幼儿园小学化倾向心得体会怎么写(通用19篇)

心得体会是个人在实践中的反思和认知，能够提升我们的自我认知和自我管理能力。写心得体会时要遵循客观真实的原则，坦诚记录自己的实际感受和体会。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望可以为大家提供一些启发和参考。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇一

尊敬的家长朋友：

大家好！

5月20日至6月20日是达明幼儿园学前教育宣传活动月，主题为“规范办园，科学保教，提高保教质量”。我园将有重点的宣传规范办园、科学保教以及我园的办园理念，努力营造全社会高度关心和重视幼儿教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境。

一、规范办园。

我园严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等有关规定，合理设置并有效实施课程，科学实施生活、运动、游戏、学习四类活动，一日活动都以游戏为主，防止幼儿园“小学化”倾向，不开设超越幼儿教育阶段的学科课程，不提前教授小学知识内容。幼儿园严禁体罚和变相体罚幼儿，严禁举行有损幼儿身心健康的比赛、演出、训练等活动，严禁组织幼儿参加与保育教育无关的各类商业性活动。规范教材使用。

二、科学保教。

幼儿园教育必须科学化，只有科学保教才能提高质量，才能促进学前教育公平、实现每个儿童身心全面和谐发展。

（一）要遵循幼儿成长规律和学前教育规律，坚决防止“小学化”、“成人化”倾向。要为幼儿创设丰富的教育环境，坚持以游戏为基本活动，注重让幼儿在与同伴和成人的积极交往中，通过观察探索、感知体验，享受快乐童年，促进个性健康发展。

（二）要强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导，建立幼儿园保教质量评估监测体系，进一步完善学前教育质量管理制度。同时，加强学前教育教研和科研工作，积极探索符合不同年龄层次、不同特点的儿童保教方法。

（三）要在全社会树立正确的`儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法。

三、本园办园理念。

达明幼儿园本着“让每个幼儿快乐成长，让每个幼儿和谐发展”的办园理念，对学龄前儿童进行科学、规范的保育和教育活动，引导幼儿全面和谐发展。

孩子――是我们生命的延续和力量；孩子――是我们的未来和希望。提升办园水平，提高教育质量，让我们的孩子享受优质的学前教育。身心健康，茁壮成长是达明幼儿园全体教职工的执着追求。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇二

我叫张密鸽，是临渭区阳郭镇中心幼儿园的园长，阳郭镇中心幼儿园是2012年暑期改建的一所农村公办幼儿园。我园刚刚起步，我也是一位管理新手，一切都在不断摸索和学习中，很渴望能有外出参观和学习的机会，临渭区幼儿园园长例会犹如雪中之炭一般适时而至，让我欣喜不已，非常感谢临渭区教育局领导的关心与支持。

园长例会是在临渭区示范幼儿园召开的，由区学前办杨亚娥主任主持。当我走进示范幼儿园的时候，就如进了一个新奇的世界。示范幼儿园的人物美，每一位领导、教师、幼儿都很可亲；示范幼儿园的景致美，每一草一木，都会说话，都有教育功效；示范幼儿园的管理美，时时处处都有人员组织和服务幼儿。上午在解说老师的引领下，众园长一起观摩了一节户外游戏活动课和一节室内活动课，让人快乐忘龄。接着西安文理学院的王晓萍副教授做了《防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象规范保育教育工作》的专题报告，王教授运用多种方法让各位园长不仅了解了幼儿园教育“小学化”的种种危害，而且给大家做了详细的解读，指出了操作性较强的解决途径和方法。下午，各位园长就《防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象规范保育教育工作》进行了深入的讨论交流。最后，区局王少贤局长作了重要讲话，会议在热烈的掌声中落下帷幕。

临渭区示范幼儿园给我留下了美好的回忆，王教授和王局长的讲话更让我深思良久。结合我园的实际，我深入思考，不断剖析。阳郭镇中心幼儿园是一所新建园，一开始我就想办规范园，让农村的孩子能和城里孩子一样拥有幸福快乐的童年。可是现实中，才发现事情不是我所想象的那么容易，美好的理想到现实中变得苍白。首先，新建园就是一张白纸，每个字，每颗钉都要从头开始，善后工作量很大。其次，管理人员尚缺乏经验。还有，园聘教师素质不是很高。种种因素制约，如果想要达到如区示范幼儿园那样的标准，真不是一朝一夕之事，简直太不容易了。但是，我很有信心一步步提高办园质量。

阳郭镇中心幼儿园地处农村，众多因素造成我园幼教工作也存在“小学化”现象，具体表现在大班仍有给幼儿布置家庭作业的现象。究其原因有两点，首先，幼儿教师的已有经验造成思维定势。我园的幼儿教师均是聘用以前从事过幼教工作的人员，她们来自农村，文化程度不高，而且之前的一个或者几个工作单位都有“小学化”现象，已有的工作思维和方式已经形成了定势，而现在的工作大部分都是根据已有经验展开的。其次，给幼儿教授学科知识是家长的需求。幼儿家长，尤其是一些留守幼儿的家长，他们自身文化程度不高，所以，希望子孙多学知识，完成自己未实现的理想，甚至有些家长认为不教给孩子拼音、算术等知识就不是好幼儿园。这两大因素直接遏制我园想要生存，想要逐步扩大办园规模，只能暂时允许“小学化”现象存在。

幼儿正处于身体各部分的发育和成长时期，尤其是大脑还不健全，过早的接受学科知识会使孩子的压力太大，不利于其终身发展。所以，要尽力克服幼教工作小学化。我认为应该从以下几个方面努力：首先，加强幼儿教师的培训和培养。主要通过规范常规管理，注重理论学习，给教师提供走出去向兄弟园学习，并邀请有关专家走进校园培训指导的机会。提高教师自身素养是核心。其次，要办好家长学校。要通过开家长会，亲子游戏，资料宣传等多种形式的活动对家长进行培训，逐步提高家长意识，转变家长已有的观念。转变家长观念是关键。最后，社会大环境要改变。只有全社会共同关注幼儿的终身发展与幸福，共同关爱祖国的下一代，共同改变教育观念，改变幼儿教育的大环境，克服幼儿教育“小学化”这一理想才能最终实现。

防止幼儿教育小学化，回归幼儿天性，还孩子一个快乐的童年，阳郭镇中心幼儿园的全体教职工一定会齐心协力，努力学习，共同进步，让幼儿教育的晴空更加蔚蓝。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇三

为了让每一位家长能够进一步了解幼儿园的教育理念，帮助家长树立正确的教育观。11月9日下午xx幼儿园召开了“家园话教育同心促成长”专题大讲堂活动。

此次家长会不仅拉近了家长和幼儿园的距离，还提高了家长对学前教育的认识，更使家长与幼儿园在如何教育孩子的问题上逐步达成共识，助推了科学保教工作的开展。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇四

教学。

方式还是强调知识技能的灌输；游戏活动单一；保教工作不到位等。我们的这些做法超越了学前儿童的身心发展水平，违背了学前儿童的认知规律，影响了学前儿童的身心健康发展。儿童们是祖国的未来，他们的健康成长关乎祖国未来的命运。因此，为切实提高我校幼儿保育教育工作，防止和纠正“小学化”倾向，针对我们存在的问题及我们没有做的工作，作出如下整改：

一，提高认识，统一思想，明确要求。

律和教育规律，科学安排保育教育的内容、形式和方法，积极为幼儿们创设好的育人环境，防止和纠正学前教育“小学化”。

二，搞好宣传，接受监督。

由于急功近利的原因，我们的学前教育在很大程度上是受幼儿家长牵着鼻子走的。他们把自己的孩子送到学校，都希望自己的孩子每天能在学校学认识几个字，会进行简单的算术，会唱几首歌……大家为了迎合家长的需求和心理，简单搬用了小学的课程，使用了类似一年级的教材，采用了小学的教学方法和管理手段。这严重违背了儿童成长规律和教育规律，这是幼儿家长的认识不够，他们不懂教育。作为教师，我们要向幼儿家长做好宣传，宣传国家的法规，宣传幼儿的成长特点，宣传过早接受小学教育带来的危害，让广大幼儿家长进一步明确学前教育的宗旨、意义、形式和目的，引导家长树立科学的育儿理念，促进学前儿童家庭教育质量的不断提高。同时，我们也要建立检查监督机制，时常做好学校学前教育的督查和指导，设立规范办学前班行为举报电话，自觉接受社会的监督，定期对本校学前教育进行检查，坚决纠正和防止学前教育“小学化”倾向，对不规范的行为及时进行通报，责令整改。

三，加强管理，保障幼儿健康成长。

1，学校规范小学招生程序，严禁举办各种形式的一年级新生入学的考核、面试、测试等招生选拔考试，不招收不足龄的幼儿接受义务教育。

2，学校要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持保育和教育相结合的原则.3，停止使用开学初订购的教材，停止向学前幼儿教授小学教育内容。不向幼儿布置家庭作业。

4，为学前幼儿创设活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物。

5，幼儿一日活动要坚持以游戏为主，活动形式要多样，要动、静结合，内、外结合，分、集交替。

6，不违法规定超额编班，杜绝大班额现象。

7，严禁要求家长统一为幼儿购买教材、幼儿读物、服装等。8，按幼儿的“六个学会”开展幼儿教育活动。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇五

幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。避免幼儿园教育小学化是要以游戏为主，保教并重。让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，并不是要走向排斥所有知识学习的另一个极端,同时担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。

一、转变家长观念。

帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育"新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠"做中学"。

二、遵循幼教规律。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"。"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

三、参观学习示范性幼儿园，取长补短。

园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。

四、为了推动幼儿教育的标准化、规范化。

我们采取学前教育培训、请进来、送出去、通过观摩教学、组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取"帮扶互助"的方式，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。

五、邀请小学老师来我园进行讲座。

幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作，这包括两个方面：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作，即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养，入学意识教育。不过，在入学准备工作中，不能无视幼儿身心发展的年龄特点，无视幼儿的学习特点，简单照搬小学的教学方式，用上课取代游戏。如果这样，就又会回到"小学化"的老路上去了。

正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育"小学化"倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明，幼儿教育应该注意正确的与小学教育相衔接，因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。

幼儿园。

二〇一五年九月十日。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇六

幼儿园和小学教师是社会中最受人尊敬的职业之一，他们肩负着教育和培养下一代的重任，在孩子的成长道路上扮演了至关重要的角色。作为一位幼儿园和小学教师，我认为我们的职责并不仅仅是传授知识，也包括培养孩子的品德、习惯和性格。在这篇文章中，我会分享一些我在这个职业中所获得的心得体会，以期能够帮助其他教师更好地开展自己的工作。

第二段：教育的意义。

作为一名教师，我深深地理解到教育的重要性。教育不仅仅是传授知识，更重要的是对孩子进行品德、习惯和性格的培养。在我的教育过程中，我始终将学生的全面发展放在首位，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。只有这样，学生才能真正成为一个全面发展的人，为社会做出贡献。

第三段：角色的意义。

在幼儿园和小学教育中，教师的角色非常关键。教师的责任不仅仅是传授知识，还包括引导学生正确认识世界和成为一个有道德、有爱心的人。在我的教育过程中，我注重与学生的交流和互动，聆听学生的心声，从学生的角度出发，积极引导他们成为一个更好的人。

第四段：职业的意义。

作为一位幼儿园和小学教师，我认为这是一个非常有意义的职业。我们肩负着培养下一代的重任，无论是传授知识还是培养品德，都是非常有意义的工作。尽管这是一个充满挑战和压力的工作，但看到学生在我们的帮助下不断进步，是一种无与伦比的成就感。作为一位教师，我们有着一个最伟大的职业，这使我们感到自豪和幸福。

第五段：总结。

作为一位幼儿园和小学教师，我的这些心得体会只是冰山一角，我的工作还有很多需要完善和改进的地方。但是我相信，只要我们不断努力和积累经验，我们一定会成为一个更加优秀的幼儿园和小学教师。我衷心地希望，通过我的分享，能够帮助其他教师更好地开展自己的工作，让我们共同为培育下一代做出更大的贡献。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇七

幼儿园时光如风，一转眼就结束了。当我踏上小学的征程，感觉生活发生了翻天覆地的变化。不习惯上一整天的课程，不知道如何安排课余时间，同时还要适应之前未曾有过的长时间集体生活。但是，在经历了一段时间后，我逐渐发现了许多值得分享的经历和感受。

第二段：适应新学习任务的挑战。

首先，适应新学习任务是一个巨大的挑战。在幼儿园时，我只需要大致了解每个科目的基本知识便可完成任务。但是，在小学中，课程开始变得更加深入，更加细致。我需要时刻保持警惕，认真听讲、思考和记笔记。在学习任务中，我需要不断解决难题才能达到更高的成就。这让我明白到，要想实现梦想，必须超越自己所能想象的所有难题。

第三段：班级生活中的互动与支持。

其次，在班级生活中，互动与支持是非常重要的。在幼儿园中，我基本上都是独立完成任务。但是，在小学中，我发现班级生活变得更加复杂，学习任务也更加繁重，以至于需要与同班同学深入交流和密切合作。在互动和支持的帮助下，我们即使遇到了棘手的难题，也能够勇敢迎接挑战。因此，我认识到了班级合作如何帮助我更好地发挥个人潜能。

第四段：丰富多彩的课余生活。

除了学习任务，小学还让我拥有了丰富多彩的课余生活。在幼儿园时，我的时间主要是以学习和午睡为主。但是，在小学中，我们需要进行体育、音乐、美术和足球等各种活动。这些学科不仅让我更好地了解世界，还提高了我的人际交往能力。通过参加这些活动，我逐渐认识到，学生除了学习还有更重要的事情要做，那就是锻炼身体和丰富自己的兴趣爱好。

第五段：总结。

最后，我想说，我感慨万千，我认识到了自己在小学中所取得的巨大成就。通过这些体验和学习，我建立对学习的热情，掌握了小学中必需学会的一切。我还得到了很多与同学相处的机会，学会了如何解决难题和达到目标。现在，我可以更加理性地思考自己的生活，更好地在这个世界上扮演真正的角色。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇八

接到教育局转发了通化市教育局下发的《关于20xx年度深入开展幼儿园”小学化”倾向治理工作》的通知文件后,跟据文件要求,我园高度重视此项工作的推进落实,积极组织全园教职员工认真学习文件精神,并梳理和自查保教工作行为,为更好地促进我园幼儿健康全面成长、抓好常规教育、养成良好习惯,跟据文件精神,我园从以下几个方面对“小学化”现象进行自查,现将自查情况报告如下:。

我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施,不提前教授小学的内容；没有发现布置完成小学内容的家庭作业,幼儿园课程以游戏、活动为主。课程设置方面多以开发幼儿智力为主,让幼儿在“玩中学、做中学”。我园每天分班进行户外活动,保证幼儿每天有充足的活动时间。

1.推广区域角游戏活动。

跟据我园的具体情况,在幼儿园里面设置建构、阅读、美工等多个主体活动区域,并提供充足的玩具、游戏材料、图书等多种方式的材料。

2.开展“前书写”训练活动。

在未接受正式书写教育之前，我们幼儿园已在阅读图画书等与书面语言互动的过程中，通过图画、符号和类似文字等形式进行"前书写"练习。在中班和大班上学期帮助孩子尽快掌握正确的坐姿与握笔姿势，在大班下学期的幼儿园生活里帮助孩子建立更多良好的生活习惯与学习习惯，要求幼儿会写1--10十个数字和会写自己的名字。从而更好地为幼儿入小学奠定基础！

3.推广儿童阅读活动。

我园每班设置有图书角，每班各类图书180册，由教师根据情况更换图书架上的图书。教师在组织幼儿阅读的基础上，每年组织一次幼儿朗诵和故事大王比赛，通过活动促进幼儿语言的发展和阅读习惯的养成。

4.规范小学教学行为。

我校于20xx年起就开始实行一年级零基础入学，要求一年级教师按大纲和教材上课，保证全体幼儿跟上教学进度。

1.保教方式单一,没有更好的跟据幼儿的的特点做出个性化的保教方式方法,主题活动少,活动主题不鲜明,没有很好的跟据规程、指南、纲要的相关内容来安排一日活动。

2.教学环境创设不够完善,大班区角活动区划分模糊,玩具相对较少,活动材料不足,没有办法完全开展全班游戏及活动。

3.图书种类单一，幼儿园没有读书室。

4.育儿宣传不够全面,宣传比较片面,针对性不强,对宣传的效果没有一个有效的跟踪验证,部分家长的意识仍然没有得到根本性的转变。

1.统一思想,提高认识。积极组织全园教职员工学习去“小学化”治理的文件精神,树立正确的价值观、教育观,把思想统一到文件精神上面来,全园上下要全方位、多渠道了解“小学化”倾向教育对幼儿的危害,从根本上树立抵制“小学化”倾向教育的理念。确保全园教职员工思想得到统一,认识得到提高.

2.加强管理,规范保教。有针对性地对我园的保教工作查找“小学化”教育倾向的痕迹,科学制定保教计划,从根本上规范我园的保教工作。

3.利用学前教育宣传月时机，以张贴宣传月活动海报、幼儿园亲子活动、家园座谈会等方式进行科学育儿宣传。

通过此次自查,让我们认识到自己的不足,同时,也在无形中也鞭策了我园相关工作的进步,使我园的保教工作得到进一步的加强,对有效去除“小学化”倾向教育,促进幼儿全面、和谐、健康而有个性的发展奠定坚实基础。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇九

随着时代的发展和社会的变迁，幼儿园的教育不再局限于孩子的玩耍和游戏，而是开始注重培养孩子们的学习能力和综合素质。由于小学教育的严肃性和学习压力较大，如何让幼儿园的宝宝们能够顺利过渡到小学阶段，已然成为许多家长和教育工作者们关注的问题。在我多年的从教经验中，我总结了一些幼儿园防小学的心得体会。

首先，对幼儿园幼儿进行适应性的培养十分重要。幼儿园防小学首先要做的就是让孩子们从日常的幼儿园生活中逐渐适应小学生活。学习小学所需的自理能力、集体生活能力等对幼儿很重要。同时，小学生活的学习和生活环境也将改变幼儿园的宝宝们的学习方式和生活习惯。所以，幼儿园要注重培养孩子们的学习习惯和学习方法，以便他们能够更好地适应小学的学习。

其次，小学基础知识的启蒙也是幼儿园防小学的关键。小学是幼儿园的延伸，小学的各个科目是基于幼儿园的学习打下的基础上展开的。因此，幼儿园教师要针对小学的教育要求，引导孩子们学习识字、认数等基础知识，在幼儿园的课程中逐步渗透，让孩子们能够有预备性的接触。

再次，培养孩子们的综合素质也是幼儿园防小学的重要内容之一。小学的学习是相对较为严肃和繁重的，因此，在幼儿园阶段，要注重培养孩子们的综合素质。包括语言表达能力、创新思维能力、社交能力、协作能力等。这些素质的培养可以通过鼓励孩子参加各种活动，组织小游戏和角色扮演等方式来进行。

最后，加强校园与家庭的沟通也是幼儿园防小学的关键环节。幼儿园和家庭是孩子成长的两个重要环境，幼儿过渡到小学之后，对于学校和家庭环境的变化可能感到不适应。因此，幼儿园和小学在幼小衔接阶段，应该加强沟通，保持密切联系。幼儿园可以组织家庭讲座，与家长交流，详细讲解小学的学习要求和教育内容，以便让家长能够更好地帮助孩子渡过幼小衔接的时期。

综上所述，幼儿园防小学有着很重要的意义，它是幼儿园教育向小学教育方向发展的必经之路。在这个过程中，幼儿园要注重培养孩子们的适应性、基础知识启蒙、综合素质以及加强幼小学校与家庭之间的沟通。只有这样，孩子们才能够更好地融入小学生活，开启人生新的征程。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十

幼儿园小学教师是培养幼儿和小学生的关键人物。作为教育工作者，他们需要花费大量的时间和精力来确保每个学生都能得到最好的教育。在这个过程中，他们会遇到很多机会和挑战，不断地成长和改进自己。本文将探讨幼儿园小学教师的工作经验和体验，并分享有助于提高教育质量的建议。

第二段：教学目标。

作为一名幼儿园小学教师，教学目标是为学生提供一个安全、积极和热爱学习的环境。教师需要确保每个学生都能感受到被关注和理解。为了达到这个目标，教师需要花时间去了解每个学生的需求和兴趣。这样能够帮助教师为学生量身定制教学计划，提高学生的参与度和学习兴趣。

第三段：教学方法。

幼儿园小学教师需要采用不同的教学方法来满足不同年龄的学生的需求。对于幼儿园教学，一些常用的教学方法包括儿歌、游戏和互动教学。而对于小学教学，则需要更多地采用课堂讲授、讨论和实验等方法。同时，教师还需要针对学生的不同需求使用适当的教学方法，如视觉、听觉和动手等方法。

第四段：教师评价。

除了提供优质的教学，幼儿园小学教师还需要给学生提供及时、准确和个性化的反馈。通过对学生的评价，教师可以帮助学生了解自己的长处和不足，并扬长避短。同时，教师还可以使用不同的评估方法，如测验、项目和作业等来评估学生的表现。通过评价和反馈，教师可以帮助学生更好地理解学习目标和培养自信心。

第五段：结论。

幼儿园小学教师的工作可以是一项充满挑战的任务。然而，只要能够保持对学生热情和耐心，并遵循一些最佳实践，就可以最大程度地为学生创造成功的教育环境。在这个过程中，教师可以改善自己的教学方法，定期反思自身工作，学习和采纳更多的教育技巧，以达到提高教育质量的目标。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十一

幼儿园是孩子们成长的起点，而小学则是他们继续成长的平台。在幼儿园生活了几年之后，孩子们即将迈入小学生活，这对他们来说是个新的挑战。为了帮助孩子们顺利过渡到小学，幼儿园也付出了很多努力。通过与幼儿园老师的交流以及自身经验的总结，我意识到了幼儿园防小学的重要性，并获得了一些心得体会。

首先，师生互动是幼儿园防小学的关键。幼儿园老师在与幼儿的相处过程中，会建立起相互的信任和情感联系。他们会耐心倾听孩子们的想法和问题，并给予积极的回应。这种师生之间的良好关系有助于孩子们更好地适应小学环境。在这个过程中，幼儿园老师还会与小学老师进行沟通和交流，分享孩子们的表现和需求，以便小学老师能更好地关注和引导每个孩子的学习。

其次，逐渐培养孩子们的独立性是幼儿园防小学的另一个重点。在幼儿园，孩子们已经有了一定的自主能力。然而，小学生活需要更多的自我管理和负责任的行为。幼儿园可以通过让孩子们自己完成一些小事情来帮助他们培养独立性，例如整理书包、穿鞋子、自主选择午餐，这样他们就能更好地适应小学的要求。

此外，小学课业负担的增加也是需要注意的。小学的教学内容更加丰富和深入，孩子们需要面对更多的学习任务。因此，幼儿园在孩子们的小学过渡期间，应该适度提升他们的学习要求，帮助他们逐渐适应小学生活的紧张和任务压力。这既可以通过课程设置和教学方式的调整，也可以通过诸如绘本阅读、角色扮演等互动游戏的形式进行。

最后，幼儿园防小学的最关键点是培养孩子们的适应能力和自信心。小学生活与幼儿园生活有很多不同之处，孩子们需要适应新的学习环境、学习方式和学习任务。为了帮助孩子们更好地适应这一转变，幼儿园可以通过一些特殊活动，如学生代表演讲、学生社团活动、野外拓展等，来培养孩子们的适应能力和自信心。通过这些活动，孩子们可以学会与他人合作、解决问题，并在团队中发挥自己的特长，从而更好地迎接小学生活。

总结来说，幼儿园防小学是一个重要的过渡期，对孩子们的成长起着至关重要的作用。师生互动、培养独立性、适度增加学习要求、培养适应能力和自信心，这些都是幼儿园防小学的重要方面。通过这些措施，我们可以帮助孩子们度过这个转变期，使他们能够更好地适应小学生活，实现全面发展。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十二

幼儿园小学衔接是每个孩子成长过程中的一次重要转折点，也是家长们所关注的焦点。作为一名家长，我对幼儿园小学衔接有了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的观察和经验，希望能给其他家长提供一些参考。

第一段：加强家园合作，缩小幼小衔接的差距。

在幼儿园小学衔接的过程中，家园合作是非常重要的一环。我发现，幼儿园和小学之间的衔接越紧密，孩子适应小学的能力就越强。因此，我积极与孩子所在的幼儿园进行沟通，了解小学的要求和教学内容。通过家长会、座谈会等形式，我与幼儿园老师、小学老师建立了良好的沟通渠道。这种合作让我更加了解孩子的特点和需求，也让孩子在学校的适应过程中得到了良好的支持。

第二段：注重孩子的自主学习，培养学习兴趣。

我发现，在幼儿园小学衔接过程中，培养孩子的自主学习能力尤为重要。在幼儿园时，孩子们主要通过游戏和玩耍来学习。而在小学，学习是以形式更加正式和系统的方式进行的。为了帮助孩子顺利过渡，我在家里特意为孩子创造了自主学习的环境。比如，为孩子准备适合年龄的图书、乐器等，鼓励孩子主动参与学习。通过这样的方式，孩子在小学环境中能够更快地适应学习的节奏，并培养出对学习的兴趣和乐趣。

第三段：重视学习方法，培养良好的学习习惯。

在幼儿园小学衔接过程中，培养良好的学习方法和学习习惯是非常重要的。我在孩子幼儿园时就开始注重这一点，通过在游戏中培养孩子的观察力、逻辑思维等能力，为孩子今后的学习打下坚实的基础。然而，在小学阶段，孩子需要进一步培养自己的学习方法和学习习惯。我和孩子一起制定学习计划，规划好每天的学习时间，帮助孩子养成良好的学习习惯。此外，我还鼓励孩子主动寻求帮助，培养解决问题的能力。通过这样的努力，孩子在小学学习中取得了较好的成绩，并养成了良好的学习习惯。

第四段：关注孩子的情绪和适应能力，提供必要的帮助和支持。

幼儿园和小学的环境有很大的差异，家长们需要重点关注孩子在衔接过程中的情绪和适应能力。我发现，孩子在这个阶段可能会面临压力和不安的情绪。因此，我对孩子的情绪进行了密切观察。一旦发现孩子有情绪问题，我会及时和孩子交流，并提供必要的帮助和支持。同时，我还鼓励孩子参加小学的各种活动，培养社交能力和适应能力。通过这样的关注和支持，孩子能够更好地适应小学的生活和学习。

第五段：坚持持续关注，促进孩子全面发展。

促进孩子全面发展是幼儿园小学衔接的终极目标之一。作为家长，我坚持持续关注孩子的成长，鼓励孩子参加各种课外活动，拓宽孩子的视野。我也与孩子的老师保持良好的沟通，及时了解孩子的学习和发展情况。通过这样的努力，孩子在小学阶段取得了满意的成绩，并全面发展了自己的各项能力。

总结：

幼儿园小学衔接是一个孩子成长过程中的关键时期，家长在这个过程中的角色和作用非常重要。通过加强家园合作，注重孩子的自主学习，重视学习方法和习惯的培养，关注孩子的情绪和适应能力，以及持续关注促进孩子全面发展，我们可以帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。这些心得体会希望能够给其他家长提供一些启示，让他们在幼儿园小学衔接中更加从容和有信心。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十三

为了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题，进一步规范幼儿园办园行为，提高办园质量，根据省市有关文件精神，结合我校幼儿园实际，特制定本实施方案：

目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。

幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。

因此，我校幼儿园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。

二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题（一）更新观念，端正办园思想。

深入理解《纲要》精神实质，更新幼儿园教师的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。要加大对幼儿园教师的培训力度，利用业务学习时间传达和学习上级部门关于防止“小学化”倾向的文件精神，切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。

（二）依法治教，规范办园行为。

严格规范幼儿园教学用书的管理，使用吉林省教材审定委员会审定的教材即吉林省幼儿园主题活动课程的五本书《玩中发现》、《可爱的祖国》、《神奇的光》、《动物的秘密》、《冬天的故事》来对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。

（三）遵循规律，保障幼儿健康成长。

遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。

（四）注重宣传，营造良好的社会氛围。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十四

研究表明，急功近利的提前灌输知识和训练技能至少有三方面的问题：一是违背孩子发展规律的训练，孩子被迫付出的努力太大，使孩子牺牲了个性多方面发展的机会。据教育进展国际组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力世界第一，但创造力却倒数第五，这世界第一的代价是每周比其他国家孩子多得多的时间在做数学题。在学校里，是以307分钟对217分钟，而在家里是以4个多小时对不到1小时，可以说儿童的计算能力是以牺牲其它方面的发展为代价而换取的。二是过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，有些知识技能在孩子以后成熟到一定程度是在给予是轻而易举的事，刻意加速地发展，不恰当的拔高使孩子过早成熟，以幼儿的方式来塑造婴儿，以小学生的要求来规范幼儿，使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃，这种效应难以长久。因为许多行为只有经过一定的重复和积累，才能稳定在心理结构中。刻意加速发展，势必会导致基础不稳固，这一脆弱的基础对以后长远的发展没有足够的支持力，这种发展是没有后劲的，许多后来者居上的事实已经证明。三只训练者急于求成的浮躁心态，和所运用的强制性方法对孩子的影响，孩子被压抑的兴趣和紧张焦虑的心情，久而久之将不利于孩子的个性健康。结果我们的“教”让孩子变得被动，让孩子变得“厌学”。所以当人们为这般教育的成果而欣喜和得意时，我们是否想到：孩子的认知发展是以情感、社会性发展为代价的；孩子的眼前发展是以长远发展的牺牲为代价的。

总之，这样一种以断送以后长远发展为代价的提前发展是不值得的。教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展”（《纲要》）。《纲要》明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。奠基意味着和未来发展的关系。近几十年来的脑科学、生理学、心理学研究成果，也都揭示了一个共同的事实，那就是早期经验与未来发展之间有着密切的关系。这一切告诉我们，幼儿教育的功能从本质上讲，是一种着眼于未来的奠基工程，具有潜在效应和长远效应，为此，必须改变人们对教育急功近利的期望，幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标，要特别注重那些对儿童一生产生影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础，这就是发展的可持续性原则。

所以，面对家长的不正确地认识与要求，作为幼儿园不应处于一种被动盲从的地位，而应充分发挥我们在幼儿教育中的专业主导地位。因为作为幼儿园，专业的幼儿教育机构；以及幼儿教师，专业的教育人员，我们的教育目光不能短浅，不能只看到现在，而更应着眼于儿童的未来。

明确了这一教育思路，那么在具体的实施中，怎样与家长达成共识，让家长能主动配合幼儿园的教育工作，而不是盲从于家长不正确的选择？我认为，要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识，必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。我们合作的基点是：我们与家长的教育初衷和最终目的，都是为了培养孩子成材，但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。我园在此方面主要采取了如下做法：

第一；充分发挥家长学校的作用，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。在教育孩子时，应保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展，同时给予家长一些具体的科学科学育儿方法的指导。让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致，只有这样，家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。

第二：多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。

第三：我们会不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动，通过大家各抒己见，沟通观点，能更好的达成教育的共识，同时也促使家长更加关注科学的教育观，理智地看待学前幼儿教育，并主动向幼儿园靠拢。

那么，我们不强调对知识技能的学习，是否就意味着忽略知识技能的作用呢?答案当然是否定的。我们知道，能力是在获取知识技能的过程中逐步培养起来的，这里涉及到的是让孩子自己建构知识还是记忆模仿知识，是强调“会学”还是强调“学会”，对于这个问题的答案是显而易见的。所以，在具体的操作过程中，我们对教师也提出了相应的要求。

要求教师通过不断学习，重新认识知识技能的内涵，在教育过程中必须强调幼儿主动获取知识的过程体验，强调幼儿在获取知识的过程中认知结构的变化，这就涉及到获取知识应定位于过程还是结果。如果定位于结果，我们就会预设一大堆有待孩子接受的知识点和有待训练的技能，并作为目标看重其达成与否。定位于过程，我们就会将这些知识仅仅作为载体，看重的是孩子如何思维的，是如何接受这些知识的，目的是启发孩子的智慧。具体地说，每个领域都会有一个与孩子智慧相关的核心要素，如健康：自我保护能力；语言：表达能力；社会：交往能力；科学：思维能力；艺术：创造能力。只有定位于过程体验的“教与学”，才能抓住这一核心要素，点燃起这一智慧的火花。例如，当我们定位于结果时，科学领域的学习，就会让孩子去记住某种现象的特定事或知识点（一大堆事务的`名称和概念等），而定位于过程，就会抓住事物之间的逻辑关系这一核心要素，让孩子在与客观环境的相互作用的实施中，不断探索和反复体验中去发现，至于从哪些实事中发现并不重要――过去我们总以为是我们教会了幼儿，因为幼儿能复述出我们要他记住的明称，可以重复出我们演示给他们的实验，却忽略了孩子根本不能在不同的情境中的知识迁移：定位于结果，我们就会在艺术领域的学习中教孩子一些特定的技能和技巧（用琴法、画技去模仿现成的作品）而定位于过程，则核心要素是丰富的想象力和表现的热情，这些特定的技能则并不是最重要的，因为每个孩子都有自己的表现方法――过去我们很得意我们的孩子能逼真的模仿范画，为孩子画得非常像而高兴，却不曾认识为什么有的孩子一旦离开了范画，却什么也画不出来，他们仅仅眼中有画，而心中无画，定位于结果，社会领域的学习就应当直接训练孩子集体生活的规则（牢记各类常规、用纪律约束、以及能复述与同伴相处的原则）。定位于过程，则关键的要素是自我意识的发展，即让幼儿在与他人的自由交往中体验规则的公正与互惠，逐步摆脱自我中心――过去我们总是通过规则约束、通过教师的裁判培养孩子的规则意识，结果把孩子的口头规则和对权威的惧怕以及听话顺从当作良好品质；定位于结果，语言的学习就会灌输一定量的词汇和给予造句的训练，定位于过程则关键的要素是交流与表达，重要的是“激发表达的热情，创设交流的机会”――过去我们着重在专门的语言教学中重复故事、背诵儿歌、造句练习、却没有想到，实际上由而是在交往中自己获得语言，而不是别人教会他说话。

因此，要想扭转这种现象，既需要转变家长的观念，同时又需要教师有较高的专业素养和指导技能，只有这样，才能保证幼儿的可持续性发展，才能够还原学前幼儿教育的本来面目。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十五

辛苦的工作在不经意间已告一段落了，回顾这段时间以来的工作有成绩也有不足，我想这个时候，你需要写一份自查报告了。好的自查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据津教委〔20xx〕88号文件、教基二〔20xx〕8号、学前教育处〔20xx〕23号、津教委学前〔20xx〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：

教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。

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我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。

结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的'节日。

我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包减负的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。

参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。班内将作息时间表固定在显着位置，各环节活动的开展严格按此表执行。

通过学习不断提高专业水平。教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。青年教师都参加了由南开区教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。

总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了 小学化现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十六

“小学化倾向”是目前幼儿园特别是农村和民办幼儿园普片存在的现象，它严重制约了幼儿教育的发展，损害了幼儿的身心健康，那么小学化倾向产生的原因、危害及如何克服呢？我将结合我的工作实际简单谈谈我的看法。

幼儿园教育应该遵循孩子的成长规律，注重能力的培养、智力的开发以及良好习惯的养成。《纲要》中也指出：幼儿教育要坚持以幼儿发展为本的原则。但是，随着知识经济时代的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的“小学化倾向”成为了幼儿教育的主载，并愈演愈烈。以下我就简单谈一谈幼儿园“小学化倾向”的产生原因、危害及如何克服。

1、家长的教育观念是造成“小学化倾向”主要原因。很多家长担心孩子输在起跑线上，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。他们普遍对幼儿教育知识知之甚少，不懂得幼儿教育规律。很多家长把自己孩子能认识多少汉字，会背诵多少唐诗，会计算多少算术题作为孩子聪明的表现，当孩子从幼儿园回到家时，多数家长最关心的就是：今天认识了什么字？背了几首诗？算了几道„„所以当家长把这些内容作为考察幼儿的主要能力时，它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。

2、一些幼儿园办园宗旨不端正，为了经济利益，一味迎合家长望子成龙的心理，不顾幼儿的年龄特点、身心发展规律开设一些不该开设的课程，例如拼音、汉字、珠心算等。向幼儿提出过高的学习要求，以满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高幼儿园的吸引力和竞争力。而很多家长在选择幼儿园时也会互相比较谁家幼儿园教的汉字多，孩子会的数学多。

3、幼儿教师的专业素养不高也是造成“小学化倾向”的原因。有的幼儿教师不具备专业教师资格，不了解孩子身心发展规律，所以对孩子的教育存在严重的“小学化倾向”。例如：在行为规范方面：要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。对老师要绝对服从，要顺从听话，不许顶嘴，不许辩解；上课要专心听讲，不许开小差，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。不注重培养幼儿的综合素质，不组织幼儿从游戏中学习，讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少启发引导，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。

1、扼杀了幼儿的天性，严重损害幼儿身心健康。游戏是幼儿的天性，而小学化教学使正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱的幼儿长时间地坐在座位上，集中注意书写计算，会造成身体机能的伤害，并引起心理上变化，如动作协调能力差、反应慢、表情呆板等。过早、过多的规范性学习还会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的心理发展和智力水平是跟不上的，只会损害孩子的身心健康。

2、使幼儿过早丧失了学习兴趣，对小学教育形成了负面影响。幼儿教育小学化让孩子过早地承受学业负担，扰乱了小学的正常教学秩序，也给学校的教学计划带来了麻烦，由于刚进小学的一年级新生有一部分学过拼音、写字，有的甚至还会加减乘除，导致班上学生学习进度参差不齐，严重影响了教学计划。而让小学教师更为苦恼的是，因为幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同，造成教学不到位，使一些孩子养成了不良的学习习惯，如写字姿势不正确、笔顺不对、发音不规范等等，入小学后需花大力气进行矫正。另外，在幼儿园接受过“小学化”教育的孩子刚进入小学一年级时，对重复的东西不感兴趣，学习不用功，上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。

首先，转变家长的教育观念。幼儿园要大力宣传小学化教育的弊端，利用“家长开放日活动”“家园联系栏”“家长会”等多种形式向家长宣传科学育儿的知识。多开展家园合作活动，使家长全面了解幼儿认知、情感、个性等方面的特点，让家长充分认识到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展，家长有了科学的育儿观念，功利心态就会慢慢淡化。

其次，规范办园理念、端正办学思想。幼儿教育就要以幼儿为中心，贯彻“幼儿是教育的主体”的教育理念。不要一味的迎合家长的需要。作为幼儿园举办者或园长要规范办园理念，端正办学思想，以《3-6岁幼儿发展指南》为准绳，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。因此幼儿园的教育内容、教育形式、教学方法和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身心发展所不允许的，也是国家幼教法规所禁止的。

再次，要加强教师队伍建设，提高教师专业素质。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。幼儿园要通过在职培训、园本培训、外出取经、专家讲座多种形式提高教师自身素质，改变教师教育理念。

最后，相关教育部门要加强管理和监督力度。教育行政部门要经常对幼儿园进行审查，出台一些关于去小学化的具体措施，对幼儿园的教育内容、教育方式、一日作息和班级管理等按照《纲要》的标准提出具体的要求。一旦发现仍有小学化的表现要给予惩罚，多多开展互评工作，对于没有小学化的幼儿园要给予表扬。另外，一些小学对幼升小的孩子进行选拔式面试也应该严令制止，这样才有利于幼儿园去小学化的执行。

总之，解决幼儿园小学化倾向是一个艰难复杂的过程，需要教育部门、幼儿园、家长、教师和社会各方面的共同努力、合作与监督，如果每个人都能按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，我相信幼儿一定能在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十七

在2013年毕业将至我被学校分到榆林市红黄蓝幼儿园实习。在没到幼儿园实习之前我的心里很兴奋，想着不用在坐到教室里听那些枯燥乏味的内容，不用再每天面对老师们像催眠曲一样的碎碎念道了，可以去幼儿园和孩子们一起玩了。因为考虑到孩子大了比较懂事而且现在的孩子还那么聪明古怪，为了能顺利的轻松的完成这一个多月的实习生活，所以当我来到幼儿园时我就主动向园长提出到大班实习。那时我觉得大班的孩子好带一些生活小事都可以自理，只要带他们认认写写就可以了，可是在那一个多月的实习生活，我发现事情并不是我想的那样，出现在我身边的更多的是一个词“防止小学化倾向”这一个多月的实习使我深刻地了解到一名幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点。

急功近利的提前灌输知识至少有四方面的问题：（1）身体的危害。过早、过多的规范性学习能导致幼儿近视，驼背，消瘦，手部肌肉疲劳等身体不良症状产生。（2）神经系统的危害。幼儿正处在长身体的阶段，机体和神经系统还比较弱，幼儿如果长时间的学习，大脑容易疲劳，会造成神经系统的危害。（3）心理危害。如表情呆板，过早对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平，心理发展还不完善，不具备系统学习的能力和智力与非智力因素的相应水平。（4）对全面发展不利，最后导致厌学。所以，面对家长的不正确地认识与要求，作为幼儿园不应处于一种被动盲从的地位，而应充分发挥我们在幼儿教育中的专业主导地位。我们的教育目光不能短浅，不能只看到现在，而更应着眼于儿童的未来。

明确了这一教育思路，那么在具体的实施中，怎样与家长达成共识，让家长能主动配合幼儿园的教育工作，而不是盲从于家长不正确的选择？我认为，这就需要家长及全社会的配合，家长正确认识幼儿教育以及在社会上形成科学的幼儿教育氛围很重要。家长方面要树立新知识观。教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。所以，各级各类教育部门、园、校要形成合力，加强宣传引导，纠正家长乃至整个社会对幼儿教育的错误认识。

基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。我园在此方面主要采取了如下做法：

第一；充分发挥家长学校的作用，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。

第二：多举行如家长开放日或其他形式的开放活动，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。

第三：不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动，通过大家各抒己见，沟通观点，能更好的达成教育的共识，同时也促使家长更加关注科学的教育观，理智地看待学前幼儿教育，并主动向幼儿园靠拢。

那么，我们不强调对知识技能的学习，是否就意味着忽略知识技能的作用呢?答案当然是否定的。我们知道，能力是在获取知识技能的过程中逐步培养起来的，这里涉及到的是让孩子自己建构知识还是记忆模仿知识，是强调“会学”还是强调“学会”，对于这个问题的答案是显而易见的。所以，在具体的操作过程中，我们要求教师通过不断学习，重新认识知识技能的内涵，在教育过程中必须强调幼儿主动获取知识的过程体验，强调幼儿在获取知识的过程中认知结构的变化。具体地说，每个领域都会有一个与孩子智慧相关的核心要素，如健康：自我保护能力；语言：表达能力；社会：交往能力；科学：思维能力；艺术：创造能力。只有定位于过程体验的“教与学”，才能抓住这一核心要素，点燃起这一智慧的火花。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十八

在xxx区教育局部署xxx市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据x教委〔20xx〕88号文件、教基二〔20xx〕8号、学前教育处〔20xx〕23号、x教委学前〔20xx〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：

教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。

我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。

结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。

通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包减负的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。

参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。班内将作息时间表固定在显着位置，各环节活动的开展严格按此表执行。

教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。青年教师都参加了由xxx区教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。

总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了小学化现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。

幼儿园小学化倾向心得体会怎么写篇十九

为了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题，进一步规范幼儿园办园行为，提高办园质量，根据省市有关文件精神，结合我校幼儿园实际，特制定本实施方案：

一、统一思想，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。

目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布臵家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。

幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。

另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。

因此，我校幼儿园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。

二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题（一）更新观念，端正办园思想。

深入理解《纲要》精神实质，更新幼儿园教师的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。要加大对幼儿园教师的培训力度，利用业务学习时间传达和学习上级部门关于防止“小学化”倾向的文件精神，切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。

（二）依法治教，规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理，来对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。

（三）遵循规律，保障幼儿健康成长。

遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布臵家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。

（四）注重宣传，营造良好的社会氛围。

要通过举办家长讲座等形式和做法，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。