2023年现象思维心得体会怎么写(大全9篇)

心得体会的写作需要结合实际情况进行，注重思考和总结，做到理论联系实际，深入浅出。心得体会的写作要求用语准确、简洁、具体，避免使用模糊词语。以下是小编为大家精心整理的心得体会范文，供大家参考与借鉴。

现象思维心得体会怎么写篇一

在实验中，我发现磁体能够在无需接触甚至隔着一定的距离吸附铁物体，这是很有趣的现象。我们可以很轻松地制作出小型的磁体，将其附在墙壁上，接着再将针、大头针、铁环等小物品放在旁边，发现这些物品竟然能被磁体吸附住。这一现象一定程度上由磁体的磁场所引起，由于磁体中间的电子自旋相互平衡，最终形成了磁场，而这个磁场又使得周围的物品被吸附。

第三段：磁铁的极性。

磁铁的两端通常被称为“南极”和“北极”。在实验中发现，相同极性的磁铁会相互排斥，不同极性的磁铁会相互吸引。比如，当我尝试将两个南极或两个北极的磁铁靠近一起时，它们会相互排斥，而将南北极的磁铁靠近一起时，它们会相互吸引。这是因为每个磁铁的南北极都对应着不同方向的磁场线，相同方向的磁场线相互作用，而不同方向的磁场线则相互吸引。

第四段：电磁感应。

磁场对电场的影响可以引起电磁感应。当我们将磁铁在电线附近移动时，可以观察到电流的产生，这种现象被称为电磁感应。电磁感应在发电机中扮演了至关重要的角色，构成了我们日常生活中使用的许多机器和设备。

第五段：总结。

磁现象是一种非常有趣的自然现象，它有着广泛的应用价值和科学研究价值。通过实验和观察，我更深刻地理解了磁场的特性和其在日常中的应用。在未来实践中，我会带着对磁现象的兴趣和热情，进一步探索并加深对于它的理解。

现象思维心得体会怎么写篇二

本文从三个方面分析了领导干部应该具备的战略思维能力，一是为什么要重视战略思维能力，二是当前需要进一步战略思维的重点领域，三是提高战略思维能力的途径和方法。

战略思维是对全局性、长远性、根本性问题进行谋划的思考方式,是科学世界观和方法论在实际工作中的具体运用,是从现象揭示本质、从局部把握全局、从当今前瞻长远、从被动变为主动的重要工作方法。战略思维是领导干部必须具备的三种素质之一。当前我校正处于局属学校布局调整的关键时期，这个时候学习战略思维，我想具有更加重要的意义，面临即将到来的新环境，下一步学校将向哪个方向发展，学校的专业布局和专业设置如何调整，学校的教科研工作将如何深入开展，学校的教学管理办法将做哪些调整，这都值得我们深入思考的问题。这都需要我们提前做好谋划，全局把握，要有长远的打算。

本文第一部分分析了为什么要重视战略思维能力?认为提高战略思维能力,有助于争取主动，有助于成就大业。我国古代有许多战略家、军事家，他们具备很高的战略思维能力，运筹帷幄就可以决胜千里，他们在做每一件事之前，都会进行深入的思考，能够抓住先机，领先一步，占到战略的制高点上。近几年来，我校的教学工作之所以能取得好成绩，我想与校领导的提前谋划、长远打算是分不开的，如我校的精品课建设早在20xx年就提出来，并开始实施，我校的技能大赛、项目课程改革、任务指导书的应用、教学做评一体化教学模式的提出，也领先其他局属学校。精品课程建设过程中，学校领导制定了实施方案，对未来4年的建设工作做了长远的打算，对本学期要达到的目标也制定了详细的评估措施，这些举措都是前瞻性的、领先一步的，正是基于这种高度，我校才取得了这些令人炫目的成绩。

提高战略思维能力,有助于转变作风。战略思维能力运用到实际工作中,就是要善于把解决具体问题与解决深层次问题结合起来,不能头痛医头,脚痛医脚;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只见树木,不见森林;善于把眼前需要与长远谋划统一起来,不能急功近利,投机取巧;善于把日常工作与想大事、抓大事结合起来,不能事无巨细,碌碌无为。教科室工作对于教务处来说是重中之重，但是我们在做工作的时候，要从学校的总体来看问题，不能因为教科室工作重要，就只考虑本部门的`利益，从而忽视的学校的其他重要工作，要将教科室的工作溶于全校的重点工作中，为学校的重点工作保驾护航。具体到教科室的工作，我想精品课程建设、教改实验项目等重点工作固然重要，但是如果仅仅抓几门精品课、几个教改项目，学校的总体教学质量还是无法从根本上得到提升，我们需要将日常的教学工作与这些重点工作结合起来，以精品课程带动普通课程的建设，以重点教改项目带动全校教师的撰写教学反思、教学案例的热情。例如，我们在创建精品课程平台的时候，就将该平台定位于不仅仅是精品课程的平台，而是全校教师的教学资源平台，要应用于日常的教学工作中，从根本上提升我校教学信息化的水平。

文章的第二部分提出我们不可满足于现状,要以居安思危、未雨绸缪的责任感和使命感应对未来的风险挑战,才能以立于不败之地。文章提出我国外交、国防、经济、政治、文化、社会、生态、党建等方面均需要战略思维。对照教科研工作，我们也要居安思危，目前精品课程和教改项目我校在第一批建设过程中，取得了非常好的成绩，后面的竞争将会更加激烈，稍有不慎就会落在其他学校的后面，因此我们将会提出更高的要求，只有找出问题，才能不断进步，才能立于不败之地。

本文最后提出了提高战略思维能力的途径和方法。结合自身的情况，我想首先要加强理论学习，提高认识水平，还要多读书、读好书，渊博的知识功底是提高战略思维能力的基本要素,是决定领导干部思想深度和理论水平的重要条件。其次要深入一线教师队伍中，了解老师们的思想动态，充分调动他们参与教科研的积极性。第三是明确教科研的长远目标与近期目标，站到一个新的高度看待教科研工作，创新工作方式方法，力争在一些工作中取得突破。

王国明。

现象思维心得体会怎么写篇三

现象心得体会是指通过观察和体验某些现象后，所产生的感悟和领悟。在日常生活中，我们时常会遇到各种现象，有些让人惊喜，有些让人愤愤不平，也有些让人深刻思考。通过这些现象，我们能够更好地认识自己和了解世界，从而提升自身的价值观和人生观。本文将从个人经历出发，谈谈自己对于现象心得体会的思考和感悟。

第二段：足球赛和团队合作。

记得那一次来到球场，看到的是一场激烈的足球比赛。两个队伍你来我往，场面十分精彩。在球场四周，观众们的呐喊声不绝于耳，仿佛能够感受到强烈的团队合作精神。这让我深深地意识到，团队合作是现代社会中重要的一种能力。在我们的生活中，每个人都需要与人合作，并且需要树立团队精神，才能够更好地完成任务。

第三段：折磨身心的调研工作。

曾经刚工作不久的时候，我还没意识到调研过程中的麻烦和痛苦。我们需要调查许多信息，和许多人交流沟通。完成任务需要耗费大量的时间和精力，而人际交往的风险也需要谨慎处理。但是，通过这个过程，我不断发现和学习到了如何处理职场中的自我管理和领导力。这对于我的职业生涯产生了很大的帮助，也让我印象深刻地认识到了自己的能力和局限性。

第四段：随机事件与人生经历。

有时候，我们会遇到很多意想不到的事情，比如突然的机会，或者丧失志向等等。这时候，人需要保持内心平衡，并且应该迎接变化。这样，才能够更好地应对生活中的挑战和机遇。在我小时候，我看到一只啄木鸟偶然地觅得一条瓢虫，这个小小的变化让我认识到了生命中不进则退的道理。随机事件和人生经历的交织，在我们的成长中起了很大的作用。

第五段：结语。

留意现象能够让我们体验更多更深刻的人生经历。通过观察和体会不同的现象，我们可以发现许多意想不到的道理和创意。从而更好地了解自己和他人，从而更好地成长和发展。在复杂和多变的现实中，我们应当保持敏锐的洞察力和冷静的思考，在每个现象中追寻真相、感悟人性。

现象思维心得体会怎么写篇四

磁现象是我们日常生活中经常遇到的现象。每个人都曾经触碰过吸铁石，用过磁铁。但是，我们真正理解和掌握了磁现象的本质吗？在学习物理课程时，我深入学习了磁性物质的特性，体会到了它们的神奇和重要性，并且深入了解了磁现象所涉及的相关知识。

第二段：磁性物质的基本特性。

在物理学中，磁性物质是指具有磁性的材料，例如铁、镍和钴等。它们会受到外界磁场的影响，并表现出吸引或排斥磁铁的行为。我发现，磁性物质主要有三种类型：铁磁性、顺磁性和抗磁性。铁磁性物质（如铁和镍）会在磁场中变得更加强烈，顺磁性物质（如铜和铝）轻微地受到磁场的吸引，而抗磁性物质（如金属银）不受磁场影响。

第三段：磁场和磁力。

了解磁性物质的特性之后，我开始学习磁场和它对物质施加的磁力。磁场是指由带电粒子所产生的物理场。它是如此微弱以至于我们几乎无法感知，但它却能对物质施加极强的磁力。在学习磁力的性质时，我发现，磁力与电力十分相似，只不过它们是由不同的场引起的。我的许多疑惑在这里得到了解答。我理解到磁场的变化对物质的影响，而掌握了磁现象的实质。

第四段：磁现象的应用。

随着科技日益发展，我们发现越来越多的磁性物质和磁现象被应用到各行各业中。例如在实验室中，可以使用强磁场来进行核磁共振（NMR）实验。这种技术已经被广泛地应用于医学和化学等方面。在电子设备方面，磁头可用于读取和存储信息，而磁力驱动永磁机（PM）也已经成为了新一代清洁能源的候选者之一。

第五段：总结。

综上所述，通过学习磁性物质的特性，磁场的本质和磁力的作用，我已经对磁现象有了更深刻的理解。更重要的是，我现在能想到的是，我们应该进一步探索和利用磁性物质和磁现象，以更好地服务科学和人类社会的持续发展。

现象思维心得体会怎么写篇五

写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。

这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。

故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！

有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。

现象思维心得体会怎么写篇六

朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。

小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。

这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。

容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。

1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。

例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。

当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。

2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。

学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。

学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。

1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。

2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。

3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。

（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。

（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。

显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。

在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。

现象思维心得体会怎么写篇七

最近，学习了中央政策研究室综合局局长邱敦红的《领导干部要重视提高战略思维能力》一文，感受颇深。这篇文章指明了战略思维能力的重要性，当前需要进一步战略思维的重点领域和提高战略思维能力的途径和方法。战略思维作为一种特殊的思维方式，具有全面性、根本性、长远性和前瞻性等特点，必须以科学的世界观和方法论为指导，遵循基本原则，讲究基本方法，注重统筹兼顾，把握四个基本要求，即总揽全局、突出重点、解决瓶颈、抢抓机遇。

作为青年干部结合实际工作将在以下几个方面下功夫，培养和提高战略思维能力。

1、加强理论方法学习。战略思维能力本质上是一种理论思维能力，需要深厚的理论功底。要有好学不倦、孜孜以求的精神，深入学习理论，努力学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，以及党的'路线、方针和政策，用理论真谛武装头脑，提高理论思维能力。

2、优化知识结构。知识是人类认识世界、改造世界的武器。战略思维作为较高层次的综合性思维形式，更需要广博的科学文化知识。领导干部的战略思维能力只有通过知识的丰厚积累才能形成和发展起来。面对日新月异的改革和创新，必须紧跟时代发展步伐。养成学习习惯，把学习当作首要的、长期的，乃至终身的任务，并注重知识的积累与更新，根据工作需要不断优化自己的知识结构。

3、注重战略实践锻炼。战略思维能力的培养，不仅需要接受理论的指导和熏陶，更重要的是在实践中锻炼和运用，在复杂的工作实践中加以体会。在实践中意对敏感的现实问题和热点、难点问题进行战略性思考和研讨，提出解决问题的创新思路。

现象思维心得体会怎么写篇八

声音是我们生活中不可或缺的一部分，但是对于大多数人来说，我们从未真正深入探讨过声音的本质和奥秘。在这篇文章中，我将分享我对声现象的一些心得体会。声现象是指声音的产生、传播和接收过程中的各种现象和特点。通过深入研究声现象，我们可以更好地了解声音的本质和影响，从而更好地处理声音和利用声音。

第二段：声音的产生。

声音的产生是指声音起源的过程。声音可以通过物体的震动、电信号的转换和气体的振荡等方式产生。其中，物体的震动是最常见的一种方式。我们可以通过演奏乐器、说话等方式产生声音。在这个过程中，声波会被释放，然后通过混合和相消等过程在空气中进行传播。

第三段：声音的传播。

声音的传播是指声波在空气中传递的过程。在这个过程中，声波会发生折射、反射和散射等现象，从而影响声音的传播方向和路径。此外，环境因素，如空气密度、温度和湿度，也会对声音传播产生影响。了解声音传播的特点和规律，可以帮助我们更好地控制声音，从而达到更好的声效效果。

第四段：声音的接收。

声音的接收是指人类和其他动物如何感知和理解声音。不同的动物具有不同的听力范围和听力敏感度。例如，人类可以听到20Hz到20kHz之间的声音，而狗可以听到更高频率的声音。人们对声音的感知和反应也受到许多因素的影响，如声音的奏鸣度、音量和音色等。通过深入研究声音的接收过程，我们可以更好地理解声音对人类和动物的生理和心理影响。

第五段：结论。

在这篇文章中，我分享了我对声现象的一些心得体会。通过深入研究声音的产生、传播和接收过程，我们可以更好地了解声音的本质和影响，从而更好地处理声音和利用声音。声音在我们的生活中扮演着重要的角色，我们应该更加关注声音的特点和影响。通过学习声音的本质，我们可以更好地利用声音来传达信息、调节情绪和提高生活质量。

现象思维心得体会怎么写篇九

一个人要想有所作为，为社会做出更大的贡献，重要的因素是要有良好的自己素质。这种良好的自己品质包括很多内容，比如：品德、文化知识、为人处事、为人处事等等。其次是对生活的态度。面对生活，你是积极的还是愤世嫉俗的？是开朗还是悲观？你的人生好坏，你的成就大小，都是由你的心态决定的。

你用积极的思维方式去面对生活中的一切，即使你一辈子默默无闻，平平淡淡也没关系，因为你享受过真正的快乐。真正的幸福是付出和奋斗的过程。相反，如果你用消极的思维去面对一切，生活能回馈给你的，只会是消极的。你的生活会很灰暗，不开心的时候只能等待生命的终结。

书中的黄金理论让我感触良多。的确，我只知道‘只要是金子，总会发光’。原来地壳中所含的'金是最多的。黄金存在于矿物中。如果你是金子，你的常态不是发光，而是不发光！只有达到一定的黄金量，才会变成闪耀的黄金。当你被挖掘时，你必须经历痛苦的打磨、冲刷和浸泡，这样你身上的杂质、恶习和污渍才能被融化掉。然后将它塑造，打磨，打磨，最后成为有价值的闪金！其实我们都是金子，发光有一个复杂的过程。

还有努力论：选择错了，努力就白费，错的努力比不努力更可怕。每个人都需要为自己的未来设定一个大方向。如果方向错了，那就是白费力气。举个简单而深刻的例子，如果你从天安门广场往西走，希望去颐和园，你能到达吗？即使你坚持绕地球一周，因为颐和园在天安门广场的西北部。所以首先给自己一个正确的选择，然后努力去实现。

每个人都是规划师。关键是要学会如何规划和修改。首先要打破思维的僵局。拆墙固然重要，但造墙更重要。人们常常羡慕别人的成功，抱怨遇到别人不吉利。其实换一个角度思考，换一种方式行动，换一种心情感受，你会发现“墙”外的世界更绚丽，也许成功就这么简单。