2023年读《教学勇气》心得(优秀8篇)

  • 上传日期:2023-11-11 22:24:09 |
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总结是沉淀思考的结果,能够提高我们解决问题的能力。写一篇完美的总结需要我们挖掘过去的经验和教训,从而改进自己。在总结写作中,参考一些成功的经验和范文,可以帮助我们更好地把握写作的重点和技巧。

读《教学勇气》心得篇一

其中的一篇案例记叙了一个可爱的8岁小男孩,不爱写作业不爱静心读书,一到下课就爱跟在老师后面:“胡老师,昨天我被狗咬了”;“胡老师,李强上课踢我”。“胡老师,我不想和赵小路坐一位了”。看着他说个不停,他的老师总会不耐烦地对他说:“知道了,知道了。老师很忙,今天就这样吧。”而他并不生气,很宽容,慢慢地扭头走了。一天,当他的`老师布置完作业准备去开会,他又站了起来,没等他开口,他的老师先说话了:“又有什么事?快点,我忙。”“我没有本子,还有……”“好了,自己想办法吧!”说完老师就去开会了。等开完会来到办公室,这位老师便看到自己位上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕,旁边还放着一张小纸条:“胡老师,你很忙,也不知道你有没有时间看我的纸条。今天是我的生日,原先我想当面告诉你,让你和我分享快乐。可你太忙了,那就请你品尝小蛋糕,好吗?”这位老师很惭愧,拨通了孩子家的电话号码,给他送去祝福,并告诉他其实老师并没有那么忙。

读后,我和那位教师一样的惭愧:曾经我也觉得自己很忙。感觉与学生交流是浪费我宝贵的时间,有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课。殊不知,在自己打着“我很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声时,丧失的是为人师的耐心、爱心、丢失的是学生对老师的依赖和亲密。

读《教学勇气》心得篇二

教师是人类灵魂的工程师,而教学勇气是每一位优秀教师不可或缺的品质。通过多年的教学实践与思考,我深刻体悟到了教学勇气的重要性。在这篇文章中,我将分享我在教学过程中积累的心得体会,希望能够对广大教育工作者提供一些有益的启示与帮助。

【第一段:教学勇气的定义与重要性】。

教学勇气并非指教师纵横驰骋于讲台之上,而是指敢于挑战自我、超越自我的精神状态。教学勇气是教师敢于采取新的教学方法,勇于面对困难与挑战的心理素质,对于培养学生的创新思维、提高教学质量至关重要。正如美国教育家詹姆斯・康德曼所言:“勇气是取得进步所需的第一个条件。”只有拥有教学勇气,教师才能跳出传统的束缚,探索更广阔的教育领域。

要培养教学勇气,首先需要自信。教师应该明确自己的教育目标和价值观,坚定自己的教学信念,相信自己所选择的教育方式和方法是正确的。同时,要保持积极的人生态度和乐观情绪,这有助于增强教师的自信心。其次,要提升教育专业素养。教师应不断学习新知识,关注教育前沿,积极参与学术交流和实践探索,不断提升自己的教育教学水平。最后,要通过实践来培养教学勇气。教师应敢于尝试新的教学方式和方法,敢于面对学生的质疑和挑战,通过不断摸索和实践,不断提升自己的教学勇气。

【第三段:发挥教学勇气的实际案例】。

在我多年的教学生涯中,我经常尝试一些教学新方法,并收获了良好的效果。例如,在教授英语写作课程时,我通过采用分层指导的方式,将写作课程分为不同难度的作文任务,使学生在循序渐进的过程中逐步提高英语写作能力。虽然这种分层指导的方式在一开始时遇到了很多困难,但通过努力和摸索,我逐渐找到了适合学生的教学方法。最终,学生成绩得到了长足的提高,他们的写作能力也显著增强。

【第四段:教学勇气带来的价值与意义】。

教学勇气不仅仅是提高教学质量的手段,更是教师角色转变的必备条件。传统的教育方式注重知识的灌输,而现代教育则更加强调学生的主体性和创造性。在这种背景下,教师需要拥有教学勇气,敢于尝试新的教学方法,鼓励学生的自主学习和创新思维。只有通过引导学生主动参与课堂活动,激发他们的学习兴趣和潜能,才能让他们真正成为未来社会的创造者和贡献者。

【结尾】。

在当代教育中,教学勇气具有极其重要的意义。它不仅是教师个人素质的体现,更是推动教育发展与改革的动力。作为一名教育从业者,我们应该勇敢地追求卓越,敢于挑战自我,不断探索教育的边界。只有具备教学勇气,我们才能真正成为一个成功的教育者,改变学生的人生轨迹,为社会的进步做出贡献。让我们携起手来,共同迈向一个充满勇气与创新的教育未来!

读《教学勇气》心得篇三

《教学勇气》是一本反映教育现状的书籍,书中描绘了教育者面对的困境和挑战。在当今社会,教育者不仅要面对传统教育模式的束缚,还要应对学生的多样化需求和竞争激烈的工作环境。因此,教育者需要具备勇气来面对这些挑战,并找到适应时代需求的教育方式。

第二段:理解教学勇气的重要性。

教育者需要教学勇气,因为他们的教育工作关系到了学生的成长和未来。教学勇气意味着教育者应当敢于反思和改变既有的教育模式,并敢于创新和尝试新的教育方式。只有通过反省与创新,教育者才能更好地满足学生的需求,帮助他们发现和发展自己的潜力。

第三段:书中呼吁教育者锻炼勇气的方式。

《教学勇气》通过讲述一些教育者的真实故事来呼吁教育者锻炼勇气。故事中描述了教育者在面对困境时的勇气和坚持,从而激励其他教育者面对挑战。同时,书籍还提供了一些实用的建议和策略,如与同行分享经验、参观优秀学校等,帮助教育者更好地理解和应对教育工作中的挑战。

第四段:个人体会与反思。

我在阅读《教学勇气》时深受启发和鼓舞。作为一名教师,我意识到自己需要不断反思和改进自己的教学方式,以更好地服务于学生。然而,由于个人局限和舒适区的束缚,我很容易陷入固有的思维模式中。因此,我需要勇气来客观地审视自己的教学方法,并敢于尝试新的教学策略。只有勇于改变,我才能更好地适应学生的需求,提高教学效果。

第五段:总结教学勇气的重要性和影响。

教学勇气是教育者所必需的品质,它意味着教育者需要勇于面对挑战,勇于改变和创新。教师通过拥有教学勇气,可以找到更好的教育方式,提高教学质量,并对学生的发展产生积极的影响。因此,我们应该鼓励教育者勇于锻炼自己的教学勇气,为学生提供更好的教育环境。

读《教学勇气》心得篇四

《教学勇气——漫步教师心灵》是中心在暑假里推荐给我们阅读的一本书,作者是美国知名教育学者帕克·帕尔默,由北京师范大学吴国珍、余巍等学者翻译,是“大夏书系·教师教育精品译丛”之一。

其实,几年前就留意过这本书,怎奈粗粗一览感觉生涩,终究没有勇气看下去。这次一方面是出于“完成任务”,另一方面也是因为肖主任对本书的无比推崇,终于带着勇气,兼带着些许的好奇,开展了阅读之旅。

意大利作家卡尔维诺曾给经典著作下了几个定义,其中两个,我觉得很到位。他说,经典著作就是你初读的时候就觉得像是重读的书。你有重温的感觉,好像你曾经读过,为什么呢?因为它谈的问题是你关心的问题,是你自己灵魂中的问题,你对这问题是熟悉的。他又说,经典著作是你在重读的时候好像是初读一样的书。无论你读多少遍,你都有新鲜感,有新的发现、新的收获。为什么呢?因为它是独特而开放的,它的独特之处在你的眼前不断展现,不断和你交流,和你对话。

说实话,要读懂这本书,说易不易,说难不难。由于国外作者表达的习惯和方式,文章的一些句子、段落的确有点晦涩,需要你静下心来、心无旁骛地阅读,有时一个段落、一个章节需要来回反复几遍;但浸入其中,你就经常会有“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,历经坎坷,眼前豁然开朗,你的思想与之呼应,你的心灵与之共鸣。这本书,我是漫读加精读,内心一次次被作者所描绘的“源自心灵的教学”所感动,原来居于头脑中的有点混沌的理念得以梳理,很多地方都似曾相识,亲切感扑面而来,跟随它,逐渐走进少人涉足的领地——“教师自我”。我想,用卡尔维诺的经典标志来衡量这本书,它绝对是堪称经典,只遗憾我与它交臂错过这几年。真正好的教学不能降低到技术层面“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的,当我和我的学生发现可探索的未知领域,当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕,当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮,那时,教学真是我所知的天下最美好的工作。”这是本书导言中的一段话,多么的震撼人心!为什么有的教师能有这种美好的享受?正如作者所言,因为教学是一项充满复杂性的工作,除了学科、学生之外,还存在第三种解释教学复杂性的理由,那就是“我们教导自己认识自我”。“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”

教学提供通达灵魂的镜子,在这面镜子中,智能的、情感的和精神的——三者无一可以忽略。如果教师缺乏一种对生命的爱和对工作的渴望,尤其是对教学工作的渴望,那么再好的教学技术,那也只是一堆没有生命气息的工具而已。现实中,这样的例子比比皆是。我们很关注教师的专业发展,为此也采取了很多的方法和手段,讲座培训、教学观摩、实践反思、写日志做案例,忙忙碌碌但收效甚微。究其原因,可能在于有时候教师是“迫于外在的压力”而做,少了一种自我完善、自我实现的需要,一种发自内心的对教学的强烈憧憬。

“那天,我怀着感激的心情走进教室,感激有一个教书的机会,因为教学滋养着我的心灵,在我所知的任何工作中,教学对心灵最有益。”作者把教学看成了滋养教师心灵的鸡汤,教学就是无止境的相遇。他把自己和学生、学科结合在一起编织生活,编织到学习和生活所需要的共同体结构中。

读《教学勇气》心得篇五

读此书,甘之若饴,前段时间读过一部分,后来它神秘失踪,读过的部分像美酒一样不断在心里发酵。昨日它又出现在我的面前,重读了读过的部分,又一次感叹它的真实,感叹它的影响力之深,不禁为这折服。采撷部分精彩内容,以做赏析。

“当学术文化贬低内在真实,仅仅赞誉外部世界时,学生和老师就失去了心灵。”看到这句话时,心中想到许多关于名师的争论。魏书生是我97年刚参加工作时接触到的名师,因为听说此人有神力,带着两个班的语文兼班主任,班级管理工作井井有条,学生的自我学习扎扎实实,所带的学生成绩突出。然而今年在q群却看到了对魏书生的质疑,说他是技术派的代表,在他的眼里只有管理的技术,缺少语文的涵养,在语文教学方面缺少建树。徐江老师“用哲学思维解读文本”,程少堂老师的“语文味”等观点都遭到了质疑,质疑者称“用哲学思维”解读文本,会造成泛语文化,语文会上成政治课,而“语文味”的提法更不靠谱,语文这一提法本身就不科学,是在特定历史阶段为了迎合某种统一杂合在一起的概念,远比不上“语言”或“母语”更明确科学。

在我看来,有质疑的声音,说明“语文学科”的成长和进步,不管是魏书生、徐江,还是程少堂,他们都对语文教学做出了有益地探索,语文的教学既需要管理技术,也需要哲学化的解读,还需要语文味的体现。这不是简单的杂合统一,因为他们提出的角度都不是语文的本质,而是冰山一角,魏书生的管理技术为我们提供了秩序和自我管理的可能性,徐江老师的哲学解读为我们进一步理解文本价值提供了可能,而程少堂老师的“语文味”,则是上课过程要注意的一个元素,至于语文味是酸的,还是甜的,则要根据文本的内容来体现。当然语文不一定从“味”的角度进行建设,还可以从音律的角度,从动态的角度,从视觉的角度进行探索。

“我是谁?我有没有把全部身心放回本位?我有没有恢复自身认同和自身完整?我有没有获得生活的完整?”读到这句,想到的是《尘埃落定》那个傻子,每天起床后都会叫仆人问自己“我在哪里?”“我是谁?”通过这两个追问,傻子少爷表面上像个得失忆症的傻瓜,而实际上却很清楚自己每天该做什么,这两个追问让他活在当下,尽量做好符合自己角色的事情。活在当下,是多么简单又高深的生活艺术呀!当年于丹老师就是凭着“活在当下”的视角来解读《论语》而成为学术超女的。历史上有多少故事都是活在当下的最佳解释呀!活在当下是生活的一种态度,也是生活的校准仪,你可以高瞻远瞩,也可以回味往昔,但你主要精力还是要放在当下。昨日不可挽回,明天遥不可及,只有今天才是你真正拥有和正在拥有的。帕克的这一句叩问,让我清楚今天的力量,也让我知道,我必须为自己的将来——幸福而完整的将来规划一下。

“师徒是人类古老的舞伴,长辈以他们的经验增强晚辈的能量,年轻人以他们新的生机充实、激发长者,在他们的接触和交流中重新编织人类社会的结构。”教学相长是儒家经典主张之一,在接触到帕克这个解释之前,教学相长只是一个抽象的概念存在于心,虽然在师范实习之时,已经撰文写过关于“教学相长”的小文。从帕克的解释当中,我知道了长辈擅长的是经验,而晚辈所拥有的是生机。我们的教育如果继续禁锢年轻人的生机,只强调长辈的经验传承,我们的教学生活就会因为缺少舞伴而失去许多精彩。独舞和合舞的区别就是:独舞更重表演性质,比如众多公开课沦为表演课的事例;合舞更重互动性、和谐性,合舞能战胜人类的害羞、恐惧等阴暗心理,每一个参与者都是演员。“独乐乐不如众乐乐”,我们的教育教学过程中,如果能搭建学生传播生机的舞台,我们的教育教学必然不是像现在这般的死气沉沉。

日复一日,

我振翅寻觅,温恭求真,

却深感难尽人意:

我的心声、呼唤,没人理,

世人啊,

只信实、崇强、斗力!

我雀跃,

朝求知之家探求——。

拥抱每一过错,像找回久失的孩子,

鼓翼奋飞,

带迷途的孩子归家。

利笔伸正义,

力透纸背。

我为正义伸张;向上面解释——。

唉,正义的名堂繁又长。

申辩正义也孤独难当。

——斯坦福德《受启发的导师》。

本诗分成三个小节,第一小节写出了孤寂,第二小节写出了奋进方法,第三小节写出了无奈。每个人都会追求幸福,但很少有人知道幸福植根于不幸,幸福和痛苦是一对孪生姐妹,就像硬币的正反两面(王崧舟语)。

面对痛苦和不幸,一种方法是逃避(大多数的人选择),另一种方法是正视,只有你敢于正视,痛苦和不幸才会成为你的垫脚石,帮助你走向幸福的一面。就像第二小节所写,“拥抱每一过错,像找回久失的孩子”。

读《教学勇气》心得篇六

现在作文中,习惯出现李白,杜甫,苏轼等传统的中国文人,你使大部分人都忘却了外国的经典文化。而这正是新颖所在。

读小学的时候中央台就播放过一部经典巨片《乱世佳人》(改自小说《飘》),当时由于年纪小,又不懂英语,觉得不好看,但是女角思嘉丽鲜明的性格却从此给我留下了深刻的印象。后来电视偶尔又重播,也看了一大部份,但都是看不懂。直到读大学的时候学外国文学学到《飘》然后完整地看了一次电影《乱世佳人》,由于是英语系,加上学习了一相关的历史背景,所以看起来明白了很多。当时只是对电影的情节比较吸引。工作又在偶然的机会在电视上又看了两三次整部片,虽然没有更多更深的理解,但是觉得百看不厌。直到昨晚在明珠台又重新看了一次原汁原味的英文版,感觉上又有新的收获和不同的理解,就像有的人说看《三国演义》不同的人生阶段看都会有不同的收获一样。

我爱的人、给了我错觉,最后发现他不是真正爱我,只是我对他太过美化了,是根本不存在的;而真正爱我的人三番四次受到我对他的伤害,当他要离开我的时候我才发现原来在我的潜意识里他对我是那么重要,我真正爱的人、值得我爱的人是他。但是在我如梦初醒的时候一切都迟了。非常感人的'一个爱情故事,其实对现实生活中的我们也是有很大的启示的,有时候我们又何尝不像思嘉丽一样混然不知道自己爱的是谁,什么才是值得我们去追求和为之付出的呢。但是这一切都是一种生活经历。

昨天经过千辛万苦找到了一个大学同学的电话,打电话给他谈起他跟大学里的她的续集如何时,他很坦然的说他跟她分开了,虽然经历有点坎坷,但是大家都没有谁埋怨谁,这只不过是生活经历的一部分。我听了也很感慨,人总要成长的,包括处理感情的事,能够做到像他们那样再见亦是朋友的恋人真的不多,我从心理佩服他的理性。不知不觉间原来我们大学毕业已有十年了,十年了,多么想念我亲爱的同学们呀!所以作为班长的我有义务负起责任组织一次同学聚会,否则太对不起同学们了!

读《教学勇气》心得篇七

第一段:引言(150字)。

教师是社会的精神工作者,担负着培养未来的责任。在教学过程中,教师需要具备勇气,勇敢面对各种挑战,并不断探索和创新。本文将分享我在教学中获得的勇气心得体会,希望能够给其他教师提供一些启示。

第二段:勇敢面对学生(250字)。

作为教师,我们需要勇敢地面对学生。每个学生都有自己的个性和问题,有时候他们可能会展示出不好的行为,此时,我们需要坚定地面对,强大的勇气可以帮助我们理解学生的内心需求,并帮助他们走出困境。我记得有一次,一个学生因为失恋而痛苦,我勇敢地走到她面前,给予她理解和帮助,从而让她走出了痛苦。面对学生时,我们需要敏锐地观察和谦卑地倾听,这样才能真正了解他们,并以正确的方式引导他们。

第三段:勇于创新教学方法(250字)。

勇敢地面对学生还需要勇于创新教学方法。随着科技的发展,教育也在发生着变革,作为教师,我们需要勇敢地尝试新的教学方法,以满足学生的需求。我曾使用“反转课堂”这一新的教学模式,学生在课堂上进行课前预习,然后教师引导他们进行探究和讨论。这样的教学方法激发了学生的学习热情,提高了学习效果。勇于创新教学方法可以让学生在更积极的学习氛围中成长,并培养他们的创造力和批判思维。

第四段:勇敢面对挫折与批评(250字)。

在教学过程中,我们难免会遇到各种挫折和批评,如学生的成绩不理想或者家长的不满意。面对这些困难,我们需要勇敢地去面对和解决。一次,我接到学生家长的投诉,当时我感到很受打击,但我选择以勇气去面对这一问题。我找到学生的家长进行交流,了解他们的关切和期望。通过和家长的积极沟通,我解决了问题,并重新赢得了他们的信任和支持。勇于面对挫折和批评可以帮助我们不断进步,并找到问题的解决办法。

第五段:总结(300字)。

教学勇气是教师成长的必要条件。通过勇气面对学生、创新教学方法以及勇敢面对挫折和批评,我们不仅能够提高教学质量,还能够培养学生良好的品质和能力,为他们的未来铺平道路。同时,我们也要记住,勇气来自于对教育事业的热爱和责任心,只有将热情与责任相结合,我们才能更好地为学生服务。因此,无论在教学还是生活中,我们都要勇敢地面对各种挑战,用勇气去开辟新的道路,并愿意不断成长和进步。

总结全文,教师在教学过程中需要有勇气。面对学生,我们需要勇敢地去理解和引导他们,在教学方法上,我们需要勇于创新,以适应时代的变革;同时,勇敢面对挫折和批评可以帮助我们提高教学质量。教学勇气是教师成长的必要条件,只有通过勇气,我们才能更好地为学生服务,并推动教育的进步。

读《教学勇气》心得篇八

第一段:引言(100字)。

教学是一项充满责任和挑战的职业。在日常教学中,我们常常面临各种问题和困难,需要勇气来面对。最近,我读了一本书《教学勇气》,深受启发。本文将从三个方面谈谈我对这本书的心得体会。

第二段:勇气的来源(200字)。

勇气源自对教育事业的热爱和信念。在书中,作者讲述了许多故事,这些故事表达了他们对教育事业的热爱和信念。例如,一位教师在教学中遇到了困难,但他坚持相信每个学生都是有潜力的,并通过努力激发了学生的学习兴趣。这种热爱和信念赋予了教师勇气去面对挑战和困难。

第三段:勇气的体现(300字)。

勇气体现在教师对待学生的态度和行为上。教师需要有勇气去面对学生的问题和困扰,以及与学生家长的有效沟通。教师需要相信每个学生的潜力,不放弃任何一个学生。此外,教师还需要有勇气去创新教学方法,不断提升自己的教育水平。勇气也体现在教师面对自我挑战和改变时,包括接受反馈和进行自我反思。只有勇敢面对问题,教师才能在教育事业中取得更大的成就。

第四段:勇气的培养(300字)。

勇气并非天生的品质,它可以通过培养和锻炼得到提高。在书中,作者提到了一些培养勇气的方法。首先,教师应该保持积极乐观的心态,面对挑战时不悲观不气馁。其次,教师应该不断学习和提升自己的专业能力,以增强自信心。此外,与同事交流和合作也是培养勇气的重要途径。最重要的是,教师要有勇气承担责任并从错误中吸取经验教训。通过不断地实践和反思,教师可以逐渐培养和提高自己的勇气。

第五段:结论(200字)。

《教学勇气》这本书给我留下了深刻的印象。勇气是教师最重要的品质之一,它是教师战胜困难和取得成就的关键。通过培养热爱和信念,教师可以从内心汲取勇气。同时,勇气也需要通过实践和培养来提高。只有不断培养和提升勇气,教师才能更好地履行自己的教育使命,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总结:本文主要从勇气的来源、勇气的体现、勇气的培养等方面论述了《教学勇气》这本书给我的启示和影响。通过阅读这本书,我意识到勇气是教师取得成功的关键品质,只有具备勇气,教师才能面对挑战和困难,取得更大的成就。希望通过不断培养和提高勇气,我能成为一名更好的教师,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

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