最新融合教育心得体会精选(优秀18篇)

心得体会是对自己成长轨迹的见证和回顾。写心得体会时，可以结合具体案例或个人经历，让读者更好地理解你的观点。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

融合教育心得体会精选篇一

根据xx行工作部署，xx支行开展了“落实监管要求，开展案件警示教育专项活动”，通过“每周学案例活动”，结合“三项警示教育”、系统内通报典型案例、案件及重大违规事件通报等学习，观看的警示教育片、宣讲的案件资料讲述了身边的同事违纪违法轨迹，都是因为淡漠了法制观念、自我放松、追求奢华的生活，冒险违反了建设银行规章制度，触犯了底线最终酿成了大祸，致使自己身陷囹圄的经历。经过案件学习我有以下几点感触：

第一，我们必须要有合规的意识。近几年来，“合规”已成为建设银行乃至整个银行业提及频率较高的热词。身处风险管理部柜面专班的岗位上，切身体会到了“合规”的重要性。合规是为了把控风险，把潜在的风险扼杀在萌芽状态。坚持合规不仅是对自己负责，对建设银行负责，更是对广大的客户、对整个社会负责。合规要求我们坚守底线，不可逾矩，不能贪图一时的便利或者利益而埋下危险的种子。践行合规能有效防范信用风险、道德风险、操作风险。规章制度有时和客户需求、领导要求相互矛盾，更应该把握政策，规范操作，控制风险，绝对不能慑于权威，对自身发展和利益的考虑，对领导盲目服从，以习惯代替制度，以人情代替纪律，以信任代替管理，不搞违规违纪操作，警钟长鸣，各项规章制度严格遵守落实，坚持以诚相待，以高效率和高质量取得客户和领导的信任。

第二，我们必须谨慎交友，砥砺同行。人们通常习惯于把自己的错误归罪于大环境。其实，对个人发展而言，小环境可能也很重要。朋友圈就是小环境。选择和谁同行，就选择了行走的方向，与谁一直同行，你就会成为谁。可叹的是，有不少领导干部其实是交友不慎被拖下水。原山东省分行党委书记、行长薛峰的蜕变就是这个典型，坏朋友交友就像钓鱼，先投其所好给你甜头，等你上了钩，就再也甩不掉。因此，选择君子之交，就能最大限度洁身自好。

第三，要提高自身的思想觉悟，始终保持良好的学习习惯。持续学习是每一名银行人员的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，筑牢思想防线。不学习思想就无法进步，能力就无法提高，方法就无法改进。一些同志在学习上总是静不下心来，总是以工作忙为借口，推三阻四，走形势主义，结果是“只闻学习口号响，不见学习水平涨”。许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此树立起正确的世界观、人生观、价值观，提升自身的思想觉悟，用辩证的眼光去看待自己的信仰和身边的一切事情，才能让我们沿着正确的放心前行。

第四，树立正确价值观，端正人生态度，知足常乐。钱财是过眼云烟，幸福才是永恒。万恶皆因贪字起，贪念会让人的私欲无限膨胀，直至冲昏头脑，失去理智。迷途者的现身说法无一不是因为贪欲之手触及法律底线，而受到了党纪国法的严厉制裁。因此，我们在工作和生活中，不要一切向“钱”看，不要搞“攀比”。通过案例学习重新思考人生目的、人生价值、人生态度，提高自身免疫力，从而及时校正人生坐标，增强自律意识，珍惜现有岗位和待遇，算好人生之帐本，不要迷失方向，在履行岗位职责时，才能真正做到廉洁奉公，问心无愧。

警示教育带给我们的思考是沉重的，留给我们的教训也是极其深刻的。人的堕落，并非偶然，都有一个不知不觉从小变大的渐进过程，都因循从小恶到大恶，最终走向身败名裂的轨迹。因此，持续不断的思想教育，增强抵御不良思想的侵袭。树立正确的人生观，打牢拒腐防变的根基，严防触碰合规底线红线，珍惜自己的人生价值和职业前途，以积极心态投身建行事业。

融合教育心得体会精选篇二

随着网络技术的成熟，网络已经成为人们获取资源的重要来源。可面对着多种多样的资源网站，大多情况下，人们却依然使用着最原始的搜索工具，搜到的资源过于零散，大多时候搜索的网站并没有我们想要的东西，不会找，找不到已经成了我们无法利用资源的主要原因，在一个信息化的时代学会利用网络资源显得尤为重要。

一名合格的师范生应该学会从网络上获取资源，这也是我们必须掌握的技能。在这节信息化教学应用课上，同学们展示的资源网站内容丰富，不同的搜索引擎是我们以前不知道，或者很少会用到的，可它的功能却比我们常用的几个网站更方便，更高效。

更多分类明确的网站为我们获取资源带来了很多便利。比如获取有关数学的知识时，我们可以选择专门的数学网，将来我们成为编制教师，我们还可以在国家教育资源公共平台或者地方教育资源公共平台上获取更多知识，年轻老师还可以通过观看微课来学习优秀教师的授课方式。专业的网站让资源查找更加高效。

信息化教学让以前零散的网络知识更加整合，为我的以后的学习和工作带来了很多便利。

融合教育心得体会精选篇三

随着信息化时代的到来，学生的学习需求和方式不断变化，传统的单一教学形式已经不能满足学生的学习需求。因此，应该采取更加灵活多样的融合教学模式，结合多种教学手段和资源来满足学生的学习需求。在实际的教学过程中，我也采用了融合教学模式，并结合自己的实践进行总结和反思，得到了一些有益的体会。

第二段：认识融合教学的重要性。

融合教学模式是一种全新的教学方式，它结合了传统教学和网络教学，形成了独特的教学模式。采用融合教学可以增强学生的学习兴趣和动力，可以使学生更加主动积极地参与到学习中去，这有助于教师和学生之间的互动和合作。同时，融合教学还可以提高教学质量和效率，可以更好地满足学生的个性化需求。

在实践中，我采用了多种融合教学模式，比如组织学生进行讨论、小组合作、手把手指导等。在教学中，我不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的学习情况，并及时给予反馈。通过反复的实践，我发现融合教学可以提高学生的参与度和积极性，也可以让学生更深刻地理解和掌握知识。

采用融合教学需要教师具备一定的资源整合和教学设计能力，同时也需要学生的积极配合。在具体的应用中，我们需要根据学生的不同特点和兴趣爱好进行教学设计，结合线上和线下的教学资源，打造出一个完整的、统一的、互动的教学环境。其中，利用互联网和计算机辅助教学工具可以提高教学效果，同时也可以拓展教学内容，增强教学的趣味性和新颖性。

第五段：总结与展望。

总的来说，融合教学是一种很好的教学方式，它可以提高学生的学习动力和表现，促进教学质量的提高，有助于师生之间更加密切的联系。今后，教师应该不断尝试新的教学方法，多使用新的教学工具和资源，发挥自己的创造力和探索精神，结合学生的需求和教学目标，不断探索融合教学的更多优势和潜力。

融合教育心得体会精选篇四

融合教研是一种教师间合作的方式，旨在通过集思广益、相互借鉴的方式，提高教学质量。我作为幼儿教师，多年来一直积极参与融合教研活动，通过与同事们的交流和合作，我深刻领悟到了融合教研的重要性以及对我个人和学生的益处，下面将分享我的心得体会。

融合教研让我明白了教育是一种集体行为而非单打独斗。在融合教研活动中，我和同事们互相分享经验和教学方法，互相提出问题并寻求解决方案。通过这样的合作，我发现困扰我的难题在其他同事身上也存在，而且有时他们还能给出我从未想过的新思路。融合教研将群体的智慧最大限度地发挥出来，让我们能够共同成长，提高教学水平。

融合教研对我的影响是深远的。首先，通过与同事间的交流和合作，我不再孤单地面对问题，而是能够获得更多的帮助和支持。其次，融合教研让我能够从别人的经验中吸取教训，避免重复犯错。我可以借鉴其他老师的好方法和教学手段，使我的教学更加多样化和有效。此外，融合教研还帮助我构建了一个良好的教师资源网络，我可以随时向同事们请教问题和分享自己的经验，这为我个人的成长和专业发展提供了重要的支持和动力。

融合教研的益处不仅体现在教师个人，也延伸到了学生身上。首先，融合教研活动使我的教学更加科学化、个性化和差异化。通过与同事们的交流，我可以了解到不同学生的学习特点和需求，从而有针对性地制定教学计划和策略。其次，融合教研促使我不断更新教学理念和方法，增强了我的教学能力。这无疑会使学生受益，他们能够在更好的教学环境中学习和成长。

第五段：结语。

总之，融合教研不仅是一种教育教学模式，更是一种教师成长和学生发展的动力。通过与同事们的合作与交流，我不断提高和改进自己的教育教学水平，取得了明显的效果。另外，融合教研也通过改进我的教学方法和策略，使更多的学生受益。因此，我将继续参与融合教研活动，并积极传播这种教育教学理念，为教育事业做出更大的贡献。

融合教育心得体会精选篇五

摘要:通过知网检索了关于融合体育教育的研究论文，将以往国内研究归纳为:融合体育教育师资培养、融合体育教育教学模式和课程体系、融合体育教育实证研究、融合体育教育的价值和意义。国外研究主要分为:融合体育教育中帮助支持的作用;融合体育教育过程对健全学生的影响;融合体育教育中残健交流情况;体育教师对融合体育教育的态度。我国融合体育教育发展还处于起步阶段，没有进入从理论到实践的可操作性的实质性研究，而国外大多通过实验研究来论证融合体育教育环境下的各种问题，我们应汲取国外研究和实践经验、特点，结合我国实际情况进行系统的研究。

“融合”一词来源于英语中“inclusion”，有包含、全纳之意。［1］融合体育教育是指将年龄相仿的残疾学生与普通学生安排在普通班级里共同接受体育教育，确保残疾学生公平地获得知识与技能，进而更好地融入社会。融合教育追求的是建立全纳社会和实现公平教育，是一种全新的教育理念。融合教育(inclusiveeducation，也称全纳教育)思想的发展，对世界各国的教育改革起到了推动作用。［2］根据教育部数据统计，，我国在校残疾学生人数达到37．88万，普通中小学随班就读的残疾学生为19．98万，占残疾学生总人数的52．74%。由此数据可看出，过半数的残疾学生处于随班就读的学习状态。但是，根据调研结果也不难发现，就读于普通学校的残疾学生通常状态下因为各种理由或原因，一般被体育老师安排自习或者在旁边见习，上体育课的权利基本被剥夺。本研究将通过分析和捋顺当代融合体育教育研究和实施的特点，积极探索，为我国残健融合体育教育研究和实践工作提供科研文献基础。

一、研究方法。

本研究主要采用文献研究法，通过对中国学术期刊网全文数据库进行检索(1月)―――检索词(篇名):融合教育/残健融合，共有期刊论文415篇，博硕论文38篇;其中社科类基础研究共332篇，高等教育14篇。从论文发表的时间看，之前的31篇，数量较少，以来逐年增加，近4年达到了305篇。我国对融合教育的研究主要是关于“随班就读”的教育理论与实践的研究。近年来，国内的学者(李群力、陈曙、刘洋等)开始关注融合体育教育的思想和实践，从结果中检索“体育”命中14篇，仅占3．4%，研究力度有待进一步加强。国内的研究内容主要包括融合体育教育的师资培养、融合体育教育教学模式和课程体系、融合体育教育的价值和意义以及融合体育教育的实证研究。国外研究主要分为以下四个方面:融合体育教育中帮助支持的作用;融合体育教育过程对健全学生的影响;融合体育教育中残健交流情况;体育教师对融合体育教育的态度。

二、结果与讨论。

三、结语。

我国融合体育教育发展还处于起步阶段，到目前为止，只有刘洋把融合体育教育置于我国当前义务教育环境中进行了实践分析，其他大多数的文章是定性研究，只是以一种逻辑的方式进行推测，没有进入从理论到实践可操作性的实质性研究。而国外已形成了较为成熟的融合教育理论体系，现有研究也大多通过实验研究来论证融合体育教育环境下的各种问题，我们可以充分利用后发优势，吸取前期国外研究和实践经验和特点，结合我国国情和实际情况进行专业而系统的研究。

融合教育心得体会精选篇六

作为一名教育工作者，教研是我们教学工作中不可或缺的一环。然而，传统的教研模式往往存在着独立、孤立的问题，无法真正发挥其应有的效果。近年来，融合教研成为了一种新的理念和方式，日益受到教师们的关注和认同。在实际教学中，我亲身体验到了融合教研带来的益处和心得体会。

融合教研，顾名思义，就是将不同层次、不同学科的教师进行有机融合，相互合作、相互学习，以促进教学质量的提高。首先，融合教研打破了传统教研的孤立性，促进了多学科、多层次的交流与合作。以往在教研活动中，我们往往是固守于自己的领域，很少与其他学科的教师进行交流。融合教研打破了学科之间的壁垒，使得各个学科的教师能够互相启发、交流，并且在这个过程中不断提升自己的教学水平。

其次，融合教研为教师们提供了更多的学习机会和平台。在传统教研模式下，教师们的学习往往局限于个体的专业知识和教学经验，缺乏多元化的学习机会。而在融合教研中，教师们可以通过与其他教师的交流、与其他学科的合作，在教学中融入更多的新思维和新理念，丰富自己的教学知识和能力。更重要的是，融合教研可以提供一个平台，让教师们分享自己的教学心得和经验，促进教师之间的相互学习和提高。

再者，融合教研有助于提高学生的学习效果和兴趣。在传统教研模式下，教师们主要以自己的经验和教材为依据进行教学设计，缺少对学生的实际需求和心理特点的了解。而融合教研中，不同学科的教师可以共同参与到课程设计中，综合各自的专业知识和经验，对学生进行全面的考虑和分析，设计出更加符合学生需求的教学方案。我在实际教学中尝试了融合教研的方式，发现学生对课程的学习更加主动积极，学习效果也得到了显著提高。

最后，融合教研也带来了一种创新的教学模式和理念。教师们在融合教研的过程中，不再局限于自己的专业领域，而是与其他学科的教师进行深度合作，甚至可以跨学科进行教学设计。这种跨学科的教学可以更好地培养学生的综合能力和创新思维，促进学科之间的交叉融合。我在实际教学中经常尝试将语文和美术、数学和音乐等学科进行融合，通过跨学科的方式激发学生的学习兴趣和创造力，取得了不错的教学效果。

综上所述，融合教研对于教育工作者来说，是一种创新的、有效的教育方式和理念。它打破了传统教研的孤立性，促进了多学科、多层次的交流与合作；为教师们提供了更多的学习机会和平台；提高了学生的学习效果和兴趣；引入了一种新的教学模式和理念。在今后的教学工作中，我们应积极探索和应用融合教研的方式，不断提升自身的教学能力和水平，为学生提供更好的教育环境和教学质量。

融合教育心得体会精选篇七

作为一名教育工作者，在近年来的教学实践中，我深深体悟到了融合教学带来的巨大价值和深刻意义。融合教学是指将各学科之间关联性强的知识点进行相互结合，通过不同教学方法来进行有机地整合，从而达到更高效的教学效果。在此，我将结合自己多年的教学实践，从五个方面来分享一下我的融合教学心得体会。

一、课程的联合规划反映融合的理念。

融合教学需要实现课程之间的交叉融合，这就要求各个学科之间进行统一的课程联合规划。课程联合规划不仅是一种理念的体现，还是一项实践的过程。一个完整而稳定的融合教学体系必定是由课程联合规划不断优化，相互协作和尝试迭代而成。因此，课程联合规划的重要性不言而喻，关键在于如何做到课程联合规划反映融合的理念。例如，我们可以尝试以某一主题为切入点，统筹各学科的知识，形成一个完整的教学体系，将不同学科的知识依次呈现，让学生从多个角度都能够全面理解该主题。

二、创设充满活力的教学环境。

一个充满活力的融合教学环境，是快速打造出协作精神，提高学生学习兴趣的最佳途径。在融合教学过程中，注重营造活泼有趣的学习氛围，让学生感受到学习的真切快乐。针对不同学科的教学知识点，教育工作者可以通过多媒体教学来呈现，灵活变换教学场景，增加学习的趣味性，提高学生的专注度和学习兴趣。

三、提倡探索性学习，拒绝被动接受。

融合教学体现的是自我发现式的探索学习，这种方法远比单一的被动接受有更好的学习效果。我们要引导学生在融合教学中去探寻知识点之间的联系和交叉点。例如，在化学课中，可以将物理学中的相关知识点进行整合，从而让学生更好地理解化学实验的原理，并激发学生对科学的热情和创造力。

四、改进教学模式，提高学生学习效率。

通过融合教学，我们可以灵活改变传统的教学模式，使得学生的学习效率得以大幅提高。一些教育工作者便会选择在传统课堂教学中加入创新的元素，例如采用信息化教育等新技术模式，提高学生的参与度和学习效率，从而让学生主动参与到教学过程中，真正理解知识点的含义和应用。

五、注重形成合作共赢的教育氛围。

融合教学更主张的是合作共赢式的教育氛围。教育工作者可以通过合适的组织形式，让学生在合作性的活动中逐渐建立学习伙伴团队，共同探讨问题。这样能够极大激发学生的探索欲望，提高学生的学习兴趣和依赖度，同时，也能够建立与学生间更紧密，更互动化的关系，增强师生情感。同时，学生的自学能力也可以在这种环境下得到锻炼，从而更好地掌握知识。

总之，融合教学的优劣已经得到了越来越多教育工作者和学生的普及认同。在实践中，我们教育工作者必须以更加实际的方案提高课程整合的水平，创新教学理念，提高教育科技的应用，以更好的教学效果，激发学生的创造力和思维水平，为培养出具有竞争力的新时代学生助力。

融合教育心得体会精选篇八

作为一名教师，我经历了多年的教学实践，也参与了多种形式的教育培训。这些经历让我深刻地理解到，要想提高教学质量，关键在于融合不同的教育理念和方法。下面，我将分享我的一些心得体会，希望能给其他教师带来启示。

首先，融合是教学的核心。传统的教育并非一无是处，但它也存在一些弊端，例如过于注重死记硬背而忽视培养学生的创造力和实践能力。而现代教育注重培养学生的综合素质，强调学科之间的联系性，培养学生的批判思维和解决问题的能力。因此，融合传统教育和现代教育的优点，将会使教学变得更加全面。

其次，融合需要灵活运用不同的教学方法。每个学生的个性和学习习惯都不同，因此，在教学过程中，我们不能仅仅使用一种方法，而应根据学生的需求和特点选择不同的教学方法。例如，在教授知识点时，可以采用讲解、演示和案例分析等方法，以吸引学生的注意力和兴趣；在训练技能时，可以采用讨论、合作学习和实践探究等方法，以培养学生的自主学习和解决问题的能力。

第三，融合需要关注学生的综合评价。传统教育常常以考试成绩为唯一的评价标准，这种评价方式过于功利，会导致学生追求分数而不关注知识和能力的实际应用。而现代教育重视学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新思维。我们可以采用多种评价方式，包括平时表现、课堂参与、项目作业和综合素质评价等，以全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的教学建议。

第四，融合需要学校和家庭的共同努力。学校是教育的重要场所，但家庭也是教育的重要组成部分。学校和家庭应加强沟通合作，共同关注学生的学习和成长。学校可以组织家长会、家长培训等活动，提供相关的教育信息和资源；家庭可以积极参与学校的教学活动，关心学生的学习进度和困难。只有学校和家庭的紧密合作，才能真正实现教育的融合发展。

最后，融合需要教师不断提升自己的专业能力。作为一名教师，我们不能满足于现状，应不断学习和更新自己的教育理念和方法。可以通过参加教育培训、阅读教育专著、交流经验等方式，提高自己的教学水平和教育观念。只有具备了专业的知识和技能，才能更好地融合不同的教育理念和方法，提高教学的质量。

综上所述，融合教育是提高教学质量的关键所在。融合需要注重教学核心，灵活运用不同的教学方法，关注学生的综合评价，加强学校和家庭的共同努力，并不断提升自己的专业能力。只有在这个过程中，我们才能真正实现教育的目标，培养出优秀的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。

融合教育心得体会精选篇九

第一次上信息化教学环境应用之前，我刚刚听到信息化，就以为和我之前导训课上的一样，就是学学office高级应用，觉得没什么意思，但是，通过这几节课的学习，我觉得这门课并不是我想象中的那样，挺有意思的。老师会介绍一些比较有用的搜索引擎给我们，真挺好用的，至今为止，最让我觉得有兴趣的，是老师教我们如何正确搜索答案，现在的网络信息量很大，但并不都对我们有用，如何去搜寻才能在庞大的信息中找到自己想要的，这堂课让我很感兴趣，同时也长了很多知识。老师上课还会给时间让我们自己操作，而不是一味地讲，这种授课方式我很喜欢。

融合教育心得体会精选篇十

近年来，教育界关于融合教育的讨论日益热烈，融合教育的最终目标是让每个学生都能够参与到教学活动中来，并获得相应的教育成果。作为一名从事融合教育工作的教师，我深感这是一项具有挑战性的任务。在过去的几年里，我一直积极探索和实践融合教育的方法，积累了一些宝贵的心得体会。

首先，我发现在融合教育过程中，关注学生的个体差异是至关重要的。每个孩子都是独特的，他们的学习能力、兴趣和需求都有所不同。所以，我会尽量将他们的差异转化为优势，采用不同的教学方法和教材来满足他们的学习需求。例如，对于一位有学习困难的学生，我会通过提供更多的辅导和练习，让他能够掌握核心知识；对于一位有特殊才能的学生，我会提供更多的拓展和挑战，激发他的创造力和想象力。通过对学生个体差异的关注，我能够更好地帮助他们实现个人潜能的发展。

其次，融合教育的另一个重要原则是鼓励学生之间的互助与合作。在传统的普通教育中，学生往往是孤立的个体，彼此之间的交流和合作机会较少。而在融合教育中，学生们有机会与来自不同背景和能力的同伴进行交流和合作。这种互助与合作不仅能够加强学生之间的情感联系，还能够促进知识的共享和思维的碰撞。在我的课堂上，我会鼓励学生们分组合作完成任务，互相交流和学习，培养他们的合作能力和团队精神。通过这样的合作，学生们能够更好地理解和包容不同的观点和意见，培养他们的社会适应能力。

另外，融合教育还需要教师具备多元化的教育技能和知识。在面对不同能力的学生时，教师需要具备丰富的教育资源和教学策略。因此，我不仅要不断学习新知识和教学方法，还会主动参加各种培训和研讨会，与其他融合教育教师交流经验和心得。在融合教育的课堂上，我会将多样化的教学资源和方法融入到教学中，例如使用多媒体技术、情景模拟等，以满足学生的不同需求，并提高他们的学习兴趣和积极性。一个多元化、平衡发展的教师能够更好地引导学生掌握知识和技能，使他们在不同领域都能有所表现。

最后，我发现在融合教育过程中，与家长的合作至关重要。家长是学生的第一任教师，他们对孩子的了解和支持对学生的成长具有重要影响。因此，我会与家长保持沟通和联系，及时了解学生在家庭和学校之间的情况。同时，我还会邀请家长参与到学校的相关活动和会议中，共同讨论学生的学习问题和解决方案。通过与家长的深入合作，我能更好地了解学生的特点和需求，为他们提供更好的学习和发展环境。

总的来说，融合教育是一项充满挑战但又意义重大的任务。在实践中，我深感要想更好地实施融合教育，关注学生个体差异、鼓励学生互助与合作、具备多元化的教育技能和与家长的合作是至关重要的。我相信，在融合教育下，每个学生都能够得到更好的教育和发展，实现自己的梦想和目标。

融合教育心得体会精选篇十一

从教十几年来第一次执教地理学科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的专业知识储备不足，又缺乏相关的教学经验。幸亏有了同科教师的耐心指导，才使我有了走进课堂开展教学的底气。

走进八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上讲台的感觉，看到的是一张张陌生的、充满好奇的脸，心中有着一丝激动与不安，在简单的自我介绍后，我开始讲课。一张张地图，一个个知识点，反复地讲解，生怕学生听不懂，更怕自己讲错哪一个知识点，还好有了课前的充足准备，这节课比较顺利地上完了。

接着在二班上课，有了在一班的经历，再讲起来显得驾轻就熟了一些。在接下来的四个班的教学中，我不断调整自己在教学中的一些教学方法，使自己的教学更加容易被学生接受。课后反思自己的授课，还是显得肤浅了一些，不能很好地与学生学过的知识相联系，做到温故而知新，在以后的教学中还要继续加强自己的专业修养，尽快成为一名优秀的地理教师。

今天，学校组织了八年级的认亲仪式，这项工作已经准备了一段时间，老师们在各班选择了自己认亲的学生，说来惭愧，我选择的六名学生，只有三名是我比较熟悉的，其中有两个是我的科代表，其他三名学生我只知其名，不识其人，都是在赵红雨主任的推荐下选中的。

在认亲仪式上，校长首先发言，阐述了师生认亲的重要意义，以及教师在此项活动中负有的职责与义务。接下来是韩长青主任宣读认亲名单，每念到一个学生的名字，可以看到他们的脸上绽放出幸福的笑容。

仪式的最后一项是合影留念，学生们纷纷和自己的“妈妈”、“爸爸”拥抱合影，我的六个孩子也站在我的身边亲密合影，那一刻我的心情十分激动，这是我教学生涯中第一次参加这样的活动，常言说，一日为师，终身为父，今天在这个仪式上，更好地诠释了这句话，关注孩子们的学习和成长，是我们教师的责任，我们的孩子不止认亲的这六名学生，他们是几百名初中生的代表，不断提醒着我们以爱教育学生，以爱充实自我。

融合教育心得体会精选篇十二

信息技术是一门操作性较强的学科，如果使用传统的教学形式定会使学生学无所获，教师难以继续教学。那么我们的信息技术课堂到底该有怎样的教学模式呢？通过看学校给我订阅的《中小学信息技术教育》书刊让我瞬间恍然大悟！

1.人人都是师者、打造自由课堂。

信息技术的时代性决定着课堂上的每个人都是师者，特别是越到高年级，我对这样的感触越深。现在大部分孩子见识广，好奇心强，特别是一些软件的技术，他们会根据自己的爱好来不断往里“钻”，强化自己的知识链接。我们教师仅仅只是组织者、引导者，教材也只是个例子。我们要将课堂设为民主对话的地方，质疑自由表达的场所，升华课堂教学，使之鲜活辽阔。

2.注意树立学生自信心、培养学生学习兴趣。

信息技术课教师应注意打消学生这种对计算机的莫名的恐惧心理，消除计算机在学生心中的神秘感，让计算机成为学生生活、学习中的`朋友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于猜测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。当然，要让学生养成爱护机器设备的好习惯，但这种爱护应近似于人际交往中朋友间的爱护，而不是传统观念中下对上的敬畏，更不能以学生减少学生接触机器的机会为代价来换取对机器的保护。

在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注重学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握；最后要注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。

3.添加新元素、构建新知。

“先学后教””学案导学“把教材重新整合，整合为一系列的学习活动，针对每个知识点突出一系列问题，精华”任务驱动“中的任务，引导学生不断思考。添加新元素”微课“来解决教学重、难点，通过大脑中沉淀已有知识基础，加上”微课“，重新构建这节课的新知识。

4.培养学生的自学能力。

（1）指导学生使用帮助。

学习方法是进行自学的关键，好的学习方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮助信息的使用对学生的自学很有益。为能让他们习惯使用“帮助”功能，在他们学习“纸牌”游戏时，教师可以教他们如何使用帮助，然后并不教他们纸牌如何玩，而只告诉他们“帮助”信息中有纸牌游戏的规则，学生因为想玩就迫使他们不得不去使用“帮助”，使学生掌握了计算机“帮助”的使用。计算机中的许多软件都有“帮助”功能，学生只有学会阅读“帮助”，使用“帮助”才能算是真正掌握了学习计算机的基本方法。

（2）强调举一反三，触类旁通。

在windows中，许多软件的窗口的结构类似，操作相近，如windows中的文件的复制和移动与word中的字符的复制与移动相类似，word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样，学生在学习一个新软件操作时，教师可以提醒学生与以前学习过的操作进行比较，让学生体会它们之间的相同点与不同点，并加以总结，这样即有利于新知识的学习又有利于旧知识的巩固，达到举一反三，触类旁通的目的。

（3）鼓励讨论。

讨论的最大优点就是能充分调动学生的积极性和主动性。讨论的另一个优点就是同学之间可以交流思想和看法，起到取长补短的功效。学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不同的，后者学生是少说多听，而前者却是多想多说。在小组争论问题时，每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同意见，当意见发生冲突时，他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证自己的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生，让他们自己去解决，最后把结果告诉老师，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而学生自己查找资料，遇到看不懂的会来问，最后又通过实践证明后将结果告诉老师，通过学习、争论，再学习，从而解决了问题，掌握了知识。

（4）注重网络信息学习。

网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大的变化，教师权威正在逐步丧失。网络时代大众媒体的多样化，知识、信息传播的途径越来越多，如何引导学生非常方便地获得各种知识和信息，是现今教师应当努力的方向。

面对当今社会，教师的任务是要帮助学生适应、学会使用计算机和网络，教会他们如何在网络中查找资料、整合资料，网络使知识的传授更加方便，如何把外部的信息变成内在的知识，这需要学生在学习中主动加工，而加工的方法就需要教师的指导，教会学生以批判、创新的态度去对待知识，教会学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。

使用计算机网络获取信息、处理信息、交流信息的能力十分重要，这也是现代人的一种基本能力，从某种意义上看，“网络就是计算机”，学生通过网络可以学到书本之外的很多知识。

5.教学质量的考核与质量评估。

评价展示环节是学生个性化学习成果的体现，一些学有余力学生呈现出自己得意的作品，不仅使自身得到很高的成就感，同时也鼓励其他学生们各显神通。

总之，信息技术在辅助学科教学中，既能雪中送炭，也能锦上添花，当然也可能画蛇添足。那么，在具体教学中，教师们应注重把握语文学科本身的特点，也就是把握纸质文本的特点，即便是再先进的多媒体技术都不能喧宾夺主，如分散学生的注意力或者影响了学生独立思考的能力等，而是让它更加有效地为语文教学服务。

因此，无论是在学科中研读教材，把握教学目标和重难点，还是对信息技术的深入学习，都是学科整合实现高效教学的重要因素。在这方面，我们要做的还有很多，值得每一位老师积极尝试，认真探索。现代信息技术越来越进入课堂，它对当前的语文教学产生了巨大的影响。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在小学语文教学中引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力。

语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。现代信息技术以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。

信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。

信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课。改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。

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融合教育心得体会精选篇十三

融合教学是一种将不同学科知识与技能相结合的教学方式，旨在促进学生全面发展。在教学实践中，我不断探索融合教学的方法并取得了一些体会。

首先，融合教学需要精心设计。为了确保不同学科知识的有机结合，教师应该在设计教学方案时充分考虑学科之间的联系，并设法将这些联系转化为实际的教学活动。例如，在教授科学知识的同时，可以引导学生使用统计学相关软件进行数据处理，以加深他们对统计学概念的理解。

其次，融合教学需要注重教学材料的创新。教师应该寻找较新的教材，并发掘其中的潜力，例如利用数学知识学习分子量的计算，或者利用语文学习短故事中的道德和价值观。这样能够引起学生的兴趣，使他们更愿意尝试学习不同学科的知识。

第三，融合教学还需要注重教学方法的变化。教师应该采用不同的教学方法来引导学生，例如小组讨论、情景模拟、角色扮演等。这样可以帮助学生掌握不同学科的知识和技能，并且提高他们的实际应用能力。

第四，融合教学需要注重学生兴趣的激发。发现和挖掘学生的兴趣是一个重要的教学任务。教师可以将普通教学场景转化为丰富的教学情境，如讨论实验设计、编写简报、展示课程作业等，以激发学生对学科的兴趣。在教学中，我会根据学生的兴趣，适当地引导他们在课堂上表达自己的看法，从而引发学生的主动学习。

最后，我认为融合教学需要通过教学效果来检验。教师应该针对教学目标制定合理的评估标准，并将评估作为教学的一个重要环节。通过评估结果，教师可以对自己的教学进行调整，改进教学方法和策略，以取得更好的教育效果。在本人的教学实践中，我不断寻找新的教学方法，不断优化课程设计，以提高教学质量和学生的学业成绩。

综上所述，透过融合教学教育方式，学生能在多的学科知识之中，进行适当地融合涵括学科等诸多方面，无疑班级学生的即时情况亦得以加强，使得更广阔的知识视野和丰富的生活体验即被得到了。

融合教育心得体会精选篇十四

开展党员先进性教育，是我党在新世纪、新阶段，我国社会主义建设事业处于一个继往开来的重要历史关头，为增强党的战斗力和凝聚力，为了党和国家的长治久安而开展的一场思想、党性教育活动。开展这项活动，主要是根据当前我们党面临的国际国内形势和任务，更重要的是针对现阶段，党员干部队伍中存在的党员意识和党性观念退化，组织纪律和组织观念淡化，奉献精神和宗旨观念淡化等突出问题，对党的执政能力形成较大考验的情况下而进行的。我们党是一个执政党，党的群众基础和党在群众中的凝聚力和号召力将最终决定一切。目前在党员队伍中存在这些问题，虽然是局部的，个别的，但也有愈演愈烈之势，，赌博等方面的一些大案要案不断出现，在广大人民群众中，对党的形象造成了极坏的影响。对中央提出的深入开展党员先进性教育活动，每一个有良知的共产党员和人民群众都是衷心拥护和赞成的。

通过近一个阶段的学习，结合我本人思想实际和工作实际，学习的体会、认识主要有以下几点:。

第一、党员先进性教育活动，必须从加强自身的党性修养做起。教育活动是具体的不是抽象的，套一句话说，我是生在新社会，长在红旗下的人。应该说，我本人的一切都是党所给的!从学校门跨入机关门，并成为一个国家公务员，相比较农村我的父辈们的生活、相比较定西所有刚刚解决温饱的农民、相比较这几年下岗只领一份低保的城市工人家庭，我只能说，党给我的太多、太多。不必要抽象地说我给党所做的，就是说我给给我发工资的定西的广大老百姓所做的，应该是太少太少!这两年，我任发改委综合科科长，参与全市社会发展方面的项目争取工作，每每从省上争取到一个学校或者卫生院的项目，心里都非常非常高兴，我不是认为我的工作有了什么成绩，我只是想，通过我的一份努力，多多少少为定西农村的老百姓帮助解决了一点娃娃上学念书，大人看病取药方面的困难，仅此而已。我只能说，因为我的能力不够，关系不是很多，我应该做而没有做到的地方还太多，对不起党和人民给我的这一份较高的工资收入的地方还太多。我想，我参加党员先进性教育活动，更重要的是通过学习，进一步端正和提高自己的党性修养，把这一种朴素的阶级感情，这样一种报恩思想更进一步地提高到不惜一己之力，推进定西广大老百姓脱贫致富的事业中去。

第二、党员先进性教育活动是一个时期的任务，而每一个共产党员的党性修养的提高是一个终生的过程。现在我们发展的是社会主义市场经济。市场经济具有与生俱来的功利性，这种功利性不可否认会影响到社会的每一个人。作为公务员，如果说把为人民办实事、办好事，把为人民谋利益作为自己所追求的功利观，那是党的事业之福，是人民之福。而事实上，总有一部分共产党员，特别是手中掌握一定权利的个别领导干部，在市场经济的大潮中往往会迷失自我。权力、利益对每一个人都是考验。一个人现在的立场是坚定的明确的，并不能说明他的立场永远是坚定的明确的。因此，在制度法律约束、组织管理作为保证的基础上，每一个共产党员必须把加强党性锻炼和修养的工作贯穿于终生。如果说仅靠几天、几个月的学习要解决定一个人的思想问题，其作用是有限的。组织对党员的党性教育必须经常化，长期化。我们工作的部门，在目前还在投资、项目等方面确实有一定范围的老百姓说的权力，相对于一些业务部门，作为发改委的工作人员，我们必须更要保持一份清醒的头脑，拒腐防变，防微杜渐。我们要想到，这不是我们的能力有多高，而主要是党的工作所交给我们的这个岗位非常重要，党和政府，或者说人民把我放到这个地方是对我的信任，如果说为了一点蝇头小利而放弃做事的原则，甚至说放弃做人的原则，那就是对人民的犯罪，我们必须始终保持一份“常在河边走，就是不湿鞋”情操，长期学习，终生学习，永远筑牢拒腐防变的堤防。

第三、加强党性锻炼，提高党性修养，必须从做好自身的工作做起，从一点一滴做起，从小处着手。市发改委作为市政府重要综合职能部门，承担着方方面面的工作。从我个人来说，为党工作，为人民工作，关键就是把自己每一天该干的工作一件一件抓好落实。一是要强化业务学习，提高能力。去年底，组织任我当发改委的副主任，这是组织对我的极大信任，也是组织给我的莫大荣誉，但更是一份沉甸甸的责任。原来我任一个科室的负责人，时间长了，业务关系熟了，工作中就会形成一种惰性，而往往自己都还缺少一种警醒。而发改委作为一个综合部门，各方面的情况都必须了解和掌握，不求面面精，但必须面面要通。特别是这个部门作为综合协调部门，大多数的工作、都是要通过组织协调，动员各县区、各部门的力量来做，而我也清醒地认识到，这种综合协调能力和驾驭全局的能力正是我的能力建设方面最薄弱的环节。因此，进行先进性教育，就我个人而言，就必须以组织对一个合格的市发改委副主任的标准要求来时时衡量自己，把自己分管的工作，一件一件尽自己最大的努力去细致做好。不懂的地方要虚心向老领导学习，向广大职工学习，向群众学习;使自己手中经过的每一件工作的办理质量，要经得起实践的检验，上无愧于组织的要求，下无愧于群众的信任。古人云:“一叶知秋”，群众看党的先进性最基本的，往往是看自己身边每一个共产党员为人处事怎么样，公道不公道，能力强不强。我作为一个普通的共产党员，就必须从自觉维护党的形象的高度出发，正人先要正自己，始终保持一个农家子弟的本色，戒骄戒躁，全心全意地干好组织交给我的每一件工作，全心全意地做好，办好群众的事情。

融合教育心得体会精选篇十五

见到蔡蕾时，她正急得不知所措：“幼儿园现有场地的租赁合同到期；新找到的园舍，房主又反悔不予租赁。眼下，孩子们只能在租来的居民房里上学……”

蔡蕾所说的幼儿园，是河南省郑州市管城区奇色花福利幼儿园。蔡蕾，是这家幼儿园的园长。她介绍说，奇色花幼儿园成立于1991年，原名郑州市福利幼儿园，起开始接受特殊孩子、转制为民办幼儿园。“我们主张融合教育，让特殊孩子和普通孩子一样，在正常学校环境中接受教育、学会独立、融入社会。”

下午3点，橘子a班，5岁的浩浩被一位小朋友叫醒，另一位小朋友帮浩浩拿着鞋，认真地问他：“今天你自己穿，还是我帮你？”浩浩揉揉眼睛，想了一会儿，点着头说：“自己……来。”浩浩穿鞋速度很慢，但小朋友们和老师都没催他。

窗外的陈女士看得仔细，泪水在眼里打转：“儿子今天又有进步，会自己穿鞋了……”原来，浩浩是一名特殊孩子，3岁时被发现患有自闭症，在上过普通幼儿园、经历过专业康复中心训练之后，陈女士最终选择了奇色花。

“奇色花幼儿园不拒绝、不排斥特殊孩子。在这里，特殊孩子和普通孩子一样被接纳、尊重和爱护。”陈女士特别庆幸儿子能够进入这所幼儿园，因为她深知，还有很多和浩浩一样的孩子并没有这样的机会。

目前，奇色花幼儿园有8个教学班，其中特殊需要儿童35名，包含自闭症、唐氏综合征、脑瘫、发育迟缓、听力障碍等。

招生困难：曾经招不来普通孩子，但经过示范作用，不少人接受了融合教育理念。

蔡蕾说，最初办奇色花幼儿园时，主要困难是招不来普通孩子，“一想到自己的孩子要和特殊孩子一起学习生活，很多普通孩子的家长不理解，不愿意把孩子送过来。”但经过幼儿园的示范作用，一些家长们慢慢接受了融合教育理念。他们发现：普通孩子和特殊孩子在一起学习生活，并不糟糕，反而有利于成长。

刘惠苹就是这么一位观念发生变化的家长。把儿子送到奇色花幼儿园前，她做了好一番心理斗争：“和特殊孩子在一起，孩子会安全吗？儿子的正常发育会受影响吗？”然而，儿子的变化，让刘惠苹又惊又喜：“没入园前，孩子比较自私任性，不知道心疼人；现在回到家，会主动帮我吹头发，还会说‘妈妈辛苦了’。”这让刘惠苹深刻意识到，“融合教育就是爱的练习，这将是孩子一生取用不竭的财富。”

师资缺乏：政府推出特殊教育提升计划，在师资培训、教育指导等方面给予支持。

“我国融合教育的实践推广任重道远，包括法律政策、资源支持、师资培训、理念态度等，都有很长的路要走。”蔡蕾说，现在仍有很多幼儿园由于师资不足等原因，拒绝接收有特殊需要的儿童。

郑州幼儿师范高等专科学校教师肖君凤也告诉记者，现阶段融合教育虽有不少成功经验，但也存在着诸多问题。比如，师资力量紧缺——特殊儿童的身心特点和需要都有其特殊性，这就使得从事融合教育的教师必须具备面对特殊儿童的相应理念及专业技能；从事普通教育的老师，必须经过一系列的理论学习和岗位培训才能胜任。

据悉，为让更多的特殊孩子入园，尽早接受干预和教育，河南省两年前出台《河南省特殊教育提升计划(—)》，明确在全省全面推进融合教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育，同时确定了奇色花福利幼儿园等45所幼儿园为首批学前融合教育试点，在资金扶持、师资培训、教育指导等方面给予支持。

校舍难觅：场地大小、租金贵贱成为民办融合教育幼儿园面临的难题。

时下让蔡蕾头疼的，还是办园场地问题：“十几年来，幼儿园已经搬了好几次家，不是场地太小，就是租金太贵，要不然就是房东不愿续租了。”

由于场地有限，每年都有一些孩子不得不被拒之门外。说到此，蔡蕾情不自禁地掉下眼泪：“按照融合教育原则，一个班特殊孩子和普通孩子的比例最好是1∶8。”但蔡蕾告诉记者，由于场地难寻，幼儿园暂时在租来的民房里教学，招生也变得愈加困难，“现在，我们特殊孩子和普通孩子的比例只达到1∶1，离目标差得太远了……”

记者也了解到，遭遇场地难题，奇色花幼儿园并非个案。同样是民办融合教育幼儿园，金水区蔚蓝幼儿园、二七区京广花园幼儿园也遇到过相似危机。面临当前困境，蔡蕾说出很多民办融合教育负责人的心声：走“公建民营”之路。

据了解，20河南省教育厅、发改委曾联合出台《河南省学前教育“公建民营”办园模式幼儿园管理办法(试行)》，试点政府建园委托社会力量管理的“公益性和普惠性幼儿园”：“由政府无偿划拨土地，按照国家幼儿园建设标准，政府出资兴建，委托具有办园资质的社会团体、社会机构或个人管理运营。”

不过据河南省教育厅负责人介绍，“公建民营”模式幼儿园主要针对县乡级幼儿园，郑州并未开展“公建民营”幼儿园模式，主要还是公办和民办分开管理。这样说来，找到合适的校舍，仍是考验奇色花等同类幼儿园的现实大问题。

融合教育心得体会精选篇十六

说起我和女儿张莞尔与奇色花幼儿园的缘分，不得不先要说一说我和奇色花幼儿园蔡蕾园长的缘分。

我是郑州幼师九三届的毕业生，和蔡蕾园长是校友。不过，我刚知道她的名字的时候，我还是幼师一年级的学生，她已经是幼儿园的园长了。和她第一次近距离接触是在1992年，我的印象特深刻，那时我上幼师二年级，我们俩那年都获得了荣玉德幼基金会的奖励，荣玉德基金会是奖励郑州幼师的在校生和毕业生的。蔡园长是一等奖，我是二等奖。特别有缘，我们座位安排在了一起，会议前我们还一起去搬了椅子，和心中敬仰的学姐一起搬椅子，那时的我特激动，甚至感觉很幸福。不过，因为陌生，因为是在开会，我只是独自享受着我的那份幸福，蔡蕾园长一点都不知道。

毕业了，我分到了一所小学。和同在一个区的蔡园长距离并不远，我一直关注着蔡园长的幼儿园的变迁和变化，不过我们之间还是没有任何联系。

直到2008年，我们搬了家，我女儿张莞尔要转幼儿园。上哪所幼儿园是一件大事。我的好朋友袁老师告诉我她为女儿选幼儿园的事情。她本来在一家公办幼儿园，但老师工作性质使然，加上老人没有在一起，爱人正好那几年又在外地工作。孩子的事都要她一个人操劳。每天下午到了接孩子的时候，经常有不可预知的事情发生。比如有家长到学校沟通，比如处理学生临时事情，比如开会没结束……每次办完事情总是火急火燎赶到幼儿园，而女儿总是委屈万分地坐在那里等待，眼睛里噙着泪花，同在等待的老师不说也总感觉到埋怨的目光。那让袁老师很愧疚，对孩子，也对老师。可是毫无办法。后来袁老师把女儿送到了奇色花幼儿园，还是在下班的时候老是会有的事，但不同的是去幼儿园接女儿的时候不再火急火燎，到幼儿园的时候不管多晚，老师总在陪着女儿在高兴地玩，不管多晚，女儿总是流连着不肯走。

袁老师是我的闺蜜，我们从十几岁关系就好得很，加上我对蔡蕾园长不算太多的了解，我对她的话深信不疑。于是不再犹豫，直接选择了奇色花幼儿园。

那时奇色花幼儿园还在金城街，院子不大，空间比较紧张，可是奇色花幼儿园给人特别温馨温暖的感觉。就像袁老师说的那样，每一位老师都是那么亲切，对孩子耐心有加。我也多次像袁老师那样全班甚至是全园最后一名接孩子，但老师没有埋怨，孩子也不因只剩下自己而泪眼涟涟。一个幼儿园品质的体现其实就是幼儿园园长品质的体现，蔡蕾园长个人魅力影响到的老师、愿意跟着她把奇色花作为事业去做的老师都是如她那样善良、谦逊、和气。

奇色花幼儿园实行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起学习和生活，一般的比例是8：1。女儿班里有两个特殊需要儿童，入园前我就知道，我没有像有些家长那样犹疑，这很大程度上出于我对蔡园长人品和能力的绝对信任，因为信任，所以觉得她做得事情都是正确的，所以支持她所做的每一件事情。

那时我的工作也很忙，虽然心里想和蔡园长多聊聊，也特别想为奇色花做些什么，不过总是因心有余力不足而搁浅。虽然无缘与蔡蕾园长做同事，无缘成为她的兵，但从女儿上了奇色花后，我们的接触很自然地多了起来，我们聊幼儿园、聊孩子，也聊融合教育。所以说，对融合教育，我比其他家长知道得更多一些。虽然知道得更多些，但说实话，对女儿所在班的融合教育，我并没有关注特别多。一切都是自然而然的，我没有因为女儿班里有特殊需要儿童我就天天问东问西，生怕会对她有不好的影响似的。每次接送女儿，我看到那两个特殊的孩子和其他孩子一样很自然很开心地在一起，没有歧视，没有嫌弃，没有区别，他们的脸上和其他孩子一样绽放着开心的笑容，我就觉得这世界真美。我认为，这种让旁观的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相处中的区别的境界，是融合教育的最高境界。

因为做融合教育，奇色花和其他幼儿园相比，有很多优质而丰富的资源。国内外一些爱心机构和组织为奇色花配备的功能室不仅让特殊需要孩子受益，同时也让普通的孩子受益。因为做融合教育，很多爱心人士特别关注奇色花幼儿园，这也让奇色花幼儿园和奇色花幼儿园的孩子有了更多参与活动的机会，不管是幼儿园、还是老师和孩子，每一次活动都是成长。因为做融合教育，奇色花幼儿园的老师有了更多更专业的学习机会。可以说，能继续坚持在奇色花做得老师，都是有爱心的老师，他们有能力又有爱心，这是奇色花幼儿园所有孩子的幸福。

融合教育心得体会精选篇十七

在教育教学工作中，教师的教学方法和教研能力直接关系到学生的学习效果。融合教研作为一种新的教学模式，能够帮助教师不断提升自己的教学能力和教研水平，从而更好地满足学生的学习需求。在教育实践中，我深感融合教研对于提高教学质量的重要性，并且积累了一些心得体会，现从教研意识的提高、教师合作的重要性、教研成果的应用、教研动力的激发和教研成长的机会等五个方面总结，与大家分享。

第二段：教研意识的提高。

融合教研的核心在于提升教师的教研意识，意识到教研是教学的重要组成部分。在教学过程中，我开始将教学与教研相结合，注重对教学内容的深入研究，并通过教研活动了解教学中的问题和不足之处。通过积极参与各种教研活动，我逐渐培养起了不断探索和改进的习惯，提高了自己的教学水平。

第三段：教师合作的重要性。

融合教研注重的是团队合作，通过教师之间的协作共同提高教学效果。在与同事们合作中，我对课程设计、教学方法等方面有了更深入的了解。通过相互协助和交流，我们创新了很多教学方法，提高了教学质量。尤其是在解决教学难题时，我们可以共享资源和经验，相互借鉴并取长补短，让教学变得更加丰富多彩。

第四段：教研成果的应用。

融合教研的核心之一是将教研成果应用于教学实践中。我在教学过程中充分利用教研成果，例如使用新的教学方法、教材和教学资源。通过实践，我发现这些教研成果的应用对提高学生的学习兴趣和学习效果有着显著的影响。因此，将教研成果与实际教学相结合，对于教学提升是非常重要的。

第五段：教研动力的激发和教研成长的机会。

融合教研的活动能够激发教师的教研动力，并为教师提供成长的机会。通过参与教研活动，教师可以不断充实自己的教学经验，发现自身的不足并进行改进。同时，教研活动还能够增进教师之间的交流和分享，促使教师们相互激励和共同成长。在这个过程中，我逐渐培养起了持续学习和反思的习惯，不断提高自己的教育教学水平。

结尾段：总结。

通过融合教研的实践，我深刻认识到教研对于提高教学质量的重要性。教师通过提升教研意识，与同事合作，应用教研成果，激发教研动力并成长，可以更好地满足学生的学习需求。我相信，在不断的教研实践中，教师们会不断探索和创新，为教育教学事业贡献自己的力量。

融合教育心得体会精选篇十八

第一段：引入话题，阐述融合教育的重要性（200字）。

融合教育作为一种以包容为核心的教育模式，旨在给予每个学生平等的学习机会，提供适合他们个性和能力发展的学习方式。在这种模式下，特殊需求学生与普通学生在同一教室接受教育，通过互动、协作、共享知识，各类学生能够互相学习、互相理解，实现全面发展。作为一名教师，参与融合教育带给我许多宝贵的体验和启示。

第二段：融合教育培养学生个性发展和社交技能（200字）。

在融合教育中，我意识到每个学生都有自己独特的个性和潜力。学生的个性发展需要我们教师以多元化的方式引导，关注他们的强项，并给予适当的支持和鼓励。同时，融合教育也重视学生的社交技能培养。特殊需求学生与普通学生相处，互相协作，培养了他们的社交能力，提高了他们的团队合作精神。而对于普通学生来说，他们学会了关爱、接纳与不同特殊需求学生共同学习。这些经历对学生的成长和发展都起到了重要的促进作用。

第三段：融合教育提升教师的教学能力（200字）。

融合教育要求教师具备更高的教学能力，这对我这样的教师来说是一个挑战。为了更好地满足学生的学习需求，我不仅需要了解并应对普遍的教学问题，还需要更深入地了解特殊需求学生的特点和困难，并采取针对性的教学措施。为了提高自己的专业素养，我积极参加各类教育培训，与同行进行交流与分享，不断完善自己的教学方法和策略。通过融合教育的实践，我不仅提升了自己的教学能力，还变得更加敏感、有耐心和关爱学生的能力。

第四段：融合教育促进学校和家长的合作（200字）。

融合教育要求学校和家长密切合作，共同关注学生的学习和成长。作为一名教师，我积极与家长沟通合作。通过与家长的沟通，我了解到学生在家庭环境中所面临的挑战和需要，能够更有针对性地进行教学工作。同时，我也向家长传递学校的教育理念和教学方法，与家庭共同呵护学生的成长。学校和家长的合作是融合教育能够顺利实施的关键。通过这种合作，我们可以为学生提供一个更温暖的学习环境，让他们能够更好地发展自己的潜能。

第五段：总结体会，展望未来（200字）。

通过参与融合教育，我深刻体会到了教育的多样性和包容性的重要性。融合教育为每个学生提供了更广阔的学习机会，培养了他们的个性和社交技能。同时，对于我来说，参与融合教育也是一个不断学习和成长的过程。我相信，在未来的教育中，融合教育将在更多的学校中得到推广和应用。我们教师需要不断提高自己的专业素养，更好地适应这种教育模式，为学生的发展贡献力量。融合教育的实践将成为我们的智慧财富，为教育事业的发展带来更多的可能性。