最新思品心得体会范本(汇总11篇)

通过写心得体会，我们可以进一步反思和探索个人在学习或工作中的成长与不足。要写一篇完美的心得体会，可以适当借鉴一些优秀的范文进行参考。以下是一些关于心得体会的精选范文，希望对大家有所启发。

思品心得体会范本篇一

7月10日18日，我有幸参加了省初中思想品德教师培训。在紧张而充实的培训学习中，我感到自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，对如何打造优质高效课堂有了新感悟。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，也是教师成为研究者的有效途径。听了王媛媛、徐传清、李超老师对自己参加全省优质课评选的总结和反思后，我深深感悟到善于反思能促进教师专业化的快速发展，提升教师的教育教学能力，特别是对青年教师的成长帮助很大。一堂课结束了，我们应该静下心来细细想想：这堂课的教学设计、教学环节合理吗？学生主动参与活动了吗？教学效果怎么样呢？对以后的教学有哪些启发？把这些好好想清楚，然后认真地写下来，这样就为今后的教学提供借鉴的丰富经验。如此长期积累，必将获得一笔宝贵的教学财富。在今后的教育教学中，我要牢固树立终身学习的观念,在实践中进行反思，在反思中学会研究，在研究中不断改进教学行为，努力促进自己的专业发展和教学个性的形成与张扬。

二、落实新课标的基本理念是教学设计的前提和基础。在培训后，我再次学习了潘丽华老师和陈莹莹老师的报告，对课程标准有了更深刻的认识。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;应有开阔的视野，善于分析综合信息；应有创新的教学模式、创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，我们应通过自学或培训等方式，认真研读新课标，领悟新课程的理念，以最新的教育理念确定教学目标，更多关注学生的健康心理品质、社会公德意识和良好行为习惯的养成，而不是传授给学生多少知识。我们还可以通过报刊、杂志等收集有关的教育教学资料，充实自己的知识储备，提高自己的专业理论水平。

三、教学策略是构建优质高效的思品课堂的一把金钥匙。这次培训使我对如何构建优质高效课堂获得了新的感悟。构建优质高效课堂要求我们在教学中要把情感、态度、价值观的目标放在第一位，把培养学生做合格公民和高尚的人作为本课程的终极教学目标，从根本上关注人的生命存在及其发展；要促进学生的自主学习，留出相对充足的时间和空间，让学生自主读书、自主感悟、自主体验，在已有的生活经验和熟知的社会现象中发现问题，解决问题，实现知识的内化和道德行为的外显；要促进学生合作学习，合理划分合作小组，科学设置合作问题，明确成员分工，严格课堂规范，促进组内、组间的合作交流，让“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”；要留意保护学生的课堂参与积极性，鼓励发言质疑，倾听学生心声；要关注教学目标的达成，在规定的课堂时间内努力提高教学目标达成度，防止出现课堂教学的虚假繁荣。一节好的课堂教学要情境设置科学合理,流畅自然,既有思维的.容量,又有思维的宽度与广度,教学思路清晰,重点突出到位,难点突破有方,知识拓展,能力提升有度,层层递进,环环相扣,教学目标的达成就会水到渠成,学生的学习过程就会是生成知识,形成技能,快乐成长与发展的过程.教学策略很好地体现了以学生为本的教学理念，交给我们一套灵活的教学模式，它就是构建优质高效思品课堂的一把金钥匙。

四、明确学业水平测试的方向和重点才能更好地指导自己的教学。培训会上，李瑛老师、陈姗姗老师和夏传玲老师分别对我市的初中思品学业水平试题分析和复习启示进行了精彩的发言，她们分析得全面深入，给我们以深刻的启发。我市的初中思品学业水平测试以初中思想品德课程标准为依据，以体现素质教育为要求，注重加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系。因此，在中考复习中，教师必须按照《思想品德考试说明》的要求，对国内外大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，复习时关注热点，精选专题是基础，用好专题是关键。对于热点专题，要清楚该背景材料与课本中考纲规定的知识点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时一定要紧扣考点和课本，要与考试说明的能力要求相一致，科学高效地复习。

总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多教育教学的新理念、新思想，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。再次感谢领导给我们提供了这次培训学习的机会，搭建了思想交流的平台。在今后的日子里，我将不断学习理论知识，用理论指导教学实践，不断研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，有目的地总结教育经验，反思教学实践，不断提高自己的理论素养和专业技能，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让自己的课堂教学越来越成熟。

思品心得体会范本篇二

教育需要智慧，讲授知识需要智慧，学会尊重学生，接纳学生也需要智慧，这是我们作为教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我们不可避免的要犯这样或那样的错误，真是辛辛苦苦干工作，认认真真犯错误，这些都是因为我们不能很好地使用教育的智慧造成的。

在今天的学习中，我明确了许多新认识，如。

1、有智慧的教育是对话不是对抗——从学生感兴趣的话题入手引起更多的话题，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。2。、有智慧的教育是爱的能力而不仅仅是爱的动机——好的教育不仅能表达爱，而且应该是受教育者感受到爱。

是一种智慧。而要具备这些智慧要求教师具有，1科学的理念。

2、变换的视角。

3、更新的方法。

4、有效的实践。

在今后的教学工作中，我们教师一定要认真的学习，不断丰富自己，完善自己，使我们的教育工作更富有智慧。

思品心得体会范本篇三

思品阅卷作为一项重要的考核方式，在学生的学习生活中扮演着至关重要的角色。作为一名阅卷老师，通过长时间的从事阅卷工作，我认识到思品阅卷不仅仅是对学生知识掌握的评判，更是对其思维能力和品德修养的考验。在过程中，我深刻体会到了很多方面的启发和真知灼见。

第二段：思考的重要性。

经过多年的阅卷工作，我发现思考是关键。阅卷不仅仅是对学生知识的检验，更是对他们思考能力的考验。在卷面之中，我看到了孩子们的思维活跃，他们经过深入思考才能得出正确的答案。这使我深信，思考是培养学生终身学习能力的核心。因此，我们在教育中应注重培养学生积极思考的能力，让他们在解决问题时能够灵活运用所学知识。

第三段：品德修养的重要性。

在思品阅卷过程中，我发现品德修养也是一个重要的考察点。在卷面中，一些学生的答案可能技术上是正确的，但却缺乏品德修养。例如，在一道道德题中，许多学生会选择在利益面前违背道义的行为，这引发了我们对学生品德教育的深入思考。我们应在教育中重视培养学生正确的道德观，让他们不仅仅关注个人利益，而是能够以团队和社会的整体利益为出发点。

第四段：理性思维培养。

思品阅卷也让我反思了我国学生的学习现状。在卷面中，我看到了许多学生只注重题目的结果，而缺乏理性思维。在这个结果导向的教育体系中，我们应该尽力发展学生的理性思考能力。我们应该鼓励学生质疑和思考，培养他们的原始创造力和批判性思维，使他们能够在自己的思考中找到问题的解决办法。

第五段：更深层次的认识问题。

思品阅卷是一个相当有益的过程，通过它我们可以更深层次地认识问题。通过审阅学生的答卷，我不仅能了解学生的知识掌握程度，还能发现他们在思考问题时的逻辑推理能力和表达能力是否突出。这对于我们了解学生的全貌非常重要，能够为我们的教育工作提供很多有价值的参考。

总结：

通过思品阅卷，我不仅深刻体会到了学生学习中思考和品德修养的重要性，还对我国学生的学习现状进行了反思，并提出培养学生理性思维的建议。思品阅卷是我们了解学生的一扇窗户，能够让我们更加全面地了解学生，为他们提供更好的教育。我相信，随着不断改进教育方法，我们能够培养出更多有创造力、有品德的优秀学生。

思品心得体会范本篇四

本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

从这一课程的最基本的性质，我们就可以清晰的看出比起以前的思品课，现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。

其次通过学习，我还被新教材那先进的教学理念深深吸引，觉得这本教材真正是从学生出发，以学生发展为本。本课程面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及儿童生活的所有空间。体现生活性、开放性、活动性三大特征。从学生的现实生活入手，比如把新生入学会遇到的一切融合在一起，有机地把新生的学习和生活、学校和家庭、生活习惯和学习习惯、关心他人和热爱祖国等诸多方面用插图、游戏等形式体现在教材里。足以体现新课程改革在改编教材时贯彻落实“以人为本”的精髓，重视学生的生活，力求让学生在生活中发展，在发展中生活。改变过去传统的思想品德、行为规范生硬强化培养。通过新旧教材的对比，新教材更注重人性的发展，以人为本，以学生的现实生活为教学源泉。

通过学习，最重要的使我的教学观念改变了，树立了“以人为本”的科学教学观念；我们要改变过去以书本为主，教师讲为主，新课程要重视学生的生活感受，生活体验；拓展课堂，延伸课堂，把课堂与家庭、社会及儿童生活世界里；让学生在自主活动中动手动脑动口达到发展与培养他们真正的道德行为，不再仅仅依靠“听”来发展与培养。通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。

通过学习，我再一次怦然心动了，我想将来我一定会努力的把这份心动付诸行动，在实践中思考，在反思中成长，一步一个脚印，“路漫漫兮何其远，吾将上下而求索。”愿我们的品德之路一路灿烂，一路辉煌！

思品心得体会范本篇五

我非常荣幸参加了青海省“国培计划”小学品德与社会远程培训活动。因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训平台里的每课的学习活动，认真聆听专家讲座，做好作业，积极参加在线研讨等。在这次培训期间，白天要忙于教学，下班回来要照顾家庭、备课，批改作业，只有到了晚上才能抓紧时间学习培训内容。虽然生活得很忙很累，但是使我感触很深，受益匪浅。我不仅深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，而且被班级学员们的参加培训的热情所感染。虽然国培的脚步声在我的不舍中渐渐远去，但是给我们留下的却是新思想、新观念、新的收获、新的感悟。本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、班级讨论、专题研讨与交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让我们在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，使我获益匪浅。下面我想说说自己的学习体会：

在培训期间，除了感叹每位老师知识渊博，旁征博引的同时，更羞愧于自己知识上的肤浅，自己那种安于现状、不思进取的可怜心态，以及那种居安而安、不求上进的可怕行为。

现在大部分老师在教育改革中都持有消极态度，安于现状，停留于教参传授，对教育教学的不中一味归咎于应试，归咎于学生天生的素质，处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥磨练，不注重教育理论的学习，不与教学实践相结合，消化成自己的思想，让自己在不经意间成了新课程实施的阻碍者。

十几年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下了太多的茫然和困惑，这几天我们远离喧嚣，离开忙乱，静静地聆听讲座，静静地写心得写总结，徜徉在学习的快乐里，原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作，太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，来到这里后，才清醒地认识到自己教育理论的贫乏，也看清了自己的工作状态：安于现状，自满自足，吃老本的念头多，终身学习的意识少，工作容易受情绪影响，惰性大，闯劲儿小，无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少，培训后意识到，激情和创新是成就你走向成功的必要因素，教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化。

地思考我们所面临的挑战，思考未来的路如何去走，同时我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的'力量。

本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”在培训中，有一点我觉得很有意思，那就是研修日志和班级论坛，班级里的每个人在培训后结合自身实际谈体会。在班级论坛中尽情地抒发自己的感想。在论坛中大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，在一次小组讨论时我谈到有关小组合作学习的时候，教师总是鼓励学生充分想象，尽情发挥，可是这当中难免会出一些学生思维的怪异、独特，甚至于不符合常理的情况，这样的矛盾该如何解决呢？这一话题引起小组学员们的热议，有的说这是值得可喜可贺的事情，不要认为学生的思维不在正轨，事实上这是智慧的火花，创新的火花在迸发，这也充分体现了课程新理念。有的说小组合作学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

理论联系实际，学科更加具体化，可以增加名师主课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题进行针对性的培训。

总之，培训是一个手段，它也是一个良好的开端，它给我们搭建了一个交流探讨的平台。这次学习即将结束了，它将成为我教学生涯的一个新起点，我将把所学知识进行细细消化，努力运用到工作实践中去，提高自己的专业水平，为学生发展，为自己的老师生涯，为学校的思品教学，尽自己最大的努力！

思品心得体会范本篇六

随着科技的发展，阅卷工作逐渐由人工转向智能化。这其中，思品阅卷系统作为一种智能化评卷工具，为教育行业带来了巨大的变革。在近期的思品阅卷心得体会中，我深刻体会到该系统的优势和它给教育教学带来的积极影响。以下，我将分别从提高评卷效率、减少人为偏好、促进教学改革、激发学生思维发展和提高学校教学质量等方面进行论述。

首先，思品阅卷系统大大提高了评卷的效率。传统的阅卷方式需要老师们花费大量的时间和精力，而思品阅卷系统则可通过一系列先进的技术手段实现自动评卷。一方面，这不仅节省了大量的人力资源，使学校能够将更多的时间和精力投入到其他重要的工作中，如开展科研、教学改革等；另一方面，这也提高了学生卷面评阅的准确性和公正性，确保了评卷结果的客观性。

其次，思品阅卷系统减少了人为偏好的风险。大家都知道，传统的阅卷方式很容易受到人为偏好的影响。而思品阅卷系统通过对试卷进行数字化处理和智能化分析，可以准确、客观地评判学生的知识和能力水平，无视其个人、背景等信息。这不仅避免了评卷中出现的主观偏见，也提高了评卷的公正性和准确性。

第三，思品阅卷系统有助于促进教学改革。在实际的阅卷过程中，该系统不仅可以实现自动评阅和分析试卷，还可以根据学生的学习情况提供相应的教学建议和指导。这为教师提供了有针对性的教学方案，帮助他们更好地进行个性化教学。同时，思品阅卷系统还可以追踪学生的学习进展，及时发现和纠正学生的学习问题。这样，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，进一步提高教学质量。

第四，思品阅卷系统有助于激发学生思维发展。传统的阅卷方式往往只追求学生回答的结果是否正确，而忽略了学生思维的过程和能力的培养。而思品阅卷系统则不同，它可以通过对学生的试卷进行全面的评价，包括对学生的思维方法、逻辑思维等进行分析和评判。这激发了学生的思考能力和创新精神，培养了学生的综合素养。

最后，思品阅卷系统有助于提高学校的教学质量。思品阅卷系统可以追踪学生的学习过程，掌握学生的弱点和优势，并针对性地提供教学建议。通过这种方式，学生的学习效果得到了有效地提升，学校的整体教学质量也得到了显著的提高。

总之，思品阅卷系统作为一种智能化评卷工具，具有极大的优势和潜力。它不仅提高了评卷的效率，减少了人为偏好的风险，还促进了教学改革，激发了学生思维发展，同时也提高了学校的教学质量。因此，我们应该进一步推广和应用思品阅卷系统，推动教育行业的智能化发展，进一步提高我国教育的整体水平。

思品心得体会范本篇七

近段时间，我参加了一次关于思品实践的活动，让我受益匪浅。在这次活动中，我学到了很多重要的道理和思维方法，使我对自己的思维方式产生了新的认识。通过此次实践，我深刻体会到了思品的重要性，并且认识到思品在现实生活中的应用价值。下面，我将结合自己的亲身经历，从“意义与价值”、“思维方式”、“决策能力”、“人际交往”和“人生规划”这五个方面，来分享一下我的心得体会。

首先，思品实践的意义与价值。思品实践是培养和提高思维品质的一种方式，通过锻炼思维的能力和良好的思维习惯，可以强化我们思考、判断和决策的能力，从而更好地解决问题和面对挑战。思品实践还可以帮助我们加强自我认识，了解自己的思维偏向和局限性，进而调整自己的思维方式，更具有全面和客观的思维。

其次，思品实践对我的思维方式产生了重要的影响。在以往的思维中，我往往局限于自己的观点和思维习惯，难以接受不同的意见和观点。而通过思品实践，我意识到了这种狭隘的观点对我个人发展和解决问题的阻碍。因此，我开始尝试换位思考，学会从不同的角度看待问题，并认真倾听他人的意见和建议。这种思维的转变不仅让我更加开放和灵活，也让我更有可能找到更好的解决方案。

第三，思品实践提高了我的决策能力。在思品实践中，我们需要在有限时间内做出决策。这要求我们要准确地理解问题的本质，分析问题的各个方面，然后在众多的选择中找出最佳的方案。通过这种锻炼，我不仅提高了我的决策效率，还学会了权衡利弊和承担责任的能力。在现实生活中，这种决策能力对我解决各种问题和面对各种选择有着积极的影响。

第四，思品实践还促进了我的人际交往能力的提升。在思品实践中，我们需要和团队成员进行充分的沟通和合作，共同解决问题。通过这个过程，我学会了倾听和尊重他人的意见，更好地协调和理解不同的观点，以达成共识。这不仅加强了我与他人的关系，还提高了我的团队合作和领导能力。

最后，思品实践对我的人生规划产生了积极的影响。在实践过程中，我们不仅关注问题的解决，更注重发展自己的价值观和人生目标。通过思品实践，我认识到自己对事业、家庭和社会的责任和使命，明确了自己的努力方向和未来规划。这让我更加坚定了自己的目标，并为实现目标而努力奋斗。

总之，思品实践是一种非常有意义和有价值的活动。通过参与其中，我不仅学到了很多关于思维方法和思维方式的知识，还培养了自己的思维品质和能力。思品实践让我学会了更加全面和客观的思考问题，提高了我的决策能力，促进了我的人际交往，也对我的人生规划产生了重要的影响。我相信，在今后的生活和工作中，这些思品实践的心得体会将成为我不断发展和前进的动力和指引。

思品心得体会范本篇八

小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据中规定:。

“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。

使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。

同时要精读，读懂，掌握基础知识；

“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。

老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，

如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。

帮助他。

思品心得体会范本篇九

小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据小学德育大纲中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的.，作业是让学生反省自己的得与失。帮助他们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上应该鼓励学生大胆表现自己。

思品心得体会范本篇十

第一段：引言（起承转合）。

思品课程是我在大学期间选修的一门课程，这门课程的目的是培养学生的思辨能力、人文素养和社会责任感。通过一学期的学习，我收获了很多，深刻体会到了思品课程的重要性和价值。

第二段：思辨能力的培养。

思品课程通过讲授逻辑学、伦理学等基础知识，培养了我们的思辨能力。课程中的案例分析、辩论和讨论环节，引导我们去思考问题的多样性和复杂性。在这个过程中，我学会了如何进行逻辑推理、辨析观点并表达自己的观点。这些培养了我的批判性思维和分析问题的能力，这对我未来的学习与工作都有着重要的帮助。

第三段：人文素养的提升。

思品课程还注重培养学生的人文素养。通过阅读文学作品、观看电影和社会实践等方式，我们对人文艺术有了更深入的了解。我认识到人文素养对于一个人的修养和个人品质的重要性。这门课程带给了我丰富的文化体验，培养了我对各个方面的兴趣和爱好。同时，它也加深了我对人与人之间关系的思考，提升了我的人际交往能力。

第四段：社会责任感的唤醒。

思品课程强调社会责任感的培养。通过学习社会学、社会心理学等相关内容，我们了解了社会问题的现状和原因。我们也通过参观社区、做志愿者等方式亲身体验了真实的社会问题。这些经历唤醒了我对社会问题的关注和思考，使我明白作为一名公民，应该为社会的发展贡献自己的一份力量。这门课程提醒了我个体与社会的相互关系，让我认识到我的行为在某种程度上影响着社会的进步与发展。

第五段：思品课程的重要性和价值总结。

思品课程是一门能够全面提升学生能力和素质的课程。它不仅培养了学生的思辨能力，提升了学生的人文素养，还唤醒了学生的社会责任感。在思品课程的学习过程中，我不仅学到了知识，更重要的是培养了正确的人生观和价值观。这门课程的重要性和价值在于培养了我们丰富的思维方式和观点，让我们具备了更好的人文素养和社会责任感。它对我们未来的发展与成长具有重要的指导作用。

总结：

思品课程是一门独特而重要的课程，它在培养学生思辨能力、提升人文素养和唤醒社会责任感等方面发挥着重要的作用。通过这门课程的学习，我重新审视了自己的成长轨迹，收获了思辨的能力，提升了自己的人文素养，唤醒了自己对社会问题的关注。思品课程对我的成长起到了重要的促进作用，让我更加成熟和有责任感。我相信，这门课程对于每一个学生来说都是必不可少的，它能够帮助我们成为一个更全面发展的人。

思品心得体会范本篇十一

这次有幸参加了《20xx年中小学骨干教师网络研修培训项目小学品德与生活》的学习，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”在长达四个月的版纳培训及网上培训，求知若渴，我认真听、仔细记，完成了学习模块的任务，并认真听、记、写，已完成了研修日志、教学故事、教学反思、作业。同时向老师学习，与学员交流，相互探讨、发表自己的观点、诠释自己的理念，可谓受益匪浅，我做到了知识与技能的从新反馈与更新，无论理念和价值观都有了很大的提升。对照自己这二十几年来的教学之路，结合导师们的理论，今天终于静静坐下写一写自己的一些收获。

这次培训使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己的教学水平必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通小学教师，我平时思考得太少！平常我在学校中，考虑的是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑得并不多，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！

通过学习，我深感自身素质方面得到有效提高，对专业知识的理解更深刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和理解。其他方面也有很大收获，如教师的专业发展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己情况，应该属于“胜任阶段”，或是由“胜任阶段”向“熟手阶段”的过渡过程。专家对学员提出的问题解释得非常全面、具体、耐心，使我从中学习到很多知识。

作为一线教师，诚然我们一直都非常的敬业、负责，为了上好一节课我们会花很长的时间去备课，钻研教材、做教具、设计教学环节、教学活动……为了让学困生的学习能有所提高，我们会花很多的时间，想很多的方法，然而收效总是甚微。听了专家的讲座后，如醍醐灌顶，反思自己这几年的教学生涯，为什么不会从自己的课堂教学设计去找找原因呢？有没有与其他教师交流过备课的体会，特别是有没有系统地思考过自己在备课中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。通过培训，我懂得了，作为一名合格的思想品德教师，不仅要解决好怎样备课的问题，关键是要解决好怎样备好课的问题。通过培训，我理解了备好课的标准，首先要正确的理解教材，能够分析教材所涉及的基本事实，划出概念图或思维导图，实质性的分析学生情况，根据课标要求、教材内容和学生学情，确定教学重点和教学难点；清晰的确定与表述课时目标，合理地安排教学流程，教学流程的安排要兼顾知识逻辑和学生认知规律。其次，要选择适宜的教学策略和资源，教师要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式，设计有效突破教学难点的教学策略，灵活运用板书、语言、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。在教学设计中教师还要根据内容设计学生活动记录单、反馈单，从而了解学生的学习情况，以多种方式进行学生的学习过程评价。另外还应注意，在分析要素的基础上，要运用系统化的方法，系统全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立片面地处理教学中的各个具体问题。

我觉得这次培训最有效的，是一次对自己教学的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。