2023年有效上课心得体会及收获(精选17篇)

总结可以激励我不断超越自我，追求更好的结果。首先，在撰写心得体会时，要清晰地表达自己的观点和感受。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望可以帮助到大家。

有效上课心得体会及收获篇一

第一段：引言（介绍有效上课的重要性）。

上课是学习的重要环节之一，对于学生而言，能否有效地上课直接关系到学习效果的提升。然而，有效上课并非一蹴而就的事情，需要学生从各个方面进行调整和改进。在这篇文章中，我们将分享一些关于有效上课的心得体会，希望能够对同学们在未来的学习中有所帮助。

第二段：准备工作（提前预习和组织学习材料）。

要想在上课中有效学习，首先要做好充分的准备。在课前，我们应该仔细预习相关课本和知识点，了解基本概念和核心思想。与此同时，还需要提前准备好笔记本、教材和其他必要的学习材料。预习和准备工作的完成，为我们在上课中的学习打下了良好的基础。

第三段：积极参与（提问和互动）。

上课是学生主动学习的时机，我们应该积极主动地参与其中。无论是在老师提问时积极回答问题，还是与同学们进行讨论，都能够增强我们的学习效果。同时，我们还可以提出自己的问题和想法，与教师和同学们进行互动。通过积极参与，我们能够更好地理解和掌握课程内容，提高学习思维的深度和广度。

第四段：集中注意力（排除干扰和保持专注）。

良好的学习效果离不开集中的注意力。在上课过程中，我们应该尽可能排除一切可能干扰思维的因素，如手机、电脑等。只有保持专注，才能更好地接收和理解老师所讲述的知识点，避免因心思不集中而导致遗漏重要内容。同时，在上课期间，我们还要学会主动思考，将自己的思维与所学的知识相联系，提高学习效果。

第五段：复习巩固（及时总结和解决问题）。

上课完毕后，我们不应该马上把所学的知识抛之脑后，而是要及时进行复习和总结。通过复习巩固，不仅能够加深对课程内容的理解和记忆，而且还能够及时发现之前掌握不好或理解错误的地方，并及时解决。同时，我们还可以将所学的知识结合起来，进行思考和运用，提升自己的学习水平。

结尾段：总结并展望（有效上课的重要性和持续努力）。

有效上课对于学生的学习成绩和学习态度都有着积极的影响。通过合理的准备和积极的参与，我们能够更好地掌握和应用所学的知识。然而，有效上课不仅需要一时的努力，更需要我们持续不断地坚持并改进。相信在未来的学习中，如果能够按照以上的心得体会实践，我们一定能够取得更好的学习效果。

有效上课心得体会及收获篇二

通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。长期以来，一直以为凭良心，多教给学生一些知识， 就是尽到了做教师的责任。在这次学习中，才发现这一思想是错误的。

教师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪就会高涨，思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教育行为，让学生领会学习的内涵。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

通过学习，我明白了教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.教学理念。要树立先进的教学理念，她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.知识储备。教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。要求教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平，在领会教科书编写意图的同时，不受教科书的约束和限制，学会灵活的处理教科书，创造性地使用教科书。教师要储备更多的知识，课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。要上好一节课，说到这可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.教学反思。教师要善于和不断反思，叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

凡是成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标有效、内容有效、教法有效。目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的`参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

总之，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，教师应在课堂上为学生营造广阔的自主学习环境，随着新课改的不断深入，选择满足学生生命需要的教学，给知识注入生命，还学生充满灵性的世界，已成为我们每一位教师的梦想。要实现这一教学目标，并通过各种途径的学习、实践，让教学技能不断创新、不断提升，就能给予学生更大的发展空间，让学生成为学习的主人，在学习中提升做人的品质，这是新课程的基本要求，也是我们所有老师的毕生追求!我想，只要我们认真学习、勤于实践，我们的教学能力和水平定会不断进步和提高!

有效上课心得体会及收获篇三

上课是我们获取知识和提高能力的重要途径。在课堂上我们不仅需要认真听讲，还要思考、交流和实践，才能够真正吸收并应用所学的知识。通过上课的过程，我获得了很多宝贵的经验和心得体会。

第二段：积极参与课堂讨论。

在课堂上，我学会了积极参与讨论。与老师和同学的交流让我从不同的角度看待问题，开拓了我的思维。针对老师提出的问题，我会主动思考并表达自己的观点，同时也会倾听并尊重他人的意见。通过这样的交流，我深刻体会到了团队合作的重要性，以及不同思维的碰撞可以激发出更多创新的想法。

第三段：反思和总结。

上课还让我学会了反思和总结。每节课结束后，我都会进行简短的思考和总结，回顾所学的知识和掌握的技巧。我会思考自己在课堂上的表现，发掘不足之处，并制定改进的计划。这样的反思和总结让我更加深入地理解课程内容，帮助我更好地巩固学习成果，提高学习效果。

第四段：应用所学的知识和技能。

上课还培养了我将所学的知识和技能应用于实践的能力。课堂上老师经常会通过案例分析和实例讲解，让我们将理论知识和实际问题相结合。这种学习方式让我更加深刻地理解和掌握课程内容，并且能够将其应用在实际情境中解决问题。通过实践的方式，我发现理论知识的运用和实践操作的差异，也增强了我的动手能力和创新思维。

第五段：持续学习的重要性。

上课给我留下了一份珍贵的财富：学习的习惯和持续学习的动力。通过上课，我意识到知识的无穷无尽，而且我们需要与时俱进，不断学习和更新自己的知识储备。知识的追求是一条漫长的道路，只有保持持续的学习态度，我们才能够不断成长和进步。同时，我也认识到了学习的过程中需要坚持和耐心，因为牢固掌握一个观念或技能需要反复的学习和实践。

总结：

通过上课，我学到了很多不仅仅是课程内容，更是学习方法和态度。积极参与课堂讨论、反思总结、应用所学和持续学习的能力，都是我在上课过程中所收获的宝贵财富。这些心得和体会将伴随我一生，让我在学习和工作中更加自信和出色。

有效上课心得体会及收获篇四

上课收获心得体会建议表是对学习过程中的体验和心得进行总结和归纳的一种方式。通过写下自己在上课过程中的收获，不仅能够对已经学到的知识进行回顾和巩固，还可以帮助自己总结经验，为以后的学习提供指导和建议。下面将从个人体验、学习技巧、教师评价、课程内容以及建议改进等几个方面来回顾并总结上课收获心得体会。

首先，个人体验是上课收获心得体会的重要组成部分。在学习的过程中，我们会经历各种不同的情感状态，这些体验对于我们的学习成果起着关键性的作用。比如，在学习一门新课程的时候，我们可能会感到兴奋和好奇，希望能够尽快了解和掌握新知识；而在学习一门难度较大的课程的时候，我们可能会感到挫折和压力，需要更多的努力和坚持。通过总结并记录下这些个人体验，我们可以更好地了解自己的学习状态，为今后的学习提供自我评估和调整的依据。

其次，学习技巧是上课收获心得体会不可或缺的一部分。在上课过程中，我们会尝试不同的学习方法和技巧，试图找到适合自己的学习方式。比如，在背诵英语单词的过程中，我们可以通过制作抽认卡来帮助记忆；在解决数学题目的时候，我们可以采用分步骤的思维方式来解决问题。将这些学习技巧进行总结和整理，有利于我们查漏补缺，提高学习效率，为自己的学习方式和方法做出合理的调整。

第三，教师评价是上课收获心得体会的重要参考。在学习过程中，我们的教师会对我们的学习成果和表现进行评价，这对于我们的学习动力和学习方向起着指导和激励的作用。通过认真听取教师的评价，并将其写下，我们可以更好地了解自己的学习成果和不足之处，为今后的学习设定合理的目标，并不断积极进取。

第四，课程内容是上课收获心得体会中不可忽视的一个方面。每一门课程都有其独特的内容和特点，通过总结和归纳这些内容，我们可以对整个课程有更清晰的认识和理解。此外，我们还可以将这些内容与实际生活和其他课程进行联系，帮助我们建立更强的知识体系和学科思维方式。通过将课程内容进行简洁明了的总结和表达，不仅加深自己对知识的理解，还可以为他人理解和学习提供便利。

最后，建议改进是上课收获心得体会的重要组成部分。在学习过程中，我们可能会遇到各种困难和问题，现有的学习方式和方法也有可能出现不足和不适应的地方。通过写下自己对学习过程和学习方法的建议，我们可以从另一个角度审视自己的学习，并提出合理的改进方案。此外，还可以向他人请教或进行讨论，从而共同寻找更好的解决方法和策略。

总之，上课收获心得体会建议表是对学习过程中的体验和心得进行总结和归纳的一种方式。通过总结个人体验、学习技巧、教师评价、课程内容以及建议改进等几个方面，我们可以更好地了解自己的学习状态和成果，为以后的学习提供指导和建议。希望通过运用上课收获心得体会建议表，我们能够不断提高自己的学习效果和学习能力，为自己的未来打下坚实的基础。

有效上课心得体会及收获篇五

上学是每个人成长过程中必不可少的一部分，而课堂则是我们获取知识的重要场所。在课堂上，我们不仅获得知识，还锻炼思维能力，培养学习方法，提高学习效率。在这篇文章中，我将分享我在上课中收获的心得体会。

第二段：听课要专注。

在上课过程中，最重要的一点是要保持专注。当老师讲解时，我们要全神贯注地阅读、倾听和思考。不要被周围的嘈杂声分散注意力，也不要被手机等电子设备所干扰。只有当我们真正专注于课堂内容时，才能充分理解和吸收知识。

第三段：积极参与讨论。

在课堂上，积极参与讨论是非常有益的。通过与同学们的交流，我们可以加深对知识的理解，激发思维，发表个人观点。参与讨论还可以锻炼我们的口语表达能力，提高自信心。同时，与他人分享自己的看法和见解，可以促进思维的碰撞，拓宽思维的广度。

第四段：做好笔记和复习。

上课期间做好笔记是非常重要的。通过记录下重点知识和关键概念，我们可以在课后进行复习。复习是巩固知识的重要环节，强化对所学内容的理解和记忆。同时，定期复习还可以帮助我们及时发现和弥补知识中的漏洞，加深对知识的理解。

第五段：应用所学知识。

将所学知识应用于实践中是提高自己的最佳途径之一。我们可以通过与他人分享、参与社会实践、参加比赛等形式来应用所学知识。通过实践，我们可以将理论知识转化为实际的能力和技能，提高学习效果和实践能力。

结论：

上课是获取知识的主要途径，同学们应该珍惜每一堂课的机会，充分利用课堂时间，专心听讲，积极参与，做好笔记和复习，并将所学知识应用到实践中。通过这些方法，我们可以在上课中取得更多的收获，提高学习水平，培养自己的能力和素质。所以，无论在学校还是在社会中，我们都应该牢记上课的重要性，努力充实自己。

有效上课心得体会及收获篇六

有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?教学有没有效益，下面是本站带来的有效上课。

希望大家喜欢。

本学期我认真地学习了《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书，我学到了很多有效率上课的方法，我对此次学习做如下总结：万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的。

名言。

：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术„„才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。长期以来，一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在这次学习中，才发现这一思想是错误的。

教师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪就会高涨，思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教育行为，让学生领会学习的内涵。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

通过学习，我明白了教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.教学理念。要树立先进的教学理念，她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.知识储备。教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。要求教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平，在领会教科书编写意图的同时，不受教科书的约束和限制，学会灵活的处理教科书，创造性地使用教科书。教师要储备更多的知识，课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。要上好一节课，说到这可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.教学反思。教师要善于和不断反思，叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子。

教案。

不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

一、课前的有效准备。

凡是成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标有效、内容有效、教法有效。目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

二、课堂的有效组织。

这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

三、课后的有效练习。

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

总之，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，教师应在课堂上为学生营造广阔的自主学习环境，随着新课改的不断深入，选择满足学生生命需要的教学，给知识注入生命，还学生充满灵性的世界，已成为我们每一位教师的梦想。要实现这一教学目标，并通过各种途径的学习、实践，让教学技能不断创新、不断提升，就能给予学生更大的发展空间，让学生成为学习的主人，在学习中提升做人的品质，这是新课程的基本要求，也是我们所有老师的毕生追求!我想，只要我们认真学习、勤于实践，我们的教学能力和水平定会不断进步和提高!

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

有效上课心得体会及收获篇七

《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与对策》培训心得体会大坡小学唐琴20xx年7月份，我参加了厍东关教管中心组织的：新课程有效教学指导专家韩立福教授著的《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与对策》培训，深受启发。

本书着重解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效课堂教学的基本模式和基本要素，重点对新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动策略。为实现新课程教学目标，新课程教师要从根本上转变教学方式，一切教学活动都要服务于学生的学习。在“知识建构型”视野下，进一步转换教师角色，大胆创新、超越传统，实现从“知识传递型”教学向“知识建构型”教学的转型，建构“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，积极争做“知识建构型”有效教师。“知识建构型”有效教学是一个新领域，这种教学观是基于建构主义学习理论的教学观。在“知识建构型”课堂教学中，教师和学生是有效学习共同体的学习成员，不存在单向的控制与服从关系，教师和学生始终是平等、自由、民主、友好、协作的学习关系，保持着自主学习方式和民主的合作规约。有效课堂教学过程就是教师和学生共同学习、生活、成长、进步的过程，其核心理念就是“先学后导、师生共学”。本书解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效教学的基本模式和基本要素，特别是新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动的策略。本书体现了新思维、新视野、新领域、新探究、新行动、新境界的特点，以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和实用性，达到行动与学习同步，以行动促进教师理念的建构，以行动促进教师的专业发展。

通过阅读，我今后在教学中一定要注意以下几个问题：

一、问题呈现师生化。

首先，教师要呈现问题意识，在有限的课堂教学时间内，不论是教师或是学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程目标，又能符合文本内容，还能满足学生发展的需要。其次，问题呈现方式要灵活多样，根据课堂范式、课型需要和教学目标来呈现问题。再次，问题呈现要有艺术，使问题质量得以优化，为提高有效教学质量奠定基础。

二、对话系统和谐化。

在“知识建构型”课堂教学中，最理想的方式和方法就是建立对话系统，使问题解决的对话系统达到一种和谐水平。师生要树立对话意识，在“知识建构型”有效课堂教学中，教师要转换以往的教学对话角色，真正走近学生，与学生建立平等、民主、自由的对话关系。让所有学生在这种和谐的对话环境中得到和谐成长。

三、情境刺激多样化。

在“知识建构型”课堂教学中，教师要树立多元化的情境刺激意识，深入挖掘课程内容，充分开发课程资源。

四、指导科学规范化。

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生都是相互指导的平等主体，是合作学习的高级伙伴，在和谐的对话学习中相互帮助、相互启发、相互指导，共同担负学习的责任。教师要“隐身”到学生中间去，当一名“作为教师的学生”，与学生一道建立有效学习共同体。

五、训练目标主体化。

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生共同树立“师生共训”的学习意识，不。

不仅关注“目标训练”，还要关注“人格培养”。

六、评价全面真实化。

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生要建构全方位评价意识，师生都是学习共同体中的平等的评价主体，教师要积极创建民主、自由、和谐、安全、健康、发展的评价氛围。

总之，我们只有在默默无闻的潜心耕耘，才能走出一条通向新课程生命课堂的有效捷径！

有效上课心得体会及收获篇八

随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，学习也变得越来越重要。作为学习的主要场所，上课是获取知识的主要途径之一。然而，上课仅仅是听老师讲课并不足够，如何从上课中获取更多的收获，成为了我们需要思考和总结的问题。以下是我对于上课收获的心得体会及一些建议。

第一段：上课心态决定收获。

上课心态的好坏直接影响着我们在课堂上的表现和收获。面对不同的科目和不同的老师，我们需要有一个积极的上课心态。首先，我们要保持专注，避免分心。在课堂上，我们要抱着好奇的心态，积极主动地思考和提问。其次，我们要尊重老师，虚心听取他们的教导。无论老师的讲解有多么简单或者多么难懂，都要耐心地倾听和领会。最后，我们要学会适应不同的教学方式和节奏，提高自己的学习效果。

第二段：上课方法决定收获。

在上课过程中，合理选择适合自己的学习方法，可以更好地提高学习效果。首先，我们要做好课前预习。预习可以让我们更容易理解老师的讲解内容，为课堂上的学习打下基础。其次，我们要积极参与课堂互动。与老师和同学互动可以帮助我们更好地理解和消化知识点。此外，我们还可以养成做好笔记的习惯。通过记录重点知识和关键问题，我们可以加深理解，方便复习和记忆。

第三段：上课态度决定收获。

上课的态度直接关系到我们对知识的吸收和理解程度。首先，我们要主动参与课堂讨论。与同学们探讨问题，互相交流思想，可以开拓我们的思维，拓宽知识面。其次，我们要积极解决困惑。在课堂上，不同的知识点会出现一些难以理解的地方。我们要保持积极的态度，主动向老师请教或者与同学讨论，找到解决困惑的方法。最后，我们要保持良好的学习动力和积极性。上课收获越多，学习乐趣也就越大，所以我们要时刻保持对知识的热爱，不断激发自己的学习动力。

第四段：上课环境决定收获。

一个良好的上课环境对于我们获取知识和收获有着重要的影响。首先，我们要选择适合自己的座位。根据自己的学习习惯和喜好，选择一个能够专心听课的位置，避免被干扰或者分心。其次，我们要保持课堂纪律。与老师和同学们共同营造良好的学习氛围，遵守课堂纪律，保证课堂秩序。最后，我们要选择一个舒适的学习环境。在学校或者家里，我们可以选择一个安静、明亮、整洁的环境，有利于我们集中注意力，更好地进行学习。

第五段：上课建议决定收获。

在实际上课中，我们可以采取一些具体的建议来提高上课收获。首先，我们要充分利用课堂时间。科学合理地安排时间，不做与学习无关的事情，充分利用每一分钟的课堂时间。其次，我们要有计划地复习和巩固课堂知识。及时复习和总结可以帮助我们更好地记忆和理解知识点。最后，我们要尽可能多地参加课外活动和实践。课堂上的知识需要通过实践来加深理解和应用，可以参加一些实验、讨论或者实践活动，提高对知识的掌握程度。

总结：上课是我们获取知识的重要途径之一。上课收获的多少与我们的心态、方法、态度、环境和建议有着密切的关联。一个积极的上课心态，合理的学习方法，积极的上课态度，良好的上课环境以及一些实际的上课建议，都可以帮助我们在上课中获得更多的收获。让我们保持积极的学习态度，不断提高自己的学习效果。

有效上课心得体会及收获篇九

一、引言：

在校园里，学生们每天都要接受各种各样的课程培训。课堂上的学习，不仅仅是知识的传授，更是培养学生的思维能力和探索精神。为了更好地总结和分享彼此的上课收获，我们借此机会编写“上课收获心得体会建议表”，以期为同学们提供更专业和系统的学习指导。

1.学习思维能力的培养：课堂是培养学生思维能力的重要场所。通过上课，我们能够学会合理地思考问题、分析问题，并通过逻辑推理和创新思维解决问题。

2.学习合作和沟通能力：在课堂上，我们经常需要与同学们进行合作学习，共同解决问题。这样的经历不仅能提高我们的合作和沟通能力，还能促进集体智慧的发挥。

3.学习实践能力的提升：课堂上，我们不仅仅是被动地接收知识，更重要的是能够将所学应用于实际。通过实践，我们能够更好地理解和掌握知识，并将其转化为实际能力。

4.学习自主学习能力：在课堂上，老师会给予我们一定的自主学习的机会。这样的机会可以培养我们主动探索和学习的能力，提高我们的学习效果。

1.认真听讲：上课时，我们应该专注于老师的讲解，认真倾听并做好笔记。只有这样，我们才能真正理解和掌握所学知识。

2.积极提问：学习是一个互动的过程，我们应该敢于提问。通过积极提问，我们能够更加深入地理解问题，并且展示自己的思考能力。

3.主动参与：在课堂上，我们应该积极参与各种活动和讨论，与同学们交流和分享自己的观点和见解。这样不仅能提高我们的学习兴趣，还能加深对知识的理解和记忆。

4.及时复习：上完课后，我们应该及时复习所学的知识。通过复习，我们能够巩固记忆，并及时发现和纠正自己的不足。

5.多种学习方式的尝试：为了更好地学习，我们可以尝试不同的学习方式，比如通过阅读、练习、实践等方式来巩固和提高自己的学习效果。

四、建议表：

为了更好地利用课堂资源并提高学习效果，我们可以给同学们提供以下建议表：

1.认真听讲，做好笔记，及时复习。

2.积极提问，深入思考问题。

3.主动参与课堂活动和讨论，分享自己的观点和见解。

4.尝试多种学习方式来提高学习效果。

5.与同学组成学习小组，共同解决问题。

五、结语：

通过上课收获心得体会建议表的总结和分享，我们希望能够为同学们提供更专业和系统的学习指导，帮助大家更好地利用课堂资源并提高学习效果。只有通过不断努力和实践，我们才能在学习和成长中取得更大的收获。让我们一起努力，共同进步！

有效上课心得体会及收获篇十

20xx年7月份，我参加了厍东关教管中心组织的：新课程有效教学指导专家韩立福教授著的《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》培训，深受启发。

本书着重解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效课堂教学的基本模式和基本要素，重点对新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动策略。为实现新课程教学目标，新课程教师要从根本上转变教学方式，一切教学活动都要服务于学生的学习。在“知识建构型”视野下，进一步转换教师角色，大胆创新、超越传统，实现从“知识传递型”教学向“知识建构型”教学的转型，建构“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，积极争做“知识建构型”有效教师。“知识建构型”有效教学是一个新领域，这种教学观是基于建构主义学习理论的教学观。在“知识建构型”课堂教学中，教师和学生是有效学习共同体的学习成员，不存在单向的控制与服从关系，教师和学生始终是平等、自由、民主、友好、协作的学习关系，保持着自主学习方式和民主的合作规约。有效课堂教学过程就是教师和学生共同学习、生活、成长、进步的过程，其核心理念就是“先学后导、师生共学”。本书解释了“知识建构型”视野下的.有效教学以及有效教学的基本模式和基本要素，特别是新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动的策略。本书体现了新思维、新视野、新领域、新探究、新行动、新境界的特点，以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和实用性，达到行动与学习同步，以行动促进教师理念的建构，以行动促进教师的专业发展。

通过阅读，我今后在教学中一定要注意以下几个问题：

首先，教师要呈现问题意识，在有限的课堂教学时间内，不论是教师或是学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程目标，又能符合文本内容，还能满足学生发展的需要。其次，问题呈现方式要灵活多样，根据课堂范式、课型需要和教学目标来呈现问题。再次，问题呈现要有艺术，使问题质量得以优化，为提高有效教学质量奠定基础。

在“知识建构型”课堂教学中，最理想的方式和方法就是建立对话系统，使问题解决的对话系统达到一种和谐水平。师生要树立对话意识，在“知识建构型”有效课堂教学中，教师要转换以往的教学对话角色，真正走近学生，与学生建立平等、民主、自由的对话关系。让所有学生在这种和谐的对话环境中得到和谐成长。

在“知识建构型”课堂教学中，教师要树立多元化的情境刺激意识，深入挖掘课程内容，充分开发课程资源。

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生都是相互指导的平等主体，是合作学习的高级伙伴，在和谐的对话学习中相互帮助、相互启发、相互指导，共同担负学习的责任。教师要“隐身”到学生中间去，当一名“作为教师的学生”，与学生一道建立有效学习共同体。

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生共同树立“师生共训”的学习意识，不仅关注“随堂训练”，还要关注“回归训练”；不仅关注“知识训练”，还要关注“能力训练”；不仅关注“目标训练”，还要关注“人格培养”。

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生要建构全方位评价意识，师生都是学习共同体中的平等的评价主体，教师要积极创建民主、自由、和谐、安全、健康、发展的评价氛围。

总之，我们只有在默默无闻的潜心耕耘，才能走出一条通向新课程生命课堂的有效捷径！

有效上课心得体会及收获篇十一

20xx年7月16日——7月23日我参加了由xxx中心校组织的暑期培训，培训内容是《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》，由官寨小学的彭荣才老师授课。彭老师上课生动精彩，妙语如珠，使本来有些枯燥的课堂充满了欢乐气氛。通过对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书的学习，我学到了很多是上课有效率的方法，下面我就谈谈我对这本书的一些心得和体会：

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的`工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。

因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。

现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念。

这种期望不仅是教师自身工作。的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力。

明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验。

知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

有效上课心得体会及收获篇十二

多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教育教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。

三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二：一是导学案课堂教学模式；二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教育管理模式。

事实上，我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动，也积累了一些经验，比如说：数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于种种原因，未能坚持下去，其中最主要的原因我认为：一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此，我个人认为，《导学案教学模式》值得推广，应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。

《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要研究学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精研究，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教育教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把教师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让教师们快乐工作，让学生快乐学习，让教师们与学生多有时间“打成一片”，让教师们真有时间研究学情，让教师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。

这就是我最感兴趣之二了。

学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体智慧，就可象工厂生产线一样—集体使用同一备课上课，条件成熟时，可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”，教师只要在上课前根据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量（让教师把精力投入到培优扶弱，师生交流中去，反过来，学生与教师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加喜爱教师这门学科），这是我一直以来的一个梦想—教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡炬成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师和学生，师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能，使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学，教师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教育教学质量。

在学习过程中，最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他善于学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，个性鲜明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在使用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。

因此，就以史老师的经典教育教学名言作为我今后工作的理念吧。

有效上课心得体会及收获篇十三

第一段：介绍上课的重要性和收获的意义（字数：约200字）。

每天上课是我们学生的日常任务，但我们有时候却容易忽略上课的重要性和它所带来的种种收获。上课不仅是我们获取知识的方式，更是提高自我素质、发展个人能力的绝佳机会。通过认真听讲、积极思考和参与讨论，我们可以获得灵感、扩充知识储备，并且提高对事物的洞察能力。因此，上课收获的心得体会是我们逐渐成长过程中的重要组成部分。

第二段：倾听和思考的重要性（字数：约250字）。

在上课过程中，最重要的一项能力就是倾听。倾听不仅意味着听到别人说什么，更意味着我们要理解和吸收别人所传递的信息。我们需要专注地聆听老师的讲解，将自己全身心地投入到知识的海洋中。同时，在倾听的基础上，我们还需要积极地思考所听到的内容。思考可以帮助我们更好地理解并扩展所学知识的范围。通过对知识的思考，我们能够更加深入地理解其内涵，并将它应用于实践中。

第三段：积极参与讨论的益处（字数：约250字）。

除了倾听和思考，参与讨论也是上课收获的重要方面。参与讨论可以帮助我们更好地理解和应用所学知识，并且培养我们的表达能力和思维能力。通过与同学们的交流，我们可以不断学习别人的观点和经验，拓宽自己的思维方式和解决问题的能力。同时，讨论还可以促进集体合作和共同进步的意识，让我们在互相交流中形成更好的学习氛围。

第四段：灵感和创造力的提升（字数：约250字）。

上课时，我们往往会被老师的讲解和同学们的见解所启发。这些灵感不仅仅来自于书本上的知识，更来自于与人交流和思考的过程中。通过在课堂上积极思考和参与讨论，我们可以激发自己的创造力。这种创造力将对我们日后的学习和工作产生积极效果，使我们能够更好地应对复杂的现实问题和挑战。

总之，上课收获对我们的成长和发展具有重要意义。通过认真倾听、积极思考和参与讨论，我们可以提高自己的个人能力，扩充知识储备，并培养良好的思维方式和解决问题的能力。同时，上课也能为我们带来灵感和创造力，使我们在日后的学习和工作中更具竞争力。因此，我们应该充分认识到上课收获的重要性，尽自己最大努力去积极参与并汲取其中的智慧和力量。只有这样，我们才能为自己的未来铺就坚实的基础。

有效上课心得体会及收获篇十四

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

具体还应从以下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高。

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界。

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默。

5、教师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

有效上课心得体会及收获篇十五

20xx年9月13日至9月15日三天,在副校长的带领下,我们一行四人,带着激动,带着神秘,带着虔诚,奔向学习目的地---怀化湖天实验中学.

多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教育教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。

三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二:一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教育管理模式。

事实上，我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动，也积累了一些经验，比如说:数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于种种原因，未能坚持下去，其中最主要的原因我认为:一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此，我个人认为，《导学案教学模式》值得推广，应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。

《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要研究学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精研究，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教育教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把教师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让教师们快乐工作，让学生快乐学习，让教师们与学生多有时间“打成一片”，让教师们真有时间研究学情，让教师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。

这就是我最感兴趣之二了。

学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体智慧，就可象工厂生产线一样---集体使用同一备课上课，条件成熟时，可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”，教师只要在上课前根据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱，师生交流中去，反过来，学生与教师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加喜爱教师这门学科)，这是我一直以来的一个梦想---教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡烛成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师和学生，师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能，使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学，教师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教育教学质量。

在学习过程中，最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他善于学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，个性鲜明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在使用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。

因此，就以史老师的经典教育教学名言作为我今后工作的理念吧。

有效上课心得体会及收获篇十六

《有效上课--知识建构型视野下的上课问 题与对策》培训心得体会大坡小学 唐琴 20xx年7月份，我参加了厍东关教管中心组织的：新课程有效教学指导专家韩立福教授著的《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与对策》培训，深受启发。

本书着重解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效课堂 教学的基本模式和基本要素，重点对新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动策略。为实现新课程教学目标，新课程教师要从根本上转变教学方式， 一切教学活动都要服务于学生的学习。在“知识建构型”视野下，进一步转换教师角色，大胆创新、超越传统，实现从“知识传递型”教学向“知识建构型”教学的转型，建构“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，积极争做“知识建构型”有效教师。 “知识建构型”有效教学是一个新领域，这种教学观是基于建构 主义学习理论的教学观。在“知识建构型”课堂教学中，教师和学生是有效学习共同体的学习成员，不存在单向的控制与服从关系，教师和学生始终是平等、自由、民主、友好、协作的学习关系，保持着自主学习方式和民主的合作规约。有效课堂教学过程就是教师和学生共同学习、生活、成长、进步的过程，其核心理念就是“先学后导、师生共学”。 本书解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效教学的基 本模式和基本要素，特别是新课程教师如何走进有效教学，如何有效 解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动的策略。 本书体现了新思维、新视野、新领域、新探究、新行动、新境界 的特点，以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和实用性，达到 行动与学习同步，以行动促进教师理念的建构，以行动促进教师的专 业发展。

通过阅读，我今后在教学中一定要注意以下几个问题：

一、问题呈现师生化

首先，教师要呈现问题意识，在有限的课堂教学时间内，不论是教师 或是学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程 目标，又能符合文本内容，还能满足学生发展的需要。其次，问题呈 现方式要灵活多样，根据课堂范式、课型需要和教学目标来呈现问题。 再次，问题呈现要有艺术，使问题质量得以优化，为提高有效教学质 量奠定基础。

二、对话系统和谐化

在“知识建构型”课堂教学中，最理想的方式和方法就是建立对话系 统，使问题解决的对话系统达到一种和谐水平。师生要树立对话意识， 在“知识建构型”有效课堂教学中，教师要转换以往的教学对话角色， 真正走近学生，与学生建立平等、民主、自由的对话关系。让所有学 生在这种和谐的对话环境中得到和谐成长。

三、情境刺激多样化

在“知识建构型”课堂教学中，教师要树立多元化的情境刺激意识， 深入挖掘课程内容，充分开发课程资源。

四、指导科学规范化

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生都是相互指导的平等主体，是合作学习的高级伙伴，在和谐的对话学习中相互帮助、相互启发、相互指导，共同担负学习的责任。教师要“隐身”到学生中间去，当一名“作为教师的学生”，与学生一道建立有效学习共同体。

五、训练目标主体化

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生共同树立“师生共训”的学习意识，不

不仅关注“目标训练”，还要关注“人格培养”。

六、评价全面真实化

在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生要建构全方位评价意识，师生都是学习共同体中的平等的评价主体，教师要积极创建民主、自由、和谐、安全、健康、发展的评价氛围。

总之，我们只有在默默无闻的潜心耕耘，才能走出一条通向新课程生命课堂的有效捷径！

有效上课心得体会及收获篇十七

上课是学生学习的重要环节，而如何有效地上课是每个学生都要掌握的重要技能。在过去的学习中，我积累了一些关于有效上课的心得与体会。通过合理的规划、积极的参与和高效的复习，我们可以更好地提高学习效果，实现自我价值的最大化。

第二段：合理的规划。

一堂有效的上课需要提前进行合理规划。首先，我们应该认真预习，了解课程内容和要求。通过预习可以掌握基本概念和知识点，提前解决一些疑问。此外，了解课程进程，根据课表和作业要求做好时间安排，合理分配学习和生活的时间。只有在规定的时间内完成所需要的准备工作，才能更好地投入到课堂学习中去。

第三段：积极的参与。

积极参与是有效上课的关键之一。课堂上，我们要保持专注，不被外界事物所干扰，集中精力听讲并思考问题。可以提前准备一些问题，在课堂上主动发言，与老师和同学们分享自己的想法和观点，与老师进行互动。这样不仅能提高自己的学习兴趣和动力，还能促进知识的深度思考和理解。同时，我们还可以与同学进行小组讨论和合作学习，在相互交流中相互学习，共同提升。

第四段：高效的复习。

复习是巩固知识的重要方式之一，也是有效上课的关键环节。在学习过程中，我们要及时总结和归纳知识点，整理课堂笔记或做思维导图，帮助自己更好地理解和记忆。此外，要不断进行回顾，加深记忆和理解，逐渐形成知识网络。同时，我们还可以利用复习时间进行错题集的整理和订正，查漏补缺，加强对学习内容的掌握。只有在良好的复习基础上，才能够更好地应对课堂内容的深入和扩展。

第五段：总结与展望。

有效上课不仅是一种学习方法，更是一种学习态度和素养的体现。通过合理规划，我们可以提前预习和做好准备，确保课堂时间的充分利用；通过积极参与，我们可以活跃气氛，提高学习的积极性和主动性；通过高效复习，我们可以巩固所学知识，提高课堂学习的效果。通过持之以恒的努力，我相信每个人都可以在有效上课中取得更好的成绩，实现自己的学习目标。

在今后的学习中，我将继续保持积极主动的学习态度，不断提高自己的学习方法和技巧，并与老师和同学共同努力，共同进步。相信只要我们在上课中努力实践这些方法和体会，必将取得更好的学习效果，为未来的发展打下坚实的基础。