（出示两张剪纸图），

老师先示范两张剪纸图的折法，请同学们打开书，学习书上的折法，自己先折一下，一张纸折一种。哪些同学想出不同的折法可以来给大家展示一下。

师：剪纸时，要根据表现对象的特征，选择合适的折法进行折叠

2、师；今天我们来剪团花和花边，团花是一种中心对称的图案；花边是一种连续对称的图案，它们都是单色对称图案。（演示剪纸步骤这时让学生仔细观察，培养学生的观察能力，提高记忆力）。

制作黑板上的一幅作品。

团花的剪纸步骤

1.取正方形一张纸，可以折叠一次也可以折叠多次

2.画纹样。

3.剪裁，按画好的纹样，沿着线剪。

师：花边用什么折法，画纹样时，怎么画？（一半）

剪花边时要注意哪些地方要有连接处。

三、操作实践：

师：你们先仿照老师制作的剪纸，然后再自己创作其它图形的剪纸。用剪刀时注意安全。

学生4人小组开始制作。（教师巡视）

四、交流展示：

选出好的作品，进行比较、评价。

师：谁来说一说，你认为哪幅作品好？好在哪？（让学生各抒己见，发表自己的看法，以培养学生的分析能力和口头表达能力。）

五、拓展学习：

师：在我们的生活中，有很多剪纸的素材，发挥你的想象。你喜欢什么就剪什么，用什么颜色的纸都行。希望大家能创作出更美观、更具有实用价值的剪纸作品。

板书：

剪纸

推荐对称剪纸心得体会和感想三

剪纸作为中国传统民间工艺已有了上千年的历史，作为传统的民间技艺，它受到了许多人的喜爱，我班把剪纸活动作为班级特色来进行研究，是因为剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展，又能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力的形成，为幼儿具有创新意识打下基础。通过剪纸学习活动，把剪纸作为表达美，传递美，创造美的表现形式，从而起到培养幼儿审美能力的作用，剪纸活动还适合于个别化的指导，在区域活动中的个别指导使每一位孩子都能得到发展，真正体现出针对每一位幼儿的教育理念。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”的确，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。现在幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸活动抓住了幼儿好奇的心理特征，对于培养幼儿创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处，因此，我在班级特色教育中开展了剪纸活动。

要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。那怎样才能激发幼儿剪纸的兴趣呢?

由于剪纸是我国民间的传统艺术，对于现代的孩子来说平时接触的不是很多，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围，为了使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力，我便在教室墙面上布置了一幅典型的剪纸画，在窗上贴着各种各样的窗花，而天花板坠的是幼儿自己动手做的花链;平时，经常带领幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。

平时孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。“窗花”有圆形、三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圆形的，方形的，心形的，他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，带来后相互交流分享，他们纷纷都要求我能够教他们剪这些“喜”字，于是我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣，常常在区域角剪各种各样的窗花。剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动，但是，如果没有适宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在活动中充分的发展，因此，在剪纸活动中还要为幼儿创设一些必要的准备。

为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展，必要的物质准备是培养幼儿创造力的基础，在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料，如宣纸、颜料、胶水、毛笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。如：幼儿根据需要选择适宜作品的染纸图案，经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，通过对图案设计、色彩的配置和对种种技法的掌握，激发了幼儿的创造意识和审美情趣。在剪纸活动中，我还经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品。如在练习剪三角形、正方形时，当幼儿能说出三角形、正方形能拼成小房子后，还应激发并丰富幼儿的想象力。

《新纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在平时指导幼儿剪纸中，要常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如：“你剪的这个小朋友太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗?”“你剪的这个窗花太漂亮了，你真了不起。”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。

在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。经过两个学期，孩子们就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。到了大班，就要让幼儿掌握剪纸过程中比较讲究阴阳对比，折法上讲究对折，多折和平面剪。通过一段时间的折剪，孩子们已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。三年来，我通过一系列的组织活动，孩子们剪纸活动的技能得到了很大的提高，练出了一双双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，同时我还发现，剪纸还能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力，为幼儿具有创新意识打下基础，具体表现为：

幼儿剪纸活动改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态，让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，由于这是幼儿自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。

幼儿剪纸就是要求幼儿在掌握了一个系列的基础上，自己开动脑筋，克服困难，剪出各种不同的其它物体，每一件作品，往往需要幼儿经过多次实践，反复推敲才能成功，这就要求幼儿有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。

在剪纸过程中，也可培养幼儿的规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行。

一般的剪纸活动，我们大多以孩子个人动手剪纸为主，但在创作过程中，以五六个孩子为一组同进行集体创作剪，在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果则更佳。如在分组前，让能力强的幼儿当小组长，让他去请几位小朋友，然后老师参与他们的讨论活动，在剪纸活动中再适宜地指导他们进行自由剪出自己喜爱的形象来，并协调地布置画面。虽然在前几次发现孩子们不遵守规则，剪贴出来的作品也杂乱无章，但几次下来以后，孩子们也喜欢与同伴合作了。综上所述，足以证明剪纸活动对于幼儿的各方面发展都具有一定的促进作用。通过三年的实践研究，我们觉得剪纸艺术是一门艺术，让幼儿了解我国民族文化，发展幼儿的动手操作能力，思维的发展起着一定的影响作用。

总之，幼儿剪纸艺术是一项实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，探讨和研究方面的问题还很多，我们只有找到剪纸艺术与现实教育理论与实践的结合点，用现代教育方法与手段来传授剪纸艺术知识和技能，使剪纸教育穿越时间，取得更好的成绩。