最新小班工作心得体会总结(通用17篇)

心得体会不仅仅是对自身经验的总结，也可以是对他人经验的借鉴和思考，具有启示作用。心得体会要有逻辑性，结构层次清晰，避免篇章松散和重复。你可以从中找到灵感，了解别人的思考和感悟。

小班工作心得体会总结篇一

作为一名小班老师，我有幸与一群可爱而天真无邪的孩子们共同度过了一段美好而难忘的时光。这一年来，我学到了很多，也收获了很多。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并总结我作为一名小班老师的经验。

首先，我要说的是专注和耐心的重要性。小班教学需要教师全身心地投入，保持专注，并对每个孩子都有耐心。孩子们的注意力非常短暂，他们需要老师的指导和引导，需要我们不断地重复和强调。作为一名小班老师，我要时刻保持专注，善于观察每个孩子的需求，及时调整教学策略，确保每个孩子都能得到适合他们的教学方式。

其次，建立良好的师生关系至关重要。学生需要感受到老师的关心和爱护，他们需要一个温暖的学习环境和稳定的情感支持。作为一名小班老师，我与孩子们建立了深厚的师生关系，尊重每个孩子的个别差异，注重他们的情感需求，并时刻给予他们鼓励和关注。通过与家长的密切合作，我也让他们感受到了我们学校的人文关怀和团队教育的作用。

第三，灵活变通和创造力对小班教学至关重要。小班教学不同于传统的大班教学，它需要教师有更大的灵活性和创造力来满足孩子们不同的需求。在教学过程中，我常常会改变教学方法和策略，采用多样化的教学资源和活动，以激发孩子们的学习兴趣和提高他们的学习效果。通过创造力和灵活变通的教学方式，我可以更好地开发孩子们的潜能，帮助他们充分发展各方面的能力。

第四，团队合作和持续学习是提高教学质量的关键。作为一名小班老师，我深深地体会到，培养团队合作意识和教师间的互相学习对于提高教学质量非常重要。在我们的团队中，我们经常进行交流和合作，分享优秀的教学资源和经验，共同探讨教学中的挑战。通过与团队成员合作，我不断改进自己的教学方法和策略，不断提高教学质量。

最后，我的经验总结还包括与家长的紧密合作和沟通。在小班教学中，家庭教育和学校教育的结合对于孩子们的成长至关重要。作为小班老师，我与家长保持紧密合作和沟通，了解孩子们在家庭中的情况和需求，向家长提供教育指导和建议。与家长的良好沟通和合作不仅可以让我更好地了解孩子们的需求，也可以更好地帮助孩子们克服困难和挑战。

在这一年的小班教学中，我通过专注和耐心、建立良好的师生关系、灵活变通和创造力、团队合作和持续学习以及与家长的紧密合作和沟通，获得了丰富的教学经验和成长。我深深地爱着我的学生们，他们的成长和笑容是我最大的成就和动力。我会继续努力学习和提高自己，为孩子们的成长和教育贡献我的力量。

小班工作心得体会总结篇二

第一段：引言（150字）。

小小班总结心得体会是我们作为小小班团队的一次回顾与反思，是对过去一段时间工作的总结与汇报。在这次总结中，我们要全面回顾我们小小班的成长历程，分析存在的问题，并总结出一系列的经验和教训，为以后的工作提供参考和借鉴。

第二段：回顾与反思（300字）。

小小班成立至今已经有一段时间了，回顾这段时间的工作，我们取得了一定的成绩。在教学方面，我们注重以游戏为媒介，提供良好的互动环境，鼓励幼儿积极参与，并注重培养幼儿的良好习惯和情感发展。在管理方面，我们建立了科学合理的管理制度，定期开展班级例会，及时总结和解决教学中的问题。然而，我们也存在一些不足之处，如对于个别幼儿的关注不够，对于班级凝聚力的培养还存在一定的欠缺等等。这些问题需要我们深入分析原因，并提出改进的措施。

第三段：经验与教训（300字）。

在回顾与反思的基础上，我们总结出一些经验与教训。首先，我们发现游戏教学对于小朋友的吸引力非常大，能够激发其学习的积极性，因此应更加注重游戏在教学中的运用。其次，每一个小朋友都是独立的个体，我们要注重关心每一个学生，并且根据其个性化需求制定相应的教学计划。再次，班级凝聚力是团队合作的关键所在，我们应该加强班级内部的沟通与合作，建立更加和谐的班级氛围。最后，我们还要继续提高自身的业务技能，不断更新自己的教育理念和方法，以适应时代的发展。

第四段：展望与规划（300字）。

在总结的基础上，我们对未来的工作进行了规划和展望。首先，我们要加强与家长之间的沟通合作，使其更好地参与到幼儿的教育中来。其次，我们要关注每一个幼儿的成长与发展，制定个性化的教育方案，帮助他们充分发展潜能。同时，我们还要不断提高自己的专业素养，进修学习，掌握最新的教育理论和技巧，不断提高教学质量。最后，我们还要加强团队的学习与交流，共同探讨教学中的问题与解决方法。

第五段：总结（150字）。

小小班总结心得体会是我们团队成长的一次难得机会，通过对过去工作的总结与反思，我们深入认识到了自身的不足之处，并总结出一系列的经验与教训，为未来的工作提供了良好的指导和借鉴。我们相信，在团队的共同努力下，我们小小班会取得更好的成绩，为幼儿的成长与发展做出应有的贡献。

小班工作心得体会总结篇三

绘画是一门艺术，也是一种表达情感和思想的媒介。在小班绘画课堂中，我不仅学到了绘画技巧，也体验到了创作的乐趣。通过这段时间的学习和实践，我收获了很多，也产生了一些体会和感悟。

首先，绘画是一种表达内心情感的方式。在课堂上，老师教给我们很多绘画的技巧和方法，但最重要的是要找到内心的表达方式。绘画作品不仅仅是一幅画，更是艺术家内心的倾诉。通过画笔在纸上的流淌，可以释放内心的情感，让思绪在色彩和线条中得到宣泄。每一次我尝试绘画，都是对内心情感的探索和释放，这让我感到非常畅快和愉悦。

其次，绘画是一种观察和感知力的培养。绘画需要我们观察周围的景物和事物，用敏锐的眼光捕捉到具体的细节。在课堂上，老师经常让我们观察花草树木、人物面部特征，还有各种各样的建筑物和风景，这些为我们的观察和感知力的培养提供了很好的机会。通过绘画的过程，我逐渐学会了细心观察和抓住重点，这也让我在日常生活中更加细致入微地观察周围的事物，提升了我的感知能力。

第三，绘画是一种耐心和毅力的培养。绘画作品需要反复修改和润色，需要不断尝试和探索最适合的效果。在绘画的过程中，有时遇到困难和挫折，但只要我们保持耐心和毅力，坚持不懈地尝试，最终一定能够取得满意的成果。在小班绘画课堂中，我遇到过很多挑战和困难，但经过多次尝试和修正，我逐渐克服了这些难题，提高了自己的绘画水平。这不仅是对我的耐心和毅力的考验，也让我明白了只有经过不断的努力和坚持，才能够获得真正的成就。

第四，绘画是一种想象和创意的培养。在绘画中，我们能够展示自己的创意和想象力，不受约束地去表达自己的思想和感受。绘画课堂给了我很多发挥自己想象力的机会，让我学会了运用色彩和线条创造出自己理想中的世界。在绘画作品中，我可以将自己的梦境和幻想变为现实，这种创造力的释放让我感到非常有成就感，并且也激发了我在其他方面的创造力。

最后，绘画是一种沟通和交流的方式。通过绘画作品，艺术家能够与观者进行沟通和交流，传达自己的思想和情感。绘画给了我一个表达自己的平台，让我能够与他人分享自己的视觉和情感体验。在小班绘画课堂中，我经常和同学们一起讨论彼此的绘画作品，分享创作的灵感和心得。这不仅丰富了我的艺术视野，也让我学会了倾听和尊重他人的见解，通过艺术的交流，我们能够更好地理解彼此的思想和感受。

绘画课程为我提供了一个展示自己创造力和表达情感的机会。在这段时间里，我不仅学到了绘画技巧，也收获了更多的体验和思考。绘画让我学会了表达内心情感，培养了观察和感知力，锻炼了耐心和毅力，培养了想象力和创意，还让我体会到了跨越语言和文化的交流。通过继续努力和不断学习，我相信绘画将成为我一生的伴侣和朋友，我会继续在这个领域中不断探索和成长。

小班工作心得体会总结篇四

第一段：介绍小班的背景和目的（200字）。

小班是教育界常见的教学形式之一，通常由5-15名学生组成。小班教学的目的在于提供个性化的学习环境，更好地满足学生的学习需求。我有幸参与了一次为期一年的小班教学，下面我将从小班带给我个人成长、学习效果和教学特点三个方面进行总结。

第二段：小班对个人成长的影响（300字）。

小班教学给予了我个人一次很大的成长机会。在小班中，我不仅能够充分展示自己的能力，还能够更深入地了解每个学生的需求和个性。与大班相比，小班教学中，我与学生之间的互动更加频繁，能够更好地了解学生的学习兴趣和潜能。通过与学生的交流和互动，我提高了对学生的洞察力，培养了自己的责任心和耐心。与此同时，我也发现了自己的不足之处，从而不断反思和提升自己的教学能力。

第三段：小班教学的学习效果（300字）。

小班教学在学习效果上具有很大的优势。由于小班规模较小，教师能够更加关注每个学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行针对性的解决。同时，小班教学的灵活性和个性化教学的特点，使得学生能够更自主地学习和提问，提高了学习的效率和质量。小班教学中，学生之间的互动也更加频繁，不仅能够从教师那里学到知识，还能够通过与同学的交流和分享，扩大自己的知识面和思维能力。因此，小班教学在学习效果上比传统大班教学更胜一筹。

第四段：小班教学的特点（200字）。

小班教学具有以下几个特点：首先，小班教学能够满足学生个性化的学习需求，教师能够更好地了解每个学生的差异，并采取相应的措施。其次，小班教学更加注重教与学的互动，教师与学生之间的关系更加融洽，学生也更愿意积极参与课堂。再次，小班教学注重培养学生的综合素质，鼓励学生自主学习和思考。最后，小班教学强调团队合作和交流，培养学生的人际交往能力和团队意识。

第五段：总结小班教学的价值和意义（200字）。

小班教学作为一种创新的教学形式，对于学生和教师都具有重要的价值和意义。对于学生来说，小班教学能够更好地满足他们的学习需求，提升学习效果和兴趣，培养综合素质和人际交往能力。对于教师来说，小班教学是提高教学能力和创新能力的机会，能够更好地了解学生和关注他们的发展。因此，小班教学应该得到更多的重视和推广，为教育事业的发展做出积极贡献。

总结：小班教学给予我个人很大的成长机会，提高了我的教学能力和责任心。小班教学也具有很大的学习效果，学生能够接受更个性化和高质量的教育。小班教学的特点包括满足个性化需求、注重互动、培养综合素质和强调团队合作。因此，小班教学具有重要的价值和意义，应该得到更多的推广和应用。

小班工作心得体会总结篇五

随着教育体制的改革和教育的不断发展，小班培训逐渐成为了家长们选择的重要途径之一。而我最近参加了一次小班培训，从中获得了很多启示和体会。本文将就我的小班培训经历，谈谈个人的心得和体会。

小班培训的优点是显而易见的。首先，小班培训可以为学生提供更加个性化和针对性的教学。在小班环境中，老师可以更好地了解每个学生的优势和需求，更好地帮助学生解决学习难题。其次，小班培训可以促进学生之间的互动和交流。由于班级人数较少，学生之间的关系更加亲密，更容易沟通和互动，这有助于促进学生的情感发展。最后，小班培训可以提高教学质量和效率。在小班环境中，教师可以更加集中地关注每个学生的需求和进步，同时可以更加精细地设计教学计划和课程内容。

小班培训也有着一些缺点。首先，小班培训的价格相对较高，有时对一些家庭来说难以负担。其次，小班培训的课程设置和教材选择可能会有所限制，学生的知识面和视野可能会较为狭窄。最后，小班培训的教师团队和师资力量也可能相对较弱，有时可能无法满足学生的需求。

我参加的小班培训时间为两周，每日学习时间为三小时。在小班中，我与老师和同学们建立了深厚的友谊，并得到了很多启示和帮助。我特别感受到了小班环境对于学生的帮助和鼓励。在教学过程中，老师主动了解每个学生的优点和需求，并为我和同学们提供了针对性地辅导和指导，帮助我们更好地掌握学习内容。通过这次小班培训，我体验到了小班教学模式的优越性，并感受到了小班教学所带来的愉悦和成就感。

小班培训作为一种全新的教学模式，正逐渐受到越来越多家长的欢迎。小班教学模式既保证了学生的个性化和针对性，同时又促进了学生之间的互动和交流。不过，小班教学也存在一些缺点，比如价格相对较高、课程设置和教材选择有所限制等。总之，小班教学是一种十分有价值和值得尝试的教学模式，可以有效提高教学质量和效率，对于学生的个人发展也有着积极的促进作用。

小班工作心得体会总结篇六

幼儿园小班礼仪也要注重教学。礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。下面是本站带来的幼儿园小班礼仪教育。

心得体会。

希望大家喜欢。

文明礼仪要从小培养，形成一种自然而然的良好习惯。家庭的熏陶和老师的引导在它的形成过程中都很重要。

我家的两个孩子今年近四岁了，在二幼健康快乐的学习、生活也已经快一年了，成长得非常好，这与二幼的老师们辛勤的教育和耐心的培养是分不开的!特别是二幼的礼仪教育方面对孩子的心灵成长非常重要，我感觉一年来，孩子的变化很大，各方面都有进步!

其次是学习活动方面。逐渐学会倾听，不随便打断别人说话;能够静下心来做一些简单的读书认字活动;动手制作自己喜欢的手工作品;遇到自己不懂的问题，会向父母及长辈请教。

父母是孩子的第一任教师。父母教孩子学礼仪、懂礼貌，是责无旁贷的。从最简单的站立、坐姿、走路、说话教起，我们会告诉孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒他该怎样做，不该怎样做。用爱心塑造他言行举止的每个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子慢慢地领会自己的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感。幼儿的礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友从小养成好的礼仪习惯，就要从平时的一点一滴抓起，从小朋友的一言一行抓起，贵在坚持。

以上是我们家长对幼儿礼仪教育的一些粗浅体会和认识，和其他小朋友的家长一样，我们也希望自己的孩子能够成为一名懂礼仪、讲礼仪、受大家欢迎的好孩子，所以就让我们共同努力，支持好幼儿园老师的工作，共同为小朋友们创造一个健康文明的成长环境。

一些礼貌用语，而是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施：

一、融于日常生活。

教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我带着四位值日幼儿戴着“礼仪小天使”的礼仪带站在幼儿园大门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“请进，欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，并知道了与人交往要使用礼貌用语。

二、让幼儿学有榜样。

幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融让梨”故事启示有意给幼儿分苹果(苹果的个数刚好比幼儿人数多一个，教师先取一个，幼儿m取走两个，最后一位幼儿n就没有了，这时教师将手中的苹果递给n)并看着大家吃苹果，没有想到的情景出现了(幼儿m把多出的一个苹果送到老师手中)。这正是从幼儿美好心灵到行为的外化。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

三、注重行为训练。

榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园，通过《熊猫的客人》、《金花学说话》、《小猴请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《今天我值日》、《好娃娃》、《对不起》、《再见》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪，习得了礼仪行为。

今天下午，孩子所在的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的孩子家长参加了一次有意义的家长培训，我有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一生》为题的讲座，听后很有感触。

余老师的讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一生发展有着深远影响，通过具体事例，阐述只有让孩子从小学会“自律”与“尊重”，才能真正开启孩子幸福的一生。

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

如今随着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。我也是搞教育工作的，自己非常清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的冲击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育!对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分担忧，过度的智力开发真的能营造和谐社会吗?答案显然是否定的。我一直秉持着“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不断践行“习惯培养高于一切”的教育方式，因此，对于余老师的观点我非常赞同。

孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。而且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤为重要。

孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，家庭是孩子的礼仪教育的主阵地。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，无论自己是否喜爱看书，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯。孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余老师说的：从知道到做到，从做到到做好，从做好到持久做好，相信一定能让礼仪教育开启孩子幸福的一生!

再次感谢二幼的老师为我们提供良好的学习机会!

一、在环境中熏陶：环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校园环境的优化，首先要搞好教室环境的布置。我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道;在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文学活动--鸟儿怎样变成好朋友》就是我们设计的一个活动，通过这一活动，使幼儿在趣味盎然的故事表演与讨论中，懂得了要尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理，表演故事将整个活动推向了高-潮。并且多举办一些主题活动，让礼仪渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处。学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧。愿意与同伴友好相处、合作分享等。在日常生活中，将礼仪渗透进来，入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略有三：

(1)重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语。

(2)在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习。

问候语。

(3)教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如：请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏。

二、在教学中渗透：教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。例如在幼儿园的语言教学活动中，语言活动具有有语有文，有义有图，有情有景等特点。在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画;再让幼儿用语言表达图意;然后可以分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿图的表演的过程中，提高说话能力;同时，也使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明礼貌的教育。

三、在游戏中锤炼：游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理解的社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人意，收效不大。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在看中仿，在动中学。例我们设计了音乐游戏《好朋友》，在本次活动中，孩子们你争我赶的尽情的表现自己，在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习歌曲的同时，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感。让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄美丽地绽放了。我们还设计了体育游戏《太空人找朋友》，在游戏中，孩子们都对太空人表现出了空前的热情，和太空人有礼貌的交往，邀请太空人和自己做游戏，请太空人到教室做客，在游戏中发展了孩子的平衡能力，提高了幼儿判断、机智、活泼的性格，并提升了孩子的礼仪交往能力。通过各种游戏，使幼儿懂得了深刻的道理，这样的活动多开展几次，既能调动幼儿学习的积极性，又收到较好的教育效果。

四、在协作中矫正：我们都知道现在的独生子女大多在众星捧月似的家庭环境中成长。常常表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友的东西，因而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形成。他们需要社会的关心，需要家长的监督，教师的指导，同伴的帮助。他们学习某一礼仪规范。需要经过多次的“反馈--矫正“，才能收到一定效果。在实际教学中，我们一方面注意收集各方反馈信息，对幼儿进行教育;另一方面要求幼儿之间互帮互助，协同教育工作，让幼儿参与到教育中来。最好的方法，我每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能做到小干部，无形间对自己的言行举止加以控制和调整。小干部们分工明确，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐;在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。每天离园前，以民-主评议的方法，让幼儿对小干部们进行民-主评议，使每个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑。

五、在实践中巩固：礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早，每天离园与老师、同伴道再见;教师也可以经常到幼儿家去家访，检验一下幼儿的待客礼仪，如何招待客人。组织幼儿到超市购物;组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;组织幼儿到社区捡垃圾;组织幼儿排礼仪小品，观看礼仪小品等等。因此我们设计了《社会实践活动--走进社区》、《亲子互动活动--做客》，让幼儿走进社区、做客活动使很多幼儿在尝试着与熟悉的、陌生的人交往，在活动中增强了自信，并体会到了礼仪带给自己愉悦的心情，在这次活动中每个孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高。《社会交往活动--逛超市》，让幼儿参与超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法，并在活动中进一步增强了礼仪意识。在实践中孩子们会主动礼貌地问好，礼貌地再见，交往能力得到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼仪行为。

六、在家庭中宣传：我国古人就提倡“教子以德“，许多教育家与名人更是强调家庭中重视礼仪教育。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子，为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范。例如，在家长园地中，刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习;利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答;进行家访了解情况，帮助家长排忧解难;向个别家长推荐书籍，指导家长学习;建议家长经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等);引导家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育;如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可说“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累“。引导家长善于抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。家长要从小对幼儿重视礼仪教育，让家长深感责任的重要性。

还有，在日常教学活动中，进行适当的评价，适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。如我们通过“礼仪小宝贝”“每周之星”等的评比活动，让幼儿相互评价，彼此对照，并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。又如我们将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体的章目：“学”“诚”“上”“勇”“俭”“思”“行”“和”“礼”等，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致。

最后，进行问卷调查，通过调查问卷等途径，我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步进入科学运行轨道。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各活动中等等。

小班工作心得体会总结篇七

总结。

篇1曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们。

有人说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子"。能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。

经过几个月的。

教学。

摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园教师必须严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。

作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡、时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。

篇2时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。"师者之所以传道受业解惑也"，作为"人类灵魂的工程师"，辛勤工作的"园丁"，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。

虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。

在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说："世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师"幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

篇3我们小班共计幼儿24名，男生18名，女生6名，我班幼儿不但个个活泼开朗，而且个性鲜明。一学年就快过去了，在小班这一年的学习生涯中，宝贝们都有不少的进步，从哭哭啼啼地离开爸爸妈妈身边到能够独自而高兴地入园，这也是他们成长经历的一大考验。

现在宝贝们很喜欢幼儿园的生活，喜欢和同伴一起玩耍，大部分孩子学会了怎样与人相处和交流，同伴之间也懂得谦让、团结，不再用暴力解决问题。很多孩子遇到挫折与困难不再哭哭啼啼，而是知道向周围寻求帮助或自己正确对待处理。这也带给我们老师不少的安慰。

在教学方面，孩子们随着年龄的增大，接受能力也有所提高，家长们也很重视宝宝的成长和学习情况，有了老师和家长的积极配合，宝贝们现在能认识很多的生字、词语，能背诵很多唐诗、大部分孩子能够独自握着铅笔写字，特别是在画画版块中，宝贝们的想象力和绘画水平更是大大提高，就让我们老师也感到吃惊。

大一年的宝贝就是不一样，现在的他们有爱心，知道关心人、帮助人，当老师生病不舒服时，他们知道乖乖地坐在座位上安安静静，还跑来给老师捶背按摩，还慰问老师:"这样舒服不?"相处了一年多，感觉他们就是我自己的孩子，久了不见还会想念。真是越来越舍不得了啊!最后，还是得感谢小班所有家长们对我们工作的支持与配合，我们会更加努力的带好我们每一个宝贝。

小班工作心得体会总结篇八

小小班的日子转瞬即逝，回想起来，充满欢声笑语的课堂变得如此珍贵。在这段时间里，我们收获了很多，不仅学到了许多知识，还培养了良好的学习习惯和社交能力。在这篇文章中，我将总结我的小小班学习经历，并分享一些心得体会。

第二段：学习的收获。

在小小班的学习中，我受益匪浅。首先，老师们给予了我许多知识和技能的启蒙，如阅读、写作和算术等。他们耐心地教导，用生动有趣的方式帮助我掌握知识。其次，小小班注重培养我们独立思考和解决问题的能力。通过课堂上的讨论和实践活动，我学会了和同学们进行团队合作和集体协作，这对我的成长有着非常重要的意义。最后，我在小小班的学习过程中养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、做好笔记、积极参与课堂等。这些习惯将对我的未来学习产生积极影响。

第三段：社交的收获。

小小班不仅是一个学习的场所，也是一个培养友谊和社交能力的地方。在和同学们相处的过程中，我学会了尊重和包容他人，积极与他们交流和分享。无论在课堂上还是休息时间，我们都会互相帮助和支持。我记得有一次，我在做作业遇到了问题，同学们主动过来帮助我，这让我感受到了他们的温暖和友情。在小小班中，我不仅交到了许多朋友，还学会了如何处理人际关系，培养了良好的沟通和合作能力。

第四段：成长的体会。

在小小班的学习和生活中，我变得更加自信和独立。我学会了勇敢地面对挑战，主动去解决问题。以前我总是依赖老师和父母，但在这里我学会了独立思考和行动。同时，小小班也为我提供了展示自己的机会，如参加课堂展示和班级活动。这让我逐渐克服了羞涩和紧张，更加勇敢地展示自己的才能。在小小班的陪伴下，我不断进步，变成了一个更好的自己。

第五段：感激与展望。

在这里，我要衷心感谢老师们的辛勤付出和指导。是他们用心教书育人，给予了我们宝贵的知识和爱。同时，我也感谢同学们在我生活中的陪伴和支持，你们是我成长路上最重要的伙伴。回顾小小班的日子，我觉得非常幸运和满足，这段宝贵的经历将成为我人生中的宝贵财富。对于未来，我希望能够在更大的舞台上继续学习和成长，努力实现我的梦想。

总结：

小小班学习经历中的收获和成长让我受益良多。在这里，我不仅获得了知识和技能，还培养了良好的学习习惯和社交能力。我感谢老师们的辛勤付出和同学们的陪伴，他们让我度过了一段难忘的时光。未来，我希望能够继续保持学习的热情和努力，追求更加美好的未来。

小班工作心得体会总结篇九

针对大班幼儿即将升入小学的情景，重点就幼儿良好学习习惯的养成，良好的心理素质(适应本事、抗挫折本事等)，完成任务意识、本事，做事情的坚持性，能自我解决问题、处理矛盾等诸多方面采取多种形式进行培养。

现鉴定如下：

一、教师的观念。

1、教育思想的转变。

经过认真学习《纲要》、学习瑞吉欧教育的经验和许多幼教专家的教育理论及教研学习，我们对瑞吉欧教育的思想有了进一步的理解，在边学习边探索的过程中，我们的观念又有了很大的转变，意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的本事，因为教师的发展与幼儿的发展是一个连续的整体，仅有教师不断发展，才能为幼儿的发展供给良好的条件，仅有教师具有创造性，才能培养出具有创造性的幼儿。所以，我们对教师的主角理念又有了进一步的理解，不仅仅要做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、激励者等主角，并且还要做一名研究者和学习者，经过不断的学习、不断对实践进行反思，从而来不断提高和发展自我。珍惜每一次外出学习的机会，在参加青岛市素质教育研讨会的观摩活动时，从中吸取他人先进的教育观念、方法，如：经过参观改善大班早操的队列练习、放松活动、创设了低幼衔接心灵相约信箱、在音乐活动中改变以往的教学模式，在让幼儿认识简谱的基础上，学唱歌曲等。

2、教师驾驭《课程方案》的思想转变。

本着"以先进的教育理念为先导，以尊重幼儿的兴趣、需要为前提，以不一样资料、不一样形式的活动为媒介，以时代的需要为标准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，我们注重了给幼儿供给创造性发展的空间，尊重了孩子离奇的念头与怪异的行为。在教学中，能注重从幼儿"最近的发展区”确定教学目标。注意观察了解幼儿的兴趣与需要，根据主题、兴趣为幼儿创设良好的学习环境，在环境中感知、体验、操作、发现、交往等与环境发生交互作用。结合教育目标及幼儿需要构成新的主题网络，鼓励幼儿创设情景，自由选择，大胆探索，在组织的过程中，我们注意发挥主导作用，与幼儿一齐协商，提出提议，引导幼儿发现问题、提出问题、解决问题的，经过观察幼儿的行为、游戏及其材料的运用，及时调整环境思路，因材施教。经过隐形指导鼓励幼儿的创造与表现。能注重幼儿的个体差异，能根据不一样本事的幼儿创设环境、供给不一样的材料、进行不一样的指导。并认真记录幼儿活动的过程，及时进行反思。

二、进取参与教研活动，坚持向教研要质量。

本学期的教研子课题《拓宽材料种类，提高结构游戏水平》，我班采取以下有效的教育措施：1、调整扩大活动区域，使其与美工区有机结合，从而扩展幼儿对结构材料的认识。

2、加大了同领域的观摩交流次数，增加同领域观摩学习的比例，互相学习好的经验与做法，提高教研实效。

3、认真学习两个《纲要》及《幼儿教育学》等对结构游戏的定位，拓宽思维，了解结构材料的种类。

4、期初对本班幼儿结构材料的使用情景做出前测分析。期末鉴定分析每月统计资料并进行结果分析，对幼儿做出系统和全面的分析，期末撰写综合报告。

5、在活动中注意保留幼儿参与活动的足迹——即积累幼儿的作品资料。

6、制定了家长信，请全园家长共同参与搜集材料活动。

三、教学形式的宽泛。

1、探讨游戏教学一体化灵活的教学方法。

在活动中，我们注重充分用一日活动各环节来落实教育目标，在团体教学中，我们坚持树立"启发”教学的指导思想，不断探讨"启发”教学的方法，激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的思维探索，如游戏法、表演法、课件法等。此外，我们还注重了一日各个活动环节的联系性，做到相互配合补充、渗透、而不是孤立的进行，如语言活动、科学活动等，我们即提前让幼儿在活动区接触教学中的有关资料，又在活动后引导幼儿反复练习，巩固知识技能，促进更深入探究，自身素质、教育技能和教育研究本事也得到了提高。

2、注重多种形式的有机渗透。

本学期，我们灵活运用团体、小组和个别的活动形式，充分利用社区及家长资源，不断拓宽活动的广度与深度，以幼儿感兴趣的活动形式引导孩子在搜集信息、探索实践、表征交流的过程中，获得学习的方法，丰富其感性经验。

(2)在创设、更换区域时，我们先观察了解孩子们的兴趣点和需求点，然后与幼儿共同商量、出主意，进行游戏，以满足不一样幼儿的需要，激发幼儿主动探索的兴趣;在区角设置上注重区域感，动静区分开，本学期结合教研子课题，组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料，与幼儿共同搭建"小栅栏”当活动区的隔断，增加了活动区的区域感，幼儿活动时十分有序，同时利用废旧纸箱搭建了美工区"展示台”既能够当隔断又能够展示幼儿的作品，体现多个教育功能，体现了"游戏教学一体化”的，受到参观教师的好评。为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识，我们设立自由墙，鼓励幼儿自由选择材料，大胆创作，幼儿兴趣异常高涨。

(4)在活动中我们注意保留幼儿参与活动的足迹。美术作品和小制作按主题分别放到纸盒进行保管，对于大型作品经过照片形式进行保存。语言区的资料按主题分袋存放，有顺序张贴，便于幼儿查阅复习。结构游戏幼儿搭建的大型主题经过录像和照片进行保留。并创设大班主题活动资料库，为日后的教育教学活动供给了依据。

(5)本学期注重自然角与种植角的创设与管理。在种植区的创设及种植种类方面教师将与幼儿一齐讨论确定。师幼共同种植大蒜，洋葱、郁金香等，制作了种植区的标志。一齐根据季节播种、除草、施肥、收获，让幼儿体验劳动的欢乐，激发爱劳动的情感。我们充分挖掘自然角的三维空间，将自然角分为若干个试验区：看看我们的根象什么;从哪里长出来;我们的叶子一样吗那种材料好种在哪里长的快谁先发芽追太阳等，并让每为幼儿建立了记录本，同时鼓励幼儿主动管理自我种植的植物，进行观察记录，并协助幼儿保留活动中的参与足迹。同时在日常生活中进取渗透环保教育，美化班级环境，成功地接待了青岛市绿色幼儿园的检查，为迎接期初视导做好准备。

3、深入的理解目标，不断的拓宽活动的广度与深度。

如：在进行"动物世界”活动时，我们认为开展这样的主题，既是幼儿兴趣所向，又为幼儿自主进行探索打下基础。在探索中，我们尝试减少教师单方面的强化，鼓励幼儿经过搜集的资料主动探索，幼儿对探索具有强烈的兴趣，所以他们从探索水生动物、陆地动物、与人类的关系到动物的秘密等，于是，我们不仅仅把目标定位在探讨动物的秘密，还定位在培养幼儿保护自然资源的意识上。

在主题活动"秋天”中，我们在一日活动中各环节丰富幼儿有关秋天的知识。点名时，我们请幼儿说出秋天都穿哪些服装，秋天的大树变成什么样貌;进餐时给幼儿介绍秋季是丰收的季节，秋天的水果最好吃，多吃水果，鼓励幼儿多吃蔬菜有营养等;外出散步时鼓励幼儿感知秋天的秘密，比较冬天、夏天的风吹在身上有什么不一样;活动区活动时，组织幼儿玩季节拼图，了解季节特征;在语言区启发幼儿讲出秋季人们的主要活动;每一天请早来的幼儿在气象台记录气温，并和第一周气温进行比较、统计;在科学区，组织幼儿观察雨的构成，使幼儿了解水变成水蒸气滴落下来变成雨;在户外活动前，请幼儿讨论秋季自我保护的方法;对于每一天按时来园的幼儿我们发给小粘贴予以奖励，表扬他们不迟到，能坚持天天来园;在散步时，和小朋友一齐观察动、植物的变化……。使幼儿在不知不觉中完成教育目标。为了巩固幼儿对知识的掌握，两位教师在每一天的离园前组织幼儿复习巩固所学资料，并利用小纸条的形式把学习资料进行打印，让家长配合幼儿园复习知识，减少教育的空白。

4、幼儿园、家庭、社区三位一体的教育方式。

(1)本学期，我们灵活运用了团体的、个别的、口头的、书面、电话的等多种形式和方法与家长沟通。

(2)结合教育目标，邀请家长参与教育活动，如搜集教材和材料，评估、记录幼儿在家中的表现等。同时，以家长联系便条、家长会、焦点话题、面谈的形式与家长交流、讨论。

四、本班幼儿发展情景。

在共同生活方面。

(1)开学初期，我们运用家长问卷的形式了解家长的困惑，并经过《家长会》向家长介绍家长关心的问题，介绍幼小衔接关键所在，使家长深刻理解，入学前的准备并非是单纯的知识灌输，重要的是良好的习惯和本事的培养，从而使家长走出入学前准备的误区，更好与幼儿园配合。

(2)增强幼儿对学校的感性认识。我们组织幼儿参观学校，让幼儿熟悉学校环境，了解学校生活，让幼儿明白上课要认真听讲，不随便出入教师，不随便说话，发言先举手，大胆回答教师提问。其次，了解学校与幼儿园的不一样，使他们有思想准备，并且乐意理解一些入学前的准备和训练。

(3)向幼儿进行爱学校、爱学习教育。利用讲故事、图书、幻灯、学习课件等形式，连续不断的向幼儿介绍革命前辈童年时代渴望上学，刻苦学习的故事，激发幼儿的学习欲望。

(4)对幼儿进行常规训练。如训练幼儿坐姿、握笔姿势、整理学习用品，我们经过一日个环节及时纠正幼儿的正确坐姿及正确的握笔姿势。在日常活动中及时提醒、指导幼儿用完活动用品及时整理，放到指定地方，并请家长在家中加强督促、配合教师，共同指导幼儿养成良好的习惯。

同时我们又利用随机教育法，使幼儿的生活习惯落实到行为上，并逐渐内化为品质。如有一次，一个不爱喝水、不爱吃青菜的幼儿突然鼻子出血，我们发现后立刻带这位幼儿到盥洗间冲洗，其他幼儿都跟在后面问怎样回事。一个小朋友说："我妈妈说，不吃青菜，鼻子就会出血。”我们意识到这是培养幼儿生活习惯的良好机会，便及时进行了引导，对他们说："这个小朋友说的对，小朋友在吃饭时不光要爱吃青菜，还要不挑食、不偏食、多喝开水，这样鼻子就不会流血。”孩子们听完教师的话，都信服地点点头。这样的事情是孩子们亲身经历的，所以易于被孩子们理解和理解。本班幼儿生活的自理本事有了很大的提高。

小班工作心得体会总结篇十

在当今数字化时代，编程已经成为新时代的热门职业。随着教育的普及，越来越多的孩子开始接触编程。小班编程课程为孩子们提供了学习编程的机会，让孩子们在玩游戏的同时学习编程，丰富他们的知识和开拓他们的思维。小班编程也让我们成员在学习编程中有了一些收获，本文将在此总结我们的心得体会。

通过小班编程的学习，我们掌握了基本的编程思维和方法，学会了使用Scratch、Python等编程语言。小班编程让我们能够接触到编程思想的深度，深入了解计算机科学的原理和实践。我们从中获得了解决问题的方法，同时也学会了分析和解决问题的能力。在编程中，我们也体验到了一定的挫折感，但是我们通过不断尝试和改进，最终成功解决了问题，这也让我们增强了耐性、毅力和自信心。

在小班编程中，我们的老师是引领我们走向学习成功的助力。他们用生动的故事进行编程思维教育，让我们更容易地理解和记忆相关知识，让我们在轻松的氛围中学习编程。同时，他们也给我们提供了许多练习和实践机会，与我们一起寻找问题，解决问题，这也让我们学会了与他人互动和合作的能力。

在小班编程中，我们不仅学会了基本的编程，还能够尝试自己的创造性思考和开发。在创作的过程中，我们能够自由发挥自己的想象力，完成自己的作品。有了小班编程的帮助，我们首次体验到编程的魅力，也发掘出自己的潜在能力。我们在此也感受到编程开发的无限潜力，也让我们充分体验到了编程带给我们的创新。

小班编程不仅仅是学习编程知识，更是在过错中成长的过程。在这个过程中，我们不仅培育了探究、创造、解决问题的思维能力，更能从中寻找自信和毅力。小班编程培养了我们的创新思维、逻辑思维、领导能力、合作能力、问题解决能力、数字素养等方面的优秀素质，提高了我们的综合素质。小班编程的意义在于让我们充分发展自己的潜能，锻炼我们的意志品质，走向更加灵活多变的未来，成为新时代的优秀人才。

结尾：

小班编程课程让我们有了新的认识、掌握了新的技能，我们的收获不仅是编程技术和知识的提升，更重要的是我们的成长和发展，这将影响我们未来的学习和职业。学习编程是一项长期的挑战和承诺，小班编程完美地体现了这一点，并以其创新性和包容性，引导着一代又一代的孩子们走向未来。

小班工作心得体会总结篇十一

近年来，小班教育在我国逐渐兴起。小班教育的特点是“小班、专业、个性化”，这给小班老师带来了新的挑战和机遇。作为一名小班老师，我深刻体会到了小班教育的魅力和优势。在与孩子们相处的过程中，我也收获了许多宝贵的经验和教训。下面是我对小班教育的心得体会总结。

首先，小班教育注重个性化教学，有助于发掘和培养孩子的潜能。小班的教学环境相对安静，师生之间可以更好地沟通和互动。与大班相比，小班教学更能够注意到每个孩子的特点和需求，对孩子的学习进行针对性的引导和指导。在我的教学实践中，我发现每个孩子都有自己独特的学习方式和兴趣爱好。因此，我尽可能地提供多样化的学习资源和活动，让孩子们能够全面发展和展示自己的才能。比如，我为孩子们设计了一些小组合作的任务，让他们在团队中发挥自己的优势和特长，提高他们的合作能力和实际操作能力。通过这样的个性化教学，我发现孩子们的学习效果显著提高，他们也更加自信和积极。

其次，小班教育注重情感教育，有助于构建和谐的班级氛围。在小班教育环境中，师生之间的关系更加密切，互动更加频繁。小班老师需要通过与孩子们的交流，建立起良好的师生关系和班级氛围。在我的教学中，我始终保持与孩子们的真诚沟通和关怀，关注他们的成长和需求。通过鼓励、赞扬和肯定，我帮助孩子们树立自信，培养积极乐观的态度。同时，我也设立了一些班级活动，增强班级凝聚力和归属感。比如，我组织过一次班级联欢会，让孩子们有机会展示自己的才艺，增进彼此的了解和友谊。通过情感教育，我发现孩子们在学习上更积极主动，班级关系更和谐融洽。

再次，小班教育注重家校合作，有助于形成良好的育人环境。家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子成长的第二课堂，家校合作对孩子的发展至关重要。在我和家长的沟通中，我始终保持与家长的密切联系，及时了解孩子的学习情况和需求。我定期举行家长会，向家长介绍孩子的学习情况和班级的教学活动。同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习中去，帮助他们制定学习计划和任务，共同监督孩子的学习进度。通过家校合作，我发现学生的学习效果明显提高，他们的家庭教育也愈发有序和健康。

最后，小班教育注重综合评价，有助于提高教育质量。小班的教育环境相对封闭，学校和教师可以更好地掌握每个孩子的学习情况，进行个性化评价和反馈。在我的教学中，我尽可能地采用多种评价方式，包括观察记录、小组合作、作品展示等等。这些不仅能够全面地了解孩子的综合能力和学习进步，也可以及时发现和解决问题。通过综合评价，我发现学生的学习能力和兴趣爱好得到了有效培养，教育质量得到了明显提高。

总之，小班教育对于孩子的发展和学习有着明显的优势。作为一名小班老师，我深刻理解和体会到了这一点。通过个性化教学、情感教育、家校合作和综合评价，我培养了学生的兴趣、潜能和能力，也提高了教育质量和教育效果。我相信，随着小班教育的推广和普及，我们将会有更多的孩子能够享受到优质的教育资源和关怀，实现自己的人生价值。

小班工作心得体会总结篇十二

绘画是一门让人沉浸其中的艺术，无论是小孩还是大人都能从中获得乐趣。在小班绘画课程中，我们不仅学习了绘画的基本技巧，还培养了观察力和创造力。通过这次课程，我深刻认识到绘画的重要性，并从中获得了许多体会和心得。下面，我将分别从培养兴趣、提升观察力、激发创造力、发展思维方式和培养耐心这五个方面进行总结和体会。

首先，小班绘画课程培养了我的兴趣。在课程中，我们学习了油画、水彩画等不同的绘画技法，通过丰富多样的练习和创作，我逐渐发现自己对绘画的兴趣。对我来说，绘画是一种表达自我的方式，它让我能够将心中的想法和情感通过画笔传达出来。在绘画的过程中，我可以自由地创造，创造属于自己的艺术作品，这种创造力的体验让我渐渐爱上了绘画。

其次，小班绘画课程提升了我的观察力。在上课时，老师会让我们观察各种事物，如花朵、树木、人物等，并要求我们用画笔将其表现出来。这样的练习不仅让我们学会了仔细观察和捕捉事物的细节，还提高了我们的观察力和专注力。通过观察和描绘，我渐渐发现了许多细微之处，学会了从不同角度去看待事物，这对我的日常生活也起到了积极的影响。

第三，小班绘画课程激发了我的创造力。在绘画的过程中，我们不仅要学会观察，还要学会发挥想象力，将自己对事物的理解和感受表现在画布上。在老师的指导下，我开始学会尝试不同的绘画技法和表现形式，不拘一格地创作。这样的练习让我从传统的观念中解放出来，敢于尝试新的想法和方法，进一步提升了我的艺术水平和创造力。

第四，小班绘画课程发展了我的思维方式。在上课时，我们要通过观察和思考，找到最佳的表达方式。这个过程让我学会了多角度思考问题，培养了分析和判断的能力。绘画不只是画出一幅漂亮的图画，更是通过画笔表达我们的想法和意图。通过思考和分析，我不仅找到了更好的表达方式，也学会了更深入地思考问题，这对我在其他学科中的学习也起到了积极的影响。

最后，小班绘画课程培养了我的耐心。在绘画的过程中，我们需要有耐心地完成每一笔每一画，耐心地等待色彩的交相辉映，耐心地观察和调整。有时候，一幅作品可能需要花费很长的时间才能完成，但每一次完成后的喜悦和满足感都是无与伦比的。通过绘画，我学会了耐心和坚持，不断追求进步和完美。

总之，小班绘画课程是我学习艺术的一次宝贵经历。通过这门课程，我培养了对绘画的兴趣，提升了观察力，激发了创造力，发展了思维方式，并培养了耐心。绘画不仅是一种艺术，更是一种生活方式，它带给了我无尽的乐趣和收获。我相信，在以后的学习和生活中，我会继续坚持绘画，用画笔记录生活的美好瞬间，并不断提升和成长。

小班工作心得体会总结篇十三

近年来，小班教育备受关注。小班教育以其明显的优势，如提高学生参与度、个性化教学等，受到了教育界的高度认可。我有幸在小班教育中度过了一段宝贵的时间，通过这段经历，我深深地感受到了小班教育的独特魅力和价值。在这篇文章中，我将分享我的小班教育心得体会，并总结其对学生学习效果的积极影响。

第一段：课堂积极氛围的培养。

小班教育最大的特点就是小班人数少，师生之间更容易建立良好的互动和沟通。这种亲密关系创造了一个积极的学习氛围，激发了学生学习的兴趣和动力。学生们参与课堂讨论的机会更多，他们不再害怕被批评或别人的评价，更愿意大胆表达自己的想法。这种积极的课堂氛围提高了学生们的自信心，使他们更积极主动地参与学习。

第二段：个性化教学的实施。

小班教育注重个别学生的发展与成长，教师能够更好地了解和理解每个学生的特点和需求。通过对学生的个性化教育，师生之间的亲密关系得以巩固，教师可以更好地根据学生的实际情况制定学习计划，给予针对性的指导和支持。这样，每个学生都能得到充分的关注和培养，他们的学习效果也会得到有效的提高。

第三段：同伴互动的促进。

在小班教育中，学生之间的互动机会增多，他们可以与同班同学进行更为密切的合作和交流。通过与同伴的合作学习，学生们能够互相借鉴、取长补短，发挥各自的优势，共同进步。此外，小班教育还可以帮助学生培养良好的人际关系和合作能力，提高他们解决问题的能力和团队意识。

第四段：细致入微的评价与反馈。

小班教育中，教师对学生的学习情况进行详细的观察和评价，及时给予学生指导和反馈。通过及时的评价和反馈，教师可以帮助学生及时发现和解决问题，提高他们的学习效果。在小班教育中，学生们的学习过程受到更多的重视，每个学生都能得到个性化的指导和关心。

第五段：小班教育的限制与改进。

尽管小班教育有很多优点，但也存在一些限制。首先，小班教育需要更多的教师资源和经费投入，这对一些贫困地区或农村学校来说可能是一个挑战。其次，教师在小班教育中的工作压力增大，需要更高的教学质量和个人素质。此外，教师在小班教育中需要更好地适应学生个性化需求，提高他们的个人能力和专业素养。尽管存在一些限制，但小班教育作为一种新的教育模式，依然具有巨大的潜力和发展空间。

总结：

小班教育通过创造积极的学习氛围、实施个性化教学、促进同伴互动以及提供细致入微的评价与反馈等方式，对学生学习效果产生了积极的影响。虽然小班教育还存在一些限制，但仍然有助于提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的多方面能力和发展潜力。我对小班教育的实施及其效果深感满意，希望在未来能够有更多的学校和教育机构重视并实施小班教育，为学生提供更好的学习环境和机会。

小班工作心得体会总结篇十四

绘画是一门艺术，有着无限的魅力，能够让人们在创作中表达自己的情感和观点。在小班绘画课程的学习中，我深深体会到了绘画的乐趣和价值。通过这段时间的学习与实践，我得到了很多的收获与体会，下面我将从学习动力、技巧提高、创作思路、团队合作以及个人成长等方面进行总结与反思。

首先，学习动力是我在绘画课堂中一直保持着的驱动力。在学习绘画之前，我已经对这方面的知识有一些了解，但真正投入到绘画之中，还是因为对艺术的热爱和对自己表达能力的追求。在课堂上，老师会带领我们看一些经典的绘画作品，并讲解其中的技巧和创作背后的意义，这些都让我感到非常的激动。我会主动去研究画家们的创作过程，丰富自己的知识储备，这种学习动力让我对绘画充满了热情，进而努力地去提高自己。

其次，技巧的提高是我在绘画课程中的重要收获。在课堂上，老师会给我们讲解一些基本的绘画技巧和方法，如画线、画形、调色等。这些技巧的学习让我的绘画作品更加生动和美观。同时，老师还会给我们布置一些绘画作业，让我们进行实践练习。通过不断地练习，我逐渐对不同的材料和工具有了更深入的了解，也提高了自己的绘画技巧。技巧的提高不仅让我在绘画中能够更好地表达自己的想法，还增强了我在艺术创作方面的自信心。

再次，创作思路的培养也是我在绘画课程中的一个重要成果。在绘画的创作过程中，我通过观察和思考，逐渐培养了自己独特的创作思路。比如在画静物的时候，我会仔细观察对象，抓住其特点，并通过合适的构图和配色来展现出来。在画风景的时候，我会选择最能够表达我对大自然情感的角度和视角进行创作。通过不断地审视和反思，我逐渐明确了自己的创作风格和方向。这种创作思路的培养让我在绘画中更加自信和自由，同时也加深了我对艺术的理解和热爱。

此外，小班绘画的学习过程中，我们还进行了团队合作的活动。在合作中，我学会了与他人沟通和协作，充分发挥每个人的特长。每个人都会有不同的想法和创作风格，在交流中我们可以相互借鉴和启发，共同创造出更好的作品。通过团队合作，我不仅学会了与他人合作，还加强了自己的团结协作能力和互相支持的意识。这对我的个人成长和未来的人际交往有着积极的影响。

最后，小班绘画课程让我的个人成长得到了明显提升。在绘画的过程中，我不仅学习到了技巧和创作思路，还锻炼了自己的观察力、耐心和毅力。绘画需要细心和耐心，每一个细节对最终作品来说都是非常重要的。通过不断努力和坚持，我逐渐养成了细致入微的习惯，这种习惯也使我在其他学科和生活中受益匪浅。同时，绘画的训练让我更加有耐心和毅力，不轻易放弃，勇往直前。这种精神也将伴随着我在以后的人生道路中。

综上所述，小班绘画课程给了我很多的收获与体会。学习动力、技巧提高、创作思路、团队合作以及个人成长等方面的经验，让我对绘画的热爱不断深化，也为我今后的学习和生活带来了很多启发和帮助。我相信，在绘画的世界中，我将继续努力和探索，不断提高自己的绘画水平和艺术表达能力，用画笔展现更美好的未来。

小班工作心得体会总结篇十五

在过去的几个月里，我作为小班的一员，度过了充实而有意义的时光。在这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和知识，同时也遇到了许多困难和挑战。在接下来的文章中，我将总结和分享这一段时间的心得体会。

第二段：挑战与成长。

在小班下期的学习中，我面临了许多挑战。首先，学习内容的难度逐渐加深，我需要更多的时间和精力来掌握新的知识。其次，在班级活动中，我常常需要与同学们合作完成任务。这对我来说是一个挑战，因为我要学会与他人相互配合，充分发挥团队的力量。此外，小班老师对我们的要求也越来越高，要求我们在学习和表达能力上达到更高的水平。

然而，我并没有被这些困难打败。相反，我通过不断努力和克服困难，逐渐成长和进步。我发现，当我面对困难时，最重要的是保持积极的心态和坚持不懈的努力。通过这样的努力，我逐渐提升了自己的学习能力，解决了很多困难，取得了一些进步。

第三段：合作与友谊。

在小班下期的学习中，我发现与同学们的合作非常重要。合作不仅可以提高我们的学习效果，还可以培养我们的团队精神和合作能力。在小组讨论和合作项目中，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了与他人相互协作和解决问题。通过这样的合作，我不仅取得了学习上的进步，还结交了许多好友。我们在一起学习、玩耍、分享，相互之间建立了深厚的友谊。这样的友谊将伴随我走过整个小学阶段，成为我人生中宝贵的财富。

第四段：自我认识与自信心。

通过小班下期的学习和成长，我逐渐对自己有了更深入的认识。我发现自己喜欢的科目是数学和英语，因此我将更多的时间和精力投入到这两个科目的学习中。同时，我也发现自己对语文和音乐有一定的天赋和兴趣，因此我决定在这两个方面继续努力，提升自己的能力。

通过这样的自我认识，我逐渐建立起了自信心。我相信自己可以通过努力和坚持战胜困难，克服一切挑战。我相信自己有无限的潜力和可能性，只要我能够努力去追求，就一定能够取得更好的成绩和更大的进步。

第五段：展望未来。

小班下期的学习经历让我深刻意识到学习的重要性和乐趣。我将把这段宝贵的经历和感悟带到未来的学习中，继续努力追求更高的成就。同时，我也希望能够继续保持与同学们的友谊和合作，共同进步，共同成长。我相信，通过不断的努力和学习，我一定能够实现自己的梦想和目标。

总结：

回顾小班下期的学习经历，我感到非常庆幸和满足。在这段时间里，我不仅取得了一些成绩上的进步，更重要的是收获了友谊、合作和自信。这些经验将陪伴我走过整个小学阶段，并对我未来的成长和发展产生积极而深远的影响。我相信，只要我坚持不懈地努力，面对困难和挑战，我一定能够取得更大的成就和更好的未来。

小班工作心得体会总结篇十六

随着教育理念的不断更新和发展，小班教学受到越来越多的关注和重视。作为一种基于小班制度的教学模式，小班教学在教师和学生之间创造了更加亲密和积极的互动环境。在我参与小班教学的过程中，我深刻体会到了它的优势和挑战，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，小班教学能够更好地满足学生的个性化需求。在小班里，教师可以更加全面地了解每个学生的学习特点、性格和兴趣爱好，从而更好地制定教学计划和教学方法。我曾经遇到一个学生，他在大班时总是很被动，很难展现出他的潜力。然而，在小班环境下，我发现他对艺术方面有着浓厚的兴趣，并且表现出了很高的天赋。我便为他制定了一套针对他个人需求的学习计划，通过重点培养他的艺术天赋，最终取得了很好的效果。这个例子让我深信，小班教学可以更好地发掘和培养学生的潜力。

其次，小班教学能够提高学生的参与度和积极性。相比于大班教学，小班教学的班级人数更少，学生与教师之间的距离更近，交流更加频繁和直接。在课堂上，学生更容易表达自己的观点和想法，教师也更容易捕捉到学生的学习状态和情感状态。我还记得有一次，在课堂上我提出了一个问题，想要了解学生们对某个话题的看法。在大班时，很少有学生愿意主动回答问题，更多的是被动参与。而在小班里，几乎每个学生都举手积极回答，他们的思维和见解也更加多元化。这种良好的互动氛围激发了学生批判性思维和创造性思维的发展，提高了他们的学习兴趣和探索欲望。

然而，小班教学也存在着一些挑战和困难。首先，小班教学需要教师具备更高的教学能力和专业素养。由于小班教学注重个别差异的照顾，教师需要更深入地了解每个学生的学习状况，并能够制定个性化的教学计划和教学方法。这需要教师投入更多的时间和精力进行备课和教学。在我开始进行小班教学的时候，也曾经感到一度力不从心。然而，通过与同事的交流和反思，我不断完善自己的教学思路和方法，提高了自己的教学能力。

另外，小班教学也需要更多的资源和支持。小班教学需要更多的教学材料和教学工具，以满足学生的个性化需求。然而，对于一些薄弱学校或资源匮乏的地区来说，提供足够的教学资源是一个难题。在我参与小班教学的过程中，我也曾经遇到过这样的困难。然而，通过与学校和社会力量的合作，我成功地筹集到一些教学材料和资金，为学生提供了更好的学习环境和资源。

总结起来，小班心得体会是一种创新的教育模式，拥有许多优势和挑战。小班教学能够更好地满足学生的个性化需求，提高学生的参与度和积极性。然而，小班教学也需要教师具备更高的教学能力和专业素养，同时需要更多的资源和支持。作为一个从事小班教学的教师，我要不断学习，不断完善自己的教学能力，为学生提供更好的教育和培养他们的潜力。

小班工作心得体会总结篇十七

新中国成立以来,党和国家高度重视高校思想政治理论课教育教学工作,相继出台了一系列的相关政策,高校思想政治理论课教育教学改革在相关政策的指引下也在不断推进。下面是本站带来的小班教育教学。

心得体会。

欢迎大家阅读。

随着时代的发展，社会的进步和国家对教育发展的需要，人才的需求，传统的教学模式，已不能再适应社会的发展，国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，像是一股清新的风，吹进了我们的校园，为基础教育带来了一系列崭新的变化。我们学校各个学科的教师都紧跟时代的步伐，努力适应教育当前的需要，音乐学科也是其中之一，作为一名深爱着音乐教学工作的音乐一线教师，被当前教育时代的发展需求所深深的吸引，同时也深感责任的重大，在我校小班化教学实验启动之中，有幸作为小班化教学的音乐教师以及课程改革的实验者，取得了一点微薄的成绩，现在我把这一年来我的音乐课改教学思路、研究方式、实施的方法以及教学研究成果以书面的形式总结论述如下：

一、课程教学改革思路：

新课程改革要求我们每一位教师都要有自己研究的教育教学方向，同时作为小班化的音乐教师，我所制定的音乐教学的研究方向是：——小班化环境下音乐创新教学与学生个性教育的发展与探索，我实施的理论依据是：根据新课程改革的要求和新音乐课程改革标准的目的要求，现行的教学模式必须从课堂组织形式、学生德育教育、教学评价等，急需进行研究;根据教育发展的这一形式，我在音乐教学上做了积极的探索，提出了音乐教学中不仅进行创新教学，同时我提出了个性化教学的研究方案，对个性化教学，我有以下三点阐述。第一，考虑小班人数少的特点，使音乐教学更好的面对每个孩子，注意发挥每个人的主观能动性和创造力。第二，音乐教学应该成为学生充分享受愉悦的天地，培养美好的情感，提高艺术修养。第三，就音乐教学而言，它不仅仅是教会学生几首歌曲，更重要的是要做到与其它学科的沟通，提高研究性学习的能力，使音乐成为一种必不可少的素质，以达到个性的和谐。

二、研究的方式：主要通过教学实践，不断探索，不断总结，并把教学情况不断的向教研组进行反映，通过同学科之间的公开课以及跨学科校级公开课来进行效果体验，并不断纠正，不断钻研，不断创新，我发现，一切教育教学影响只有通过学生自身的活动才能转化为学生参与的积极性，没有学生的主动性，便谈不上主体的发展，根据这一原则的要求，教学中我把学生作为活动的主人，把研究的重心放在学生的"学"上，以"学"论教,把培养学生的积极主动的参与意识贯穿于实验的始终;在教学过程中，学习能力的增强和学习方法的掌握，势必影响学生的学习动机和学习态度。我努力在教学过程中实现教法和学法的统一，充分挖掘学生内在的学习潜能，教法与学法的统一，从根本上提高教学的低效状态，从而提高课堂的质量和效率。

三、实施的方法：围绕我的教学实践经验的总结，教学中，我探索并实施了以下方法：

(一)帮助学生树立信心：通过实践，我发现，要激发学生主动参与并进行主动思维，就必须帮助学生树立信心，激发学习兴趣。要克服学生的胆怯心理，教师首先要让学生看到自己能行的一面，然后再因势利导，使这部分学生认为“我能行，我不比别人差，”从而建立起良好的自我观念。

(二)紧扣新大纲的要求，以及小班化的特色，在音乐活动课中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新，要允许学生有独立的创作和实践，让学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都应给予充分鼓励。在音乐课中，无论主题是欣赏、唱歌，还是器乐演奏，教师都要用心启迪学生的想象力，只有丰富的联想和想象，才能理解音乐的意境，体会旋律的优雅动听。

(三)用现代化信息教学技术，提高教学质量：紧跟时代的步伐，结合学科教学实际，改革教师教与学生学的方式，运用教育信息化时代高智慧来进行学习。

(四)根据新教材改革的课程标准要求，以研究性学习为切口，培养个性发展：开展研究性学习，注重学科间的互相融合，以小课题的形式进行学习，在过程中培养学生多方面的能力，使学生的个性在研究当中得到充分的发挥，促进学生个性的发展，具体实施是以内容为突破，提高综合素质：注重音乐教学自课内向课外的延伸，不仅课内其乐融融，课外也能热情参与，发展爱好，开展内容多样的研究性学习。大量充实音乐教学内容，培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的综合素质。

以上是我在音乐教学中对小班化教育在新课程教育中实施的一点心得体会，我将继续努力，不断学习，研究教学方法，紧跟时代的步伐!

小班化教育是在小班(指班额)教育的基础上演绎而来的。小班，指教育组织的一种空间形式，其基本内涵是指较少容量的班级儿童数量。小班教育则指随着班级人数减少后，开展教育教学活动的组织方式。小班化教育与小班教育虽然只有一字之差，却有着本质上的差异。小班化教育是教学论范围内的一种教育模式的概念，具体指在某种教育价值判断支配下，教育活动形成一定的基本特征和基本教育过程，带有普遍意义的教育模式。经过学习,本人对小班化教育有了如下几点认识：

一、小班化教育追求的是始终儿童置于主体的位置，一切以儿童的主体性发展为出发点和归宿，重视儿童的需求及发展潜能。通过创设适宜的环境，引导儿童积极参与活动，自主学习、主动发展。

所谓优质教育是一种高质量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各类人力、物力资源，最大价值地发挥教育的作用，促使儿童获得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用与优化组合教育资源，又可以使儿童在活动中密度、强度、效度获得大幅度的提高。同时，时间与空间的利用率和效益也同步提升。这就使儿童不但扩大了活动的范围，并且获得更多的作为活动主角的机会。又由于班级人数的减少，教师有条件做到“面向全体儿童”，对每一位儿童实施“等距离教育”，让教师的“阳光”普照到每一个孩子的身上。避免了过去教育中教师容易“重视两头，忽略中间”的倾向，保障了每个教育对象受优质教育的权利。

三、有利于学生的个性化培养：传统教学偏重于注入式讲授，突出教师的示范作用，而小班化教育追求的是启发引导，注重儿童的主动探索及自身体验，力求增加儿童直接经验的积累。小班由于学生人数的减少，给教师提供了分组教育和个别辅导的时间和空间，使每个孩子受关注的程度提高，参与、交流的机会增多，避免了大班不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好的情况，有利于学生的个性化培养。“小班化教育”带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，是一种人性化的教育，能有效地帮助初进学校的孩子克服对学校的恐惧和抗拒。学生在“小班化教育”中得到了更多的参与机会、被关注机会、交流机会，使学生在个性和行为习惯的培养上出现更加积极的倾向。“小班化教育”为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深入研究的教育观念和思想以及教育方法的变化，是对传统教育的挑战和变革。“小班化教育”是以缩小班级规模为主要形式，以提高教育质量为核心，通过多样的教育教学活动方式，使学生的潜能和个性得到发展，是全面实施素质教育的教育教学模式。

四、要创设适合小班化教育的环境。

教育环境是一种综合性氛围，它构成了教育的情感场，对其中的每一个人都发挥着潜移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育环境优化上，力求实现“个性化、情感化、知识化、童趣化”四者的统一。在个性化环境设置上，要为学生提供展示自我的舞台;在情感化环境设置上，要为学生营造大家庭的温馨氛围;在知识化环境设置上，要让每块墙、每扇窗都能说话，进一步延伸教育时空;另一方面，要结合低年级学生的年龄特点，为“小班化教育”的环境增添童趣化色彩。

五、作为老师转变教育观念，变换课堂教学组织形式。

首先要实现人才观的转变。学习不是把知识强加给学生，而是具体的人的主体性活动，教学必须以学生为主体，把儿童培养成一个自主、自立、富有个性的人。其次要实现师生观的转变。教师要深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，乐于倾听学生的知心话，勇于接受学生的批评意见，鼓励学生提出不同的见解和观点，从而建立民主和谐的师生关系，让课堂内外成为开发学生潜能的“绿色通道”。第三要实现评价观的转变。改变过去只重智力不重非智力，只重成绩不重能力，只重结果不重过程的主观片面的学生评价观，开发学生的潜能，使他们学会做人，学会学习，学会生活，学会创造。要根据教学需要适时改“秧田式”座位排列为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列，既便于学生相互讨论，相互交流，又能缩短师生、学生间的心理距离，增加师生互动和学生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。

小班化教学能在承认学生个体差异的前提下，促进学生个性化发展，也为课堂中的动态交流、尝试体验、参与互动、激活创造提供良好条件。高成本、小规模、高效益的小班化教育模式将逐步成为教育发展的一种趋势。

一、我对“小班化”认识的改变。

在学习“小班化”教学之前，我对“小班化”的认识只停留在一个“小”字，对小班化教师非常羡慕，觉得班额小，学生少，相对来说应该轻松很多。但学习小班化教学与实践后才知道小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式，有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。

二、我的课堂变了。

面对这样的挑战，我想先从课堂教学的探索入手，尝试在自己的课堂上，进行小班特色的语文教学。我从营造教学氛围、小组合作和多元评价等方面，进行了不同语文方法的尝试，通过一段时间的实践，有一点收获。

(一)教学氛围更和谐了。

我把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光注视着每个学生，在整堂课中表现出对学生信任与激励的神态。一句句“讲得好”、“说得不错”激起学生兴趣，从而达到师生共享成功乐趣的感情交流。通过创设情景化的教学情景，激发学生的学习兴趣。和谐的教学氛围的营造，使学生的每堂课都学得快乐、轻松，使学生处于接受感知的最佳心理状态，符合“乐学”的原则。以人为本，面向全体学生，对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关怀、教育一视同仁，让每个学生各得其所，在原有基础上得到发展。这是古板、拥挤、五六十人的济济一堂的大班教学无法比的。

(二)学生参与课堂的机会多了。

小班化教学使我的语文课再也不是老师与几位“课堂明星”的一唱一和，这样的配合挫伤了大多数学生学习语文的积极性。我把如今的语文课叫做“全生总动员”。不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。

(三)小组合作雏形。

说起合作学习刚开始我总是认为一年级的孩子还太小，自己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合作。其实，专家研究证明这种观点是错误的。因为，在幼儿阶段，儿童对合作选择的认知已经达到了较高的水平，其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以通过与同伴合作解决，这说明孩子已经有了合作本领。学习和游戏是相通的，在担任了学校小班化教学的任务后，我明确了任务，我也要教会孩子在学习中的合作，帮助孩子养成合作学习的习惯。回顾在几个月来语文教学中的实践，谈谈自己的几点不成熟的做法：

1、识字学习中的合作：

(1)找生字词：同桌对照一下找的一样吗?如果不一样一起读读生字所在的句子，商量一下该怎样组词正确。这是最简单的合作，孩子们都愿意去做，且都有能力做，可以说是简单的合作热身。

(2)学生字词：教师出示生字词以后，同桌你读一个，我读一个，如有不对的地方给对方纠正后再让对方读一读，读完后同桌交换读。这个过程既是认识的过程又是检查监督的过程，这是要求稍高一些的合作学习。

(3)去掉熟字读生字：请同桌两个人互相说说这些字是怎么记住的，然后互相读给对方听;或小组内说说记忆生字的方法。

2、写字中的合作：

(1)同桌一起书空田字格里的字(学生已经有了一定的写字经验，如果写的一样就说明正确，如果不一样讨论一下错在哪里?)。

(2)同桌把生字卡片上自己认识的词语读给对方听，既巩固自己已经认识的字词，又互相补充了对方认识。

(3)小组互相监督平时的读写姿势、纪律情况、发言情况等。。

(3)阅读学习中的合作：

a同桌对照一下自然段序号标注的一样吗?不一样的找一找问题在哪?

b同桌每人读一个自然段，不正确的地方马上给对方纠正，然后再读。

小组内每人读一个自然段，不正确的地方纠正后再读。

(4)小组内分角色朗读，小组长分好工。(为今后真正的小组合作打基础，树立小组长威信)。

4、为了让学生尽快学会合作学习，我把竞争也引入课堂，让学生在合作与竞争中快速记住汉字，在合作与竞争中正确阅读课文，在生生的互相帮助和提醒中不断进步，这样的上课效果甚佳，我发现所有学生合作学习的这一刻精力是高度集中的，思维得到最大发挥，记忆也特别牢固。

(四)多元评价伴随孩子快乐成长。

1、讲究语言艺术，让学生感受被赏识的快乐。

“数子十过，不如奖子一长”。人都有一种引起注意，得到认可，获得赞赏的天然欲望，特别对于学习困难孩子一句表扬很可能唤起他的进取心，收到事半功倍的效果。因此，课堂上，我寻找机会给班上的特别好动的李靖激励性评价。“瞧，今天李靖坐得多直呀!”“你的发言真精彩，一定是认真听课了!”“要是你上课不乱动，老师就更喜欢你了。”降低对学习困难孩子的要求，提问时，也选择简单的问题，让他感受到学习的快乐!对学习自然就产生了兴趣。在教学中，我还把这种赞赏别人的评价教给每个学生，使他们更愿意合作，同学关系也更融洽。

2、重视非语言评价，增强亲和力。

在注重语言评价的同时，更要重视非语言性评价。体态语言的激励评价。人体是一种信息发射站，人的接触除了有声的语言外，无时无刻不用动作、表情、体态等传递信息，表达感情。例如：一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个会意的点头、一个肯定的眼神、一个轻轻的抚摸等等体态语都代表了教师的评价。这些都会牵动学生，达到无声胜有声的效果，同时可以拉近你和学生之间的关系。一次语文课，学习能力比较差的陈子鹏同学犹犹豫豫地举起小手，我以亲切期待的目光注视着他，请他回答。他大胆地站了起来，我微笑着对他轻轻点头，他得到鼓励后，答得很好。我请全班同学用鼓掌给他评价。全班响起了雷鸣般的掌声。他坐下去后就有点得意洋洋，讲起了小话，我看着他微微摇摇头，他马上坐直，不讲话了。我马上给他竖起大拇指。“无声胜有声”，无声的评价往往比有声的语言更能让学生接受，更能促进学习困难孩子的转化。

3、采用延迟性评价，给学生进步的权利。

学生的能力品行肯定是有差异的，做为语文老师，我碰到那种因智力因素或懒惰因素造成学习困难的孩子就容易着急，但越心急越达不到好的教育效果，所以我尝试采用延迟性评价，并降低对学困生的评价指标。让他们也尝到成功的喜悦。如：只要他们的作业对自己来说是进步的，虽然没有达到优秀的要求，可以评优秀等，并印上小红星，但要对孩子说明他的“小红星”是打给他“认真的态度”。

4、充分利用教室空间开展评价活动。

教室空间是班级文化的载体，利用教室空间的开辟小组评比专区。在背书、作业、课堂表现等方面考核孩子，只要达到老师要求，表现良好的就可以得到一颗小星星贴在自己小组的荣誉栏里，集够十颗小星星就可以换一个笑脸圆月亮。每得到一个圆月亮小组内每个孩子都会得到老师的奖品——精美的书签，可爱图案的小即时贴、作业本等，这样激发了孩子的上进心，促进孩子全面发展，也是增强了孩子的小组意识，竞争意识。

三、小班化教学中的困惑。